河北省平泉四海中學(xué)七年級語文下冊 第三單元 13《音樂巨人貝多芬》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、《音樂巨人貝多芬》 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1．通過閱讀探究，了解貝多芬，體會偉大音樂家的人格魅力。 2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文運用肖像描寫展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的手法。 3．學(xué)習(xí)貝多芬與命運頑強抗?fàn)幍木?，培養(yǎng)堅強樂觀的人生態(tài)度。 【導(dǎo)學(xué)重點、難點】 1．重點：學(xué)習(xí)運用肖像描寫來刻畫人物的方法。 2．難點：理解文中幾個難句的含義。 【課時】1課時 【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】 1．查找資料，了解貝多芬的生平和重要音樂作品。 路德維希·凡·貝多芬（1770—1827），德國作曲家、鋼琴家、指揮家。維也納古典樂派代表人物之一。1820年兩耳失聰，但仍堅持音樂創(chuàng)作。他一生共創(chuàng)作了9部交響曲

2、（以第三《英雄》、第五《命運》、第六《田園》、第九《合唱》最為著名），5部鋼琴協(xié)奏曲，1部小提琴協(xié)奏曲，16部弦樂四重奏，10首小提琴鳴奏曲等。這些作品對音樂發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響，因此被稱為樂圣。 2.掌握字詞，注音。 女傭????傭金??? 重荷??? ?荷花???? 喪失??? ?喪亂 門檻 襤褸 圍裙???? 流氓? 含蓄 深邃 凝重 凝視 躊躇 靈魂 頭顱 巴望 鎖閉 瑣事 磐石 3.解釋詞語 雜亂無章：

3、 惹人注目： 零亂不堪： 不見天日： 【導(dǎo)學(xué)過程】 4.課文寫客人拜訪貝多芬的過程中，寫了哪幾件事？ 5.讀完全文，你認(rèn)為貝多芬是一個怎樣的人？（用簡潔的語言概括）其中，最讓你感動的是他的什么精神？ 6.閱讀下面這篇文章，按要求回答問題。 從羅丹得到的啟示 茨威格 我那時大約25歲，在巴黎研究寫作。許多人都已稱贊我發(fā)表過的文章，有些我自己也喜歡。但是，我心里深深感到我還能寫得更好，雖然我不能斷定那癥結(jié)的所在。 在這個時期，一個偉大的人給了我一個偉大的啟示。那

4、件仿佛微乎其微的事，竟成為我一生的關(guān)鍵。 有一晚，在比利時名作家魏格爾哈侖的家里，一位年長的畫家慨嘆著雕塑美術(shù)的衰落。我年經(jīng)而好饒舌，激烈地反對他的意見?！熬驮谶@城里，”我說，“不是住著一個與米開朗基羅媲美的雕塑家嗎？羅丹的《沉思者》、《巴爾扎克》，不是同他用以雕塑他們的大理石一樣永垂不朽嗎？” 當(dāng)我傾吐完了的時候，魏爾哈侖高興地拍拍我的背?！拔颐魈煲タ戳_丹，”他說，“來，一塊兒去吧。凡像你這樣贊美他的人都該去會他?！? 我充滿了喜悅，但第二天魏爾哈侖把我?guī)У降窨碳夷抢锏臅r候，我一句話也說不出。在老朋友暢談之際，我覺得我似乎是一個多余的不速之客。 但是，最偉大的人是最親切的。我們告別時

5、。羅丹轉(zhuǎn)向著我?！拔蚁肽阋苍S愿意看看我的雕刻，”他說，“我恐怕這里簡直什么也沒有?？墒嵌Y拜天，你到麥東來同我一塊吃飯吧。” 在羅丹樸素的別墅里，我們在一張小桌前坐下吃便飯。不久，他凝視著我，溫和的眼光充滿著激勵，他本身的淳樸，寬釋了我的不安。 在他的工作室，有著大窗戶的簡樸屋子，有完成的雕像，許許多多小塑樣——一支胳膊，一支手，有的只是一支手指或者指節(jié)；他已動工而擱下的雕像，堆著草圖的桌子：一生不斷的追求與勞作的地方。 羅丹罩上了粗布工作衫，因而好像變成了一個工人。他在一個臺架前停著。 “這是我的近作，”他說，把濕布揭開，現(xiàn)出一座女正身像，以粘土美好地塑成?！斑@已完工了?！蔽蚁?。 他

6、退后一步，仔細(xì)看著，這身材魁梧、闊肩、白髯的老人。 但是在審視片刻之后，他低語著，“就在這肩上線條還是太粗。對不起……” 他拿起刮刀、木刀片輕輕滑過軟和的粘土，給肌肉一種更柔美的光澤。他健壯的手動起來了，他的眼睛閃耀著?！斑€有那里……還有那里……”他又修改了一下，他走回去。他把臺架轉(zhuǎn)過來，含糊地吐著奇異的喉音。時而，他的眼睛高興得發(fā)亮；時而，他的雙眉苦惱地蹙著。他捏好小塊的粘土，粘在塑像身上，刮開一些。 這樣過了半小時，一小時……他沒有再向我說過一句話。他忘掉了一切，除了他要創(chuàng)造的更崇高的形體的意象。他專注于他的工作，猶如在創(chuàng)世的太初的上帝。 最后，帶著舒嘆，他扔下刮刀，以一個男子把披

7、肩披到他情人肩上那種溫存關(guān)懷般地把濕布蒙在女正身像上。接著，他又轉(zhuǎn)身要走，那身材魁梧的老人。 在他快走到門口之前，他看見了我。他凝視著，就在那時他才記起，他顯然對他的失禮而驚惶?！皩Σ黄?，先生，我完全把你忘記了，可是你知道……”我握著他的手，感動地緊握著。也許他已領(lǐng)悟我所感受到的，因為在我們走出屋子時他微笑了，用手?jǐn)v著我的肩頭。 在麥東的那天下午，我學(xué)到的比在學(xué)校所有的東西都多。從此，我知道凡人類的工作必須怎樣做，假如那是好而又值得的。 再沒有什么像親見一個人全然忘記時間、地方與世界那樣使我感動。那時，我參悟到一切藝術(shù)與偉業(yè)的奧妙——專心，完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把易于彌散的思維貫

8、注在一件事情上的本領(lǐng)。 于是，我察覺我至今在我自己的工作上所缺少的是什么——那能使人除了追求完整的意念之外把一切都忘掉的熱忱，一個人一定要能夠把他自己完全沉浸在他的工作里。沒有——我現(xiàn)在才知道——別的秘訣。 1．閱讀全文，概括地說一說本文寫了什么事？給了作者什么重要的啟示？ 2.文章開頭交代去見羅丹的緣由后，為什么不立即寫文章的中心事件——目睹羅丹專心工作的情況，而先寫第一次見面的事？ 3.體味文中畫線句子所蘊含的人物的思想感情。 4. 羅丹忘我工作冷落了“我”，“我”反而“感激地緊握著”他的手，這表達(dá)了“我”怎樣的情感？ 5.請具體說一說文章倒數(shù)第三段在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用。 6.同《音樂巨人貝多芬》一樣，在寫羅丹工作情景時，也兩次寫到他的肖像，請找出來說說各有什么作用。