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1、22、五柳先生傳
知識與能力目標：
通過學生自主誦讀，識記文言文字詞音、形、義，能夠掃清文字障礙，自主疏通文意，把握內(nèi)容，使學生能夠掌握相關(guān)文言知識，形成學習、分析文章、把握主旨的能力。
過程與方法目標：
分層四步讀書法，即通過初讀-誦讀-品讀-延讀的程序，采用學生自主合作探究的方式，教師巧加點撥，讓學生了解人物志趣、生活狀況、性格方面的特點。
情感態(tài)度與價值觀目標 ：
學習陶淵明“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的精神風貌；教會學生辨證認識事物的能力。
教學重點：
1.、疏通文意，積累文言詞語。
2.、了解人物形象，把握其性格志趣及精神風貌。
教學難點：
通過探究《五柳先
2、生傳》是不是陶淵明的自傳這一問題，讓學生用自己的閱讀體驗來把握人物性格及精神
教學方法：四步讀書法 自主合作探究法
教學時數(shù)：二課時。
第一課時
教學過程
一、導入新課、明確目標
1、導入新課：
同學們，每個人的生活方式都是不同的，每個時代，每種社會形態(tài)下都會存在諸如堂吉?柯德那樣保持自己的獨特的個性，固守著一種不與時代合作的態(tài)度，用自己的處世態(tài)度來鞭策自己的人生，對于他們我們應該持有一種辯證的分析的態(tài)度，汲取他們的優(yōu)點，來欣賞他們靈魂的閃光點。
2、展示學習目標
1、理解并掌握文中重點詞語的含義和用法。
2、背誦課文，把握文章思想內(nèi)容。
二、檢查預習情況
1. 給加點
3、的字注音。
①性嗜酒而家貧（ ） ②造飲輒盡（ ） ③曾不吝情去留（ ） ④短褐穿結(jié)（ ） ⑤簞瓢屢空，晏如也（ ）（ ）（ ）（ ） ⑥頗示己志（ ）
⑦其言茲若人之儔乎（ ） ⑧銜觴賦詩（ ） ⑨無懷氏之民歟（ ）
2、介紹作者情況及時代背景
（1）作者簡介：
陶淵明(365～427)，名 ，字 ， 潯陽柴桑(今江西九江西南)人，號 ，世稱
4、 ，有《 》傳世。少時受家庭和儒經(jīng)影響，有“大濟蒼生”的壯志。但當時政治黑暗，社會動蕩，他有志不能施展，直到29歲才出仕，但也不過幾任小官。由于他厭惡官場的污濁，不愿“為五斗米折腰”，41歲時決然從彭澤令任上退隱，歸田躬耕。歸田后的陶淵明寫下了100多首反映勞動生活的詩歌和多篇辭賦散文。陶淵明的作品，現(xiàn)存詩120多首、散文6篇、辭賦3篇及其它韻文。
他的作品，一方面表現(xiàn)出守志不移的耿直品格，一方面對污濁的現(xiàn)實表現(xiàn)出強烈不滿。還有大量的田園詩，則表現(xiàn)了對田園生活的熱愛和勞動本身的贊美。
三.讀課文后完成練習
（一）.解釋詞語
1、造飲輒盡 造：
5、
2、簞瓢屢空，宴如也 如：
3、茲若人之儔乎 儔：
4、不戚戚于貧賤 戚戚：
5、先生不知何許人也 許：
6、每有會意 會：
7、親舊知其如此 舊：
（二）、翻譯下列句子
1不求甚解：
2忘懷得失，以此自終。
3銜觴賦詩，以樂其志。
4不戚戚與貧賤，不汲汲于富貴。
5其言茲若人之儔乎？
河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級中學八年級語文下冊 22《五柳先生傳》教學案1（無答案）（新版）新人教版
