江蘇省淮安市金湖縣呂良中學(xué)八年級(jí)物理上冊(cè) 第五章 第四節(jié) 世界是運(yùn)動(dòng)的教案 蘇科版

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1、第四節(jié) 世界是運(yùn)動(dòng)的 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、知道我們生活在一個(gè)不停運(yùn)動(dòng)著的世界中，能舉例說(shuō)明常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象 2、了解人們描述運(yùn)動(dòng)的不同方式，舉出文字、繪畫(huà)等作品中描述運(yùn)動(dòng)的例子 3、知道如何用科學(xué)的語(yǔ)言描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止；了解參照物的概念及其選取的方法。能舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性 4、知道運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，能舉例說(shuō)明物體的動(dòng)能 重難點(diǎn) 1． 勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的概念和公式。 2.勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的理解。 課時(shí)： 一課時(shí) 時(shí)間 教學(xué)過(guò)程： 一、 引入新課 引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中關(guān)于運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，比如：飛奔的駿馬，綻放的煙花，哈雷彗星，‘神州五號(hào)’載人飛船，流星

2、雨，九大行星運(yùn)動(dòng)，布朗運(yùn)動(dòng)等等，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從宏觀到微觀世界，一切物體都處于運(yùn)動(dòng)之中。 二、 教授新課 1．“運(yùn)動(dòng)與靜止”的教學(xué) 教師引導(dǎo)：組織辯論賽 辯題：火車(chē)到底動(dòng)or不動(dòng)？ 學(xué)生活動(dòng)：正方：小明派 觀點(diǎn)--相對(duì)于站臺(tái) 火車(chē)不動(dòng) 反方：小華派 觀點(diǎn)--相對(duì)于已開(kāi)行的列車(chē) 火車(chē)動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)：分析得出辯論結(jié)果：要說(shuō)明一個(gè)物體是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的，首先要選定參照物，再根據(jù)物體相對(duì)于參照物的位置是否變化來(lái)做出判斷，小明選取站牌，小華選取已開(kāi)行的列車(chē)為參照物，所以他們的判斷都是正確的。 教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辯論得出參照物、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和靜止的概念。 學(xué)生活動(dòng)：在老師引導(dǎo)下列舉一

3、些實(shí)例來(lái)加強(qiáng)對(duì)概念的理解。 接下來(lái)，要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)對(duì)教材中圖5-37進(jìn)行研究，引導(dǎo)學(xué)生觀察得出正確結(jié)論，并填寫(xiě)課本上的相關(guān)內(nèi)容。 2.“運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性”的教學(xué) 板書(shū)：“游云西行，而謂月之東馳” ---晉朝 葛洪《抱樸子》 “滿眼風(fēng)波多閃爍，看山恰似走來(lái)迎，仔細(xì)看山山不動(dòng)， 是船行” ---唐 無(wú)名氏《浪淘沙》 “水急客舟疾，山花拂面香” ---唐 李白《秋浦歌》 學(xué)生活動(dòng)：齊聲朗誦，并對(duì)之作出分析和解釋。 教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類(lèi)佳句與運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性相關(guān)。再結(jié)合運(yùn)動(dòng)的概念，引導(dǎo)學(xué)生歸納出“運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性”的含義。 接下來(lái)，學(xué)生結(jié)合本節(jié)

4、的STS觀看播放的課件等視頻資料，加深對(duì)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性的理解和掌握。 3.關(guān)于“運(yùn)動(dòng)的物體具有能量”的教學(xué) 學(xué)生活動(dòng)：回憶復(fù)習(xí)聲能、光能； 再列舉一些物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生的作用。 教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)得出運(yùn)動(dòng)的物體也會(huì)具有能量，類(lèi)似于聲能和光能，叫動(dòng)能。 接下來(lái)，請(qǐng)一些學(xué)生自己發(fā)揮舉些簡(jiǎn)單的關(guān)于動(dòng)能的例子 三．課堂小結(jié) 1 、用來(lái)判斷一個(gè)物體是否運(yùn)動(dòng)的另一個(gè)物體叫做參照物。 2 、一個(gè)物體相對(duì)于參照物位置的改變叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱(chēng)運(yùn)動(dòng)。 3 、一個(gè)物體相對(duì)于參照物的位置不變，我們就說(shuō)這個(gè)物體是靜止的。 4 、由于參照物選取的不同，對(duì)于同一物體，有時(shí)我們說(shuō)它是運(yùn)動(dòng)的，有時(shí)我

5、們又說(shuō)它是靜止的,機(jī)械運(yùn)動(dòng)的這種性質(zhì)叫運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。 5 、運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，稱(chēng)之為動(dòng)能。 四．課堂鞏固 請(qǐng)思考： 當(dāng)你站在商場(chǎng)中上升的自動(dòng)扶梯上時(shí)，你是運(yùn)動(dòng)的，還是靜止的？ （參照物：墻壁柜臺(tái)—運(yùn)動(dòng)；參照物：扶梯上的臺(tái)階--靜止） 五．課外實(shí)踐活動(dòng) 請(qǐng)課后收集有關(guān)描述物體運(yùn)動(dòng)的有關(guān)文學(xué)、詩(shī)歌、音樂(lè)、繪畫(huà)等等資料，并自編成一份“運(yùn)動(dòng)VS靜止”的小報(bào)告?；顒?dòng)課時(shí)，我們分組交流研究。 六．作業(yè)布置： 《物理補(bǔ)充習(xí)題冊(cè)》 四、世界是運(yùn)動(dòng)的 一、運(yùn)動(dòng)與靜止 用來(lái)判斷一個(gè)物體是否運(yùn)動(dòng)的另一個(gè)物體，叫做參照物 一個(gè)物體相對(duì)于參照物位置的改變叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱(chēng)運(yùn)動(dòng) 一個(gè)物體相對(duì)于參照物的位置不變，我們就說(shuō)這個(gè)物體是靜止的 二、運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性 三、運(yùn)動(dòng)的物體具有能量 物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能，稱(chēng)之為動(dòng)能 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思