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1、29 湖心亭看雪
課題
課時
2
主備
審核
班級
八年
姓名
授課時間
授課類型
單一課
授課節(jié)次
1
【學習目標】
1.（1）理解課文內(nèi)容，掌握文言實詞以及虛詞的意義和用法。
（2）學習作者寫景和敘事的技巧。。
2. 自主、合作、探究
3. 理解作者的精神世界，評價作者的性情。尋求人生的啟示。
【重 點】
在深入理解寫景特點的基礎上熟讀成誦。
【難 點】
理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關系。
【學習過程】
一、復習導入：（2分鐘）
我們剛剛領略了錢塘潮的雄奇壯麗，今天，讓我們再到杭州，去領略西湖
2、的秀麗風光。自古西湖就是文人墨客夢縈魂牽，在西湖留下了許多膾炙人口的名篇佳句，請同學們回憶這些詩句： 白居易：《錢塘湖春行》楊萬里：《曉出凈慈寺送林子方》今天讓我們隨著張岱的文筆，去欣賞雪中的西湖。
二、自主學習內(nèi)容、指導、檢測：（10分鐘）
1、給加點字注音
崇禎( ) ?毳（ ）衣 ?霧?。? ） 沆（ ）碭（ ）
鋪氈( ) ?喃喃（ ） 更（ ）定 更( )有此人? 強( )飲
2、了解作家作品：張岱（1597--1679），字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，山陰（今浙江紹
3、興）人。明末清初著名文學家。喜游山玩水，在文學、戲劇、音樂方面有很深的修養(yǎng)，明亡后隱居山中著書，有《陶庵夢憶》、《西湖尋夢》等。其小品文多回憶個人經(jīng)歷的生活瑣事，同時也是對晚明社會文化風俗的出色平述，其中表現(xiàn)出對鄉(xiāng)土和故園的懷念，也流露出不少傷感情緒。描寫細膩生動，風格流麗清新，極富詩情畫意，在晚明小品中獨樹一幟。
3、了解湖心亭：湖心亭，位于杭州西湖之中，據(jù)說是宋代整修西湖時，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。
三、釋疑點撥：（13分鐘）
A.作者寫作本文時，明朝已經(jīng)滅亡，可是他為什么要用明朝的年號
4、？
B.天寒地凍他為什么要清晨看雪而且是獨自一人。他很在乎雪景嗎？
C.“獨往湖心亭看雪”與“舟中人兩三粒而已”是否矛盾？
D.一切景語皆情語，他筆下的景色可以看出他的內(nèi)心是怎樣的狀況？
E.金陵人請他喝酒的時候，他連姓氏都沒有通報，只是離開的時候才問，也沒有記下來，有什么深意？
F、能夠總括作者形象特點的一個詞是“癡”，怎么理解這個的深意？
G、找出寫景的句子并體昧作者的感隋。作者寫景使用了什么手法?有什么特點?
四、訓練提升：（15分鐘）
（一）重點字詞：
（1）是日更定： （2）余挐一小舟：
（3
5、）霧凇沆碭： （4）上下一白：
（5）焉得更有此人： （6）強飲三大白：
（7）莫說相公癡：
（二）通假字：
1、余挐一小舟
（三）古今異義詞：
1、余住西湖 2、余強飲三大白而別
古義： 古義：
余 強
今義： 今義：
3、余強飲三大白而別
6、古義：
白
今義：
（四）一詞多義：
（1）上下一白 （1）大喜曰
1一 2 大
（2）長堤一痕 （2）余強飲三大白而別
（1）上下一白 （1）湖中人鳥聲拒絕
3白 4 絕
（2）余強飲三大白而別 （2）佛印絕類彌
7、勒
（1）是日更定矣 （1）湖中焉得更有此人
5更 6 焉
（2）湖中焉得更有此人 （2）可遠觀而不可褻玩焉
（五）詞類活用
1、大雪三日
2、客此
五、課堂小結：（3分鐘）
六、課后鞏固：（2分鐘）
日記：運用白描手法，寫一段《校園的清晨》，可寫人，可繪景，可敘事。
七、學習反思：
我的收獲是：
我的不
8、足是：
我的改進措施是：
學法指導
查字典完成
生字注音
自主學習，了解作家作品。
小組討論完成課文的翻譯后，師加以指導。
小組合作探究明確問題答案
提問不同層次的學生，了解學生對新知的掌握的情況。
生總結后，師強調(diào)重點知識
培養(yǎng)寫作能力
【教學反思】
黑龍江省蘭西縣北安中學八年級語文上冊 29 湖心亭看雪導學案（無答案） 新人教版（通用）
