福建省莆田八中高一物理《第3節(jié) 牛頓第三定律》教案

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1、福建省莆田八中高一物理《第3節(jié) 牛頓第三定律》教案 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 引入：鼓掌歡迎聽課老師到來，提出問題：除了滿腔的熱情之外，我們雙手有什么感受？為什么？ 答：疼，左手疼是受到右手對左手有力的作用，同時，右手也受到左手對它的力的作用。 可見，力的作用是相互的。 演示一：用甲汽球去擠壓乙汽球 問題1.觀察到了什么現(xiàn)象？為什么發(fā)生這樣的現(xiàn)象？（兩球發(fā)生形變，凹了進去） 問題2.乙球發(fā)生形變，說明它受到誰的作用力？ 問題3.甲球同時發(fā)生形變，說明它受到誰的作用力？ 問題4.兩力的方向如何？請作出受力示意圖（小黑板） 問題5. 現(xiàn)撤去甲球?qū)σ仪虻臄D壓力，請注意觀察兩球的形

2、變。你觀察到什么現(xiàn)象？說明什么？ （兩球形變程度同時減小，說明甲對乙的作用力和乙對甲作用力同時變化） 演示二：兩小車上各放有條形磁體，同名磁極正對（或異名磁極正對），同時釋放兩小車。 問題6. 觀察到了什么現(xiàn)象？為什么發(fā)生這樣的現(xiàn)象？（兩車向相反的方向運動，受到磁力作用） 問題7.兩車的運動狀態(tài)都發(fā)生改變，說明什么問題？ 問題8.兩力的方向如何？請作出受力示意圖（小黑板） 視頻：人推人，人推船， 小結(jié)：上述兩個演示和分析可以看出：一個物體對另一個物體施加力的同時，也必定受到另一個物體對它的作用力，即力的作用是相互的，生活中還有很多這樣的例子，每一個作用力都同時有反作用力，比如重力

3、是地球?qū)ξ矬w的吸引產(chǎn)生的，地球也受到物體的吸引，不過地球太大了，所以力的效果不明顯。 通常我們把物體間相互作用的這一對力，叫做作用力與反作用力。 板書課題和小標題（一.作用力與反作用力） 二、引導(dǎo)探究，分組實驗 探究問題：作用力和反作用力到底有怎樣的關(guān)系呢？ 問1.我們知道力的效果是由力的三要素決定的，你認為要研究兩力的關(guān)系，該從那些方面研究？ 問2.在上述兩個演示中我們已經(jīng)明確了兩力在那些要素上的關(guān)系？ 問3.兩力在方向上是何關(guān)系？ 問4.兩力在力的作用點上是何關(guān)系？ 作用力與反作用力的關(guān)系 方向 相反并在同一直線上 作用點 在兩個物體上 大小 引導(dǎo)學生

4、提出探究問題：作用力與反作用力在大小上有何關(guān)系？[ 相等嗎？你怎么知道？根據(jù)什么？理所當然？ （同學們：我們的經(jīng)驗和直覺往往是錯誤的，亞里士多德關(guān)于重的物體比輕的物體下落的快的觀點控制了人們兩千年，直到伽利略等上比薩斜塔做了大小兩鐵球同時落地實驗。我想告訴大家：科學探索不僅需要質(zhì)疑，還要有敢于用實驗驗證的勇氣和智慧。） 問題5.猜想：作用力與反作用力大小相等嗎？如果相等，那為什么以卵擊石，雞蛋“粉身碎骨”， 但石頭卻“安然無恙”？是不是雞蛋對石頭的力小，而石頭對雞蛋的力大呢？ 1.測量力的最常用工具是什么？ 示意一彈簧秤，并將其拉長。 演示彈簧秤被拉長 2.彈簧秤的讀數(shù)反映

5、哪個力的大小？ 3.如何知道彈簧秤對另一個物體反拉力的大??？） 1．定性體驗：先用手拉彈簧秤 （1）彈簧秤的示數(shù)反映手對彈簧秤拉力的大小 （2）手的感受是受到彈簧秤的拉力 （3）增大手的拉力，發(fā)現(xiàn)該讀數(shù)增加了感受手受到的拉力更大了。。 2．定量探究：分組探究實驗 A B 1 2 3 4 5 作用力F（A對B） 反作用力（B對A） 實驗結(jié)論 提問：拿起來拉好，還是放桌面上好？摩擦力會影響我們研究的問題嗎？ 一端固定好，還是左右運動好？如何減少讀數(shù)誤差？ 引導(dǎo)學生分

6、析存在的問題:①準確性不夠高(有操作誤差、讀數(shù)誤差) ②只能讀靜止不動的，運動時不容易讀數(shù) ③同時性很難探究，有先后的感覺 教師演示三 為了精確研究作用力與反作用力的大小關(guān)系，教師演示教材87頁“做一做” （如果沒有條件就讓學生閱讀實驗原理并分析實驗的圖象） 對于實驗的圖象提出如下問題： 1.為什么力與時間圖象完全對稱？ 2.力的大小在發(fā)生變化，你從圖象能得出什么結(jié)論？ 3.如果有一個力在變化的過程中變?yōu)榱?，則另一個力變?yōu)槎嗌伲? 4.兩力同時為零，意味著什么？ 傳感器優(yōu)勢：①準確性高（誤差?。? ②能反映同時性（同時變化，同時消失） ③可以探究運動中的兩力大小比較

7、 三、總結(jié)規(guī)律，實例分析 通過上述自己實驗和老師的演示實驗，關(guān)于作用力與反作用力的關(guān)系你能作怎樣的表述？ 引導(dǎo)學生看書，用規(guī)范的物理語言來描述結(jié)論——牛頓第三定律。 兩個物體之間的作用力與反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一直線上。（板書） 應(yīng)用1. 如何解釋自行車、汽車的前進？ 教師演示四：教師拿出小童車，放在底部有四個試管的紙板上，車向前，板向后。 引導(dǎo)學生分析原因。 應(yīng)用2. 如何解釋輪船的前進？直升機上升？ 教師演示五：螺旋玩具上升，開教室里的電風扇。 應(yīng)用3. 如何解釋火箭的發(fā)射？ 介紹“萬戶飛天”和“嫦娥奔月”，看視頻嫦娥一號發(fā)射。 說一說：

8、拿雞蛋撞石頭,雞蛋和石頭之間的作用力和反作用力一樣大嗎？若兩者一樣大，為什么雞蛋“粉身碎骨”，但石頭卻“安然無恙” ？ 評一評：甲、乙兩人發(fā)生口角，甲打了乙的胸口一拳致乙受傷，法院判決甲支付乙的醫(yī)藥費，甲狡辯說：“我打了乙一拳，根據(jù)牛頓第三定律，乙對我也有相同大小的力，所以，乙并沒有吃虧”。那么這一事件判決的依據(jù)在那里？ 想一想：有同學認為:既然作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上 ,那么這兩個力就是一對平衡力,效果可以抵消,這種說法對不對?為什么?請舉例說明. 四、層層深入，突破難點 分析教材的“問題與練習”的第2題請同學到黑板畫出相關(guān)受力圖。 通過以上各個實例分析，比較一對相互作用力與一對平衡力的相同點與不同點？ 探究:一對平衡力和一對相互作用力的異同點 五、課堂小結(jié)、布置作業(yè) 1．閱讀教材，完成習題 3、4 2．研究性學習： ①小孩子和大力士“掰手力”為什么總是輸? 和牛頓第三定律矛盾嗎? ②拔河比賽中決定勝負的主要因素是什么？ 自然和自然規(guī)律 隱藏在黑暗中 上帝說 讓牛頓去吧 于是，一切顯得光明。 -------蒲柏（英國詩人）