河南省淮陽(yáng)縣西城中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元《1 散步》（第2課時(shí)）學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版

《河南省淮陽(yáng)縣西城中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元《1 散步》（第2課時(shí)）學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省淮陽(yáng)縣西城中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元《1 散步》（第2課時(shí)）學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1 散步 【預(yù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)】（晚自習(xí)30分鐘） 預(yù)習(xí)任務(wù)： 資料準(zhǔn)備：了解莫懷戚以及本文寫作背景。 自主積累：將這篇散文的重點(diǎn)字詞摘抄至摘抄本上。 自我感悟：感悟尊老愛(ài)幼、珍視親情、珍愛(ài)生命的情感。 預(yù)習(xí)步驟：第一步：初讀文本 讀順讀暢：認(rèn)準(zhǔn)字形、讀準(zhǔn)字音，遇到難懂的詞語(yǔ)和句子畫出來(lái)。了解作者莫懷戚的生平與寫作背景。 第二步：再讀文本，體會(huì)情感：1、邊讀邊結(jié)合寫作背景、自己預(yù)習(xí)的成果以及平時(shí)的積累試著理解文章內(nèi)容。2、再次默讀課文，、圈劃、朗讀我，妻子，兒子，母親的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫，作好簡(jiǎn)單批注。同時(shí)在文中劃出令你感受最深或最喜歡的語(yǔ)句和詞語(yǔ)，并試著從字面義和語(yǔ)境義、主旨和情

2、感等方面進(jìn)行賞析。 【探究課導(dǎo)學(xué)】 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解作者、背景及詞的有關(guān)知識(shí)，理解積累“熬、分歧、粼粼”等詞語(yǔ)。能夠有感情的朗讀這篇文章，理解課文的主要內(nèi)容。 2、 通過(guò)合作探究，品味文章精彩詞句，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言體會(huì)人物的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)作者以小見(jiàn)大的寫作手法 3、激情投入，陽(yáng)光參與，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍視親情、珍愛(ài)生命的情感，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)感恩情懷。 【資料助讀】 一、走近作者 莫懷戚，1951年出生，男，漢族，重慶人，當(dāng)代作家?，F(xiàn)為重慶師范大學(xué)中文系教授。著有系列小說(shuō)集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》，中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng)。散文《

3、散步》和《家園落日》被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。 二、寫作背景 本文寫于1985年，其寫作契機(jī)有兩個(gè)：一個(gè)是作者全家三代四口人，在初春時(shí)，確實(shí)在南方的田野散過(guò)步，有了一定的感慨。另一個(gè)是作者與美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嘧R(shí)后，就中西方文化的異同進(jìn)行過(guò)交談，柯?tīng)柼貙?duì)中國(guó)文化中的“孝”大加贊賞，這就引起了作者理性的感慨，在感慨之余，寫下了此文。 三．散文 散文（Prose;Essay）是與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁，指不講究韻律的散體文章，包括雜文、隨筆、游記等。是最自由的文體，不講究音韻，不講究排比，沒(méi)有任何的束縛及限制，也是中國(guó)最早出現(xiàn)的行文體例。通常一篇散文具有一個(gè)或多個(gè)中心思想，以抒情、

4、記敘、論理等方式表達(dá)。 散文主要分?jǐn)⑹滦陨⑽?、抒情散文、哲理散文、議論性散文。 【自研自探導(dǎo)學(xué)】 1、找出文中景物描寫的段落，分別寫了哪些景物?并體會(huì)景物描寫的作用?（提示：景物描寫分自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。景物描寫，是指對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的風(fēng)景、物體的描寫。景物描寫主要是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境，使讀者身臨其境。作用：一、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景二、渲染氣氛，烘托人物心情三、展示人物性格四、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展五、借景抒情，情景交融） 2、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“我”這個(gè)人怎么樣，妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？你更喜歡哪一個(gè)?（提示：通過(guò)人物形象的

5、分析展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)） 4 為什么說(shuō)”我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界”?（提示：理解這句話的含義要聯(lián)系“我”和妻子身為父母與子女的雙重身份及文章要表達(dá)的中心來(lái)分析） 拓展延伸： 幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛(ài)。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個(gè)人的家中，在我們每一個(gè)人的心中。說(shuō)說(shuō)你家中的親情故事（100字左右） 【互動(dòng)程序及展示方案】 1、兩人小對(duì)子： 相互檢查自研成果,用紅筆給對(duì)方評(píng)定等級(jí);對(duì)子間交流自學(xué)時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。 2、小組互助

6、: 組長(zhǎng)主持組內(nèi)的互動(dòng)，重點(diǎn)交流內(nèi)容——文章的寫法、情感。 3、任務(wù)分工 ①抽簽：明確各人的展示任務(wù)。 ②預(yù)演：圍繞展示任務(wù)，參照展示方案,優(yōu)化展示內(nèi)容，分派展示任務(wù),進(jìn)行組內(nèi)展示預(yù)演。 4、展示方案 1、要有“朗誦---解析---質(zhì)疑——對(duì)抗——總結(jié)”等完流程。 2、點(diǎn)評(píng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)思路方法，應(yīng)該注意的問(wèn)題，力爭(zhēng)進(jìn)行必要的聯(lián)系拓展，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考、記好筆記、大膽質(zhì)疑。 【當(dāng)堂檢測(cè)】 【歸納小結(jié)】 【日清過(guò)關(guān)】 1.給下列加點(diǎn)的字（或多音字）注音. 嫩( )芽?????霎( )時(shí)?????桑( )樹(shù)?????水波粼粼( ) 強(qiáng)(

7、 )壯????????????背( )起了母親???????????????散步( ) 強(qiáng)???????????????????背???????????????????????????散 勉強(qiáng)( )????????????我背( )上的……?????????????散( )文 2.解釋下列詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的意思。 ①霎時(shí)： ②兩全： ③各得其所： 3、根據(jù)原文填空（不要看課本?。? （1）、母親? 不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。 （2）、我說(shuō)正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親 地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套

8、。 （3）、我的母親又 過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。 （4）、這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地 著，有的濃，有的淡； （5）、小家伙突然 起來(lái)：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！? （6）、我的母親 ?高大，????????很瘦，????????不算重；兒子? 很胖，????????幼小，????????也輕。但我和妻子都是 ， ，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。 4.、一家人散步遇到了怎樣的分歧，分歧是怎樣解決？（★） 5.這篇短文中，兩兩對(duì)稱的句子很多，這是本文語(yǔ)言精美的主要成分。例如： 有的濃，有的淡。 我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。 前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。 請(qǐng)從文中再找出幾個(gè)這樣的句子，反復(fù)揣摩作者遣詞造句的妙處，再完成以下練習(xí)?！? 整個(gè)小區(qū)內(nèi)，王老師家的燈，總是清晨亮得最早：（ ） B、 珍惜時(shí)間的人，把時(shí)間當(dāng)做生命；浪費(fèi)時(shí)間的人，（ ） 【培輔期望】（附培輔單） 疑惑告知： 【自主反思】（日反思）