三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第四單元《平移、旋轉(zhuǎn)》教學(xué)建議 青島版（通用）

《三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第四單元《平移、旋轉(zhuǎn)》教學(xué)建議 青島版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第四單元《平移、旋轉(zhuǎn)》教學(xué)建議 青島版（通用）（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《平移、旋轉(zhuǎn)》教學(xué)建議 信息窗2——參觀飲料加工廠 這幅圖呈現(xiàn)的是同學(xué)們參觀飲料加工廠時(shí)的情境。從圖上我們可以看到工廠大門、傳送帶、升降機(jī)、換氣扇的葉輪、汽車輪子、吊扇等物體。教材通過(guò)對(duì)“加工廠的大門、傳送帶、升降機(jī)以及換氣扇的葉輪、汽車輪子和吊扇分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的”等一系列問(wèn)題的研究，引出對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的學(xué)習(xí)。 學(xué)生通過(guò)本信息窗的學(xué)習(xí)，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能判斷哪種現(xiàn)象是平移，哪種現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。 教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生認(rèn)真地觀察畫面，說(shuō)一說(shuō)從圖中看到些什么，它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的，然后根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同，給這些運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象進(jìn)行分類，在此基礎(chǔ)上引入對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探索和研究。關(guān)于平移

2、和旋轉(zhuǎn)，教材沒(méi)有用語(yǔ)言具體描述，只要求學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)。本課可以讓學(xué)生在觀察、想象、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的不同，從而學(xué)會(huì)分辨。 “合作探索”中有2個(gè)紅點(diǎn)。第一個(gè)紅點(diǎn)部分是對(duì)平移現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，第二個(gè)紅點(diǎn)部分是對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的學(xué)習(xí)。 第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題是：“大門是怎樣運(yùn)動(dòng)的？傳送帶和升降機(jī)呢？”教材呈現(xiàn)了學(xué)生先用自己的方式分別描述每種物體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)這些運(yùn)動(dòng)都是平著移動(dòng)的。接著，教師介紹：“這些物體的運(yùn)動(dòng)都可以看成是平移。”然后，讓學(xué)生想一想生活中的平移現(xiàn)象，這樣既幫助學(xué)生充實(shí)地感知材料，又引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活現(xiàn)象。 教學(xué)時(shí)，教師可借助課件或?qū)W具進(jìn)行演示，讓

3、學(xué)生先直觀感受，再用自己的方式描述每種物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的。對(duì)于“傳送帶、升降機(jī)是怎樣運(yùn)動(dòng)的？”這一問(wèn)題，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)交流并用不同的方式演示，然后讓學(xué)生列舉大量生活中這樣運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)這些運(yùn)動(dòng)都是平著移動(dòng)的。這樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象都是平移。 第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題是：“換氣扇的葉輪是怎樣運(yùn)動(dòng)的？汽車輪子和吊扇呢？”教材先呈現(xiàn)了學(xué)生用自己的方式描述每種物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的，然后由教師介紹“這些物體的運(yùn)動(dòng)都可以看成是旋轉(zhuǎn)”，同時(shí)讓學(xué)生從生活中找一找旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 教學(xué)時(shí)，教師可以仿照第一個(gè)紅點(diǎn)的程序進(jìn)行。最后，學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上知道繞著某一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。 “自主練習(xí)”第1題是區(qū)分平移和

4、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基本練習(xí)。練習(xí)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)M運(yùn)動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并說(shuō)出理由。教師還可以讓學(xué)生找一找、說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生充實(shí)感知材料，并引導(dǎo)他們從數(shù)學(xué)的角度觀察生活現(xiàn)象。 第2、3題練習(xí)時(shí)要求引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，注意在想象的過(guò)程中培養(yǎng)空間觀念。實(shí)在有困難的學(xué)生可以借助實(shí)物圖片來(lái)平移。 我學(xué)會(huì)了嗎？ 這幅圖呈現(xiàn)的是孩子們?cè)诠珗@的一角快樂(lè)地玩耍的情境，包含的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有：轉(zhuǎn)椅、健身器、跳繩、蹺蹺板；平移現(xiàn)象有：滑板車、爬軟梯、踢毽子等。另外，這些運(yùn)動(dòng)器械和活動(dòng)的孩子都處在花壇的不同方位。因此，學(xué)生可以通過(guò)這幅圖，對(duì)整單元的內(nèi)容做一個(gè)綜合性的回顧。練習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)獨(dú)立應(yīng)完成全部?jī)?nèi)容，然后在小組或全班匯報(bào)交流。 4