河南省淮陽縣西城中學七年級語文上冊 第一單元《1 散步》（第1課時）學案（無答案）（新版）新人教版

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1、1 散步 【預習課導學】（晚自習20分鐘） 預習任務： 資料準備：了解莫懷戚以及本文寫作背景。 自主積累：將這篇散文的重點字詞摘抄至摘抄本上。 自我感悟：感悟尊老愛幼、珍視親情、珍愛生命的情感。 預習步驟：第一步：初讀文本 讀順讀暢：認準字形、讀準字音，遇到難懂的詞語和句子畫出來。了解作者莫懷戚的生平與寫作背景。 第二步：再讀文本，體會情感：1、邊讀邊結合寫作背景、自己預習的成果以及平時的積累試著理解文章內容。2、再次默讀課文，、圈劃、朗讀我，妻子，兒子，母親的神態(tài)、動作、語言等描寫，作好簡單批注。同時在文中劃出令你感受最深或最喜歡的語句和詞語，并試著從字面義和語境義、主旨和情

2、感等方面進行賞析。 【探究課導學】 【學習目標】 1、了解作者、背景及詞的有關知識，理解積累“熬、分歧、粼粼”等詞語。能夠有感情的朗讀這篇文章，理解課文的主要內容。 2、 通過合作探究，品味文章精彩詞句，抓住人物的動作、神態(tài)、語言體會人物的內心世界，學習作者以小見大的寫作手法 3、激情投入，陽光參與，培養(yǎng)尊老愛幼、珍視親情、珍愛生命的情感，領悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯系生活實際，激發(fā)感恩情懷。 【資料助讀】 一、走近作者 莫懷戚，1951年出生，男，漢族，重慶人，當代作家?，F為重慶師范大學中文系教授。著有系列小說集《大律師現實錄》，中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學”獎。散

3、文《散步》和《家園落日》被選入中學語文課本。 二、寫作背景 本文寫于1985年，其寫作契機有兩個：一個是作者全家三代四口人，在初春時，確實在南方的田野散過步，有了一定的感慨。另一個是作者與美國漢學家柯爾特先生相識后，就中西方文化的異同進行過交談，柯爾特對中國文化中的“孝”大加贊賞，這就引起了作者理性的感慨，在感慨之余，寫下了此文。 三．散文 散文（Prose;Essay）是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學體裁，指不講究韻律的散體文章，包括雜文、隨筆、游記等。是最自由的文體，不講究音韻，不講究排比，沒有任何的束縛及限制，也是中國最早出現的行文體例。通常一篇散文具有一個或多個中心思想，以抒

4、情、記敘、論理等方式表達。 散文主要分敘事性散文、抒情散文、哲理散文、議論性散文。 預習自測： 1 給下列劃線的字注音 散步 ( ) 咕咕（ ） 分歧（ ） 霎時 ( ) 嫩芽 ( ) 波光粼粼（ ） 熬（ ） 2 選出劃線字注音正確的一項（ ） A 嫩芽( nèn ) 調皮( tiào ) B 霎( sà )時 依偎( wèi) C 蹲( dūn)下 背(bèi)起 D 粼粼 (lín) 拆(chāi)散 3 解釋下列詞語 信服: 相信并佩服 委屈: 受到不應有的指責或待遇,心里

5、難過. 各得其所: 每個人或事物都得到合適的安頓 【整體感知】：熟讀課文把握脈落，概括文章的主要內容。 【自研自探導學】 1、找出文中景物描寫的段落，分別寫了哪些景物?并體會景物描寫的作用?（提示：景物描寫分自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。景物描寫，是指對自然環(huán)境和社會環(huán)境中的風景、物體的描寫。景物描寫主要是為了顯示人物活動的環(huán)境，使讀者身臨其境。作用：一、交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景二、渲染氣氛，烘托人物心情三、展示人物性格四、推動情節(jié)的發(fā)展五、借景抒情，情景交融） 明確：4段:田野,新綠,嫩芽,冬水 蓬勃的生機 珍愛生命 表現了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的

6、母親將會獲得新的活力。明確： 7段:菜花,桑樹,魚塘 春天的召喚 熱愛生活 2、結合課文說說“我”這個人怎么樣，妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？你更喜歡哪一個?（提示：通過人物形象的分析展現人物的性格特點） 明確：“我”誠懇，孝敬父母； 妻子賢良，溫順； 母親年邁，順從兒子而又有涵養(yǎng)； 兒子聽話，懂事 導入：（約3分鐘） 家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關愛的空間。 而和親人一起散步，更是一個幸福的時刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。 明確目標：

7、（約3分鐘） 教師闡述學習目標，了解作者、背景及積累“熬、分歧、粼粼”等詞語的有關知識，重點闡述關于精彩語句的分析方法以及人物形象的分析方法。學習作者以小見大的寫作手法并梳理并精要概述知識點。 學情檢測：（約5分鐘） 教師用課件打出“預習檢測”題，學生獨立在白板上完成，教師重點強調“散步，分歧，霎時”等字詞。 預習梳理：（約2分鐘） 教師對本節(jié)知識的梳理與概述，學生鞏固自學成果，并明確知道自己的疑難與困惑。強化字詞記憶加深理解，完成相應的更正、識記、背誦與練習等活動。 整體感知：（約3分鐘） 把握脈落，概括文章的主要內容?？梢龑W生抓住人物、時間、地點、起因、經過、結果等因素概括

8、。這一家在什么地方做了什么事。 討論探究（約9分鐘） 教師對每個探究點都提出方向和方法的指導與要求，例如探1環(huán)境描寫及其作用的指導，探2的人物形象的分析，探3的以小見大的寫作手法以及探4的理解重點句子的含義。教師巡視學 3、本文采用以小見大的寫作手法，試結合本文進行具體分析。（提示：在生活小事和細節(jié)中表現的親情美，感悟尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感） 拓展延伸： 幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細節(jié)也滲透著濃濃的親情，真切感人的關愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個人的家中，在我們每一個人的心中。說說你家中的親情故

9、事（100字左右） 【當堂檢測】 （一）1、根據拼音寫漢字或給劃線的字注音 Fēn qí( ) xìn fú ( ) chāi sàn( ) 霎 時( ) 嫩( ) 芽 熬( )過 2、“母親”開始想走大路，后來為什么改變主意走小路了?（ ） A、因為小路有意思,好玩 B、因為孫子要走小路 C、她怕兒子為難 D、因有兒子在身邊,可隨時背她 3. 填入下列句子橫線上的詞語,恰當的一項是（ ） (1)我的母親又 過了一個嚴冬. (2)母親 地點點頭,便去

10、拿外套 (3)這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地 著 A、度 無奈 生長 B、拖 高興 覆蓋 C、熬 信服 鋪 D、活 猶豫 滋生 （二）1.給下列加粗字注音 散步 ( ) 咕咕（ ） 分歧（ ） 霎時 ( ) 嫩芽 ( ) 波光粼粼（ ） 熬（ ） 　2、文中母親改變主意,說明了這個家庭的關系( ) A、老人總愛遷就孫子,原則性不強. B、老人本來沒有什么主見,總愛聽別人的 C、表現了祖孫三代互相謙讓,團結,和諧的關系 D、母親是老一代,兒子是新一代,他們代表了人類的過

11、去和未來 3.、在下面的橫線上補上合適的詞語。 這南方的初春的田野,大塊小塊的 隨意地鋪著,有的 ,有的 ;樹上的 也密了;田里的冬水也 起著水泡。這一切都使人想著一樣東西—— 。 情并參與其中。教師根據巡視情況，在討論即將結束時，分配展 示任務到小組 展示質疑：（約18分鐘） 教師把控互動，對重要、必要、典型的問題或做出精講。教師指導點評同學的點評思路方法，應該注意的問題，力爭進行必要的聯系拓展，組織其他同學認真傾聽、積極思考、記好筆記、大膽質疑。做好評價。 檢測矯正：（約5分鐘）

12、 教師用課件打出檢測題目，學生用白板作答教師巡視并準備提問展示、組織糾錯（教師抽批、組長批、對子批都可以）。教師用課件打出矯正題目，只針對當堂檢測出現的一道典型錯題，組織學生用白板作答矯正，并由學科班長講解。 歸納小結：（約2分鐘）教師（或學科班長） 【教學反思】 【日清過關】 1.給下列加點的字（或多音字）注音. 嫩(nèn)芽?????霎(shà)時?????桑(sāng)樹?????水波粼粼(lín) 強(qiáng)壯????????????背(bēi)起了母親????????????散步(sàn) 強????????????

13、???????背???????????????????????????散 勉強(qiǎng)????????????我背(bèi)上的……?????????散(sǎn)文 2.解釋下列詞語（成語）的意思。 ①霎時：極短的時間 ②兩全：顧全兩個方面 ③各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓 3、根據原文填空（不要看課本?。? （1）、母親? 不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。 （2）、我說正因為如此，才應該多走走。母親 地點點頭，便去拿外套。 （3）、我的母親又 過了一個嚴冬。 （4）、這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地

14、著，有的濃，有的淡； （5）、小家伙突然 起來：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！? （6）、我的母親 ?高大，????????很瘦，????????不算重；兒子? 很胖，????????幼小，????????也輕。但我和妻子都是 ， ，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。 4.、一家人散步遇到了怎樣的分歧，分歧是怎樣解決？（★） 5.這篇短文中，兩兩對稱的句子很多，這是本文語言精美的主要成分。例如： 有的濃，有的淡。 我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。 前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。 請從文中再找出幾個這樣的句子，反復揣摩作者遣詞造句的妙處，再完成以下練習★ 整個小區(qū)內，王老師家的燈，總是清晨亮得最早，晚上息得最遲 B、 珍惜時間的人，把時間當做生命；浪費時間的人，把時間看做流水。