《四年級上冊音樂教案 第四單元《山童》人教新課標(biāo)(2014秋)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《四年級上冊音樂教案 第四單元《山童》人教新課標(biāo)(2014秋)(10頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《山童》教學(xué)設(shè)計(jì)
一 、教材分析
《山童》是一首優(yōu)秀的童聲合唱歌曲,1989年全國廣播新歌“聯(lián)環(huán)杯”征集評獎活動中,該作品榮登優(yōu)秀歌曲獎榜首?!渡酵返母柙~不僅形象生動,富于兒童情趣,而且語言通俗,讀起來朗朗上口,藝術(shù)的表現(xiàn)了山區(qū)兒童那美好的童年生活情景。
《山童》的音樂可以分為以下幾個部分:
(一)前奏(1-16小節(jié),1=E):根據(jù)第一部分第一樂段的主題發(fā)展而成,2+2結(jié)構(gòu)的四句結(jié)構(gòu),情緒歡快活潑。
(二)第一部分(17-83小節(jié),1=E):齊唱與合唱交替出現(xiàn)。旋律跳蕩,節(jié)奏活潑,表現(xiàn)了孩子快樂舒暢的心情和對美好景物的熱情贊美。包括3個樂段:
樂段A為4樂句組成的平行結(jié)構(gòu)(第三樂
2、句是第一樂句的完全重復(fù)),上、下兩片之間有一個短小的間奏(1小節(jié))。
樂段B為3個樂句(4+8+6)組成的對比樂段,第三樂句是第二樂句的局部重復(fù)。
樂段C的前四個樂句為對比關(guān)系(4+4+4+4);這之后用多種多樣的襯詞,惟妙惟肖、有聲有色地模仿了羊兒的踢踏鳴叫,河水的流淌喧嘩,鞭兒的揮動作響,呈現(xiàn)出一幅詼諧、生動的有聲圖畫。襯詞演唱的片斷既有補(bǔ)充性質(zhì)(前半部分),亦有過渡性質(zhì)(后半部分),自然地導(dǎo)入歌曲第二部分。
(三)第二部分(84-119小節(jié),1=D):合唱形式-----4個樂句組成的對比樂段(樂段D),在調(diào)性(調(diào)高下移大二度)、節(jié)奏(四分音符為主要節(jié)奏素材)、演唱形式(始終采用二聲
3、部形式)等方面與第一部分形成鮮明的對比。
間奏(120-125小節(jié),1=D):由節(jié)奏呈重復(fù)關(guān)系的兩個樂節(jié)組成。后一樂節(jié)將高音上移半音(1=D的#4),成為下一部分的屬音(1=E的3),與其開頭的“6”構(gòu)成上四度進(jìn)行(屬音――主音)。
(四)第三部分(126-174小節(jié),1=E):合唱形式(低聲部細(xì)分為兩個聲部)。樂段E為對比結(jié)構(gòu)。前兩個樂句為重復(fù)關(guān)系,雖然沒有直接再現(xiàn)樂段A的旋律素材,但調(diào)性與情緒的回歸是顯而易見的。這之后是第一部分用襯詞演唱的片斷的再現(xiàn)。為了便于歌曲的反復(fù),第一段歌詞的演唱省略帶有過渡性質(zhì)的后半部分。第二段歌詞再現(xiàn)了過渡性樂段并作了擴(kuò)展,連續(xù)地用二分音符長音一字一音地唱出
4、歌曲的主題 -----“童年多美好?!?
二、教學(xué)目標(biāo)
1.通過聆聽感受歌曲情緒,能夠聽辨出歌曲的演唱形式。
2.通過聆聽《山童》,能哼唱歌曲的主題旋律。
3. 通過欣賞《山童》,感受樂曲情緒,了解作品的曲式結(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):感受歌曲所表現(xiàn)的音樂形象。
教學(xué)難點(diǎn):歌曲結(jié)構(gòu)的感知與聽辨。
四、教學(xué)過程
(一)介紹歌曲 初步感受
活動1.1揭示課題 介紹歌曲
過渡語:同學(xué)們,你們聽過《山童》這首合唱歌曲嗎?
媒體支持:播放歌曲 插入圖片
教師總結(jié):這是一首優(yōu)秀的童聲合唱歌曲,表現(xiàn)了山區(qū)兒童美好的童年生活。歌曲曾在1989
5、年全國廣播新歌“聯(lián)環(huán)杯”征集評獎活動中,榮登優(yōu)秀歌曲獎榜首。今天我們就一起來欣賞《山童》。
活動1.2 初步感受
過渡語:請同學(xué)們再次欣賞這首歌曲,同時(shí)請你們思考:歌曲的情緒和曲式結(jié)構(gòu)是怎樣的?
媒體支持:播放歌曲
教師總結(jié):這是一首歡快活潑的歌曲,表現(xiàn)了山區(qū)兒童那美好的童年生活情景。那么歌曲的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢,讓我們一起在仔細(xì)聆聽中找到答案吧!
(二)分段欣賞
活動2.1 視唱歌曲主題:
過渡語:現(xiàn)在我們先來聽一聽歌曲的主題旋律。你們聽聽它什么特點(diǎn)?
媒體支持:出示歌譜 主題音樂mp3
教師總結(jié):歌曲主題旋律,跳蕩起伏,跳躍大;節(jié)奏活潑 ,更深一步地刻
6、畫了山童活潑、開朗的性格;歌曲的主題旋律,在整首歌曲中幾次出現(xiàn),并發(fā)展變化,歌曲的前奏也是主題旋律發(fā)展而來的。
活動2.2聆聽前奏
過渡語:請聽一聽前奏用了主題旋律的哪幾個小節(jié)?
媒體支持:出示前奏樂譜 前奏mp3
教師總結(jié):前奏是主題旋律發(fā)展而來的,活潑、跳蕩的前奏,把我們帶入到歌曲的演唱。
活動2.3欣賞第一部分
(1)完整欣賞
過渡語:請同學(xué)們完整地欣賞歌曲的第一部分。第一部分用了哪些演唱形式?
媒體支持:播放歌曲第一部分 (A.mp3)
教師總結(jié):歌曲是運(yùn)用了齊唱、二聲部合唱、齊唱、三聲部合唱交替出現(xiàn)的演唱形式。
媒體支持:出示部分樂譜并插入音頻
齊唱 (
7、主題音樂.mp3)
二聲部合唱 (二聲部合唱.mp3)
三聲部合唱 (三聲部合唱.mp3)
(2)體會情緒
過渡語:請同學(xué)們欣賞第一遍齊唱到合唱部分,歌曲唱了些什么?情緒是怎樣的?
媒體支持:播放音頻 (A.mp3)
教師總結(jié):這段歌曲用了很多襯詞和生動的象聲詞贊美了山間美好景物。描寫了山童以快樂舒暢的心情贊美了從月夜到黎明的山間景象,同時(shí)又以多種襯詞,惟妙惟肖地模仿了羊兒的踢踏,河水的流淌,鞭兒的揮動,呈現(xiàn)出一幅詼諧、生動的有聲畫面。
(3)音樂特點(diǎn)
過渡語:請同學(xué)們隨音樂哼唱,旋律走向有什么特點(diǎn)?
媒體支持:出示樂譜
8、教師總結(jié):歌詞進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào),表現(xiàn)了山童急切盼望太陽出來的心情。
旋律上行,節(jié)奏緊密,好像是太陽噴薄而出,由暗到明的一剎那間。 歌詞中利用襯詞,起到過渡作用,使歌曲自然而然地進(jìn)入到第二部分。
活動2.4聆聽第二部分
(1)初步感受
過渡語:讓我們繼續(xù)欣賞歌曲,接下來的演唱形式是否發(fā)生改變? 情緒是否也有了變化?
媒體支持:播放音頻 (B.mp3)
教師總結(jié):第一部分的節(jié)奏以八分音符為主,節(jié)奏緊湊,而第二部分的節(jié)奏是以四分音符為主,節(jié)奏舒展。營造了優(yōu)美恬靜情緒。
(2)深入聆聽
過渡語:你還能找到哪些不同?
媒體支持:出示樂譜
播放
9、音頻 (B.mp3)
教師總結(jié):第一部分“我從山路走來”形容動態(tài),第二部分“靜靜坐在山腰,那朝霞多美好”形容靜態(tài)。請同學(xué)們跟著音樂再來唱一遍第二部分,再一次體會歌曲情緒。
活動2.5聆聽間奏與第三部分
(1)聆聽間奏
過渡語:太陽升起,小花蘇醒伸著懶腰,音樂一個由同音反復(fù)構(gòu)成的節(jié)奏性間奏打破了山間的寧靜安謐。(播放)
媒體支持:播放音頻 (間奏)
教師小結(jié):間奏由4到上移半音(1=D的#4),把歌曲帶入到第三個部分。
(2)聆聽第三部分
過渡語:第三部分與前兩個部分是否相同?
媒體支持:播放第三部分 (c.mp3)
10、
教師總結(jié):演唱形式是合唱,情緒是活潑、歡快的。歌曲都是三個聲部合唱。雖然沒有直接再現(xiàn)第一部分的旋律素材,但調(diào)性與情緒的回歸是顯而易見的。三個聲部的織體更加豐富,使情緒更加熱情。
(3)感受節(jié)奏變化
過渡語:在歌曲最后山童抒發(fā)了自己的心聲——童年多美好。我們來聽一聽:
媒體支持:播放第三部分音頻,并出示樂譜
教師小結(jié):歌曲連續(xù)地用二分音符一字一音地唱出了主題,充分抒發(fā)了對童年的贊美,對生活的熱愛。
活動2.6聆聽尾聲
(1)初步感受
過渡語:歌曲的結(jié)束處有什么特點(diǎn)
媒體支持:播放音頻(尾聲.mp3)
11、
教師總結(jié):結(jié)尾處第三聲部的節(jié)奏緊湊,同時(shí)也襯托出前兩個聲部情感的延伸,更強(qiáng)的力度突出表現(xiàn)歌曲歡快的情感。
(三)總結(jié)歌曲結(jié)構(gòu)
過渡語:經(jīng)過我們細(xì)致的聆聽,我們再來說說歌曲的曲式結(jié)構(gòu)吧!
媒體支持:出示歌曲結(jié)構(gòu)圖
前奏+第一部分+第二部分+第三部分+尾聲
(四)再次聆聽《山童》
過渡語: 我們再來完整地欣賞一遍《山童》,感受童聲合唱的和諧和歌曲中自由、活潑的情緒。
媒體支持:完整播放歌曲《山童》
教師小結(jié):《山童》這首合唱歌曲,向我們展示了色彩絢麗、音響紛繁的山間景物。這里生氣盎然,詩意濃郁,令人心馳神往------- 童聲合唱歌曲《山童》我們就欣賞到這里。同學(xué)們再見!