內(nèi)蒙古鄂爾多斯市杭錦旗城鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 短文兩篇學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

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1、短文兩篇 科目 語(yǔ)文 班級(jí) 學(xué)生姓名 課題 課型 教讀課 課時(shí) 兩課時(shí) 備課組長(zhǎng)簽字 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解先抑后揚(yáng)及由物引發(fā)哲理的寫(xiě)作方法。 2、對(duì)比探究閱讀，感悟生命的意義，以積極認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待生命。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)文章先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 對(duì)比探究閱讀；學(xué)習(xí)由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻哲理的寫(xiě)作手法。 一、課前準(zhǔn)備 1、朗讀短文，給下列帶點(diǎn)詞語(yǔ)注音，并抄寫(xiě)兩遍，力求規(guī)范、工整、美觀。 收斂 聒聒 寬恕 卑微 短暫 一絲不茍 零落 斷續(xù)

2、

3、 2、解釋下列詞語(yǔ)并造句。 一絲不茍： 造句： 二、課堂

4、學(xué)習(xí) 1、《蟬》一文里有一句話(huà)是全文的文眼，請(qǐng)找出來(lái)寫(xiě)在下面并說(shuō)說(shuō)自己的理解。 2、作者寫(xiě)蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何處？通過(guò)一抑一揚(yáng)表達(dá)怎樣的思想感情？ 3、試比較兩篇文章有何相同與不同之處。（從主題與寫(xiě)法方面思考） 三、隨堂檢測(cè) 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音。 收l(shuí)iǎn( ) bēi( )微 cuì( )弱 顫動(dòng)（ ） 聒聒（ ）沙礫（ ）一絲不茍（ ）寬?。? ） 四、拓展延伸 (一)仿照下面句

5、子的形式和修辭手法，再敘寫(xiě)一句，構(gòu)成一組排比句： 假如生命是一株小草，我愿為春天獻(xiàn)上一抹綠色； 假如生命是一棵大樹(shù)，我愿為夏日撒下一片綠陰； ， （二）閱讀短文，回答問(wèn)題。 生命賦 作者 孫蓀 ①我常常在大自然中看到種種生命的奇觀。 ②挺拔的巨樹(shù)，蔥茂的森林，綠色的草原，成熟的莊稼，盛開(kāi)的鮮花，望著它們，或徜徉其中，那種洋溢著的博大的生命力，常常催發(fā)我爆發(fā)我的生命激情，在體內(nèi)蔓延，奔涌，激蕩。 ③但是，有一些更細(xì)微更不顯眼的現(xiàn)象，往往特別作用于我的心尖和神經(jīng)末梢，引起我異常深刻的震顫。 ④早春，當(dāng)冰尚未完全消融、萬(wàn)物尚未蘇醒的時(shí)候，柳樹(shù)的枝條

6、還是鐵灰色，可如小米粒般的新芽已經(jīng)頂著嚴(yán)寒冒出來(lái)。它就是報(bào)春的最早的使者，萬(wàn)木崢嶸的自然之春就是從它開(kāi)始的。 ⑤當(dāng)柳芽發(fā)出不久，在棉花地里，可以看見(jiàn)棉芽沖破柔韌的殼子，一個(gè)個(gè)鉆出地面，遍地都寫(xiě)著兩個(gè)字：突破。 ⑥麥?zhǔn)者^(guò)后，麥地里新播種的大豆，不幾天工夫，從薄薄的透明的外衣中露出茁壯的一點(diǎn)胚芽，探頭頂破地表，滿(mǎn)地像是用五線(xiàn)譜寫(xiě)成的生命第一樂(lè)章。它預(yù)示著，也開(kāi)始演奏著一部生命交響樂(lè)：活潑潑的胖乎乎的豆苗，無(wú)邊無(wú)際的宜人眼目的豆綠色波浪，成熟的金黃色的小山。 ⑦我害怕見(jiàn)花蕾。特別是那種已露出一點(diǎn)亮色，將要綻開(kāi)的花蕾。我一看見(jiàn)它，就如癡如醉，就完全被它吸引，不顧一切地去做生命瑰麗峰巔的想像：經(jīng)過(guò)

7、長(zhǎng)久的默默經(jīng)營(yíng)、吮吸、積累，所蓄積的全部精華、神采、光輝，就要在一剎那間展現(xiàn)，這是怎樣激動(dòng)人心的時(shí)刻！恰如剛剛構(gòu)思好一篇十分得意的文章，將要展紙揮筆的當(dāng)口，也恰如自己崇拜的球員，在終場(chǎng)前得到一個(gè)絕佳的射門(mén)機(jī)會(huì)，即將起腳攻入致勝一球的那一刻，我有時(shí)有一種喘不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)。 ⑨這是怎樣堅(jiān)忍不拔的生命追求！在極端惡劣的條件下，它們?nèi)忌L(zhǎng)得很頑強(qiáng)，很自信，很精神！外在的溫度、濕度、肥沃度等條件，對(duì)它們都不重要；它們幾乎全靠自己內(nèi)在的生命力。如果條件再惡劣一點(diǎn)，別的茂盛的生命可能化為死亡的塵埃，而它們卻能依然故我，生機(jī)盎然；如果條件好一點(diǎn)，那它們?cè)撌且桓痹鯓拥氖[茂！ ⑩還有比生命現(xiàn)象更瑰麗

8、更豐富的嗎？ ⑾有幸獲得一次生命，就讓生命莊嚴(yán)地展示吧。 1.文章④至⑦段所寫(xiě)的"細(xì)微不顯眼的事物"有柳芽, , , 。 2.第⑧段中,對(duì)奇松怪柏,苔蘚,駱駝草等,作者為什么說(shuō)"它們并不可憐,我應(yīng)該敬仰它們"？ 4.將畫(huà)線(xiàn)的句子換成"世上再也沒(méi)有比生命現(xiàn)象更瑰麗更豐富的了",你認(rèn)為好不好？ 為什么？ 5.文末"有幸獲得一次生命,就讓生命莊嚴(yán)地展示吧"對(duì)你有什么啟示 ？ 寫(xiě)在中間的留白處。 五、小結(jié)反思（可以小結(jié)本章節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，也可寫(xiě)學(xué)后反思） _____________________________________________

9、___________________________________________________________________________ 積 累 （以下內(nèi)容要求熟讀成誦） 1、不要慨嘆時(shí)光飛逝，人生苦短。若把人一生的足跡連接起來(lái)，也是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路；若把人一生的奮斗組合起來(lái)，也是一首美麗的歌；若把人一生的拼搏儲(chǔ)存起來(lái)，也是一罐芬芳的茶；若把人一生的知識(shí)匯總起來(lái)，也是一本厚厚的書(shū)；若把人一生的情感窖藏起來(lái)，也是一壺香醇的酒。開(kāi)拓一條怎樣的路，唱響一首怎樣的歌，泡好一杯怎樣的茶，描繪一本怎樣的書(shū)，釀造一壺怎樣的酒，這是一個(gè)人必須面對(duì)和

10、思考的人生課題。 2、人生不是一種享樂(lè)，而是一樁十分沉重的工作。 ——列夫·托爾斯泰 3、在世界上我們只活一次，所以應(yīng)該愛(ài)惜光陰。必須過(guò)真實(shí)的生活，過(guò)有價(jià)值的生活。 ——巴甫洛夫 4、你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。 ——富蘭克林 5、應(yīng)該笑著面對(duì)生活，不管一切如何。 -----伏契克 6、生命的全部的意義在于無(wú)窮地探索尚未知道的東西。 —左拉 7、悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打??；樂(lè)觀的人，先戰(zhàn)勝自己，然后才戰(zhàn)勝生活。 ——汪國(guó)真 古 詩(shī) 默 寫(xiě) 默寫(xiě)《龜雖壽》《過(guò)

11、故人莊》 龜雖壽 ， 。 ， 。 ， 。 ， 。 ， 。 ， 。 ， 。 過(guò)故人莊 ， 。 ， 。 ， 。 ， 。 如生命是一朵鮮花，我愿為世界奉上一縷馨香； 假如生命是一枚果實(shí)，我愿為人間留下一絲甘甜