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1、祖國
教師寄語
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。——顏真卿
教學(xué)目標(biāo)
1.知道萊蒙托夫的經(jīng)歷及其創(chuàng)作2.通過朗讀詩歌，領(lǐng)會詩中蘊(yùn)含的深厚的愛國熱情
3.品味詩歌語言，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會詩歌的內(nèi)涵。
教學(xué)重點
1．誦讀詩歌，品味語言。 2．感受意象，體悟情感，把握主旨。
教學(xué)難點
體味詩歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉(xiāng)愁緒，把握詩歌主題。
教學(xué)方法
自主、合作、探究
教 學(xué) 過 程
【資料助讀】
時代背景： 《祖國》發(fā)表于1841年4月號的《祖國紀(jì)事》雜志。詩歌抒發(fā)對祖國“奇異的愛情”，明確否定沙皇統(tǒng)治集團(tuán)所宣揚(yáng)的那種虛偽的甚至反動的愛國主義。代表保守
2、的貴族地主階級利益的斯拉夫派詩人何米亞科夫曾經(jīng)寫了題為“祖國”的詩發(fā)表于1839年，認(rèn)為俄羅斯的偉大就在于俄羅斯人民的“溫順”和對東正教的“虔信”。萊蒙托夫針鋒相對地提出自己的不同觀點，通過令人感動也令人信服的形象描寫，指明真正的愛國主義是同熱愛祖國山河．熱愛勞動人民的思想感情分不開的。
【合作預(yù)習(xí)，問題導(dǎo)向】
學(xué)法指導(dǎo)：聽范讀，把握好節(jié)奏停頓。把生字詞畫出來，做好標(biāo)記。
1.聽范讀，為下列加點字注音。
虔信（????） 慰藉（???）? 惦念（? ?）?? 鑲嵌（? ）
2.再讀課文，依據(jù)范讀，把握好停頓，并解釋下列詞語。
虔信?_______________ ?慰藉______
3、_________?????顫抖____ ___ __???
3.填空。
萊蒙托夫，是十九世紀(jì) 國繼 之后的偉大詩人。代表作品有長詩《哈吉·阿勃列克》、《 》和《 》。長篇小說《 》成功塑造了奧涅金之后又一個“多余人”形象 。
【生問師答，定向釋疑】
學(xué)法指導(dǎo)：三讀課文，初步感知詩歌大意。
問題生成向?qū)В航y(tǒng)攝全詩的語句、情感表達(dá)、奇異的愛情等方面進(jìn)行質(zhì)疑。
【盤點收獲，拓展提升】
請用你的筆，你的情來書寫家鄉(xiāng)大地的風(fēng)景和生活畫面。（50字左右）
【強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】:
1.《祖國》一詩中的
4、中心句是哪一句？
___________________________________________________________??
2．從詩歌內(nèi)容看，詩人對祖國奇異的“愛情”指什么？
___________________________________________________________________
3.閱讀下面一首詩，回答問題。
老 馬
臧克家
總得叫大車裝個夠，???? 這刻不知道下刻的傘，
它橫豎不說一句話，??????它有淚只往心里咽，
背上的壓力往肉里扣，????眼里飄來一道鞭影，
它把頭沉重地垂下!???????它抬
5、起頭望望前面。
（1）選出語句分析不當(dāng)?shù)囊豁棥?????)
?A．“背上的壓力往肉里扣”，形象地展示了老馬的負(fù)重與悲苦。
?B．老馬“把頭沉重地垂下”“有淚只往心里咽”，看出老馬逆來順受、不思反抗、心胸狹窄的情態(tài)。
?C．表面是寫馬，而實際是寫人。寫舊中國備受奴役的勞苦大眾。
?D．詩人善于用動詞，“扣”“垂”“咽”等詞語，都深深地烙上了作者的感情色彩。
（2）選出賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁棥?????)
?A．這首詩只截取了裝車那一刻的情景，畫面也突現(xiàn)了老馬頭部的動作，卻表現(xiàn)出老馬凄慘的處境和悲苦的命運(yùn)。
?B．詩中的老馬在肉體上和精神上都受著沉重的壓力，它在苦難的生活中掙扎、企盼，它的性格中有善良、有堅韌，更有不屈的反抗。
?C．這首詩，有人認(rèn)為表現(xiàn)了中國的勞苦大眾，有人認(rèn)為有詩人的影子，也有人認(rèn)為詩人要表現(xiàn)的就是一匹可憐的老馬。讀者如何理解，自可見仁見智。
?D．這首詩語言樸素而傳神，像“橫豎”“扣”本是極平常的口語，用于詩中卻能真切地反映出老馬的命運(yùn)及詩人對它的深切同情。
【小組評價，師生反思】
山東省廣饒縣丁莊鎮(zhèn)中心初級中學(xué)九年級語文下冊 4《外國詩兩首》祖國教案 （新版）新人教版
