山東省廣饒縣花官鎮(zhèn)中心初中七年級語文下冊 第六單元 習作指導案例 新人教版

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1、第六單元習作指導案例 一. 教材分析 《馬的世界》是七年級《語文》下冊第六單元的綜合題。 本單元的綜合性學習主題是搜尋“馬的世界”,這是由課文《馬》引申出來的一次大型綜合性學習。它力圖引導學生從語言、歷史、文學、藝術等方面搜集資料,了解馬的有關知識、歷史作用、藝術內容,激發(fā)學生善待動物、關愛生命的情感。這次綜合性主題探尋是對知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的教學目標的延伸和拓展。 二. 學情分析 七年級學生對馬的知識了解很少，尤其是現(xiàn)代，農村已很少牲畜。馬更是少之又少，因此對學生進行馬的知識的學習與宣傳，至關重要。 三. 學習目標 1.知識與能力：培養(yǎng)學生自主地從

2、不同渠道獲得信息資源的能力,培養(yǎng)團隊合作歸納綜合的能力；了解有關”馬”的文化知識,進而認識到中國歷史積淀的博大精深的文化智慧與內涵,豐富學生文化素養(yǎng)；樹立勤勞懇干的精神品質． 2．過程與方法：教師按學生的興趣以及有關馬的知識性質把學生分成六個小組 自主探究實踐活動，三五天內進行收集整理，小組歸納相關課題的知識； 活動課展示，由每個小組的組長主持本組的展示． 3.情感與態(tài)度:培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感,并樹立崇尚真知的情感． 四. 重點難點 培養(yǎng)學生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養(yǎng)團隊合作歸納綜合的能力；了解有關”馬”的文化知識,進而認識到中國歷史積淀的博大精深的文化智慧

3、與內涵,。 五. 教法與學法 教師按學生的興趣以及有關馬的知識性質把學生分成六個小組； 自主探究實踐活動，三五天內進行收集整理，小組歸納相關課題的知識； 活動課展示，由每個小組的組長主持本組的展示．六、設計理念： 以活動的形式培養(yǎng)學生自主獲取真知的能力,重在收集信息,處理信息的能力. 六、資源與教具：報刊、書籍、字詞典、投影儀|、多媒體及其他相關資料. 七. 時間安排：兩課時 第一課時 八、活動展示： （一）導入學習 “人類所曾做到的最高貴的征服，就是征服者豪邁而剽悍的動物——馬。”馬和人類同生死，共榮辱，經(jīng)歷了數(shù)千年的風風雨雨，成為我忠誠的朋友。在現(xiàn)代社會生活中，盡管

4、馬的作用越來越小，但是我們不該淡忘這個曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴?，F(xiàn)在就讓我們通過這次綜合性學習，走進這個陌生而又親切的馬的世界吧。 （二） 材料大搜集（分組布置任務）（幻燈片出示） 導語：搜集與馬有關的材料，了解與馬有關的知識，加深對馬的了解。讓我們動動手，搜集整理與馬有關的知識，下面請各小組按老師提出的要求，分組整理吧。 一組：文字是人類認識世界的見證。早在商代的甲骨文中就有了象形字“馬” 查找從古到今“馬”的不同寫法及演變過程。 二組：漢字里有許多以“馬”為偏旁的字，如騎、騏、驕、騙、驗請你再舉出一些這樣的例子，并且了解這些字與馬的關系。 三組：漢語中含馬

5、字的成語非常多，請你至少寫出10個，解釋每個成語的意思，并分別用它們造句。 四組：在漢語或其他語言中，常有一些與馬有關的俗語。試著搜集幾個，準備交流。 五組：無論是在日常生活中，還是在軍事活動中，馬都起到過重要的作用。搜集與馬有關的歷史人物和歷史故事，并繪聲繪色的將給其他同學聽。 （三） 成果大展示（分組展示） 導語：同學們在課下整理的一定很認真，材料也一定很全，老師相信同學們收獲一定不少，讓我們的汗水與成果在大家面前綻放奇異的色彩吧！ 一組：（幻燈片出示） 漢字經(jīng)過了6000多年的變化，其演變過程是：甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書→行書(商） （周) (秦) (漢

6、)（魏晉）草書漢字演變的規(guī)律 1、 筆畫線條化 2、字形符號化 3、結構規(guī)范化 4、字集標準化 1、筆畫線條化 筆畫：有一個形成過程。從甲骨文到篆字的古文字階段，筆畫逐漸形成直筆和圓轉兩種。隸變以后逐漸形成筆畫勻稱、線條統(tǒng)一的楷體字的筆畫系統(tǒng)。 2、字形符號化 漢字歷史上曾經(jīng)有過“六書”理論，把字形和字義聯(lián)系起來，以便于分析和理解漢字的讀音和意義。這種做法不是把漢字作為符號，而是作為表達意義的圖形組合來看待。每個組成部分都有其由來和理性。通過分析可以找出字形演變的來龍去脈，從而發(fā)現(xiàn)意義的根據(jù)。 隨著漢字的發(fā)展演變，這種理性逐漸被破壞和喪失。最大的一次字形系統(tǒng)演變是從篆書

7、到隸書的“隸變”。 “隸變”從根本上打破了古代漢字的理據(jù)性。近現(xiàn)代漢字特別是經(jīng)過了簡化的現(xiàn)代漢字，已經(jīng)徹底打破了楷書所繼承的微弱的理據(jù)性，就是漢字符號系統(tǒng)徹底地符號化了。 3、結構規(guī)范化 經(jīng)過長期的發(fā)展演變，漢字逐漸由不規(guī)范變得整齊規(guī)范、大小一致、造型美觀。 這種規(guī)范是印刷術發(fā)明以來，長期歷史實踐中形成的。解放后經(jīng)過字形的整理，改變了老宋體，確定了現(xiàn)代漢字的結構體系。中文信息處理的漢字點陣字模技術以及相應國家標準的制定和實施，通過電腦激光照排技術的的推動，把漢字規(guī)范化的結構普及到千家萬戶、世界各地。 4、字集標準化 標準化是信息革命帶給漢字的新特點。由于計算機中文信息處理技術的應用

8、發(fā)展，促進了漢字“形、音、義、用”各方面的標準化。其中最主要的就是字符集的標準化。 比較重要的是《信息處理交換用漢字編碼字符集·基本集》。與之相關的有《現(xiàn)代漢語常用漢字表》、《現(xiàn)代漢語通用漢字表》、《印刷通用漢字字形表》等。 二組：（幻燈片與視頻出示） 馳騁 騎馬飛奔 縱馬疾馳 驥 千里馬也 駱 黑鬃的白馬 駝 表示與馬相類的動物。本義:駱駝“驛站”的“驛”，古代傳達書信用馬，信使在驛站短暫休息，更換馬匹 “驃騎大將軍”的“驃”，最初是騎兵的統(tǒng)領 “騎馬”的“騎”，最初騎的是馬，后來表示各種騎乘動作 “駟馬難追”的“駟”，拉較高規(guī)格的車用的馬 驅 驅,馬馳也。——《

9、說文》 馳 車馬等奔跑 駢 兩馬并駕一車 駑 劣馬，走不快的馬 駿 駿,馬之良材也。――《說文》 傌 馮 馭 馭 馱 馱 驲 馹 馴 馴 馳 馳 駄 驅 駁 駁 驢 駃五畫 駓 駔 駔 駛 駛 駟 駟 駈 駉 罵 駙 駙 駒 駒 騶 駝 駝 駐 駐 駜 驛 駘 駘 駑 駑 駕 駕 六至十畫 驍 駬 罵 罵 骃 駰 驕 驊 駱 駱 駪 駁 駭 駭 駢 駢 骉 驪 駹 騧 騁 騁 驗 骍 騂 駿 駿 呆 骎 駸 騏 騏 騎 騎 騍 騍 騑 騧 騐 騅 騅 骕 驂 騞 騲 騠 颿 鬃 騭 騭 騟 騙 騙 騷 騷 骙 騤 騖 騖 騢 驁 驁 驊 騮 騮 驀 騶 騫 騫 騸 騸

10、 十一畫以上 驅 驃 驃 騾 騾 驄 驄 驂 驍 驚 驕 驐 驛 驗 驘 驌 驟 驥 驥 驢 驩 骦 驦 驤 驤 驪 驫 三組：（幻燈片出示，配以flansh動畫） 一馬當先。原指作戰(zhàn)時策馬沖鋒在前。形容領先、帶頭。也比喻工作走在群眾前面，積極帶頭。 作為單位領導，在勞動的時候，他一馬當先，很是賣力。馬不停蹄 比喻一刻也不停留，毫不間歇 馬不停蹄：造句： 上課要遲到了，我馬不停蹄氣喘吁吁的跑向學校。 馬塵不及 比喻趕不上，跟不上 馬塵不及：造句：小明的算數(shù)天賦是我馬塵不及的。 馬齒徒增 《谷梁傳·僖公二年》：“荀息牽馬操璧而前曰：‘璧則猶是也，而馬齒加長矣?！焙?/p>

11、因以 “馬齒徒增”謙稱自己虛度年華，沒有成就 馬齒徒增：造句：從學校畢業(yè)已經(jīng)有了五年，只是馬齒徒增，一事無成。 馬到成功 形容事情順利，一開始就取得勝利 馬到成功：造句：這次去國外參加產(chǎn)品推廣，我祝你旗開得勝，馬到成功。 馬耳東風 東風吹過馬耳。比喻充耳不聞、無動于衷或互不相干。 馬耳東風：造句：老師與你說了多少變了，你還是馬耳東風，不當回事。 馬腹逃鞭 《左傳·宣公十五年》：“雖鞭之長，不及馬腹。”后以“馬腹逃鞭”比喻躲脫懲罰 馬腹逃鞭：這次期末考試，小明又考不及格了，趁放假他為了不讓爸媽訓斥馬腹逃鞭，躲到了奶奶家。 馬革裹尸 亦作“馬革裹尸”。用馬皮把尸體包裹起來

12、。謂英勇作戰(zhàn)，死于戰(zhàn)場。 馬革裹尸：造句：多少革命烈士為了我們現(xiàn)在幸福的生活馬革裹尸，拼在生死的第一線上。 馬角烏頭 《燕丹子》卷上：“燕太子丹質於秦，秦王遇之無禮，不得意，欲求歸。秦王不聽，謬言曰：‘令烏白頭，馬生角，乃可許耳?！焙笠蛞浴榜R角烏頭”比喻不能實現(xiàn)之事 馬角烏頭：造句：你不要總是說這些馬角烏頭的事情，請做些事實來給大家看看。 寶馬香車 名貴的良馬，華麗的車子。借指富貴之家出行的排場 現(xiàn)在的人有點錢就寶馬香車的，看起來俗不可耐，叫人嗤之以鼻。 瞎馬臨池 語出南朝宋劉義慶《世說新語·排調》：“盲人騎瞎馬，夜半臨深池。”后因以“瞎馬臨池”比喻處境危險而猶暗昧無知

13、瞎馬臨池：那些掌權者存著僥幸的心理收受金錢，瞎馬臨池還不自知。 老馬識途 《韓非子·說林上》：“管仲、隰朋從於桓公而伐孤竹，春往冬返，迷惑失道，管仲曰：‘老馬之智可用也?！朔爬像R而隨之，遂得道?！焙笠蛞浴袄像R識途”比喻對某事富有經(jīng)驗，能為先導 老林從事此地地質勘探工作已有十余年了，對于此地地形了如指掌，如老馬識途一般。 四組：（幻燈片出示） 馬不跨雙鞍。 人有錯手，馬有失蹄 人奔家鄉(xiāng)馬奔草。 人怕理，馬怕鞭，蚊早怕火煙。 人要煉，馬要騎。 人是衣裳馬是鞍。 小馬兒乍行嫌路窄。 千里騾馬一處牛。 馬上不知馬下苦，飽漢不知餓漢饑。 馬上摔死英雄漢，河中淹死會水人。 馬不打不奔

14、，不人激不發(fā)。 馬至灘，不加鞭。 馬行十步九回頭。 馬屁拍在馬腿上。 馬看牙板，樹看年輪。 馬群奔馳靠頭馬。 見鞍思馬，睹物思人。 牛頭不對馬嘴。（驢唇不對馬嘴） 心急馬行遲。 馬鞍套在驢背上——對不上號。 馬背上打電話——奇聞。 放馬后炮。 A good horse cannot be of a bad colour. 良馬的毛色不會差。 A good horse often needs a good spur. 好馬常要好靴刺。 A horse is neither better nor worse for his trappings. 相馬不可憑馬的裝飾。（人不可

15、相貌） All roads lead to Rome. 條條道路通羅馬。 man is not a horse because he was born in a stable. 人并不因為生在馬廄里就成了馬。 A man knows his companion in a long journey and a little inn. 路遙知馬力，日久見人心。 A man may lead a horse to the water, but he cannot make him drink. 牽馬到河易，強馬飲水難。 Apparel makes the man. 馬靠鞍裝，人靠

16、衣裝。（又作人靠衣裝馬靠鞍） 五組：（多媒體視頻出示） 與馬有關的歷史人物與歷史故事 1秦瓊賣馬 [釋義]秦瓊：人名。比喻英雄末路 [出處]清·褚人獲《隋唐演義》 秦瓊，字叔寶，山東人。他是唐朝的開國功臣，曾參加河南的瓦崗軍起義，是李密驃騎親將。瓦崗軍覆滅后，秦叔寶又被李世民所羅致，逐步成為高級將領。 秦叔寶這個人，在民間的聲望很大，原因有兩部小說《隋唐演義》和《說唐》都特別強調秦叔寶。在《隋唐演義》和《說唐》里，都有秦瓊賣馬的故事，說的是秦瓊在潞州落了難，窮得連飯店錢也付不出，先是典押了隨身的兵器金雙锏，后來逼得連自己的坐騎黃驃馬也賣了?？墒侨嗽诘姑沟臅r候，樣樣不遂心，連馬

17、也沒人要。幸而遇見了一位賣柴的老者，動了同情心，指引秦叔寶說：“這西門15里外，有個二賢莊，莊上主人姓單號雄信，排行第二，人稱為二員外，要買好馬送朋友?！鼻丨偩寐劼褐輪涡坌诺拇竺陀蛇@位老者介紹到二賢莊，與單二員外見面。秦瓊羞于說出真名實姓，只稱姓王，拿了馬價而去，后來單雄信從別人口中，獲知賣馬的人，就是山東濟南府的秦瓊，便立刻追趕，捧著秦瓊的臉說：“叔寶哥哥，你端的想殺了單通也。” 2指鹿為馬 所以《說唐》里的秦瓊，簡直和《水滸》里的宋江一樣，到處受英雄豪杰的崇拜。 大家常用“指鹿為馬”比喻黑白混淆，是非顛倒。 現(xiàn)在指鹿為馬的事仍處處皆有！日本竟把中國釣魚島硬說是日本領土啦；騙

18、子將廢棄的電子零件當作尖端電腦除蟲藥啦；把人工培育的人參當韓國野生參騙錢啦…… “指鹿為馬”來源于歷史故事。秦始皇死后，趙高和李斯專政，他們?yōu)楸Ｗ∽约簷鄤?，假傳“圣旨”，令本應繼承皇位的秦始皇大兒子扶蘇自殺身亡，控制秦王的次子胡亥即位成了秦二世。趙高做了宰相高職，想億伺機再推倒胡亥篡奪皇權。趙高狡猾陰險，他知道自己出身低下，各大臣都不服他。為了測試各個官員對他的態(tài)度，一日，趙高拉來一只鹿，當著眾大臣的面對胡亥說：“陛下收下這只卑臣千方百計尋得的好馬吧！”胡亥笑道：“丞相是否搞錯了？你拉來的是一只鹿哇，哪里是良馬？”趙高并不理會皇帝的話，卻仔細觀察周圍人的反應，有人跟著趙高隨聲附和，有人卻說真

19、話指出是鹿非馬。 結果，說真話的陸續(xù)都被趙高設計殺害了。從此，留下“指鹿為馬”成語。 3“塞翁失馬”是一則寓言故事，語出《淮南子?人間訓》。它是為闡述老子“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”的禍福倚伏觀服務的。 東漢班固的《通幽賦》，有一句“北叟頗知其倚伏”的話，即提示了它的寓意?？拷吶牡胤?，住著一位老翁。老翁精通術數(shù)，善于算卜過去未來。有一次，老翁家的一匹馬，無緣無故（大概是雌馬發(fā)情罷）掙脫羈絆，跑入胡人居住的地方去了。鄰居都來安慰他，他心中有數(shù)，平靜地說：“這件事難道不是福嗎？”幾個月后，那匹丟失的馬突然又跑回家來了，還領著一匹胡人的駿馬一起回來。鄰居們得知，都前來向他家表示祝賀。老翁

20、無動于衷，坦然道：“這樣的事，難道不是禍嗎？”老翁家畜養(yǎng)了許多良馬，他的兒子生性好武，喜歡騎術。有一天，他兒子騎著烈馬到野外練習騎射，烈馬脫韁，把他兒子重重地甩了個仰面朝天，摔斷了大腿，成了終身殘疾。鄰居們聽說后，紛紛前來慰問。老翁不動聲色，淡然道：“這件事難道不是福嗎？”又過了一年，胡人侵犯邊境，大舉入塞。四鄉(xiāng)八鄰的精壯男子都被征召入伍，拿起武器去參戰(zhàn)，死傷不可勝計?？拷吶木用瘢揖趴?，在戰(zhàn)爭中喪生。惟獨老翁的兒子因跛腳殘疾，沒有去打仗。因而父子得以保全性命，安度殘年余生。所以?？梢赞D化為禍，禍也可變化成福。這種變化深不可測，誰也難以預料。 宋魏泰《東軒筆錄?失馬斷蛇》：“曾布為三司

21、使，論市易被黜，魯公有柬別之，曰：‘塞翁失馬，今未足悲，楚相斷蛇，后必有福?！标懹巍堕L安道》詩：“士師分鹿真是夢，塞翁失馬猶為福。”后又發(fā)展成為“塞翁失馬，安知非?！?，”塞翁得馬，焉知非禍，”頻頻出現(xiàn)于文學作品或日?？谡Z中，或用來說明世事變幻無常，或比喻因禍可以得福，壞事可以變?yōu)楹檬?。一切事物都在不斷發(fā)展變化，好事與壞事，這矛盾的對立雙方，無不在一定的條件下，向各自的相反方向轉化。 4伯樂相馬 伯樂本來的名字叫孫陽，他是春秋秦穆公時的人，很會辨別馬匹的好壞，是著名的相馬師，所以人們叫他伯樂（天上星宿名稱，傳聞專管天馬）。有一次，伯樂經(jīng)過虞阪，眼睛一亮，看見一匹千里馬；但是這匹馬卻被人當成

22、劣馬，用來拉車。伯樂覺得十分的痛心，不禁淚如雨下。這匹馬彷佛也知道伯樂很同情它，也口吐白沫，連連嘶叫起來。伯樂有一個朋友名叫方九皋，也很會相馬。有一次，他找來了一匹駿馬，告訴秦穆公說這是黃色的雌馬。秦穆公牽來一看，卻是一匹栗色的雄馬，不禁大失所望。事后，穆公對伯樂說：「方九皋連雄馬、雌馬，以及毛色都分不清楚了，怎么可能看得出馬的好壞呢？」伯樂不以為然，他認為方九皋看重馬的內在精神，而不重外形。穆公聽了，再牽出馬仔細的察看，果然是天下最好的馬。 人們常把具有賞識人才的眼力的人比做伯樂，而把有用的人才比做千里馬，這就是「伯樂相馬」。 成語典故——伯樂相馬 伯樂本來的名字叫孫陽，他是春秋秦穆公時

23、的人，很會辨別馬匹的好壞，是著名的相馬師，所以人們叫他伯樂（天上星宿名稱，傳聞專管天馬）。有一次，伯樂經(jīng)過虞阪，眼睛一亮，看見一匹千里馬；但是這匹馬卻被人當成劣馬，用來拉車。伯樂覺得十分的痛心，不禁淚如雨下。這匹馬彷佛也知道伯樂很同情它，也口吐白沫，連連嘶叫起來。伯樂有一個朋友名叫方九皋，也很會相馬。有一次，他找來了一匹駿馬，告訴秦穆公說這是黃色的雌馬。秦穆公牽來一看，卻是一匹栗色的雄馬，不禁大失所望。事后，穆公對伯樂說：「方九皋連雄馬、雌馬，以及毛色都分不清楚了，怎么可能看得出馬的好壞呢？」伯樂不以為然，他認為方九皋看重馬的內在精神，而不重外形。穆公聽了，再牽出馬仔細的察看，果然是天下最好的

24、馬。 人們常把具有賞識人才的眼力的人比做伯樂，而把有用的人才比做千里馬，這就是「伯樂相馬」。 5老馬識途 春秋戰(zhàn)國時期，齊國的齊桓公和丞相管仲討伐孤竹國，被敵軍騙到了沙漠地帶?？纯刺焱?，但見白茫茫一片平沙，黑黯黯千重慘霧，冷凄凄數(shù)群啼鬼，亂颯颯幾陣悲風。管仲說：“久聞北方有旱海，是極厲害之處， 就是此地，不可前行?！奔苯虃髁钍哲?，帶來火種，遇風即滅，吹之不燃。隨行軍士，各各敲金擊鼓，一來以屏陰氣，二來使各隊聞聲來集。管仲見山谷險惡，急教尋路出去，卻東沖西撞，盤盤曲曲，全無出路。管仲說：“我知道老馬識途，老馬多從漠北而來，可擇老馬數(shù)頭，觀其所往而隨之?！被腹榔溲?，取老馬數(shù)匹，縱之先行，委

25、委曲曲，遂出谷口。 后人有詩云： 蟻能知水馬知途，異類能將危困扶。 堪笑淺夫多自用，誰能舍己聽忠謨。 （四）才藝大比拼 導語：在幾千年人與馬的交往中，馬為人做出了巨大的貢獻，人對馬也傾注了許多真摯的情感，。人們在紙上畫馬，在戲中演馬，在石上刻馬……下面我們的全班同學重新分組，分為書法組、音樂組、戲曲表演組、攝影作品組、雕刻組、繪畫組。請各小組做準備準備完畢，我們就分組展示。 有夢想就有創(chuàng)意，有創(chuàng)意就會有奇跡，。讓我們放飛夢想的翅膀，展現(xiàn)我們無窮的魅力。 學生開始準備 學生才藝比拼開始 書法組：各位同學，大家好，今天我們組展示的才藝是與馬有關的書法，請給位同學鑒賞。

26、 音樂組：同學們，大家好，我們小組給大家?guī)Я伺c馬有關的音樂，特別好聽，請欣賞。 二胡曲， 賽馬 小提琴曲，馬刀舞曲（很牽強) 樂曲 駿馬奔馳在千里草原 二胡曲 草原賽馬（改編的，包含賽馬的部分，聽著很生硬） 馬頭琴， 歸來的馬 二胡曲，戰(zhàn)馬奔騰、狂野飛駿圖（比較有難度的曲子） 弦樂（曲頸琵琶、二胡、三弦等） 八駿馬（福建南曲 又名八走馬） 古箏曲 草原駿馬，餓馬搖鈴 學生用二胡和古箏演奏了上述音樂，曲調優(yōu)美，感人至深。由于條件限制，不能播放學生的演奏實況，敬請各位原諒。 戲曲表演組：同學們，大家好，今天我們組展示的才藝是戲曲表演，請各位欣賞。 戲曲采風·裘繼戎

27、《盜御馬》 學生表演《盜御馬》生動形象，栩栩如生，小演員們表演得很投入，給每位同學留下了深刻的印象。 攝影作品組： 各位同學，大家好，我們組給大家?guī)Я笋R的精彩攝影，請給同學賞析點評。 資料?：?傳 雕刻組：給位同學，雖然前面幾個組的表現(xiàn)很精彩，但真正有魅力的還是我們雕刻組給大家?guī)淼淖髌?，請欣賞。 繪畫組：同學們，大家好，好戲在后頭，精彩不容錯過，瞧一瞧，看一看哪，快來看。 教師總結語：同學們，你們表現(xiàn)的很出色，發(fā)揮了每個人的才能，團結出智慧，團結

28、創(chuàng)奇跡，今天，讓我們高舉創(chuàng)造的大旗，奮力前行，勇創(chuàng)佳績。 第二課時 學生習作。 以“馬，人類無言的朋友”或“馬，我為你哭泣”為題寫一篇作文，談談你在這次活動中的感想，恰當引用一些自己收集的資料，文章應不少于500字。 學生寫作，教師巡視 學生寫完后，教師組織學生評改。 評改方式是： 首先是小組內部自評。具體操作如下：組長組織本組成員交換評改，嚴格按評分標準。滿分為50分，評分標準如下： 項目 一等 二等 三等 四等 內容 （25分） 25—21 20—16 15—11 10—0 切合題意：凡在整體上圍繞主題行文，十分符合題意的。 中心突出：凡緊緊圍繞主題

29、構思行文的。 內容充實：凡材料豐富能夠充分表現(xiàn)主題的。 情感真摯：凡行文真誠、懇切、感人的。 注意：在切合題意的前提下，中心、內容或感情三項中有一項突出者就可評為一等卷，無一項突出者則退至二等評分。 符合題意：凡在整體上圍繞主題行文的。 中心明確：凡能夠圍繞主題構思行文的。 內容較充實：凡所選材料基本能夠表達主題的。 情感真實：凡行文樸實自然不造作的。 基本符合題意：在對主題的理解和表達上有偏差的。 中心基本明確：尚有中心但部分材料游離中心之外的。 內容單?。弘m有一些材料但不足以表現(xiàn)主題的。 情感基本真實：行文有造作的痕跡，但總體尚自然的。 偏離題意：凡只有只言片語

30、涉及到主題或完全不合主題的。 中心不明確：沒有一個明確主題或脫離規(guī)定內容和范圍選材立意的。 內容空泛：凡所選材料不能表現(xiàn)主題的。 情感不真實：凡行文矯揉造作、虛假的。 語言 （25分） 25—21 20—16 15—11 10—0 語言準確、流暢、生動：凡是用語正確，句與句之間銜接自然合理，句意準確連貫，句式選擇得當，且語言充滿活力，能感動人的。 注意：允許偶有錯別字、語病。 語言準確、通順：凡是用語正確，文從字順，有3至4處語病但不影響全文語意表達的。 語言基本通順：有5處以上語病，但對全文語意表達并無很大影響的。 語言不通順，語病多：凡語病連篇影響了語

31、意表達的。 結構 （6分） 6 5 4—3 2—0 結構嚴謹：凡是銜接緊湊，過渡自然，前后一致，首尾呼應，段落劃分恰當?shù)摹? 條理清晰：凡文章脈絡清楚，敘事、說理有層次的。 結構完整：凡是有頭有尾，分段合理的。 條理較清晰：凡文章脈絡較清楚，敘事、說理較有層次的。 結構基本完整：凡段落劃分有一些缺欠的。 條理基本清晰：凡文章脈絡有一些缺欠的。 結構不完整：凡段落劃分有嚴重缺陷的。 條理不清晰：凡文章脈絡有嚴重缺陷的。 文面 （4分） 4 3 2 1—0 卷面整潔：凡卷面整齊清潔，偶有修改但沒有涂抹的。 字體工整：凡是字體書寫端正、整齊、規(guī)范的。

32、卷面較整潔：凡卷面較整齊清潔，有修改，甚至偶有涂抹的。 字體端正：凡是字體書寫規(guī)范、不歪斜的。 卷面基本整潔：凡卷面基本整齊清潔，有多處修改或涂抹的。 字跡清楚：凡字跡潦草，但尚可辨認的。 卷面不整潔：凡卷面不整齊，不清潔，給人以臟、亂感覺的。 字跡難辯：凡字跡潦草，難以辯認影響評閱的。 扣分項 1.沒有標題扣2分。???????????????? 2.字數(shù)不足600字，每少50字，扣1分。 3.錯別字每3個扣1分。 然后是互評 評改方式如下：組與組之間互評，成績相當?shù)膶W生互評，評改的標準仍舊按照上述評分標準。 再就是推薦 推薦方式如下：各小組推薦寫的較好的，在全班展示

33、，展示學生的文筆，展示學生的書寫，展示學生的朗讀。再就是推薦寫的最差的作品，讓全班同學給他指出差在哪里，文筆還是書寫，提出改正意見。再就是推薦寫的一般的作品，讓全班同學幫助他如何提高，從語言到篇章結構，再到書寫。 最后是優(yōu)秀作品展 操作過程如下：將寫的比較出色的作品展示到學校櫥窗里，供全校師生觀看。再就是推薦到報社，力爭更高一級單位發(fā)表。 教師給學生展示自己寫的下水文 馬，人類無言的朋友 一次次地看到你的身影，矯健的身姿，不羈的性格，馬，人類無言的朋友。 馬，這豪邁而剽悍的動物，它象征著威武，無畏的精神，但它卻被人類所征服，默默付出，當主人需要它的時候，它慷慨以赴，

34、為主人的成功興奮鼓舞，卻不問回報，當主人不滿時，它便窺伺人的表情，它一切的行動都為主人的意愿。 馬，本來能在無際的原野上奔馳，跳躍，咆哮，在無垠的草原上自由地覓食，而不用受到主人的駕馭，韁繩的束縛，但它寧愿不逞強，克制自己的烈性，順從主人的操縱，慕求盡自己的能力把主人的要求達成，它從來有為自己著想，毫無保留地把自己所有的力量為人類服務，甚至付出寶貴的生命亦在所不惜，只要主人需要它時，它就義無返顧地為主人赴湯蹈火；在戰(zhàn)場上，馬勇往直前，配合主人英勇殺敵，當主人面對危險時，他竭力保護，直到戰(zhàn)死沙場為止，這好比一名英勇忠烈的戰(zhàn)士，但當戰(zhàn)爭結束后，又有誰會懷念曾為他們英勇作戰(zhàn)，舍身為主的忠

35、心朋友——馬。雖然人類只把馬當作代步工具，為人類分擔勞力的負擔的畜生，但它卻把人類視為自己要好的朋友和知己，它從來沒有因為人類對它的重視的輕重而改變對人類的忠誠。 馬，在現(xiàn)在21世紀已經(jīng)不受人們的重用，取而代之的就是汽車、飛機等快捷的交通工具，馬在現(xiàn)實生活中起的作用已越來越小，但它沒有因此就抹殺為人類服務的忠誠，它默默地等待著，等待著，若有一天人類需要它時，它便已最的力量為人類貢獻自己，當人類不需要它時，它會無言地等待，從不向世人邀功，從不向人類夸耀自己的偉大貢獻，只是付出，不問收獲，直到它鬢發(fā)斑白，生命結束的時候 馬，我為你哭泣

36、 馬，我為你哭泣！為在廣闊無垠的大地上再也看不到自由奔跑的你而哭泣，更為你掙脫不了束縛自己的枷鎖而哭泣！馬啊，你千萬不要淡忘：無論怎樣，都不要表示無助，要為自己的命運奮起一搏，遠方的我會在你解脫束縛之前，永遠的為你哭泣…… 曾幾何時，那草原上俊俏的馬兒失去了蹤影，驀然回首遙望，你往日的縱橫馳騁、英姿颯爽都已消失匿跡。馬，我不禁地想為你哭泣…… 曾經(jīng)，你邁著豪邁的步伐，風雨無阻，不理大地蒼蒼，綠野茫茫，自由地馳騁于遼闊的草原上；如今，你卻被加在身上的鞍韉、鐵勒以及華麗的裝束所束縛。而在這兩者的變化期間，你曾做過人類的朋友啊，可為什么你從人們那兒所得到的報酬卻是羈絆呢

37、？ 在人類需要你援助之時，你毫無怨言地慷慨以赴，與人們共榮辱，可現(xiàn)在人們有了高科技、輪船汽車，就輕易把你從自己心中的位置上逐了出去。這對你是何等悲哀啊，何等的不公啊，而我卻只能默默地為你哭泣！ 事實上，你是多么地不值??！想當初，因為你，秦始皇得以驅馭萬軍一統(tǒng)天下；因為你，劉備在危急之時逃出檀溪撿回性命；同樣因為你，成吉思汗僅用十萬鐵騎就建帝國……這些可都是你的功勞啊，可那些只顧眼前利益，可恨的人們卻遺忘了你曾在歷史上的功勛……我只有再一次為你的“果實”而哭泣！ 戰(zhàn)馬！你在疆場上，誓死跟隨主人馳騁沙場，奮勇殺敵，不曾感到畏懼嗎？被迫參加斗馬的“選手”！你

38、被掛上馬鈴、遭到長鞭的抽打，未曾想過報復嗎？托運東西的馬！你面對自己背上的物品和層層加壓，不曾偷偷流淚嗎？ 我無法諒解，既然當初人們用盡一切力量征服了你，為何要這么輕描淡寫地把你從記憶中浮去?。●R，我壓抑不了自己悲憤的情緒，竟忍不住要為你哭泣！如果此刻我漫步在海灘，我愿把這滴淚融入海里；如果此時我疾步在雨中，我愿把這滴真摯的淚合在雨水里…… 此時此刻的我，情感交織，既為你慘遭不幸而悲傷，又為人類的絕情不義而憤怒。人們正是利用了你馴良溫順、舍己從人的本性，所以才敢肆無忌憚的騎在你背上撒野，才使自己那貪婪的欲望和狂妄的心理再度升級！你真的對自己的命運無能為力嗎？ 設想一下，你在重重的規(guī)矩約束下喪失自我，成天遵循主人制定的規(guī)矩，逼迫自己去做本不愿做的事情，持續(xù)下去，你那有限的生命還剩下多少自由？馬啊，我真的是不得不為你哭泣了，你的臣服，你的偉大悲劇，都讓我感到不知所措，甚至不知道自己應何時才能停止對你的哭泣！ 馬，我為你哭泣！為在廣闊無垠的大地上再也看不到自由奔跑的你而哭泣，更為你掙脫不了束縛自己的枷鎖而哭泣！馬啊，你千萬不要淡忘：無論怎樣，都不要表示無助，要為自己的命運奮起一搏，遠方的我會在你解脫束縛之前，永遠的為你哭泣……