一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第四單元100以內(nèi)的加法和減法（一）蘇教版

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1、第四單元 100以內(nèi)的加法和減法（一） 第1課時(shí) 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位） 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第46-47頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的過(guò)程，掌握這些加法的口算方法。 2、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、初步的自主探究意識(shí)、主動(dòng)合作意識(shí)和不怕困難的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 是使學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 是比較例題里的兩道題計(jì)算方法的不同點(diǎn)。 教學(xué)資源：

2、 多媒體課件，計(jì)數(shù)器，小棒 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課 多媒體演示：停車(chē)場(chǎng)里相繼開(kāi)來(lái)了大客車(chē)、中客車(chē)和轎車(chē)三兄弟，分別向小朋友們問(wèn)好并自我介紹。小轎車(chē)：“我有3個(gè)座位。”中客車(chē)：“我有30個(gè)座位?！贝罂蛙?chē)：“我有45個(gè)座位?！? 提問(wèn)：觀察這副情境圖，你能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題？怎樣列算式？根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書(shū)：45+30、45+3、30+3。 問(wèn)：這三個(gè)算式中，哪道算式你已經(jīng)能算出得數(shù)，得多少？ 學(xué)生回答：30+3=33。 二、自主探索，領(lǐng)悟算法 1、教學(xué)45+30（兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）。 （1）自我探索算法。 提問(wèn)：你能想出什么好辦法來(lái)計(jì)算這道題呢？ （2）

3、小組討論。 交流算法。注：只要算法有道理都要加以肯定。 （3）整理算法。 討論：這些算法有什么相同的地方？（都是把30與40相加） 談話：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，是把30和40相加；用小棒擺，成捆的和成捆的相加；用計(jì)數(shù)器，把3個(gè)十撥在十位上，與4個(gè)十相加。可見(jiàn)做45+30都是把40和30相加（板書(shū)：40+30=70），再加上原來(lái)個(gè)位上的5，得75（板書(shū)：70+5=75）。 2、教學(xué)45+3（兩位數(shù)加一位數(shù)） （1）獨(dú)立思考。 提問(wèn)：根據(jù)45+30的各種算法，你能很快地想出45+3該怎么算嗎？ （2）學(xué)生暢所欲言，交流算法。 教師肯定各種合理的算法。對(duì)于先算5+3=8，再算40+8

4、=48這種算法，教師要重點(diǎn)肯定。 3、比較45+30和45+3。 提問(wèn)：這兩道題在計(jì)算時(shí)有什么不同的地方？ 同桌交流。 談話：你們都認(rèn)為45+30，要先把40和30相加，想一想這是先把什么位上的數(shù)相加？45+3，要先把5和3相加，想一想，這又是先把什么位上的數(shù)相加？從中你領(lǐng)悟出了什么道理？（個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加） 三、鞏固深化，應(yīng)用算法 1、“想想做做”第1題。 同桌一起用計(jì)數(shù)器撥一撥，寫(xiě)出結(jié)果。 指名兩位學(xué)生在全班演示，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣撥。 2、“想想做做”第2題。 各自口算，后同桌檢查，有錯(cuò)的再說(shuō)一說(shuō)，錯(cuò)在哪兒，應(yīng)該怎樣算，并改正。

5、提問(wèn)：每組中的兩道題有什么不同的地方？做題時(shí)你是怎么想的？ 3、“想想做做”第3題。 指名說(shuō)出圖意。 列式解答。 共同交流。 四、評(píng)價(jià)激勵(lì)，全課小結(jié) 談話：這節(jié)課，每一位同學(xué)都開(kāi)動(dòng)了腦筋，通過(guò)與周?chē)瑢W(xué)的合作，以及自己的探索獲得了許多新知識(shí)，老師真為你們感到驕傲。 教學(xué)后記： 第2課時(shí) 求被減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第49-50頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體情境中理解“求原來(lái)有多少”這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。 2、培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。 教學(xué)難點(diǎn)： 求原來(lái)

6、有多少的實(shí)際問(wèn)題中條件和問(wèn)題的敘述順序與學(xué)生一般的思維不一致，學(xué)生在解決的時(shí)候條件找不準(zhǔn)，確定解題方法都有一定的難度。 教學(xué)重點(diǎn)： 創(chuàng)設(shè)的情境來(lái)源于學(xué)生熟悉的生活，以便于學(xué)生利用直觀情境，理解數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入 談話：秋天是豐收的季節(jié)，葡萄熟了蘋(píng)果熟了……小猴子可開(kāi)心啦！因?yàn)樗鼈冇挚梢猿缘阶钕矚g的玉米和桃子了。兩只小猴子來(lái)到山下掰玉米，一只小猴子掰了4個(gè)玉米，另一只掰了15個(gè)。請(qǐng)你算一算，它們一共掰了幾個(gè)玉米？你是怎樣想的？ 二、展開(kāi) 1、猜一猜。 談話：兩只小猴子來(lái)到山下采桃子，不一會(huì)兒已經(jīng)采了23個(gè)桃子（出示情境圖中的一部分，其中書(shū)上還剩的5個(gè)桃子不出現(xiàn)）。請(qǐng)

7、你猜一猜，樹(shù)上原來(lái)有可能有多少個(gè)桃子？為什么？小組討論交流。 重點(diǎn)討論兩種情況：如果樹(shù)上的桃子采完了，那么原來(lái)是23個(gè)；如果樹(shù)上的桃子還有剩余的，那么原來(lái)可能是24、25、26……但不可能少于23個(gè)。 2、說(shuō)一說(shuō)，算一算。 （1）（出示情境圖中還剩的5個(gè)桃子）提問(wèn)：小猴子沒(méi)有采完桃子，樹(shù)上還剩幾個(gè)桃子？ 樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃子，你們知道嗎？請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一想該怎么算？為什么？小組討論交流。 （2）討論后明確：樹(shù)上原來(lái)的桃子樹(shù)是總樹(shù)，分成兩部分，一部分是采走的23個(gè)，另一部分是還剩的5個(gè)。求原來(lái)有多少個(gè)桃子，要不兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算。 （3）列式計(jì)算（板書(shū)：23+5=28或5+2

8、3=28）。 追問(wèn)：23、5、28分別表示什么？23+5=28表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)列式的思考過(guò)程。） (4)指導(dǎo)口答。 三、游戲活動(dòng) 1、師范游戲：借給某某同學(xué)12朵花，還剩3朵。算一算老師原來(lái)有幾朵花？怎么想的？ 2、學(xué)生游戲：同桌合作，模仿剛才的借花游戲，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)游戲過(guò)程：借給某某同學(xué)幾朵，還剩幾朵，原來(lái)有幾朵。 四、實(shí)際應(yīng)用 談話：通過(guò)剛才的借花游戲我們已經(jīng)知道原來(lái)有多少，只要把借走的和剩下的這兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算。生活中這樣的例子還有許多。 1、“想想做做”第1題。 要求仔細(xì)看圖，用兩句花說(shuō)一說(shuō)圖中小朋友拼圖的情況。 提問(wèn)：這盒拼圖一共有多少塊拼板？你

9、準(zhǔn)備用什么方法計(jì)算？為什么？ 2、“想想做做”第2題。 讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)乘車(chē)的情況，再根據(jù)問(wèn)題的選擇算發(fā)，并說(shuō)一說(shuō)理由。 3、“想想做做”第3、4題。 學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法。在此基礎(chǔ)上，對(duì)已經(jīng)解答的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行反思。指出：這幾個(gè)問(wèn)題都是把兩個(gè)部分合起來(lái)，求出總數(shù)。 4、延伸。 談話：像剛才解決的這些問(wèn)題，你在生活中遇到過(guò)沒(méi)有？能自己編一個(gè)這樣的問(wèn)題嗎？ 教學(xué)后記： 第3課時(shí) 練習(xí)七 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第51頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、以口算為主，通過(guò)比較計(jì)算，幫助學(xué)生提高計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。 2、聯(lián)系注意通過(guò)比較突

10、出基本算法，也注意估算和口算結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)生計(jì)算的水平。 教學(xué)重點(diǎn)： 是鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，以口算為主，幫助學(xué)生提高計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)資源： 口算卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、算一算，比一比 34+3 2+25 61+8 34+4 2+52 80+17 34+30 20+25 3+36 34+40 20+52 37+20 1、

11、先讓學(xué)生觀察比較每組題的異同點(diǎn)。 2、同桌交流， 3、集體反饋。 4、獨(dú)立完成計(jì)算。 5、交流答案。 二、先估一估，再計(jì)算 65+30 4+52 60+13 53+20 56+3 25+4 31+6 20+35 1、讓學(xué)生交流估算的想法。如：65+30得九十幾 2、再讓學(xué)生算一算。 3、交流估算與實(shí)算的差距。 三、不計(jì)算，你能在○里填上“﹥”、“﹤”或“﹦”嗎？ 47+2○47+20 4+75○75+4 50+48○40+48 30+6○3+66 不計(jì)算，先估算一下，想想圓圈里應(yīng)該填什么？再讓學(xué)生自己試一試看看應(yīng)

12、該怎么填。再交流反饋結(jié)果。 四、解決實(shí)際問(wèn)題 小男孩說(shuō)：我要借5本《數(shù)學(xué)故事》。阿姨說(shuō)：你借走5本后還剩33本。小番茄的問(wèn)題是：原來(lái)有多少本《數(shù)學(xué)故事》？ 1、觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們分別說(shuō)了什么？ 2、試著解答問(wèn)題，列式計(jì)算。 3、交流反饋。 五、小結(jié) 這節(jié)課你收獲了些什么？還有什么疑問(wèn)要提出來(lái)嗎？ 教學(xué)后記： 第4課時(shí) 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）（1） 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第52-53頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法的過(guò)程，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）

13、 2、能用減法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 是掌握兩位書(shū)減整十?dāng)?shù)和兩位十減一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 是能比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計(jì)算過(guò)程中的異同點(diǎn)。 教學(xué)資源： 情境圖 教學(xué)過(guò)程： 一、以舊引新，揭示課題 1、口算： 73+30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+2= 21+5= 2、指名說(shuō)碩6+20和36+2這兩道題

14、是怎樣計(jì)算的。 3、設(shè)疑：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法同學(xué)們掌握得真不錯(cuò)，那兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的呢，你們想知道嗎？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們就明白了。 4、板書(shū)課題：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。 二、學(xué)習(xí)新知，探索算法 1、學(xué)習(xí)例1。 （1）媒體出示例1情境圖。 師述：春天到了，祖國(guó)的山山水水是那么美麗，同學(xué)們，你們想出去欣賞祖國(guó)的大好河山嗎？那好，讓我們跟隨一群小朋友一起上車(chē)吧！ （2）提問(wèn)： ①車(chē)上一共有多少個(gè)作為？已經(jīng)坐了多少人？ ②還有多少個(gè)作為空著？ ③用什么方法計(jì)算？ ④指名列出算式，板書(shū)45-30=？ （3）學(xué)生探索算法。 ①師：同學(xué)

15、們，45-30=？請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)小腦筋，如果喜歡借助學(xué)具的話也可以，相信通過(guò)自己的努力，你們肯定會(huì)有收獲的。 ②學(xué)生設(shè)想，獨(dú)立操作。 ③組織學(xué)生交流。估計(jì)會(huì)出現(xiàn)以下幾種算法： 第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來(lái)計(jì)算。在學(xué)生交流時(shí)讓他們到投影儀上來(lái)擺一擺，撥一撥。著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：減30“怎樣減。 第二種：想30+（15）=45 第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15 ④在第三種算法的基礎(chǔ)上整理出一般計(jì)算方法。 師：剛才某某同學(xué)利用數(shù)的組成，把新口算轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的口算，這種方法是我們計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的一般計(jì)算方法。 板書(shū)： 45 -

16、 30 = 15 40 5 10 2、學(xué)習(xí)例2。 （1）出示例2情境圖。師：瀏覽完了一個(gè)景點(diǎn)，想不想再去游樂(lè)園樂(lè)一樂(lè)？那我們趕快上車(chē)吧！ （2）指導(dǎo)看懂圖意：一共有45座，還有3個(gè)作為空著。 （3）車(chē)上一共坐了多少人？ （4）用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書(shū)：45-3=（ ） （5）你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友說(shuō)一說(shuō)？ （6）指名交流算發(fā)。在廣泛交流的基礎(chǔ)上板書(shū)： 45 - 3 = 42 40 5 2 3、比較45-30

17、和45-3在計(jì)算方法上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。 （1）這兩道題在計(jì)算方法上有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)呢，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察觀察，相信你們肯定會(huì)有發(fā)現(xiàn)的。 （2）分組討論、交流、補(bǔ)充，歸納出兩題的異同點(diǎn)。 三、鞏固深化 1、“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說(shuō)出結(jié)果。 54-20=（ ） 86-50=（ ） 54-2=（ ） 86-5=（ ） 2、學(xué)做小司機(jī)（游戲）。 方法：把“想想做做”第2題中的三組題分別寫(xiě)在三輛汽車(chē)上，指名口算（當(dāng)小司機(jī)）算對(duì)了把車(chē)開(kāi)走。 3、“想想做做”第3題： 讀懂題意，學(xué)生根據(jù)已知的條件列算式解答。 交流時(shí)，提醒單位名稱，讓學(xué)

18、生嘗試口答。 四、課堂總結(jié) 1、同學(xué)們，今天學(xué)得都很認(rèn)真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 2、這堂課，你們積極動(dòng)腦，勤于思考，收獲可真多呀！你們肯定會(huì)邊的越來(lái)越聰明的。 板書(shū)： 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位） 主題圖 主題圖 45 – 30 = 15 45 – 3 = 42 40 5 40 5 10 2

19、 教學(xué)后記： 第5課時(shí) 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）（2） 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第54頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 掌握用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)資源： 情境圖 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1、口算 76-60 85-70 93-50 39-8 67-6 49-5 直接寫(xiě)結(jié)果，集體訂正時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)第一組題是怎樣算的？ 2、導(dǎo)入新課 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，今天我們來(lái)上一節(jié)練習(xí)課，看同學(xué)

20、們掌握得怎樣。 二、練習(xí) 1、小青蛙跳遠(yuǎn)（游戲） 方法：做一棵蘋(píng)果數(shù)，把以下各題分別寫(xiě)在每一個(gè)蘋(píng)果上，指名口算，算對(duì)了，把蘋(píng)果摘下，送給他。 48-40 59-40 75-40 64-40 86-40 97-40 48-4 59-4 75-4 64-4 86-4 97-4 2、“想想做做”第5題 同桌兩人一組比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。 3、“想想做做”第6題：在○里填上“﹥”、“﹤”或“﹦”。 58-4○58-40 75-30○57-30 69-6○96-6 82-50○72-40

21、 （1）學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。了解學(xué)生的比較方法。 （2）集體訂正后提問(wèn)，你是怎樣比的？（計(jì)算出結(jié)果再比較大?。┻€有別的比較的方法嗎？（沒(méi)有計(jì)算） 4、“想想做做”第7題 （1）出示圖，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了圖知道了什么？ （2）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（提醒學(xué)生別忘記口答） 5、“想想做做”第8題 同桌互相說(shuō)說(shuō)從圖中知道了些什么？ 說(shuō)說(shuō)35表示什么？20表示什么？問(wèn)題是什么？ 要求楊樹(shù)有多少棵要怎么做？ 學(xué)生列算式解答。 集體交流：進(jìn)行口答。 三、布置作業(yè) 完成練習(xí)冊(cè)上的內(nèi)容。 教學(xué)后記： 第6課時(shí) 求減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下

22、冊(cè)第55-56頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在具體的情境中探索求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題的計(jì)算方法，會(huì)解決類(lèi)似的問(wèn)題。 2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 使學(xué)生理清解題思路：只要從總個(gè)數(shù)里去掉剩下的就可算出去掉的數(shù)量了。 教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)例題 1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。 出示圖，提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這副圖，說(shuō)說(shuō)圖上告訴我們什么，要我們解決什么問(wèn)題。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：圖上告訴我們一共有28個(gè)桃，被小猴吃掉一些后還剩下6個(gè)，問(wèn)吃掉了多少個(gè)桃。 2、自主探索，解決問(wèn)題。 提問(wèn)：怎樣求出吃掉了多少個(gè)桃？（留給學(xué)生思考的時(shí)間）把你的

23、想法和同桌說(shuō)說(shuō)。 同桌交流。 全班交流，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：從28個(gè)桃里面去掉剩下的6個(gè)桃，就可求出吃掉的桃的個(gè)數(shù)。 談話：如果有的同學(xué)還想不懂，我們來(lái)一起畫(huà)圖研究。 題目中的第一個(gè)已知條件是什么？（一共采了28個(gè)桃）我們貼一張紙條，蓋住的就是這28個(gè)桃。 （呈現(xiàn)圖形） 這28個(gè)桃吃完了嗎？還剩幾個(gè)？（揭去后一段紙條，露出剩下的6個(gè)桃） 讓我們解決什么問(wèn)題？誰(shuí)到圖上指一指求哪一部分的個(gè)數(shù)？（寫(xiě)“？”，完成示意圖） 現(xiàn)在知道該怎樣計(jì)算了嗎？誰(shuí)能說(shuō)出算式？ 板書(shū)：28-6=22（個(gè)） 誰(shuí)能回答題目中的問(wèn)題？ 指名口答。 3、反思揭示課題 談

24、話：結(jié)合題目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板書(shū)：總個(gè)數(shù)）6表示什么？（板書(shū)：剩下的個(gè)數(shù)）22表示什么？（板書(shū)：去掉的個(gè)數(shù)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)已知總個(gè)數(shù)和剩下的個(gè)數(shù)怎樣求去掉的個(gè)數(shù)？（補(bǔ)充完整數(shù)量關(guān)系式：總個(gè)數(shù)-剩下的個(gè)數(shù)=去掉的個(gè)數(shù)）這就是我們今天學(xué)習(xí)的“求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題”。（板書(shū)課題）解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，只要從總數(shù)里去掉剩下的就可以了。 鞏固提高 二、完成“想想做做”的題目。 (以4人小組為單位合作學(xué)習(xí)) 1、指定4名學(xué)生把這4道題分別說(shuō)一說(shuō)：圖上告訴我們什么？問(wèn)我們什么？使全班學(xué)生對(duì)這4題都有一個(gè)大概的印象。 2、組內(nèi)分工，每人負(fù)責(zé)一道題獨(dú)立思考如何計(jì)算。 3、組內(nèi)交流，要求人人

25、說(shuō)出自己負(fù)責(zé)的那道題是怎樣想的，其余的學(xué)生注意聽(tīng)他說(shuō)的對(duì)不對(duì)，有錯(cuò)及時(shí)糾正。 4、學(xué)生小組活動(dòng)，老師參與其中了解學(xué)生說(shuō)的情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。 5、對(duì)全班提問(wèn)：這4題哪個(gè)同學(xué)還有不懂的？請(qǐng)舉手提問(wèn)。 在書(shū)上獨(dú)立完成這4題。 6、在小組內(nèi)檢查訂正，并要每人口頭回答一道題目的問(wèn)題。 三、全課小結(jié) 談話：通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們對(duì)求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題又有了進(jìn)一步的理解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)解決這一類(lèi)問(wèn)題應(yīng)該怎樣想？ 教學(xué)后記： 第7課時(shí) 練習(xí)八（1） 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第57頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 進(jìn)一步提高兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的能力，提高口算的正確率

26、。 2、 通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步明確求已經(jīng)是多少的實(shí)際問(wèn)題的方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 3、 在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)合作交流的能力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 熟練掌握計(jì)算的方法，會(huì)估算并能靈活運(yùn)用估算解決問(wèn)題。 教學(xué)資源： 口算卡片、主題圖 教學(xué)過(guò)程： 一、口算第1題。（吃蛋糕） 59-3 76-5 92-60 59-30 67-5 38-4 95-30 67-50 72-20 觀察一組中的三個(gè)算式，有什么不同。 再算一算，每一個(gè)同學(xué)自選一組說(shuō)說(shuō)

27、口算過(guò)程。 2、導(dǎo)入新課 剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，今天我們要上一節(jié)練習(xí)課。（板書(shū)：練習(xí)八） 二、練習(xí) 1、第2題（推木箱） 小狗推木箱,以開(kāi)火車(chē)的形式,讓學(xué)生口答。 2、第3題（先說(shuō)出每題的得數(shù)是幾十多,再計(jì)算） （1）先指明說(shuō)說(shuō)題目的意思，再出示第一組題86-30和37-3 讓學(xué)生討論一下它們的得數(shù)各是幾十多？你是怎樣想的？ （2）學(xué)生獨(dú)立完成剩下的三組題，教師巡視，對(duì)估算困難的學(xué)生給予輔導(dǎo)。集體交流估算結(jié)果。 (3)估算完之后可以讓學(xué)生計(jì)算出這8道題的結(jié)果，并與估算結(jié)果進(jìn)行比較。 3、第4題 （1）出示第4題圖，提問(wèn)：看了這副圖你知道了什么？ （2）

28、學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)“已經(jīng)檢查過(guò)視力的有多少人？”你是怎樣想的？ （3）集體回答。 5、第5題 （1）出示第5題的圖，提問(wèn)：圖中畫(huà)了什么？ （2）獨(dú)立完成書(shū)上第5題的填空。 （3）說(shuō)說(shuō)梨比蘋(píng)果少4個(gè)是怎樣看出來(lái)的？（要讓同桌互相說(shuō)說(shuō)，并多請(qǐng)幾名學(xué)生口述想的過(guò)程。） 三、布置作業(yè)。 教學(xué)后記： 第8課時(shí) 練習(xí)八（2） 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第58頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過(guò)練習(xí)更加熟練地掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的能力，提高口算的正確率。 2、 通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的估數(shù)意識(shí)，能獨(dú)立分析并解決求被減數(shù)和減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)

29、重點(diǎn)與難點(diǎn)： 獨(dú)立分析并解決求被減數(shù)和減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)資源： 口算卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、 常規(guī)訓(xùn)練。 1、 抽卡片開(kāi)火車(chē)口算。 2、 1分鐘口算比賽。 二、 梳理歸納。http://www .xkb1. com 1、56+20 56+2 56-20 56-2 2、生計(jì)算后，說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。 3、組織學(xué)生觀察算式并提問(wèn)： 兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)有什么共同的地方？加減一位數(shù)呢？ 兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)與加減一位數(shù)有什么不同？ 不管是加法還是減法，算式的每個(gè)部分都有名稱，名稱是什么？ 怎樣求和與差，怎樣求

30、加數(shù)、減數(shù)與被減數(shù)？ 三、 鞏固練習(xí)。 1、 游戲：第6題。 學(xué)生弄清規(guī)則后獨(dú)立計(jì)算，然后選擇相應(yīng)的鑰匙。 指名學(xué)生校對(duì)。 2、 連一連：第7題。 學(xué)生分析題意，獨(dú)立連線。 交流并估算，再作判斷，然后連一連。 小結(jié)：加減整十?dāng)?shù)十位變，加減一位數(shù)個(gè)位變。 3、 算一算：第8題。 學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，交流并校對(duì)。問(wèn)：應(yīng)注意什么？ 小結(jié)：計(jì)算時(shí)，不僅要仔細(xì)看準(zhǔn)數(shù)，而且要仔細(xì)看清運(yùn)算符號(hào)，然后認(rèn)真計(jì)算。 4、 解決實(shí)際問(wèn)題：第9題。 問(wèn)：這樣的表格式的解決問(wèn)題是什么意思？怎么才能正確地完成？ 學(xué)生說(shuō)題意，再獨(dú)立完成。 交流說(shuō)說(shuō)是用什么方法計(jì)算的，為什么用這種方法計(jì)算。 小

31、結(jié)：求原有多少用加法，求賣(mài)出的和還剩的都用減法。 5、 解決實(shí)際問(wèn)題：第10題。 生獨(dú)立讀題，說(shuō)數(shù)量關(guān)系并解答。 交流。 四、 全課總結(jié)。 教學(xué)后記：w W w .x K b 1.c o M 第9課時(shí) 兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位） 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第59-60頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）筆算方法的過(guò)程，能用豎式正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加、減

32、兩位數(shù)筆算的基本方法。 教學(xué)資源： 掛圖 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣 談話：我們少年兒童是祖國(guó)的花朵，得到家庭、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。你們看，有一所學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生正乘汽車(chē)準(zhǔn)備到全國(guó)著名的景點(diǎn)青海湖去旅游呢，他們多高興啊，聽(tīng)一聽(tīng)他們說(shuō)了些什么。 二、自主探究，體會(huì)領(lǐng)悟 1、教學(xué)例題 出示情境圖 讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，讀圖中人物的對(duì)話。 提問(wèn)：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問(wèn)題？想好之后在自己的小組里互相說(shuō)說(shuō)，然后各小組推選一名代表說(shuō)一說(shuō)。 在掛圖下出示“兩輛車(chē)上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生連起來(lái)讀掛圖中的對(duì)話和下面的問(wèn)題。 讀完后提問(wèn)：同學(xué)們讀了題以后，知

33、道這個(gè)問(wèn)題可以用什么方法計(jì)算嗎？ 學(xué)生自己獨(dú)立思考，再同桌討論，然后進(jìn)行小組交流，最后指名說(shuō)說(shuō)想法，達(dá)成共識(shí)。 板書(shū)列式：43+31= 提問(wèn)：你們能不能借助自己的學(xué)具（小棒、算珠）或者利用已有的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。 學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報(bào)結(jié)果。板書(shū)：40+30=70 3+1=4 70+4=74 談話：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，剛才你們用小棒計(jì)算時(shí)，把4捆和3捆合在一起，把3根和1根合在一起；用計(jì)數(shù)器計(jì)算時(shí)，40和30都撥在十位上，3和1都撥在個(gè)位上。有的同學(xué)心中想的算法是先算40+30，再算3+1。想想，這些算法的相同點(diǎn)是什么？

34、 講述：在計(jì)算加法時(shí)，必須個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式，除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計(jì)算以外，還可以用豎式計(jì)算： 板書(shū)： 43 +31 提問(wèn)：同學(xué)們能從這個(gè)豎式中看出什么？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊） 談話：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊。想一想，為什么要相同數(shù)位對(duì)齊？ 學(xué)生試算，指名板演。 然后針對(duì)學(xué)生試算情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序，對(duì)于先加個(gè)位上的數(shù)或先加十位上的數(shù)，都予以肯定。 2、教學(xué)“試一試” 教師板書(shū)：43-31= 談話：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計(jì)算加法的方法，你能

35、用豎式計(jì)算這題減法嗎？ 學(xué)生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請(qǐng)一名學(xué)生板演。 3、歸納筆算的方法 提問(wèn)：列豎式計(jì)算加、減法時(shí)要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。 小結(jié)：在用豎式計(jì)算加、減法時(shí)，必須把個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，然后把對(duì)齊的數(shù)相加減。 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 1、 “想想做做”第1題： 在書(shū)上計(jì)算。同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。 2、 “想想做做”第2題： 學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改。 3、 “想想做做”第3題： 老師讀題目要求，學(xué)生自主觀察題目，作出判斷。 指名說(shuō)出判斷的結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。 提問(wèn)：用豎式計(jì)算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，

36、要注意什么？ 4、 “想想做做”第4題： 讓學(xué)生觀察插圖，把對(duì)話和問(wèn)題連起來(lái)讀。 各自列式計(jì)算，指名板演，全班共同訂正。 提問(wèn)：怎樣回答書(shū)上的問(wèn)題？為什么這么回答？ 5、 “想想做做”第5題： 各自看圖填空。 全班共同訂正。 提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法 談話：今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，都能積極思考，主動(dòng)合作，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倩仡欉@節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，想一想怎樣用豎式計(jì)算加、減法？ 學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)，再推選代表說(shuō)給大家聽(tīng)。 教學(xué)后記： 第10課時(shí) 求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第61-62頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)：

37、 1、通過(guò)具體操作和合情推理，探索發(fā)現(xiàn)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（或少多少）用減法計(jì)算。 2、能用探索到的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 是通過(guò)直觀的擺放，引發(fā)探究新的解題方法，列出減法算式求兩樹(shù)相差多少。 教學(xué)資源： 若干花片，情境圖 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究 1、比一比，誰(shuí)的小手大。 要求同桌的兩個(gè)小朋友分別在紅、黃兩個(gè)學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個(gè)花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比一比，誰(shuí)抓的多。 2、出示掛圖，呈現(xiàn)問(wèn)題。 談話：小紅和小明也進(jìn)行了抓花片的游戲。（出示掛圖）從圖中你讀到

38、了哪些信息？你能解決什么問(wèn)題？(A、他們一共抓了多少個(gè)花片？B、誰(shuí)抓的花片多，多多少個(gè)？……) 3、引導(dǎo)探究，解決問(wèn)題。 提問(wèn)：你有辦法知道紅花片比藍(lán)花片多多少嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)排一排解決問(wèn)題。 如果老師有很多很的花片，我們也用排一排的方法解決問(wèn)題，方便嗎？想一想還有別的方法嗎？ 利用排成的花片引導(dǎo)學(xué)生想一想：哪些是多出來(lái)的花片？多出來(lái)的5個(gè)花片是怎樣得到的？ 通過(guò)觀察，讓學(xué)生感悟到從13個(gè)里面去掉8個(gè)，剩下的5個(gè)就是紅花片比藍(lán)花片多的，用減法計(jì)算。 4、游戲活動(dòng)，鞏固算法。 談話：同桌小朋友再抓幾次比比看，看誰(shuí)抓得多，多幾個(gè)。每抓一次，都要相互說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算一種花片比另一種花片

39、多多少個(gè)。 指定小朋友匯報(bào)活動(dòng)情況，要先說(shuō)一說(shuō)哪種花片多，多多少個(gè)，再說(shuō)一說(shuō)哪種花片少，少多少個(gè)。 二、運(yùn)用新知，引導(dǎo)推理 談話：游戲結(jié)束了，我們一起去學(xué)校的合唱隊(duì)看一看，他們排練得可認(rèn)真啦！ 出示掛圖提問(wèn)：從圖中你讀到了哪些信息？要解決哪些問(wèn)題？同桌相互交流。出示學(xué)生提出的問(wèn)題：A、女生比男生多幾個(gè)人？B、男生比女生少幾個(gè)人？ 獨(dú)立解決問(wèn)題。然后四人小組交流自己在解決問(wèn)題時(shí)是怎樣想的。 談?wù)摚侯}中有兩個(gè)問(wèn)題，為什么用同一個(gè)算式解決？ 小結(jié)：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，這兩個(gè)問(wèn)題都可以說(shuō)成男生和女生相差多少人，可以用同樣的算式計(jì)算。 三、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題 1

40、、“想想做做”第1題。 （1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。 （2）各自在書(shū)上解答。 交流。你是怎樣算的，為什么這樣算？你還能解決什么問(wèn)題？ 2、“想想做做”第2題。 教學(xué)方法同上題。 3、“想想做做”第3題。 （1）教師口述小兔和小豬在一起跳繩的故事。 （2）讓學(xué)生在書(shū)本上自主解決問(wèn)題。 （3）聯(lián)系實(shí)際想一想，小豬會(huì)比小兔跳得快嗎？ 4、“想想做做”第4題。 學(xué)生獨(dú)立做題后，在小組內(nèi)相互檢查做題情況。 四、總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)運(yùn)用 談話：小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你能聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)出兩個(gè)數(shù)量來(lái)比較一下它們的多少嗎？同桌之間相互交流，你會(huì)用什么方法解決比較兩個(gè)數(shù)量多少的問(wèn)題？你好有什

41、么好方法，可以告訴你的同學(xué)嗎？ 板書(shū)： 求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（少多少） 情境圖 女生比男生多多少人？ 男生比女生少多少人？ 24-20=4 教學(xué)后記： 第11課時(shí) 練習(xí)九（1） 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第63頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步鞏固不進(jìn)位加和不退位減的筆算，提高筆算的正確率。 2、進(jìn)一步加深理解求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 筆算的計(jì)算過(guò)程和列豎式。 教學(xué)資源： 掛圖、口算卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)口算 59+20 18+70 62+4 3

42、6+2 37-6 76-50 57-4 66-20 學(xué)生開(kāi)火車(chē)口答。 揭示課題：練習(xí)九 二、練習(xí) 1、第1題： 用豎式計(jì)算： 44 26 74 57 +32 +53 -24 -51 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。 全班交流，改正。 說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算，有哪些要注意的地方。 2、第3題： 出示插圖：從圖上讀懂了什么？ 問(wèn)題是什么？用什么方法計(jì)算？為什么？ 學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)，然后由代表說(shuō)。 3、第4題： 出示插圖：從圖上讀懂了什么？

43、 問(wèn)題是什么？用什么方法計(jì)算？為什么？ 學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)，然后由代表說(shuō)。 4、第5題： 出示插圖：從圖上讀懂了什么？ 問(wèn)題是什么？（指名說(shuō)說(shuō)） 追問(wèn)：?jiǎn)栴}的意思也就是什么？ 用什么方法計(jì)算？為什么？ 學(xué)生再在小組中說(shuō)一說(shuō)。 教學(xué)后記： 第12課時(shí) 練習(xí)九（2） 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第63-64頁(yè)第6-10題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。 2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)資源： 掛圖、口算卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、基本練習(xí) 1、

44、1分鐘口算練習(xí)。 2、學(xué)生完成第6題。 3、集體校對(duì)。 二、解決問(wèn)題 1、第7題： 出示情境圖：從圖上知道了什么？ 問(wèn)題是哪些？第一個(gè)問(wèn)題用什么方法計(jì)算？為什么？ 第二個(gè)問(wèn)題用什么方法來(lái)計(jì)算？為什么？這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣問(wèn)？ 這兩道題有什么相同和不同的地方？ 2、第8題： 出示情景圖：從圖上知道了什么？ 問(wèn)題是什么？用什么方法計(jì)算？ 學(xué)生解決問(wèn)題。 3、第9題： 出示情境圖：從圖上知道了什么？ 問(wèn)題有哪些？第一個(gè)問(wèn)題用什么方法計(jì)算？第二個(gè)問(wèn)題用什么方法計(jì)算？為什么？ 你還能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)） 三、拓展延伸（第10題） 出示一組算式：99-18=81

45、 99-27=72 99-36=63 觀察這些算式：發(fā)現(xiàn)了什么？ 你還能寫(xiě)出幾道這樣的算式嗎？ 教學(xué)后記： 第13課時(shí) 復(fù)習(xí)（1） 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第65頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)復(fù)習(xí)筆算和口算，使學(xué)生能熟練運(yùn)用計(jì)算的方法正確地計(jì)算，進(jìn)一步提高筆算速度。 2、通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)估算的作用，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 能熟練地進(jìn)行口算和筆算，提高計(jì)算正確率。 教學(xué)資源： 口算卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、計(jì)算練習(xí) 1

46、、老師出示口算卡片，學(xué)生直接口答。 2、第1題： 64+3 76+20 30+59 64-3 76-20 59-30 先學(xué)生直接寫(xiě)得數(shù)，再集體訂正 比一比上下兩題在計(jì)算時(shí)有什么相同的地方和不同的地方？ 3、第2題： 老師先說(shuō)明題意：先把兩片葉子上的數(shù)相加算出和，再相減算出差。 同桌同學(xué)互相練習(xí)、集體交流。 4、第3題：口算 要求學(xué)生在2分鐘之內(nèi)完成，并要求做完后檢查，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 集體訂正對(duì)做得全對(duì)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。 5、第4題： 比一比誰(shuí)的眼睛最亮，誰(shuí)最會(huì)動(dòng)腦筋。

47、 學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌交流，批改。 小結(jié)：有時(shí)候我們不需要計(jì)算，而是通過(guò)對(duì)兩邊算式的觀察、比較，或進(jìn)行估算，就能作出判斷，這樣的辦法很好！ 6、第5題： 同桌兩位學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)每題的得數(shù)是幾十多？ 然后指名學(xué)生說(shuō)每題的得數(shù)是幾十多？ 學(xué)生計(jì)算，校對(duì)，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，比一比，找出聯(lián)系與區(qū)別。 二、布置作業(yè) 用豎式計(jì)算。 47+2 34+54 79-65 48-3 教學(xué)后記： 第14課時(shí) 復(fù)習(xí)（2） 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第66-67頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過(guò)復(fù)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步掌握它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，

48、能夠正確地計(jì)算。 2、 能夠提出可以用加法或減法計(jì)算生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3、 培養(yǎng)觀察能力和獨(dú)立理解題意的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 掌握不同類(lèi)型的實(shí)際問(wèn)題之間的聯(lián)系與區(qū)別，能夠進(jìn)行正確地計(jì)算。 教學(xué)資源： 口算卡片、情境圖 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1、老師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)。 2、談話導(dǎo)入：我們今天再來(lái)上一堂復(fù)習(xí)課。 二、綜合練習(xí) 1、第7題 出示第7題的圖，仔細(xì)觀察，把說(shuō)的話和提的問(wèn)題連起來(lái)讀。 從圖上你讀懂了什么？應(yīng)該怎樣計(jì)算，為什么這樣算？ 2、第8題 出示第8題的圖，觀察，把說(shuō)的話和提的問(wèn)題連起來(lái)讀。 從圖上

49、你讀懂了什么？應(yīng)該怎樣計(jì)算，為什么這樣算？ 3、第9題：（出示情境圖） （1）先說(shuō)題意。 （2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，后集體交流：你是怎么想的，為什么這兩個(gè)問(wèn)題的算法不同？ 4、第10題： 從圖和表格我們可以知道些什么？ 指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 題目要我們求什么？對(duì)這樣的問(wèn)題應(yīng)該怎樣解答？ 5、第11題： 出示第11題的圖，把說(shuō)的話和提的問(wèn)題連起來(lái)讀。 從圖上你讀懂了什么？問(wèn)題的意思也就是什么？怎么解決？ 6、第12題： （1）出示第12題，提問(wèn):這道題告訴我們什么？（桌子40張，椅子4把，有48人來(lái)開(kāi)會(huì)。） 提問(wèn)：求什么？有幾個(gè)問(wèn)題？是哪幾個(gè)問(wèn)題？（再搬幾張桌子？再搬幾把椅子？） （2）學(xué)生列式計(jì)算后集體交流，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ 5、第13題 （1）出示第13題：圖中告訴我們什么？ 提問(wèn)：根據(jù)這三個(gè)條件，你能提出什么問(wèn)題？ （2）分小組討論，然后全班交流。（老師把提出的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，學(xué)生一起解答。） 三、布置課堂作業(yè) 教學(xué)后記：