2019-2020年七年級生物上冊《第一單元第二章 第一節(jié) 生物與環(huán)境的關系》學案7(無答案) 人教新課標版

《2019-2020年七年級生物上冊《第一單元第二章 第一節(jié) 生物與環(huán)境的關系》學案7(無答案) 人教新課標版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年七年級生物上冊《第一單元第二章 第一節(jié) 生物與環(huán)境的關系》學案7(無答案) 人教新課標版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020年七年級生物上冊《第一單元第二章第一節(jié)生物與 環(huán)境的關系》學案7（無答案）人教新課標版 【上節(jié)回顧】 1、觀察和調查是科學探究的常用方法，下列為其一般步驟 A.對資料進行整理分析B.明確目的、對象、范圍C.制訂合理的方案D.如實記錄調查過程請你排列出正確的順序。 2、請根據(jù)本節(jié)所學的知識，將左右兩邊的內容相連接 形態(tài)結構特點陸生生物與水生動物等 生活環(huán)境作物、家禽、家畜、寵物 用途動物、植物和其他生物 【學習要求】 1、能舉例說出光、水、溫度等因素對生物生存的影響 2、能舉例說出生物與生物之間的關系。 【學習過程】 學習任務一：認識環(huán)境中的生態(tài)因素

2、 1、通過思考大熊貓與北極熊各自生活環(huán)境的不同，說說這兩種環(huán)境有什么特點？影響其 生活的因素有 2、叫做生態(tài)因素。 3、在問題1當中，屬于非生物因素的有屬于生物因素的有 學習任務二：非生物因素對生物的影響 認真觀察教材第13頁的“小麥田示意圖”回答以下問題 1、小麥的生長受到哪些非生物因素的影響？ 2、熱帶雨林分布在赤道附近炎熱、降雨量豐富的地區(qū)。影響熱帶雨林分布的因素是 和。 3、闊葉林分布在海拔低的地區(qū)，針葉林分布在海拔較高的地區(qū)。其中的原因是什么？ 學習任務三：非生物因素對某種動物的影響探究實驗 1、［提出問題］：同學們按照要求利用課余時間捕捉到了一些鼠婦，能告訴大

3、家，你是在 什么樣的地方找到鼠婦的？ 鼠婦適應什么樣的環(huán)境？ 2、［做出假設］:鼠婦適應環(huán)境。 3、［設計實驗方案］：要想驗證自己的假設是否成立，我們必須設計實驗。＜推薦器材＞現(xiàn)在提供實驗材料有培養(yǎng)皿、干土、濕土，黑紙板，請每組同學設計實驗裝置。 4、［進行實驗］：解決問題。 5、［得出結論］：表格記錄 6、［小組交流］：小組成員分析處理所得數(shù)據(jù)，小組之間交流，得出結論。 學習任務四：生物因素對生物的影響 1、生物會對周邊環(huán)境中的其他生物的生活產(chǎn)生影響，除了捕食關系以外，還有 、和等等。 2、下列3種的生物現(xiàn)象，屬于生物之間的哪種關系？ 水稻與雜草爭奪陽光和生長空間

4、一群螞蟻一起搬運葉子 生活在人體腸道里面的大腸桿菌 3、每種生物都具有與其相適應的形態(tài)結構和生活方式 駱駝減少體內水分的散發(fā)，以適環(huán)境 駱駝刺以其深長的根適環(huán)境 海豹皮下有很厚的脂肪層，適應環(huán)境 旗形樹樹冠的形狀，適環(huán)境 4、蚯蚓的活動能使土壤，排出物能增加土囊肥力。 沙地栽種植物，能 【知識拓展】 1、在探究“光對鼠婦生活得影響“的實驗中”，能否只用1只鼠婦？為什么？ 2、實驗中，為什么要計算全班各組的平均值？ 3、“千里之堤，毀于蟻穴”說明了什么生物現(xiàn)象？ 【學以致用】 1、鼠婦的生活環(huán)境是（） A.水中B.干燥的陸生環(huán)境C.潮濕的陸生環(huán)境D.土壤里 2、生

5、物與環(huán)境的關系是（） A.相互影響，毫無作用B.相互影響，毫無影響C.相互影響，相互作用 3、在大自然，生物適應環(huán)境。下列哪項屬于生物對環(huán)境的適應（） A.森林可保持水土B.旗形樹的樹冠像一面旗幟 C.千里之堤，潰于蟻穴D.蚯蚓疏松土壤 4、xx年奧運帆船比賽地—青島，有著豐富的藻類植物資源，海灣淺水處長綠藻，稍深處 長褐藻，再深處長紅藻。藻類植物的這種分布主要受哪種因素的影響？（） A.陽光B.溫度C.氣體D.鹽度 5、蟬在夏天正午叫得最厲害，當溫度降低到24度以下時就會停止鳴叫。這一現(xiàn)象中影響 蟬生活習性的環(huán)境因素是（） A.陽光B.水C.溫度D.空氣質量 6、在一片

6、農田中，影響水稻生長得生物因素有（） 1.陽光2.雜草3.水分4.土壤5.田鼠6.空氣7.蝗蟲8蚜蟲 A.1256B.3478C.1346D.2578 7、不屬于影響河中鯉魚生活得生物因素是（） A.河中的水草B.河中的小蝦C.河水的清濁D.河中 的其他魚類 8、蜜蜂找到食物后，會跳8字舞招引同伴去采蜜，這種生物現(xiàn)象是（） A.合作B.寄生C.捕食D.競爭 9、能正確表達生物與環(huán)境的相互關系的是（） A.生物適應環(huán)境B.生物影響環(huán)境C.生物依賴環(huán)境D.全選 10、下列各項中，說明生物能適應環(huán)境的是（） A.水滴石穿B.夏天人會出汗C.魚離開水會死亡D.貓見老鼠就追

7、趕 11、紅樹林植物的根能從水中吸收無機物，因此紅樹林能有效降低水質污染，這一事實說 明（） A.生物能夠適應自己所生活的環(huán)境 B.生物依賴環(huán)境，不能影響環(huán)境 C.生物既能適應環(huán)境，又能影響環(huán)境 D.生物能影響其生活的環(huán)境 12、小明在校園里澆花時發(fā)現(xiàn)了幾只鼠婦，如圖所示。他和同學們對鼠婦的生活環(huán)境發(fā)生 了興趣，便一起去尋找探索，記錄各處發(fā)現(xiàn)鼠婦的數(shù)據(jù)如下表：根據(jù)他們的記錄，可知適 地點 鼠婦只數(shù) 水泥路上L 0 水槽邊的石頭下 24 種花的濕花盆下 18 干草地中 2 宜鼠婦生存的環(huán)境條件是（） A. 陽光充足 B. 陰暗潮濕 C. 空氣新

8、鮮 D. 高溫干燥 2019-2020年七年級生物上冊《第一單元第二章第一節(jié)生物與環(huán)境的 關系》教案3人教新課標版 教學目標 1、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應和影響。2、通過分析文字和圖片資料來提高學生說明問題的能力及交流合作的能力。 3、認同生物的形態(tài)結構、生活方式與環(huán)境相適應的觀點.4、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法。樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”的觀點 教學重點 1、、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應和影響。 2、認同生物的形態(tài)結構、生活萬式與環(huán)境相適應的觀點。 教學難點 通過分析文字和圖片資料來提高學生說明問題的能力及交流合作的能力。

9、 。 教學設計 教師活動 學生活動 一、復習影響生物生活和分布的生態(tài)因素有那些 “教師啟發(fā)學生用身邊的實例來說明環(huán)境和生物之間的密切關系。 創(chuàng)設情景，引入新課。 教師啟發(fā)：在討論了生態(tài)因素對生物生活影響的基礎上，同學們自然會考慮生物對環(huán)境變化會產(chǎn)生什么反應，生物是如何面對環(huán)境的變化的，引發(fā)學生思考，導出本節(jié)新課的內容適應環(huán)境，在適應的過程中也影響著環(huán)境。 二、生物對環(huán)境的適應 ①教師出示圖片，引導學生分析資料，得出生物的形態(tài)結構或生活方式是與環(huán)境相適應的結論。 學生回憶上節(jié)課的學習內容，復習影響生物生活和分布的生態(tài)因素分為生物因素和非生物因素兩類。 讓學生談出生物和環(huán)境

10、是相互影響的，即生物也能適應環(huán)境和影響環(huán)境。 ② 教師啟發(fā)學生：哪位同學知道不同的生物是怎樣適應環(huán)境而生活的？讓學生了解生物與環(huán)境相適應是普遍的。 ① 學生根據(jù)圖片說出駱駝、駱駝刺海豹、生活方式的特點與它們的生環(huán)境的關系。 ② 學生根據(jù)自己的知識儲備說出生與環(huán)境相適應的典型實例。表達不確的地方教師注意糾正補充。 ③ 教師播放影像資料。讓學生進一步理解生物對環(huán)境的適應。在學習了“適應的三個典型實例”和“適應的普遍性”后，在解釋時要注意符合“自然選擇學說”的原理。 三、生物對環(huán)境的影響 ③讓學生了解在自然界各種環(huán)境中廣泛分布著生物。讓學生初步懂得物對環(huán)境的適應是自然選擇的結

11、果 學生展開討論： a. 蚯蚓的益處？ b. 為什么我國西部開發(fā)強調要耕還林和退耕還草，談談這樣做的道理。 ② 學生舉例。 ③ 學生討論，進一步理解生物對環(huán)境的影響。 ① 教師出示教材圖片，引導學生討論分析圖片。 ② 啟發(fā)學生舉出生物對環(huán)境影響的更多例子。抓時機對學生進行環(huán)保教育。 ③ 教師出示影像資料一一屎克螂滾糞球。 四、小結本節(jié)教學內容提煉本節(jié)生物學觀點，指出“生物與環(huán)境之間是相互作用,互相影響的，它們是一個不可分割的統(tǒng)一整體。 五、鞏固練習 師生共同總結本節(jié)教學內容：物受環(huán)境的影響，生物又能適應環(huán)并能影響、改變環(huán)境，它們是一個互作用、不可分割的統(tǒng)一整體。 教師給予引導、幫助、糾正、鼓勵。 板書設計: 學生討論課后練習題。 教學反思: