五年級(jí)上冊(cè)英語 《Unit 4 What can you do Part A Let's learn》教案人教pep

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1、 《Unit4 what can you do?》 Part A Let’s learn 教材版本 人教版pep 教材（三年級(jí)起點(diǎn)） 課題 Unit 4 What can you do? Part A Let's learn 教材分析 本套教材的編寫，強(qiáng)調(diào)了從學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合實(shí)際，貼近生活。這些特點(diǎn)在本單元中更是得到了充分的體現(xiàn)。本節(jié)課的話題是讓學(xué)生講述自己會(huì)做什么，以及詢問他人能做什么？話題與學(xué)生的生活聯(lián)系密切，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際的能力。 學(xué)情分析 五年級(jí)的孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有一定的聽、說、讀、寫基

2、礎(chǔ)，更何況這一課時(shí)的設(shè)計(jì)來源于孩子們的日常生活實(shí)際，因此，這一課時(shí)主要訓(xùn)練孩子們的語言交際能力，讓學(xué)生能說、讓學(xué)生會(huì)說、讓學(xué)生想說。本課時(shí)通過孩子們已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，從孩子們的日常生活入手，激發(fā)學(xué)生想說的欲望，由淺入深，循序漸進(jìn)，運(yùn)用兒歌、chant和動(dòng)作，激活學(xué)生已有的舊知，如運(yùn)動(dòng)類：play football等。在學(xué)習(xí)過程中，孩子們能自主學(xué)習(xí)，也能合作學(xué)習(xí)，大部分孩子都能自信的展示自己，也能在模擬真實(shí)的語言環(huán)境下進(jìn)行相關(guān)的話題交流。 新課標(biāo)解讀 1.采用情境教學(xué)法，利用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生體驗(yàn)語言語用環(huán)境。 2.采用TPR 教學(xué)法，全方位的

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺、頭腦和身體等感官，把語言和動(dòng)作行為聯(lián)系在一起，通過肢體語言來表達(dá)語言信息，讓學(xué)生領(lǐng)悟語言，從而達(dá)到語用語言的目的。 3.采用任務(wù)型的教學(xué)策略 ，在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，在情境中感知、學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言，通過觀察、模仿、跟讀等學(xué)習(xí)方法，提升語言能力，通過自主、合作、探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而愿學(xué)、樂學(xué)。 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能目標(biāo)： 1. 能聽、說、讀、寫新詞匯："sing English songs" ,"do kung fu ","play the pipa", "draw cartoons", "dance". 2. 能在創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情景中靈活運(yùn)用句型

4、" what can you do ?" "I can...... ". 3. 能夠培養(yǎng)樂于幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)。 二、過程與方法目標(biāo)： 在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，在情境中感知、學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言，通過觀察、模仿、跟讀等學(xué)習(xí)方法，提升語言能力，通過自主、合作、探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而愿學(xué)、樂學(xué)。 三、情感態(tài)度價(jià)值觀： 1.能夠積極參與文娛活動(dòng)，提升個(gè)人自信心。 2.樂于培養(yǎng)自己廣泛興趣愛好，并和他人分享，和樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)： 1.聽、說、讀、寫以上5個(gè)新詞匯。 2.在創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情景中靈活運(yùn)用句型"what can you do? 及I can .....

5、." 教學(xué)難點(diǎn) 1.cartoon、kungfu 兩個(gè)詞的發(fā)音。 2.當(dāng)堂書寫單詞，并且聯(lián)系自己實(shí)際，能自然說出句子的能力。 3.完成調(diào)查及報(bào)告。 信息化環(huán)境 多媒體課件、電子白板 補(bǔ)充教學(xué)資源 圖片、卡片、音頻、視頻資料 過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 信息化支撐 （環(huán)節(jié)上可選） 設(shè)計(jì)意圖 環(huán)節(jié)1 Warm-up 1. Greetings How are you ? Nice to meet you 2.enjoy a chant. “Turn Fingers” Greetings Look at the

6、screen,and say after the teacher. ppt出示 chant圖片 ,播放音樂 1.用一首歡快的歌謠，和師生一起做的夸張幽默的動(dòng)作，讓學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且chant上出示了本課核心詞can ,快速切入學(xué)習(xí)的主題。 環(huán)節(jié)2 Presentation ，書寫課題和本節(jié)句型,正式開課分組。 1. Let’s learn 部分，單詞和句型的學(xué)習(xí) 教師創(chuàng)設(shè)情景：老師設(shè)計(jì)了一個(gè)悲傷的機(jī)器人，讓學(xué)生們幫助他獲得更多的功能。 教師模仿機(jī)器人，請(qǐng)同學(xué)幫助機(jī)器人找到快樂。 出示動(dòng)態(tài)圖畫 功夫熊貓，提問 Who is he?

7、 先聽，教師教讀，升降調(diào)讀，提問，要求學(xué)生做動(dòng)作，說話，教師問，同學(xué)問，整體參與 在情景中，教師利用動(dòng)作、圖片、卡片以及音視頻，依次教學(xué)詞組do kung fu, sing English songs, dance draw cartoons和play the pipa四個(gè)單詞和詞組。 對(duì)于發(fā)音難點(diǎn) can和dan-ce結(jié)合，draw cartoons語音講解 設(shè)計(jì)每學(xué)習(xí)完一個(gè)單詞讓學(xué)生進(jìn)行單詞瞬時(shí)記憶補(bǔ)充在機(jī)器人相應(yīng)的位置并畫出機(jī)器人的身體部位，完善機(jī)器人功能 聽錄音，正音，練習(xí)句型 What can you do？ I can......

8、 同學(xué)們對(duì)于老師的簡筆畫機(jī)器人很感興趣，chant后快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。 根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的情景，看圖片，猜：功夫熊貓？ Ss:He can do kungfu . T:can you do kungfu? Ss:動(dòng)作加單詞 或句型 學(xué)生聽聽力，正音，升降調(diào)，詞不離句，穿插動(dòng)作和表演。 欣賞自己學(xué)校大課間活動(dòng)跳舞的情景學(xué)習(xí)dance Choose some students to show their abilities. eg: do some kungfu , dance ,sing English songs, for

9、 the class. 學(xué)生上講臺(tái)補(bǔ)充在四線格所學(xué)單詞幫助機(jī)器人重獲快樂 聽力后練習(xí)說出句型，同為兩個(gè)問答 簡筆畫 將單詞放在具體的情境中，感知新詞。 將單詞放在句子中呈現(xiàn)，替換不同的人稱，不同的句型，而不是將單詞孤立起來教。 ppt 同學(xué)們對(duì)于老師的簡筆畫機(jī)器人很感興趣，chant后快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。 引入Robot一是他是本單元核心人物，二是讓他貫穿詞句教學(xué)，學(xué)生知識(shí)有了用處，幫他由sad---happy,情感目標(biāo)得以呈現(xiàn)，機(jī)器人聲音很有意思，可以給學(xué)生更多發(fā)揮空間。 多媒體創(chuàng)設(shè)情景， 將單詞的義、音、形結(jié)合起來，讓學(xué)生在情景中感知單詞。

10、 由于我們是農(nóng)村小學(xué)，從功夫熊貓切入學(xué)習(xí)do kungfu, 從學(xué)生大課間學(xué)生的活動(dòng)一段舞蹈切dance從生日歌切入sing English songs 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況（借助圖片和小視頻） ，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展延伸。有利于學(xué)生語言的輸出。 在呈現(xiàn)新單詞時(shí)借助圖片、卡片、小視頻和body language 既增加了趣味性，又富有節(jié)奏感，便于學(xué)生的記憶。 環(huán)節(jié)3 Practice and Production 活動(dòng)1 開火車游戲 活動(dòng)2 高興地機(jī)器人老師自己示范如何表達(dá)，然后讓學(xué)生練習(xí)用I can.. 表達(dá)機(jī)器人的新

11、增工能 活動(dòng)3. 調(diào)查報(bào)告 教師巡視，參與其中，答疑解難 學(xué)生的積極性被極大地提高了！主動(dòng)的參與到活動(dòng)中。 學(xué)生上臺(tái)表演 讓學(xué)生主動(dòng)張開嘴，去說，去交流 在練習(xí)階段，學(xué)生參與的廣度很重要，既鞏固新單詞又增加了趣味性。 學(xué)生駕馭語言，參與的深度也很重要。學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)來幫助別人，多么有意義的事，提高了語言能力的同時(shí)，情感也得到了升華。 采用TPR的全身反應(yīng)活動(dòng)，讓學(xué)生快速建立單詞的義、音、形之間的聯(lián)系。 這個(gè)活動(dòng)是課知識(shí)點(diǎn)的拓展。學(xué)生交流學(xué)習(xí)。 環(huán)節(jié)4 summa

12、ry 小結(jié)節(jié)課主要內(nèi)容： 學(xué)生大聲朗讀 再一次鞏固 環(huán)節(jié)5 Homework Do a survey : What can your father/mother/sister/ brother do ? （基礎(chǔ)鞏固題） Tomorrow give us a report ! （能力提升） 課堂評(píng)價(jià)方式 師生共評(píng)，生生互評(píng)。 板書設(shè)計(jì)思路 教學(xué)反思 通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生較好的掌握了五個(gè)單詞和詞組，并能在情景中運(yùn)用句型，能夠用I can，Robot(He) can 來正確的表達(dá)自己或別人會(huì)做的事情。 本節(jié)課做的好的方面： 1.注重語言情景的創(chuàng)設(shè)，訓(xùn)練了語言運(yùn)用能力。 把孤立的語言知識(shí)點(diǎn)（單詞、詞組）放到了學(xué)生熟悉的真實(shí)情景中，充分挖掘孩子們的潛能，培養(yǎng)孩子們的語言運(yùn)用能力。 2.抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行情感教育--樂于幫助別人，給與別人快樂 貫徹以生為本的課堂教學(xué)理念，在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生大方的展示自己，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間，培養(yǎng)自己的興趣愛好，以增強(qiáng)個(gè)人自信心。 3.激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生提供較大的語言實(shí)踐空間，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生在輕松愉快的的語言活動(dòng)中輸出語言，讓她們?cè)谧鲋袑W(xué)，在玩中學(xué)。