一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案- 4 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 第3課時(shí) 數(shù)的順序 人教版 (1)

《一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案- 4 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 第3課時(shí) 數(shù)的順序 人教版 (1)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案- 4 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 第3課時(shí) 數(shù)的順序 人教版 (1)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第3課時(shí) 數(shù)的順序 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)填寫百數(shù)表,了解100以內(nèi)數(shù)的順序，發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中隱含的一些排列規(guī)律。 2.能根據(jù)數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 3.在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，根據(jù)數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 2.探究和發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中隱含的規(guī)律。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入百數(shù)表 1.情境導(dǎo)入。 師：我們學(xué)校的學(xué)生每天都要排隊(duì)做早操。請(qǐng)看，這些學(xué)生排得整齊吧！數(shù)字娃娃們也想表演一下。(課件出示學(xué)生排隊(duì)圖及百數(shù)表) 通過(guò)情

2、境導(dǎo)入，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序。 2.揭示課題。 師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序。（板書課題：數(shù)的順序） 二、自主探究，感受數(shù)的順序規(guī)律 1.探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的規(guī)律。 課件出示教科書P41例4百數(shù)表中的前兩行。 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生很容易說(shuō)出第一橫行的5個(gè)數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個(gè)數(shù)都是單數(shù)，它們都是按照從小到大的順序排列的。2.探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的規(guī)律。 課件出示教科書P41例4百數(shù)表中從左上到右下這一斜行的數(shù)。 師：中間這個(gè)缺失的數(shù)是多少？(77)

3、 師：說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】這一斜行中每個(gè)數(shù)的個(gè)位與十位上的數(shù)字都相同。 3.探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的規(guī)律。 課件出示教科書P41例4百數(shù)表中從右上到左下這一斜行的數(shù)。 師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，這一斜行數(shù)的排列有什么規(guī)律？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：這一斜行上的數(shù)，十位上的數(shù)從1開始，逐漸多1直到9，而個(gè)位上的數(shù)則相反，從9開始，逐漸少1直到1。 預(yù)設(shè)2：個(gè)位和十位上的數(shù)字相加是10。 【設(shè)計(jì)意圖】將這四組數(shù)分成三個(gè)層次，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層深入，有效激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們探究新知的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 4.填寫百數(shù)表，分步解構(gòu)

4、。 師：請(qǐng)同學(xué)們完成百數(shù)表。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成百數(shù)表，老師巡視指導(dǎo)。 (2)觀察交流。 師：給十位是3的數(shù)涂上綠色；個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色；你發(fā)現(xiàn)了什么？ 同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，找一找，涂一涂。課件出示涂色后的百數(shù)表。 師：我們先橫著看，先看第二行，你發(fā)現(xiàn)了什么？其他各行也有這樣的規(guī)律嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】從第二行開始，前9個(gè)數(shù)的十位上都是相同的數(shù)。 師：豎著看，我們先看第三列，你又有什么發(fā)現(xiàn)？其他各列也是這樣的規(guī)律嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】每一列的個(gè)位上的數(shù)都是相同的。 (3)出示一個(gè)不完整的百數(shù)表，任意指定一個(gè)位置，讓學(xué)生說(shuō)出該處的數(shù)是多少？如：第4行第8個(gè)數(shù)是多少？第5行第8個(gè)

5、數(shù)是多少…… 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)填寫百數(shù)表，任意猜猜指定的一個(gè)數(shù)，促進(jìn)學(xué)生了解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和數(shù)在百數(shù)表中的位置。 5.化整為零，深入感知。 師：想一想，16的上面、下面、左邊、右邊各是多少？那45呢？79呢？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】看百數(shù)表很容易找到。 師：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：一個(gè)數(shù)的上面的那個(gè)數(shù)比它小10，下面的那個(gè)數(shù)比它大10。 預(yù)設(shè)2：一個(gè)數(shù)的左邊的那個(gè)數(shù)比它小1，右邊的那個(gè)數(shù)比它大1。 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷各種活動(dòng)，理解百數(shù)表，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步熟悉100以內(nèi)數(shù)的順序以及某一個(gè)數(shù)與其上、下、左、右各數(shù)之間的關(guān)系，初步建立1

6、00以內(nèi)各數(shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系，更容易建立數(shù)感。 6.習(xí)題演練，深化認(rèn)知。 完成教科書P41“做一做”。 師：請(qǐng)你根據(jù)百數(shù)表嘗試完成。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)小組內(nèi)展示交流。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】第1個(gè)和第2個(gè)很容易運(yùn)用規(guī)律來(lái)填，第3個(gè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度稍大，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從69出發(fā)，應(yīng)用規(guī)律來(lái)填。 【設(shè)計(jì)意圖】此題可以看作是運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題的練習(xí)，讓學(xué)生熟悉數(shù)的順序，發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 三、實(shí)踐應(yīng)用，深化感知 1.連點(diǎn)成畫。 完成教科書P44“練習(xí)九”第1題。 學(xué)生獨(dú)立連線后集體展示。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】先讓學(xué)

7、生自己看題目，猜猜圖上畫的是什么。引導(dǎo)學(xué)生先找到起點(diǎn)，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)連的是“點(diǎn)”而不是“數(shù)”。學(xué)生動(dòng)手連點(diǎn)，最后一起欣賞自己的作品。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)按順序連點(diǎn)繪出圖畫，鞏固百以內(nèi)數(shù)的順序，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.填數(shù)成軸。 完成教科書P44“練習(xí)九”第2題。 師：觀察這一條線上的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】從左到右，依次增加1。 學(xué)生獨(dú)立填數(shù)，然后說(shuō)說(shuō)是怎么填的。 師：77是更接近70還是更接近80？為什么？那72呢？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生很容易“看出來(lái)”，要引導(dǎo)學(xué)生由“看得出來(lái)”的直觀思維向“77和70相差7，和80相差3”的抽象思維過(guò)渡。問(wèn)到“72”時(shí)應(yīng)有大部分學(xué)生

8、能夠進(jìn)行抽象思維。 【設(shè)計(jì)意圖】此題充分利用數(shù)軸，以數(shù)形結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。四、全課小結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ 板書設(shè)計(jì)： 數(shù)的順序 每一行后一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)數(shù)多1。 每一列下一個(gè)數(shù)都比上一個(gè)數(shù)多10。 教學(xué)反思： 教學(xué)時(shí)，將例4做成課件，分別出示第一橫行的5個(gè)數(shù)、第二橫行的5個(gè)數(shù)、從左上到右下的斜行的數(shù)、從右上到左下的斜行的數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)的排列有哪些特點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)的不同排列規(guī)律。然后讓學(xué)生填滿百數(shù)表，復(fù)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的順序。在此基礎(chǔ)上從中抽取一行、一列發(fā)現(xiàn)規(guī)律，弄清楚一個(gè)數(shù)和排在它的上、下、左、右的數(shù)之間的關(guān)系。之后，通過(guò)“猜猜第幾行第幾個(gè)數(shù)是多少”的游戲形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，構(gòu)建了數(shù)與數(shù)之間的邏輯關(guān)系。但是，根據(jù)百數(shù)表填其中一部分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很有難度的，大部分學(xué)生都是在表格上去找，而不是根據(jù)規(guī)律去推理，這一點(diǎn)需要加強(qiáng)練習(xí)。