部編版道德與法治五年級下冊教學(xué)計劃及進(jìn)度表

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1、部編版五年級道德與法治下冊教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想以道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，使道德存在于兒童的內(nèi)心，使法治 原則為更多兒童所了解和遵守，引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人，懂法守法， 自覺遵守各項規(guī)章制度和社會規(guī)則， 培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、 樂于探 究、熱愛生活的兒童。結(jié)合學(xué)校的實際情況，本學(xué)期將一如既往地扎實落實 思品學(xué)科的各項常規(guī)工作，提高教學(xué)效率，同時加大學(xué)科科研力度，以社會 主義核心價值觀引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)。二、教學(xué)資源分析道德與法治課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、 樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。 具有以下基本特征(1) 生活性；(2)開放性；(3)活動性。材力

2、求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實 性原則、綜合性原則和活動性原則。根據(jù)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本 套道德與法治教材的編寫指導(dǎo)思想，教材將以主題單元形式展開，并重 點突出以下特征：1. 從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有 機整合為學(xué)習(xí)主題。2. 強化教材的生活指導(dǎo)職能教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生 活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適 應(yīng)、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生 活

3、教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和 創(chuàng)造能力。(1) 通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激 發(fā)熱愛生活的情感；(2) 通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方 案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培 養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。(3) 以活動型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計為切實地引導(dǎo)活動型教學(xué) 的開展，教材設(shè)計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè) 計思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的 刻板結(jié)構(gòu)，將活動型教學(xué)中學(xué)生的活動過程作為設(shè)計的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學(xué)生

4、的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動， 在學(xué)習(xí)活動的漸次展開中，引導(dǎo)教師重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài) 的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生能在活動的不斷演進(jìn)過程中實現(xiàn)原來被 課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識技能、過程方法”目標(biāo)的自然 統(tǒng)整。3. 讓教師和學(xué)生走進(jìn)教材，保持教材的彈性和廣泛適用性各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實地參與的活動題材， 使教材成為師生開展活動的指導(dǎo)， 從而將各地具體而微的自然、 人文資源和 經(jīng)濟、文化背景，以及師生的經(jīng)驗和興趣等等都納入課程資源體系，為師生 在活動中進(jìn)行二次開發(fā)留有空間。三、單元目標(biāo)分析1. 通過第一單元我們一家人的教學(xué)，引導(dǎo)

5、學(xué)生懂得用心體會家人的 愛，理性面對問題，主動與家人交流溝通；懂得家庭中的責(zé)任分擔(dān)與民主協(xié) 商，逐漸形成家庭主人翁意識；了解并理解家風(fēng)背后的中華民族傳統(tǒng)美德以 及中華民族精神，懂得家風(fēng)對個人成長、國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會和諧的 重要意義并借助各種形式，宣傳優(yōu)秀的家風(fēng)。2. 通過第二單元公共生活靠大家的教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生懂得在公共生活中人們要注意自己的言行舉止， 展示良好的形象：認(rèn)識到愛護(hù)公共設(shè) 施，維護(hù)公共利益，才能共享公共生活。 “建立良好的公共秩序”主要讓學(xué)生懂得自覺遵守公共秩序，才能構(gòu)建和諧有序的公共生活.“我參與我奉獻(xiàn)” 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在參與公共生活的過程中， 平等相待、文明有禮、服

6、務(wù)社區(qū)、 參與公益是構(gòu)建和諧社會需要秉持的價值選擇，增強學(xué)生的責(zé)任意識，激發(fā)學(xué)生的親社會情感。3. 通過第三單元百年追夢復(fù)興中華的教學(xué)，整體把握中國近代為了 實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢的歷程，探究不同階段不同人物的不同追夢之路， 學(xué)習(xí)先輩們不怕犧牲，敢于探索具有中國特色的社會主義前進(jìn)道路的方法， 增加學(xué)生愛國情懷。四、學(xué)生基本情況分析經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，孩子們基本懂得了學(xué)校生活規(guī)則， 初步養(yǎng)成了良好的 生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生文明有禮貌，能遵守課堂學(xué)習(xí)規(guī)定，能積極 學(xué)習(xí)，能安全健康地學(xué)習(xí)生活。還有少數(shù)學(xué)生比較頑皮，自我控制能力差， 在課堂上、集體活動中不能很好地約束自己，甚至個別孩子有模仿社會上不

7、 良言行的現(xiàn)象。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有情況調(diào)整教學(xué)，用不同的方法開 展教學(xué)，激勵所有孩子努力學(xué)習(xí)。五、教學(xué)方法設(shè)計1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓道德概念和行為要求于生動、 活潑的具體形 象之中。2. 利用插圖，圖文對照，邊看邊說邊想，幫助學(xué)生理解。3. 開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動。以孩子們生活中的現(xiàn)實問題為抓手， 以實際生活案例為依托，突出正面引導(dǎo)，讓孩子們在學(xué)習(xí)中體會到法治讓生 活更美好。4. 結(jié)合大隊部的各項活動進(jìn)行相關(guān)主題的教育。5. 充分利用教學(xué)用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學(xué)中。6. 領(lǐng)略大自然的美，了解社會的繁榮，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)。7. 根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展水平和認(rèn)知特點，聯(lián)系學(xué)

8、生的生活經(jīng)驗，釆取由 淺入深、由近及遠(yuǎn)、循環(huán)往復(fù)、螺旋上升、形式多樣等方式，引導(dǎo)孩子們通過學(xué)習(xí)，從不同角度、側(cè)面感悟和踐行核心價值觀。8. 課程中積極發(fā)揮繪本生動活潑、 有趣有啟發(fā)性的作用，引導(dǎo)孩子們通 過自主閱讀、小組講述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蘊含的規(guī)則、法理等，使教學(xué)從課堂延伸到學(xué)生更廣闊的生活領(lǐng)域，做到實實在在的知行合一。六、教學(xué)進(jìn)度安排章節(jié)題目課時備注第一單元我們一家人61讀懂彼此的心22讓我們的家更美好23弘揚優(yōu)秀家風(fēng)2第二單元公共生活靠大家64我們的公共生活25建立良好的公共秩序26我參與我奉獻(xiàn)2第三單元百年追夢復(fù)興中華127不甘屈辱奮勇抗?fàn)?8推翻帝制民族覺醒29中國有了共產(chǎn)黨210爭奪抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利211屹立在世界的東方212富起來到強起來2