《2019年小學(xué)人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年小學(xué)人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2019年小學(xué)人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文只有一個(gè)地球第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“瑩、裹、籃”等11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“晶瑩、搖籃、壯觀、半徑”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句初步感知課文主要內(nèi)容。3.理解標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的含義，重點(diǎn)體會(huì)地球的美麗與渺小。教學(xué)難點(diǎn)1.讀寫(xiě)并積累、運(yùn)用生字新詞。2.理清課文脈絡(luò)，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句感知課文主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.激趣談話，引入新課。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，世界著名的雜志時(shí)代周刊每年都要在世界范圍內(nèi)評(píng)選一位年度新聞人物。評(píng)出的這個(gè)人，肯定是這一年中在全世界影響特別大的。大科學(xué)家愛(ài)因斯坦、法國(guó)的戴高樂(lè)將軍等都入選過(guò)
2、。有一位中國(guó)人在1978年和1985年兩次入選，他就是我們改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平。但是，1988年時(shí)代周刊卻評(píng)選了一位非常特殊的新聞人物。當(dāng)時(shí)結(jié)果一公布，幾乎所有人都大吃一驚，你們想知道是誰(shuí)嗎？（課件呈現(xiàn)時(shí)代周刊的封皮。）對(duì)，就是瀕危的地球。想知道為什么嗎？答案就在我們今天要學(xué)習(xí)的課文中。請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀課文。（同時(shí)板書(shū)。）2.出示課題，理解課題。思考：我們還可以把地球稱(chēng)為什么？（搖籃、水球、母親、家園）過(guò)渡：地球，母親！這是多么親切的稱(chēng)呼??！就像親生母親對(duì)我們來(lái)說(shuō)都只有一個(gè)一樣，寶貴的地球?qū)ξ覀儊?lái)說(shuō)也只有一個(gè)。那么，地球這位“母親”給予了我們什么？她的寶貴又體現(xiàn)在哪些地方呢？這是我們這節(jié)課
3、要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.學(xué)生自由朗讀課文，畫(huà)出生字新詞。2.教師檢查生字、詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況。同桌間互查，小組輪讀。（1）出示生字，學(xué)生交流讀音，教師正音。瑩 裹 籃 藹 資 慷 慨 貢 濫 基 睹過(guò)渡：在這些生字中，你認(rèn)為哪個(gè)字在讀音和書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒一下同學(xué)們？（學(xué)生自由發(fā)言。）預(yù)設(shè)：“瑩”是后鼻音；“資”是平舌音；“籃”和“濫”是邊音。“瑩”的最后一筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)漏；“睹”意為“看”，和眼睛有關(guān)，是“目”字旁，不要寫(xiě)成“日”字旁。（2）出示詞語(yǔ)卡，學(xué)生朗讀。晶瑩 包裹 搖籃 和藹 資源 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 基地目睹 壯觀 半徑 有限 礦物 地質(zhì) 無(wú)私 礦產(chǎn) 節(jié)制開(kāi)采 枯竭 毀壞 生態(tài)
4、 設(shè)想 例如 破碎 子孫三、再讀課文，整體感知1.帶著問(wèn)題自讀課文：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹地球的？自讀提示：（1）抓住關(guān)鍵句來(lái)理解。在說(shuō)明文中往往有一些說(shuō)明主要內(nèi)容的句子，它們多位于一段文字的開(kāi)頭或結(jié)尾處。（2）組成四人學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)交流答案。2.全班合作解疑。明確：文章主要是從四個(gè)方面來(lái)介紹地球的：地球的美麗“這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！钡厍虻拿煨 巴ＣＳ钪嫦啾龋厍蚴敲煨〉?。”地球資源有限“地球所擁有的自然資源也是有限的?！钡厍蚴俏ㄒ坏?，人類(lèi)目前無(wú)法移居到其他星球“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處?！鳖A(yù)設(shè)：如果學(xué)生的交流情況不錯(cuò)，可進(jìn)一步提問(wèn)：文中有一句話
5、把這四個(gè)方面都概括進(jìn)去了，你能找到這句話嗎？（“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”）這是課文的一個(gè)重點(diǎn)句，在此可以提一提，讓學(xué)生有初步的印象。3.感受地球的美麗與渺小。過(guò)渡：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。那么，宇航員看到的地球是什么樣子的呢？宇航員在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來(lái)看一看。（1）幻燈片展示在太空中拍攝的地球圖片，學(xué)生結(jié)合課文自由描述地球的外觀。預(yù)設(shè)：晶瑩的球體；藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)；周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”?？梢龑?dǎo)學(xué)生留意這里的比喻句和擬人句，感受語(yǔ)言的生動(dòng)?？茖W(xué)小品文雖然也是說(shuō)明文，但語(yǔ)言比較生
6、動(dòng)形象，常常是融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體。（2）理解句子：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。明確：這是作者對(duì)地球的贊美，突出表現(xiàn)了地球的可愛(ài)與美麗，體現(xiàn)了作者對(duì)地球的喜愛(ài)之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說(shuō)明了地球是人類(lèi)及萬(wàn)物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類(lèi)及萬(wàn)物生存的密切聯(lián)系。（3）結(jié)合舊知，閱讀第2自然段，體會(huì)地球的“渺小”。過(guò)渡：在教材第10課宇宙生命之謎中，有一段文字顯示了地球之小，同學(xué)們還記得嗎？（課件出示相關(guān)段落。）請(qǐng)大家找出相關(guān)句子讀一讀，再結(jié)合本課第2自然段，說(shuō)說(shuō)地球的“小”。從理論上說(shuō)，宇宙是無(wú)限的。地球只是太陽(yáng)系中的一顆行星，而太陽(yáng)系
7、只是銀河系中一個(gè)極小的部分，銀河系又是宇宙的滄海一粟。整個(gè)銀河系中有幾千億顆恒星，類(lèi)似太陽(yáng)系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少，其中肯定有與地球類(lèi)似的行星。宇宙生命之謎（4）出示例句，學(xué)生指出說(shuō)明方法。在群星璀璨的宇宙中，地球是一個(gè)半徑約為六千四百千米的星球。（列數(shù)字）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比較）預(yù)設(shè)：學(xué)生在前面曾學(xué)過(guò)兩篇說(shuō)明文，所以說(shuō)明方法在此可不作為重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)了。但可以簡(jiǎn)單地考查一下，加以鞏固。4.概括大意，初解課題。（1）學(xué)生用自己的話概括課文主要內(nèi)容。（2）聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么課題說(shuō)“只有一個(gè)地球”？（3）師生合作，概括課文內(nèi)容。小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了它的外觀（美麗壯觀），但同茫茫宇宙相比又顯得非常（渺?。?。它所擁有的自然資源是（有限的），如果它被破壞，人類(lèi)根本（無(wú)法移居到別的星球）。正是基于這些認(rèn)識(shí)，作者在文章中向人類(lèi)發(fā)出了呼吁（我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境）。四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升1.課后搜集更多關(guān)于地球的資料。2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解全球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，感受地球面臨的巨大危機(jī)。3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
2019年小學(xué)人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
