《電腦多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《電腦多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、21世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式、學(xué)習(xí)方式乃至思維方式,知識(shí)以前所未有的速度增長(zhǎng)，知識(shí)推陳出新的周期不斷縮短。教學(xué)必須以更快的速度、更高的效率、最大限度地開發(fā)人的學(xué)習(xí)活力與研究潛能。而傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端日益明顯，教育面臨有史以來最為深刻的變革。在迎接挑戰(zhàn)中，最有效又最緊迫的對(duì)策是：與時(shí)共進(jìn)轉(zhuǎn)變我們的觀念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。 一、多媒體在外語(yǔ)教學(xué)中的地位和作用 在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)以教師講授、使用粉筆加黑板為主的傳授方式，學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨著教育改革的深化，這種教學(xué)方式已經(jīng)在發(fā)生變化，教師正在重新認(rèn)識(shí)教學(xué)過程，改變外語(yǔ)教學(xué)模式。在課堂教
2、學(xué)中如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，把大量的知識(shí)、信息，科學(xué)快速有效地傳輸給學(xué)生，這是當(dāng)今課堂教學(xué)對(duì)教師的一大挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展正逐漸成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)和現(xiàn)代教育的新模式，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)形式，促進(jìn)了外語(yǔ)教學(xué)的更新，它給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新的活力，它在英語(yǔ)教學(xué)中的作用正變得越來越重要。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)技術(shù)的組成部分，它是指：將計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、VCD教學(xué)軟件等多種媒體集中于一體，由教師根據(jù)不同課型的要求，靈活地用相關(guān)的媒體進(jìn)行教學(xué)。它具有感覺、表示、顯示、存儲(chǔ)、傳輸?shù)淖饔?。多媒體的應(yīng)用已經(jīng)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。它可以用來設(shè)計(jì)全新的整體教學(xué)過程和交
3、互性、個(gè)性化的訓(xùn)練方式，展示教師的教學(xué)構(gòu)思和新的創(chuàng)意，促使教學(xué)過程發(fā)生根本的變化，促使學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，形成教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方式的新組合。自從多媒體問世以來，它已經(jīng)在外語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)了重要位置。它可以為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者提供一個(gè)良好的視覺、聽覺的交互式語(yǔ)言環(huán)境。多媒體在提供語(yǔ)言操練和摹仿上起到了其他教學(xué)手段無(wú)法相比的作用。 皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！倍?、形象、動(dòng)作、聲音等是最容易引起學(xué)生本能的興趣。另外，從記憶的角度看， 人們對(duì)動(dòng)畫的記憶最強(qiáng)、圖片次之，文字最弱。因此，利用多媒體的聲、光、色、影俱全的功能，將靜止的圖片設(shè)計(jì)成色彩明快、形象活潑、動(dòng)作有趣、聲音優(yōu)美的
4、動(dòng)畫，吸引學(xué)生的注意力。 學(xué)習(xí)的革命一書中指出：教師授課的原則應(yīng)當(dāng)是：1.開啟所有的感官；2.避免單獨(dú)的說教；3.對(duì)多種“無(wú)意識(shí)”方法的協(xié)調(diào)；4.學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)換。而多媒體正是綜合了圖形學(xué)、圖像處理、影視藝術(shù)、音樂美術(shù)、教育學(xué)、心理學(xué)、人工智能、信息學(xué)、電子技術(shù)學(xué)等眾多學(xué)科與技術(shù)的一門技術(shù)，它集文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像，二維三維動(dòng)畫等各種信息于一體，它能夠充分調(diào)動(dòng)人們的視覺和聽覺處理功能。 一切信息輸入都是由感官開始的。在英語(yǔ)教學(xué)中，信息的輸入是有目的、有計(jì)劃進(jìn)行的。輸入（input）與輸出（output）是以記憶為中心的.有關(guān)研究表明：?jiǎn)螒{聽覺獲取知識(shí)，能記憶15%的內(nèi)容；單憑視覺獲取
5、知識(shí)，能記憶25%的內(nèi)容；聽覺視覺同時(shí)運(yùn)用，能記憶65%的內(nèi)容。而運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)可以使學(xué)生的聽力與視覺同時(shí)接受刺激,激發(fā)學(xué)生的興趣，提高記憶效率。在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，旨在優(yōu)化聽、說、讀、寫的訓(xùn)練過程，提高語(yǔ)言訓(xùn)練的效率，高質(zhì)量地完成英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。 二、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用 在外語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，用多媒體形式設(shè)計(jì)課件，操作方便，界面友好，表達(dá)規(guī)范，構(gòu)思新穎，層次清楚，畫面生動(dòng)、形象、直觀，情景交融，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整，不易混淆，既有藝術(shù)性和欣賞性，又具有教學(xué)的獨(dú)立性。利用Authorware、powerpoint的交互功能，新課內(nèi)容可隨時(shí)調(diào)整。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)言的形
6、成有賴于一定的環(huán)境和背景，而課堂上僅利用掛圖或教師的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，往往使學(xué)生難以產(chǎn)生身臨其境的感覺，容易產(chǎn)生枯燥乏味和令人沉悶的感覺，既影響教學(xué)效果，也給師生帶來心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致“厭學(xué)”情緒滋長(zhǎng)。而多媒體則可以超越時(shí)空，把教學(xué)內(nèi)容及其延伸情景,生動(dòng)逼真地再現(xiàn)眼前。 我們知道，一節(jié)課的成敗，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生所 獲得的知識(shí)80%來源與課堂，優(yōu)化英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)顯得尤為重要，而電腦多媒體為優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)提供了重要而有效的保證。課件的設(shè)計(jì)是教 學(xué)過程的前提，制作一個(gè)課件，從選題、策劃構(gòu)思、制作，調(diào)試完成，整個(gè)過程就是將自己的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)目的、內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的方式按順序和控制方法通過計(jì)算機(jī)語(yǔ)
7、言加以描述，并調(diào)試成為可運(yùn)行的程序。多媒體課件在以下的教學(xué)情況：1語(yǔ)法復(fù)雜、概念抽象、難以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行解釋的詞匯。2教材內(nèi)容具有大的時(shí)間跨度，文化背景知識(shí)比較復(fù)雜。3需要橫向、縱向進(jìn)行比較的句型、語(yǔ)法等綜合課型的運(yùn)用中具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。 1. 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 優(yōu)化教學(xué)過程，分解難點(diǎn)，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與認(rèn)知結(jié)構(gòu)一致性的重要環(huán)節(jié)。另外，應(yīng)用多媒體融知識(shí)性、趣味性、靈活性、新穎性于一體，使抽象的知識(shí)變得具體化，簡(jiǎn)單化、直觀化，縮短了客觀實(shí)物與學(xué)生之間的距離，從而降低了難度，使學(xué)生容易接受。例如：在介詞的教學(xué)中：in、on、under、front、behind、near e
8、tc,用Authoware 制作一幅畫面：一張桌子，一只貓?jiān)谧雷由?，問學(xué)生“Where is the cat?”,學(xué)生回答“It is on the desk.”,然后拖動(dòng)小貓，學(xué)生根據(jù)小貓和桌子位置關(guān)系回答出“It is in/under/front/behind/near the desk.”使學(xué)生在單詞與事物、動(dòng)作等客觀事物間建立起直接的聯(lián)系。從而獲得深刻、清晰的感知，學(xué)得快，記得牢。 2. 優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍 學(xué)生是課堂的主體，英語(yǔ)課根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力與語(yǔ)言運(yùn)用能力。為了達(dá)到這一目標(biāo)，利用多媒體創(chuàng)造文化語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自覺或不自覺地體驗(yàn)異國(guó)文化氛圍，讓學(xué)生獲得較為直觀的知識(shí)，在課堂
9、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如JEFC III Lesson 54 Christmas Day,為了讓學(xué)生能真切地感受圣誕節(jié)的氣氛，我制作了一個(gè)圣誕節(jié)片段：利用Authorware，制做出4幅課文主要內(nèi)容的動(dòng)畫：精心裝飾的圣誕樹，圣誕老人坐著雪橇，伴隨著優(yōu)美的圣誕音樂，從遠(yuǎn)方過來。學(xué)生在觀看課件的同時(shí)，配以課文聽力，感受新知識(shí)并幫助了解課文大意。 3. 活化教材，拓寬授課方法 利用多媒體的交互功能，充分發(fā)揮課件在英語(yǔ)教學(xué)的作用，使教材內(nèi)容更生活化、具體化，讓課本內(nèi)容貼近 現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生身如其境，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有親切感，進(jìn)而產(chǎn) 求知欲，變被動(dòng)聽取為主動(dòng)探求。在學(xué)習(xí)句型“Can I help
10、 you?” “I want a .” “How much is it ?”等句子時(shí)，在課件里插入一段supermarket的畫面，看完后，把講臺(tái)布置成一個(gè)“柜臺(tái)”，學(xué)生把準(zhǔn)備好的玩具、文具等“商品”拿出來，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)購(gòu)物環(huán)境，立刻激起了學(xué)生的興奮點(diǎn)，學(xué)生們急于“購(gòu)物”，于是英語(yǔ)交際能力自然形成，語(yǔ)言材料被活化，學(xué)生自然而然地接受了新知識(shí)。 4. 增大信息量 教師只用一只小小的鼠標(biāo)，就可以避免多次交換使用錄音機(jī)、錄相機(jī)、幻燈機(jī)、實(shí)物投影儀、掛圖等等，大大提高了信息輸出量，加快課堂節(jié)奏，增大課堂密度，節(jié)約了大量的板書時(shí)間。多媒體教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代快節(jié)奏的需要，滿足學(xué)生的求知欲，擴(kuò)大與課文相關(guān)的材料。如
11、在學(xué)習(xí)圣誕節(jié)時(shí)，讓學(xué)生了解西方國(guó)家的主要節(jié)日，并比較中西方習(xí)俗的異同，使學(xué)生的求知欲得到滿足，思維得到拓展。 5. 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)自學(xué)能力 多媒體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有獨(dú)特的效果，它能讓學(xué)生充分感知事物，化抽象為具體，豐富學(xué)生的 思維內(nèi)容，加強(qiáng)思維的廣度，提高思維的靈活性，強(qiáng)化思維能力。在教學(xué)過程中，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，可以視具體內(nèi)容調(diào)整講授順序，增加學(xué)生思考的內(nèi)容，另外可以通過設(shè)疑，抓住思路，促進(jìn)學(xué)生思考，提高學(xué)生參與程度。在教學(xué)過程中可以通過層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考。如在JEFC III Lesson 54 Christmas Day,中JEFC III Lesson 54 C
12、hristmas Day,設(shè)置疑問“Is there really a Father Christmas in the world?”學(xué)生帶著問題觀看課件，精彩畫面以及動(dòng)人的音樂使學(xué)生在不知不覺中完成思維過程，找出答案。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來后，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就能自覺端正學(xué)習(xí)態(tài)度，與教師“同頻共振”，深入理解教師講授的內(nèi)容，甚至?xí)稣n文的局限，通過各種渠道去獲取新知識(shí)，從而將“被動(dòng)學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。 三、多媒體運(yùn)用中存在的主要問題在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，旨在優(yōu)化聽、說、讀、寫的訓(xùn) 練過程，提高語(yǔ)言訓(xùn)練的效率，高質(zhì)量地完成英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。多媒
13、體技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段，有其優(yōu)越性，如果我們只追求形式，盲目使用多媒體，效果會(huì)適得其反。當(dāng)前，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中主要存在 以下問題：（一）多媒體的功能被弱化（1）將多媒體當(dāng)作投影儀來使用 有些英語(yǔ)教師忽視了多媒體動(dòng)畫與視聽結(jié)合的功能，將教材中的靜態(tài)畫面搬上屏幕，將多媒體設(shè)備當(dāng)作簡(jiǎn)單的投影儀來使用，致使設(shè)計(jì)出的畫面無(wú)動(dòng)感，教學(xué)沒有生氣，多媒體輔助教學(xué)名存實(shí)亡。（2）缺乏從教學(xué)的角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，多媒體運(yùn)用的形式單一 一些英語(yǔ)教師在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，沒有從教學(xué)的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，而是孤立地使用課件，弱化了以下幾個(gè)方面：教學(xué)環(huán)節(jié)方面 新授課一般包括復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)和鞏固五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)過
14、理解、記憶、復(fù)用和活用的過程掌握所學(xué)語(yǔ)言，但是有的教師只將多媒體運(yùn)用在某一環(huán)節(jié)，沒有形成“導(dǎo)入反饋”的教學(xué)形態(tài)。教學(xué)內(nèi)容方面 多媒體必須在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間架起一座橋梁，通過多種表現(xiàn)形式使學(xué)習(xí)內(nèi)容與認(rèn)知結(jié)構(gòu)趨于一致。英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，教學(xué)內(nèi)容離不開英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯。許多英語(yǔ)教師教學(xué)時(shí)，只重視對(duì)詞匯教學(xué)的設(shè)計(jì)，而忽略對(duì)語(yǔ)音和語(yǔ)法教學(xué)的設(shè)計(jì)。有的教師甚至為了追求多媒體的形象和直觀性而孤立地進(jìn)行詞匯教學(xué)。這就違背了英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯并重的原則。課堂教學(xué)類型方面 常用的英語(yǔ)課型有講練課、鞏固課、復(fù)習(xí)課、閱讀課和語(yǔ)法課等。現(xiàn)在的多媒體輔助教學(xué)大都是對(duì)講練課進(jìn)行設(shè)
15、計(jì)，對(duì)其它課型很少有人問津。其實(shí)，多媒體對(duì)其它課型同樣能起到優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果的作用。例如，在復(fù)習(xí)課中，教師既可運(yùn)用多媒體歸納和整理語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的要點(diǎn)，又可以為學(xué)生情景，歸納日常生活中的習(xí)慣用語(yǔ)提供幫助。這樣才能充分發(fā)揮多媒體的視聽結(jié)合、信息量大、節(jié)奏快的特點(diǎn)，幫助學(xué)生把知識(shí)條理化和系統(tǒng)化，同時(shí)也能強(qiáng)化對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。（二）過分追求聲像效果，淡化了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握 多媒體集聲、像、動(dòng)畫于一體，有豐富多彩的視聽效果，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。但在課堂設(shè)計(jì)和運(yùn)用時(shí)，有的教師片面追 求花哨的視聽與動(dòng)畫效果，導(dǎo)致學(xué)生注意力集中在多媒體上，而無(wú)意注
16、意使學(xué)生無(wú)法專心于視聽媒體所蘊(yùn)涵的教學(xué)內(nèi)容。 四、解決問題的辦法 針對(duì)當(dāng)前多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)： 1. 把握整體性原則，加強(qiáng)多媒體輔助課堂教學(xué)的設(shè)計(jì) 在教學(xué)手段和教學(xué)模式的運(yùn)用過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。教師、 學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)媒體和方法等要素構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)。選擇教學(xué)媒體時(shí)要把握整體性原則，既然要考慮教學(xué)的需要，又要注重突出和發(fā)揮多媒體的特點(diǎn)與功能。 2 把握“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則，發(fā)揮多媒體的最佳效果“適時(shí)”就是運(yùn)用多媒體時(shí)要選擇最有利于學(xué)生掌握教學(xué)要點(diǎn)，并 使教學(xué)達(dá)到最佳效果的時(shí)機(jī)?！斑m當(dāng)”就是多媒體要用在“精彩”之處， 用在有利于學(xué)生內(nèi)化教
17、學(xué)內(nèi)容之處?！斑m度”就是多媒體的運(yùn)用要做到 既不喧賓奪主地濫用，也不能因噎廢食而全然不用。在英語(yǔ)教學(xué)過程 中，運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)以“適時(shí)、適度、適當(dāng)”為原則，找準(zhǔn)多媒體與 教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)。同時(shí)，還要加強(qiáng)多媒體輔助教學(xué)的針對(duì)性，避免 過分依賴多媒體手段。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)明確：多媒體僅是輔助課堂教學(xué) 優(yōu)化教學(xué)效果的手段。教師只有針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)， 把握好教學(xué)內(nèi)容的深度，合理使用多媒體課件，才能取得良好的教學(xué) 效果。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，不同于一般課堂教學(xué)，教學(xué)方法應(yīng)與之適 應(yīng)，“自學(xué)”、“啟發(fā)”、“探究”等是多媒體輔助教學(xué)常采用教學(xué)模式， 這有助于發(fā)展思維能力和自學(xué)能力，突出學(xué)生的主體作用
18、?？傊?教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體內(nèi)容精心制作多媒體課件，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法， 使用多媒體所傳授的知識(shí)，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平。只有科學(xué)、合理地 將電腦多媒體與教學(xué)規(guī)律及其它教學(xué)因素糅合在一起，才能使多媒體 在教學(xué)過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 參考文獻(xiàn)： 素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要、學(xué)習(xí)的革命、現(xiàn)代教育思想專題 計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)概述 一、 用多媒體輔助教學(xué)的幾點(diǎn)反思多媒體技術(shù)無(wú)疑是一種有效的新型教學(xué)輔助手段。但若使用不當(dāng)，也會(huì)出現(xiàn)一些影響教學(xué)效果的問題。1、課堂時(shí)間的分配本末倒置 有的課件過分強(qiáng)調(diào)視覺、聽覺等直觀效果，引入大量的圖片、動(dòng)畫或其它影像視頻，占去了課堂的大部分時(shí)間。學(xué)生在看熱鬧，
19、對(duì)教學(xué)內(nèi)容一笑而過，沒有在頭腦中留下多少痕跡。結(jié)果是課堂重點(diǎn)被忽略，教學(xué)目標(biāo)自然無(wú)法很好地落實(shí)。所以，教師在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)必須注意明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，分清主次，時(shí)刻記住教師不是播放員，而是講解員和引導(dǎo)者。課件中圖片、音樂等內(nèi)容的取舍與組織必須恰如其分地為所要講授的內(nèi)容服務(wù)，切不可為追求表現(xiàn)形式而樣樣濫用。2教師備課時(shí)間本末倒置 教師花大量時(shí)間去搜索圖片、下載音樂，還要進(jìn)行整合。這樣，教師用于研究教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間自然就減少了，也就有可能對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，更沒有時(shí)間考慮哪些點(diǎn)會(huì)使學(xué)生理解卡殼、如何應(yīng)對(duì)等問題了。我個(gè)人認(rèn)為，教師備課應(yīng)該以保證有時(shí)間充分吃透教材，選擇正確教法為原則。寧可
20、少點(diǎn)圖片而多些例句；少點(diǎn)美觀而多點(diǎn)實(shí)際。同時(shí)，注意與同事合作，共享資源，以節(jié)省時(shí)間。3、內(nèi)容繁多，未及理解記憶 有的教師利用多媒體信息容量大的特點(diǎn)，片面追求“技術(shù)力量”，一節(jié)課里講授的內(nèi)容太多，學(xué)生目不暇接，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都只有膚淺印象，結(jié)果教學(xué)效果事倍功半。所以，教師在準(zhǔn)備課件時(shí)應(yīng)注意考慮給學(xué)生留出理解的時(shí)間和思考的空間，以使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并激發(fā)思維的自主性和開放性，從而有效地完成教學(xué)目標(biāo)。總而言之，多媒體技術(shù)毫無(wú)疑問是一種強(qiáng)有效的科技教輔手段。英語(yǔ)課堂引入多媒體技術(shù)能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，真正地改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
21、，使樂學(xué)落到實(shí)處。但在運(yùn)用過程中，我們應(yīng)注意，多媒體教學(xué)僅僅是一種教學(xué)輔助手段，不能代替教師的傳授，教師才是教學(xué)的靈魂。如何能動(dòng)恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)是教師備課工作的一部分，教師只有把握好它的運(yùn)用尺度，恰到好處地利用多媒體技術(shù)為英語(yǔ)課堂教學(xué)服務(wù)，才能收到事半而功倍的教學(xué)效果。文檔由本人精心搜集和整理，喜歡大家用得上，非常感謝你的瀏覽與下載。凡本廠職工應(yīng)熱愛電廠、熱愛崗位、熱愛本職工作，發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、爭(zhēng)創(chuàng)一流，立足崗位，愛廠敬業(yè)，盡職盡責(zé)，不斷提高工作質(zhì)量和工作效率，圓滿完成各項(xiàng)生產(chǎn)和工作任務(wù)，為華能的建設(shè)和發(fā)展作出貢獻(xiàn)2019整理的各行業(yè)企管，經(jīng)濟(jì)，房產(chǎn)，策劃，方案等工作范文，希望你用得上，不足之處請(qǐng)指正
電腦多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
