新教科版六年級上冊小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報告單.doc

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1、_小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報告單年級 班時間實(shí)驗(yàn)類型分組 ：（ ） 演示 ：（ ）實(shí)驗(yàn)名稱研究杠桿的秘密實(shí)驗(yàn)器材：杠桿尺、鉤碼猜測：杠桿是否省力跟用力點(diǎn)和阻力點(diǎn)到支點(diǎn)之間的距離有關(guān)實(shí)驗(yàn)過程：左邊（阻力點(diǎn)）情況右邊（用力點(diǎn)）情況用力情況鉤碼數(shù)（個）阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離（格）鉤碼數(shù)（個）用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離（格）1、 省力；2、費(fèi)力；3、不省力也不費(fèi)力1111不省力也不費(fèi)力1212不省力也不費(fèi)力2121不省力也不費(fèi)力2222不省力也不費(fèi)力2112省力4114省力4224省力3113省力3223省力1331費(fèi)力2332費(fèi)力2442費(fèi)力1422費(fèi)力2241費(fèi)力觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果： 用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到

2、支點(diǎn)的距離時是省力杠桿；用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時是費(fèi)力杠桿；用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時是杠桿既不省力也不費(fèi)力；評定等級： 指導(dǎo)教師： 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報告單年級 班時間2011.9.13實(shí)驗(yàn)類型分組 ：（ ） 演示 ：（ ）實(shí)驗(yàn)名稱小桿秤的研究實(shí)驗(yàn)器材：自主小桿秤、鉤碼猜測：小桿秤是根據(jù)杠桿的原理制作的實(shí)驗(yàn)過程： 學(xué)生利用自制的小桿秤稱不同數(shù)量的鉤碼，比較秤盤掛繩到提繩，提繩到秤砣掛繩之間的距離有什么變化，結(jié)合杠桿的原理解釋這一現(xiàn)象。改變提繩的位置繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)，我們會發(fā)現(xiàn)提繩距離秤盤之間的距離越短稱重就會越大。觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果： 秤盤內(nèi)放的鉤碼數(shù)量越多，秤砣

3、掛繩距離提繩之間的距離就會越長，但是秤砣的重量并不需要增加。評定等級： 指導(dǎo)教師： 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報告單年級 班時間2011.9.15實(shí)驗(yàn)類型分組 ：（ ） 演示 ：（ ）實(shí)驗(yàn)名稱輪軸作用的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器材：1盒鉤碼、2段粗線繩、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、1個軸 猜測：輪軸能夠省力。實(shí)驗(yàn)過程：將一定數(shù)量的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力，在輪上掛鉤碼，看成是我們用力的大小。試一試，在輪上掛幾個鉤碼能把軸上的鉤碼提起來。然后改變軸上的鉤碼數(shù)量在做實(shí)驗(yàn)。輪軸作用的實(shí)驗(yàn)記錄表軸上鉤碼的個數(shù)輪上鉤碼的個數(shù)我們的發(fā)現(xiàn)21省力42省力63省力105省力觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果：輪上掛的鉤碼比軸上掛的少，但是

4、仍能保持平衡，說明輪軸可以省力。評定等級： 指導(dǎo)教師： 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報告單年級 班時間2011.9.15實(shí)驗(yàn)類型分組 ：（ ） 演示 ：（ ）實(shí)驗(yàn)名稱輪的大小對輪軸作用的影響實(shí)驗(yàn)器材：1盒鉤碼、2段粗線繩、1個鐵架臺、2個不同的大輪、1個小輪、1個軸 猜測：輪軸越大越省力。實(shí)驗(yàn)過程：將一定數(shù)量的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力，在輪上掛鉤碼，看成是我們用力的大小。試一試，在輪上掛幾個鉤碼能把軸上的鉤碼提起來。然后改變輪在做實(shí)驗(yàn)。輪軸的輪的大小對輪軸作用的影響實(shí)驗(yàn)記錄表軸上鉤碼的個數(shù)更大輪上鉤碼的個數(shù)我們的發(fā)現(xiàn)31輪軸保持平衡62輪軸保持平衡93輪軸保持平衡觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果：改變輪的大小，

5、輪越大，輪軸越省力。評定等級： 指導(dǎo)教師： 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報告單年級 班時間2011.9.16實(shí)驗(yàn)類型分組 ：（ ） 演示 ：（ ）實(shí)驗(yàn)名稱定滑輪作用實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器材：1盒鉤碼、1根粗線繩、1個鐵架臺、1個滑輪、1個測力計(jì) 猜測：定滑輪不能省力。實(shí)驗(yàn)過程：用鐵架臺做支架，安好定滑輪，在定滑輪上掛一根繩子，在繩子的兩端任意掛上一些鉤碼，當(dāng)繩子平衡時，兩端的鉤碼數(shù)相同。然后用測力計(jì)做相同的實(shí)驗(yàn)，比較測力計(jì)的數(shù)據(jù)與鉤碼的力大小。定滑輪作用實(shí)驗(yàn)記錄表左邊鉤碼個數(shù)右邊鉤碼個數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)11平衡12向右傾斜22平衡定滑輪33平衡不能省23向左傾斜觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果：定滑輪不能省力，但是可也改變

6、用力方向。評定等級： 指導(dǎo)教師： 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報告單年級 班時間2011.9.16實(shí)驗(yàn)類型分組 ：（ ） 演示 ：（ ）實(shí)驗(yàn)名稱動滑輪作用實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器材：1盒鉤碼、1根粗線繩、1個鐵架臺、1個滑輪、1個測力計(jì) 猜測： 動滑輪能夠省力。實(shí)驗(yàn)過程：用鐵架臺做支架，把繩子的一端固定在支架上，繞過動滑輪向上提，動滑輪下掛不同數(shù)量的鉤碼。然后做好記錄。動滑輪作用實(shí)驗(yàn)記錄表直接提升重物的力（N）用動滑輪提升重物的力（N）我們的發(fā)現(xiàn)42省力63省力84省力21省力觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果：動滑輪能夠省力，但是不能改變用力的方向。評定等級： 指導(dǎo)教師： 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報告單年級 班時間2011.9.20實(shí)驗(yàn)類型分

7、組 ：（ ） 演示 ：（ ）實(shí)驗(yàn)名稱滑輪組作用實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器材：1盒鉤碼、1根粗線繩、1個鐵架臺、2個滑輪、1個測力計(jì) 猜測：滑輪組不但能夠改變用力的方向，而且能夠省力。實(shí)驗(yàn)過程：先組裝一個滑輪組，然后用這個滑輪組來提升不同重量的物體。觀察用力的方向，測量用力的大小。與直接體生物體的用力方向，用力大小作比較。并做好記錄?；喗M作用實(shí)驗(yàn)記錄表（一）直接提升重物的力（N）用滑輪組提升重物的力（N）我們的發(fā)現(xiàn)42省力能改變用力方向63省力省力能改變用力方向84省力省力能改變用力方向21省力省力能改變用力方向增加一個動滑輪接著做實(shí)驗(yàn)滑輪組作用實(shí)驗(yàn)記錄表（二）直接提升重物的力（N）用滑輪組提升重物的力（N）

8、我們的發(fā)現(xiàn)62省力能改變用力方向93省力能改變用力方向124省力能改變用力方向31省力能改變用力方向觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果： 滑輪組不但能夠改變用力的方向，而且能夠省力，滑輪組中動滑輪越多越省力。評定等級： 指導(dǎo)教師： 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報告單年級 班時間2011.9.23實(shí)驗(yàn)類型分組 ：（ ） 演示 ：（ ）實(shí)驗(yàn)名稱斜面的作用實(shí)驗(yàn)器材：1塊小木板、4個不同高度的物品、1盒鉤碼、1個測力計(jì) 猜測： 斜面能夠省力。實(shí)驗(yàn)過程： 用測力計(jì)直接提升物體的力與沿斜面提升物體的力進(jìn)行對比，然后改變斜面的不同坡度繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)，做好記錄為結(jié)果的分析提供依據(jù)。斜面作用的實(shí)驗(yàn)記錄表提升不同的物體我們的發(fā)現(xiàn)1234直接

9、提升物體的力4568斜面能夠省力斜面提升物體的力2.12.73.24.5不同坡度斜面作用的實(shí)驗(yàn)記錄表（用1、2、3、4表示坡度由小到大）直接提升物體的力（N）沿不同斜面提升物體的力（N）我們的發(fā)現(xiàn)123484.2563.2斜面的坡度越小 夠省越省力觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果：斜面能夠省力，而且斜面坡度越小越省力。評定等級： 指導(dǎo)教師： 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報告單年級 班時間2011.9.24實(shí)驗(yàn)類型分組 ：（ ） 演示 ：（ ）實(shí)驗(yàn)名稱自行車上的簡單機(jī)械研究實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器材：一輛變速自行車 猜測：自行車上有許多裝置是簡單機(jī)械，不僅能方便使用，而且能夠省力。實(shí)驗(yàn)過程：1、 先轉(zhuǎn)動自行車車把手，看看是什么簡單機(jī)

10、械。2、 研究腳踏板的作用，看看是什么簡單機(jī)械。3、 研究大小齒輪對改變輪子轉(zhuǎn)動快慢的作用，看看是什么簡單機(jī)械。4、 研究鏈條和齒輪，看看是什么簡單機(jī)械。自行車上的簡單機(jī)械記錄表自行車部件簡單機(jī)械類型所起到的作用鏈條和齒輪斜面省力大小齒輪輪軸省力腳踏板輪軸省力車把手輪軸省力觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果：自行車上有許多裝置是簡單機(jī)械，不僅能方便使用，而且能夠省力。評定等級： 指導(dǎo)教師： 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報告單年級 班時間2011.9.27實(shí)驗(yàn)類型分組 ：（ ） 演示 ：（ ）實(shí)驗(yàn)名稱紙的寬度和厚度與抵抗彎曲能力的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器材：長度、厚度相同、寬度不同的紙條，長度、寬度相同、厚度不同的紙條，鐵墊圈，尺子

11、猜測：抵抗彎曲的能力跟材料的寬度和厚度有關(guān)實(shí)驗(yàn)過程：1、將紙梁兩端墊起一定的高度，把紙梁受壓彎曲到接觸桌面作為彎曲的標(biāo)；用承載墊圈的個數(shù)表示紙梁的抗彎曲能力，改變紙梁的寬度做實(shí)驗(yàn)，并作好記錄。紙梁的寬度與抗彎曲能力的測試記錄紙梁的寬度（以最窄的為標(biāo)準(zhǔn)）1倍寬2倍寬4倍寬抗彎曲能力的大小預(yù)測248實(shí)測2372、改變紙梁的厚度做實(shí)驗(yàn)，并作好記錄。紙梁的厚度與抗彎曲能力的測試記錄紙梁的厚度（以粘在一起的張數(shù)計(jì)算）124抗彎曲能力的大小預(yù)測248實(shí)測2611觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果：抵抗彎曲的能力跟材料的寬度和厚度有關(guān)：材料越寬、越厚抵抗彎曲的能力就會越強(qiáng)評定等級： 指導(dǎo)教師： 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報告單年級

12、 班時間2011.9.28實(shí)驗(yàn)類型分組 ：（ ） 演示 ：（ ）實(shí)驗(yàn)名稱紙的形狀與抗彎曲能力的測試實(shí)驗(yàn)器材：實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板 猜測：改變紙的形狀，其抵抗彎曲的能力也會隨之而改變實(shí)驗(yàn)過程：將同樣的紙折成“V”、“U”、“T”、“L”、“工”等不同的形狀，然后按照上一次實(shí)驗(yàn)的方法分別在紙上放上鐵墊圈，填寫好下面紙的形狀與抗彎曲能力的測試記錄表，并做好分析的準(zhǔn)備。形狀與抗彎曲能力的測試記錄形狀抗彎曲能力25108 13觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果： 改變紙的形狀，其抵抗彎曲的能力也會隨之而改變：雖然減少了材料的寬度，但卻增加了材料的厚度，而且增加厚度能大大增強(qiáng)材料

13、抵抗彎曲的能力。評定等級： 指導(dǎo)教師： 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報告單年級 班時間2011.10.11實(shí)驗(yàn)類型分組 ：（ ） 演示 ：（ ）實(shí)驗(yàn)名稱測試紙拱的承重能力實(shí)驗(yàn)器材：做拱形的紙 、鐵墊圈若干 猜測：將紙做成拱形后它能夠承載更大的壓力實(shí)驗(yàn)過程：1、把紙圈成一圈后松開，做成一個拱形，用鐵墊圈測試一下它能夠承受多大的壓力。2、用兩本書分別抵住兩邊的拱腳，使紙拱不會塌下來，測試一下它能夠承受多大的壓力。3、用較多的書抵住腳拱。再測量能夠承受多少個墊圈。觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果：將紙做成拱形后它能夠承載更大的壓力，而且拱形受壓會產(chǎn)生一個向外推的力，抵住這個力，拱就能承載很大的重量。 評定等級： 指導(dǎo)教師：

14、 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報告單年級 班時間2011.10.14實(shí)驗(yàn)類型分組 ：（ ） 演示 ：（ ）實(shí)驗(yàn)名稱做簡單框架和正方體框架加固的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器材：筷子、橡皮筋、剪子 猜測：三角形框架的穩(wěn)定性比四邊形的強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程：1、用三根筷子和橡皮筋做一個三角形框架，試一試穩(wěn)定性。2、用四根筷子和橡皮筋做一個四邊形框架，試一試穩(wěn)定性。 3、在四邊形框架里面加兩根斜杠，再試一試穩(wěn)定性。與不加斜杠時的框架比一比，哪個堅(jiān)固。4、作一個正方體框架，試一試穩(wěn)定性。5、在正方體框架的每個面上都加兩根斜杠試一試穩(wěn)定性。6、在正方體框架的每個面上都加兩根直杠試一試穩(wěn)定性。7、比一比，4、5、6的不同情況，它們那種更堅(jiān)固。觀察到的現(xiàn)

15、象或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果：制作框架時，三角形比四邊形更加穩(wěn)定。所能承受的壓力也就會更大。評定等級： 指導(dǎo)教師： 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報告單年級 班時間2011.10.18實(shí)驗(yàn)類型分組 ：（ ） 演示 ：（ ）實(shí)驗(yàn)名稱建造不容易倒的高塔的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器材：幾個大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水 猜測：框架的下面越大越不容易倒實(shí)驗(yàn)過程：1、學(xué)生利用自己準(zhǔn)備的塑料瓶、沙、吸管、膠帶和水制造一個自己認(rèn)為堅(jiān)固而且不易倒的高塔。2、改變上下的大小，輕重支撐的底面大小，然后用扇風(fēng)的方法測試學(xué)生建的高塔的抗風(fēng)能力。3、將各種情況下的抗風(fēng)能力進(jìn)行對比，看看哪種情況下的抗風(fēng)能力最強(qiáng)。觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果：框架上小下大、上輕下重、

16、空氣阻力小時它最不容易倒。評定等級： 指導(dǎo)教師： 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報告單年級 班時間2011.10.19實(shí)驗(yàn)類型分組 ：（ ） 演示 ：（ ）實(shí)驗(yàn)名稱用紙?jiān)煲蛔鶚驅(qū)嶒?yàn)器材：報紙35張、膠帶、剪子、尺子、膠水 猜測：每個人設(shè)計(jì)的橋所能承受的重力是不一樣的。制作過程：1、研究用制造橋需要考慮的問題。2、設(shè)計(jì)橋的形狀連體雙管橋、直管框架橋、三角形吊橋、加固槽型橋，并畫出圖形。3、根據(jù)自己設(shè)計(jì)的橋的形狀自己動手造橋。4、介紹自己建造的橋的特點(diǎn)。5、在橋上放上一定的重物做實(shí)驗(yàn)，根據(jù)情況改變橋的結(jié)構(gòu)和形狀，盡量使橋變得更加牢固。觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果：橋的結(jié)構(gòu)不一樣，它能承受的重力也會隨之改變。評定等級：

17、指導(dǎo)教師： 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報告單年級 班時間2011.10.21實(shí)驗(yàn)類型分組 ：（ ） 演示 ：（ ）實(shí)驗(yàn)名稱通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針磁針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、2根導(dǎo)線 、指南針 猜測：電和磁有關(guān)系制作過程：一、通電直導(dǎo)線使指南針磁針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)1、組裝一個點(diǎn)亮小燈泡的電路。2、在桌面上放一個指南針，是指針保持正常。3、把電路中的導(dǎo)線拉直，靠在指南針的上方，與磁針指的方向一致。4、接通電流，看看指南針有何變化？斷開電流看看指南針有何變化？反復(fù)做幾次 ，看看結(jié)果如何。5、在短路的情況下再做幾次上面的實(shí)驗(yàn)效果會怎樣？二、通電線圈使指南針磁針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)1、做一個線圈（10圈左右在）。2、給線圈通上電，然后移向指南針，改變不同的放法，看看線圈如何放，指南針偏轉(zhuǎn)的角度最大。觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果：通電導(dǎo)線和通電線圈能夠使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)評定等級： 指導(dǎo)教師： 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報告單年級 班時間2011.10.25 實(shí)驗(yàn)類型分組 ：（ ） 演示