六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試題－第2單元分?jǐn)?shù)乘法單元測(cè)試蘇教版

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1、蘇教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元測(cè)試卷 姓名：一、細(xì)心讀題，謹(jǐn)慎填寫(xiě)。（每空1分，共計(jì)30分）1、單位換算。分 =（ ）秒 米=（ ）厘米公頃=（ ）平方米 千克=（）克 立方米=（ ）立方分米=（ ）升 噸=（ ）噸（ ）千克2、把6米長(zhǎng)的鋼管平均截成5段，每段是這根鋼管的（ ），每段長(zhǎng)（ ）米3、 米的 是（ ）米， 比20公頃多 是（ ）公頃4、一根鐵絲全長(zhǎng) 米，用去了 ，用去了（ ）米，還剩全長(zhǎng)的（ ）。5、 （ ）= （ ）= （ ）= -（ ）=16、 的倒數(shù)是（ ），0.4與（ ）互為倒數(shù)。7、把3千克蘋(píng)果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分（ ）千克蘋(píng)果，每個(gè)小朋友分3千克的（ ）。8

2、、一根繩子長(zhǎng) 米，如果用去 ，還剩（ ）米；如果用去了 米，還剩（ ）米。9、 根據(jù)A = B = C （A、B、C均大于0），把A、B、C按從大到小的順序排列是（ ）。10、0.5與0.5的倒數(shù)的積是5的（ ）。11、 十月份畝產(chǎn)量比九月份增加 ，則（ ） =（ ）12、 當(dāng)a（ ）時(shí)，a的倒數(shù)大于a； 當(dāng)a（ ）時(shí)，a的倒數(shù)小于a；當(dāng)a（ ）時(shí)，a的倒數(shù)等于a；二、縝密思考，判斷對(duì)錯(cuò)（每題1分，共計(jì)10分）1、所有自然數(shù)都有倒數(shù)。（ ）2、假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都小于1。（ ）3、 男生人數(shù)的 與女生人數(shù)相等，這里把女生人數(shù)看作單位“1”（ ）4、 得數(shù)是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。（ ）5、 把3米布平均

3、分成7份，每份布長(zhǎng) 米（ ）6、有兩根都是 米長(zhǎng)的繩子，第一根用去 米，第二根用去 ，兩根繩子剩下同樣多。（ ）7、1米的 和4米的 一樣長(zhǎng)。（ ）8、比20千克多 ，多4千克；比20千克多 千克是24千克。（ ）9、 因?yàn)?.254=1，所以0.25和4互為倒數(shù)。（ ）10、 最小素?cái)?shù)的倒數(shù)與最小合數(shù)的倒數(shù)的積是 （ ）3、 注意細(xì)節(jié)，認(rèn)真計(jì)算。（共計(jì)40分 ）1、看圖列式并計(jì)算（ 每題5分，共計(jì)10分 ）（1） （2）2、認(rèn)真計(jì)算（ 每題3分，共計(jì)18分 ）3、 列式計(jì)算（ 每題4分，共計(jì)12分 ）（1） 乘它的 ，是多少 ？（2）8個(gè) 的和的 是多少 ？（3）3的 與 相乘積是多少 ？4

4、、 應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題。（ 每題4分，共計(jì)20分 ）1、 （1）把有圖方格數(shù)的 涂上藍(lán)色， 涂上紅色。 （2）紅色方格的 有多少個(gè)方格？2、 一件衣服原件360元，現(xiàn)價(jià)比原價(jià)降低了 ，現(xiàn)在的價(jià)格是多少元？3、 課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一則名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)

5、、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來(lái),使文章增色添輝。甲乙兩地鐵路全長(zhǎng)552千米，一列火車(chē)每小時(shí)可行全程的 ，這列火車(chē) 小時(shí)可行多少千米？一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門(mén)博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱(chēng)之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱(chēng)為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的

6、傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。4、爺爺和弟弟都感冒了，小麗要給他們兩人買(mǎi)6天的藥，藥品說(shuō)明書(shū)上寫(xiě)著，成人一次 袋，兒童一次 袋，一日三次。小麗要買(mǎi)多少袋藥？觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話(huà)相結(jié)合

7、，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝?tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。”一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。第 3 頁(yè)