人教版八年級物理下冊10.1　浮力　信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例

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1、浮力信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例設(shè)計(jì)者 教學(xué)題目浮力所屬學(xué)科物理學(xué)時安排1課時年級八年級所選教材人民教育出版社（課程教材研究所 物理課程教材研究開發(fā)中心 編著）1、教材的地位和作用： 對浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在小學(xué)自然課和生活經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力并結(jié)合前幾節(jié)所學(xué)知識的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡和二力合成等知識來展開的。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對浮力的研究為學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。體現(xiàn)在它的實(shí)用性，由于浮力知識在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等各方面都有廣泛的應(yīng)用，如船舶工業(yè)、農(nóng)業(yè)上的鹽水選種，氣象上的探空氣球

2、、軍事上的潛水艇等等。它是理論聯(lián)系實(shí)際的好教材，也是初中生走向社會的必備知識，因此把這塊內(nèi)容放在初中，并要求一次性過關(guān)，高中教學(xué)中不再重復(fù)。鑒于以前的教材把浮力安排在初二學(xué)習(xí)，不適合初二學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，易造成初二學(xué)生的兩極分化的事實(shí)，現(xiàn)行教材從素質(zhì)教育的要求和大面積提高九年義務(wù)教育質(zhì)量的需要考慮，把浮力的內(nèi)容放到初三教材中，具體安排為：先通過實(shí)驗(yàn)方法得出阿基米德原理，再運(yùn)用演繹方法分析浮力產(chǎn)生的原因和物體的浮沉條件，最后介紹浮沉條件的應(yīng)用使所學(xué)知識具體化，這種處理方式比較符合初中學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。2、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)浮力概念貫穿本章始末，與人們的生活密切聯(lián)系，所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個

3、重點(diǎn)。對物體浮沉和浮力產(chǎn)生的原因的研究，需要綜合應(yīng)用舊知識來解決新問題，因而對理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側(cè)重于對直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體、形象的思維來獲得知識。因此這兩個知識點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點(diǎn)，這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學(xué)的要求。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)描述（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1知識與技能（1）了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。（2）知道浮力的方向。（3）知道浮力的大小等于什么？（4）知道浮力的應(yīng)用。2過程和方法（1）通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。（2）通過收集，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。3情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)

4、對社會發(fā)展的影響。（2）初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說明（學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)形式的確定、學(xué)習(xí)結(jié)果的描述、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)的分析）根據(jù)教材上的要求，浮力概念的建立是本節(jié)課的一個重點(diǎn)。對物體浮沉和浮力產(chǎn)生的原因的研究，需要綜合應(yīng)用舊知識來解決新問題，因而對理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側(cè)重于對直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體、形象的思維來獲得知識。 教學(xué)重點(diǎn)：1、幻燈片模板的應(yīng)用；2、指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和正確評價(jià)自己和他人的設(shè)計(jì)。 教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用模板正確美化自己的作品，提高學(xué)生審美品位。（三）問題設(shè)計(jì)（能激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動中思考所學(xué)內(nèi)容的問題）1、 、觀看錄像：鴨子、輪船漂在水

5、面上；潛水艇在水中自由地上升和下潛；熱氣球載著重物飛上高空。想一想，為什么？2、 演示：把石塊、木塊投入盛水的水槽中，石塊下沉木塊上浮那么石塊受到浮力嗎？（啟發(fā)、鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)自信）二、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)交往特點(diǎn)等） 我校學(xué)生基礎(chǔ)較差，但求知欲望和創(chuàng)新精神都比較強(qiáng)，這樣的情況必須正確引導(dǎo)，既要讓速度較快的學(xué)生不覺得拖沓，又要讓慢點(diǎn)的學(xué)生能夠跟上，要采取鼓勵為主，合作學(xué)習(xí)的方式。浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

6、初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認(rèn)識作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)環(huán)境選擇（打）（1）WEB教室 （2）局域網(wǎng) （3）城域網(wǎng)（4）校園網(wǎng)（5）因特網(wǎng)（6）其他 2學(xué)習(xí)資源類型（打）（1）課件 （2）工具（3）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（4）多媒體資源庫 （5）案例庫（6）題庫（7）網(wǎng)絡(luò)課程（8）其他 3學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡要說明（說明名稱、主要內(nèi)容）教師將展示課件和相關(guān)視頻，觀看微課加深對浮力概念的

7、理解，并逐步地學(xué)會計(jì)算四、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)1學(xué)習(xí)情境類型（打）（1）真實(shí)情境（2）問題性情境 （3）虛擬情境 （4）其他2學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)通過播放比較精彩的幻燈片和視頻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、學(xué)習(xí)活動組織1自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（打，并填寫相關(guān)內(nèi)容）類型相應(yīng)內(nèi)容使用資源學(xué)生活動教師活動（1）拋錨式 阿基米德原理的理解和浮力概念的建立課件和題庫，動畫素材資料觀看課件和自選動畫素材資料理解浮力鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，不要怕說錯了和理解錯了。（2）支架式 （3）隨機(jī)進(jìn)入式（4）其他2協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（打，并填寫相關(guān)內(nèi)容）類型相應(yīng)內(nèi)容使用資源學(xué)生活動教師活動（1）競爭 要求選擇不同小組的同學(xué)描述對浮力的理解。課件和題庫，動畫素材資

8、料思考自己的理解還有不足之處嗎。啟發(fā)引導(dǎo)（2）伙伴（3）協(xié)同（4）辯論（5）角色扮演（6）其他3教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動引出主題導(dǎo)入新課1、 以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課。學(xué)源于思，思源于疑，一上課便以課文第一段文字引入課題，引導(dǎo)學(xué)生思考下沉的物體是否受到浮力，造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。觀察，回答問題。認(rèn)真傾聽，提起興趣。認(rèn)真傾聽思考。欣賞1、 欣賞浮力的相關(guān)視頻；2、 提問他們都能怎樣？觀察。認(rèn)真觀察，回答問題。浮力概念的建立與理解第一步：演示實(shí)驗(yàn)1：黃色乒乓球在液體中緩慢上?。ㄆ古仪騼?nèi)注入適量的水，容器可用大量筒）設(shè)問并討論乒乓球

9、上升的原因，并說明浮力的方向：豎直向上。（說明：動態(tài)觀察、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)思維）演示實(shí)驗(yàn)2：金屬塊在水中下沉問題一：浸在水中的金屬塊是否受到浮力的作用？（針對學(xué)生思維障礙提出問題，進(jìn)一步激發(fā)思維）問題二：如何判定金屬塊是否受到向上浮力的作用？學(xué)生討論方案，教師演示托力的測量法，類比得出測浮力方案。第二步：演示實(shí)驗(yàn)3：用彈簧秤分別測出金屬浸在水中、煤油中的浮力。第三步：歸納得出浮力的初步概念，指明“浸在”的涵義。指明浮力的單位牛。說明：從“浸沒”到“浸在”，從水到其它液體，改變實(shí)驗(yàn)條件，異中求同比較，提供歸納素材。通過歸納，培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般的初步歸納能力。3浮力的大小提出問題,引起學(xué)生思考。學(xué)

10、生通過“想想做做”，找出獲得最大浮力的辦法。教材圖13.52實(shí)驗(yàn)的基本器材，通過手壓易拉罐的方法，體驗(yàn)易拉罐所受浮力的大小跟浸入水中的深度的關(guān)系。通過這個“想想做做“的內(nèi)容為探究活動做鋪墊。4.探究 浮力的大小等于什么？阿基米德原理（分四步）第一步：根據(jù)稱量法測浮力的演示，猜測決定浮力大小的因素；利用嘗試性實(shí)驗(yàn)排除無關(guān)因素。從力的三要素角度提出，浮力的大小跟什么因素有關(guān)呢？（運(yùn)用演繹法：因?yàn)楦×κ且环N力，而力具有三要素）類比：手對物體施加的托力的大小跟施力物體（手）有關(guān)，那么，浮力的大小可能跟什么有關(guān)呢？學(xué)生猜測可能因素：深度h、物體的密度物、物體的形狀、空心與實(shí)心、浸入液體的體積V排等。問題

11、一：這些因素是否都會影響物體受到的浮力呢？我們用什么方法去檢驗(yàn)它呢？（引導(dǎo)學(xué)生提出用控制變量的方法）問題二：請?jiān)O(shè)計(jì)一個檢驗(yàn)F浮與深度h有否關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，并上臺演示。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時，教師應(yīng)有意識地讓學(xué)生分析，所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)研究的目的、控制的條件分別是什么。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索并演示，可能出現(xiàn)兩種意見：）A：將彈簧秤所掛的橡皮泥逐漸浸入水中，發(fā)現(xiàn)彈簧秤的示數(shù)逐漸減少，證明F浮與h有關(guān)，物體浸入液體的深度越大，受到的浮力也越大。B：將彈簧秤所掛的橡皮泥逐漸浸入水中，發(fā)現(xiàn)彈簧秤的示數(shù)逐漸減少，當(dāng)橡皮泥完全沒入水中后，繼續(xù)增大深度，發(fā)現(xiàn)彈簧秤的示數(shù)不變，證明F浮與h有時有關(guān)，有時無關(guān)。師：這兩個結(jié)論似乎是矛盾的，這說

12、明物體在部分浸沒過程中不單單是深度變化，還有更本質(zhì)的因素有待發(fā)現(xiàn)，請同學(xué)們進(jìn)一步觀察與比較一下，上述兩個過程存在什么差異？再從日常生活中的實(shí)例談起：人進(jìn)入浴缸的水中后，會感到水的浮力，同時，我們也看到水面上升了，水上升的原因是因?yàn)槿嗽谒姓紦?jù)了一定的體積，也就是人排開了一部分的水，人浸入水中的體積越大，人感受到的浮力越大。引導(dǎo)學(xué)生使用溢水杯，使學(xué)生觀察得出F浮與排出液體的多少有關(guān)第二步：探索F浮與G排液的關(guān)系。（放在第二課時講解）師：F浮與G排液之間是否存在著確定的數(shù)量關(guān)系呢？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分三次測出浮力與排開的水重鋁塊全部浸沒鋁塊部分浸沒鐵塊全部浸沒比較、得出F浮與物無關(guān)（掃除學(xué)生的又一個思

13、維障礙）比較、得出F浮=G排液第三步：歸納得出阿基米德原理1教師演示（并借助于實(shí)物投影）在煤油中F浮=G排液說明：這里采用教師演示的目的只是為了節(jié)約時間，也可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采用讓學(xué)生分組，分別用不同的液體做實(shí)驗(yàn)，再歸納出一般結(jié)論的方法。2歸納得出阿基米德原理3討論原理的適用范圍，簡介阿基米德的發(fā)現(xiàn)第四步：簡單應(yīng)用講解課本例題，不要直接引入F浮=gV排公式，而應(yīng)根據(jù)F浮=G排液來計(jì)算。強(qiáng)調(diào)應(yīng)用定律求浮力時，必須搞清兩點(diǎn)：一是液體的密度；二是物體浸入液體的體積。實(shí)踐性作業(yè)：第一道題：能否利用1牛的水產(chǎn)生比1 牛大的浮力？設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)來探索這個問題第二道題：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明氣體中物體也會受到浮力，增

14、強(qiáng)學(xué)生探究的能力第三道題：讓學(xué)生上網(wǎng)查有關(guān)潛水艇的知識，目的是讓學(xué)生充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取知識?？磿卮饐栴}。認(rèn)真看書。自主學(xué)習(xí)，達(dá)到教師要求。認(rèn)真傾聽，解決存在的疑問，獲取正確的理解方法課堂小結(jié)這節(jié)課教學(xué)容量大，所以反饋和鞏固主要留待課后完成。如果課堂上有剩余時間，可請同學(xué)回顧板書內(nèi)容，歸納出通過本節(jié)課學(xué)到的測量浮力大小的方法?？偨Y(jié)本課的收獲六、學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)1測試形式與工具（打）（1）課堂提問（2）書面練習(xí)（3）達(dá)標(biāo)測試（4）學(xué)生自主網(wǎng)上測試（5）合作完成作品（6）其他 2測試內(nèi)容 學(xué)生自己說明自己對浮力的理解，浮力知識的運(yùn)用等，對其他同學(xué)的理解表述等不同角度進(jìn)行評價(jià)。第 5 頁