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1、第一單元單元教學計劃 一、教材簡析 ：本單元包括識字一和四篇課文以及一個語文天地。識字一的八個四字詞語寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象，構成了一幅春景圖，引人進入春天的美好境界?？梢栽趯W生正確識字讀詞的基礎上，用課件出示課文插圖及其它比較典型的春天景物圖片，讓學生觀察并用自己的話描述圖片上的景物。然后開展“捉迷藏”游戲，讓學生找一找圖片中藏著識字一中的哪些詞語，你是從哪里看出來的說說理由。學生能比較容易的從圖片中找到與景物相對應的詞語，在說明理由中理解詞意，這樣達到將文與圖有機結合，幫助學生明白詞意，使春天像一幅幅圖畫印在學生腦子里的。柳樹醒了通過春雷、春雨、春風、春燕與柳樹的活動，寫出了柳樹在春
2、天到來時的變化。春雨的色彩通過對春天色彩的描寫，反映了春雨給大地帶來的變化。春曉寥寥幾筆通過對鳥鳴及落花的描寫，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意及春來春去的變化勾勒得淋漓盡致。這幾課的教學重在指導學生從季節(jié)更迭帶來的變化了解春的特點。教學時，可以引導學生邊讀邊想像，將課文語言轉化為畫面，使春天里柳樹、小草、桃樹、油菜及花開花落的變化變成一幅幅圖畫存儲在學生頭腦中。鄧小平爺爺植樹及村居則寫出了植樹、放風箏等春事。這兩課的教學重在讓學生知道春天是萬物復蘇的季節(jié)，了解在這個時節(jié)人們的活動。二、教學目標：1.掌握本單元要求掌握的生字，會認會寫一類生字，會認二類生字；2.達到情感體驗，感悟春天的美麗
3、，并在孩子的頭腦中建立起熱愛春天和自然的情感；3.懂得從自我做起，保護我們的環(huán)境。4.找春天觀察春天的景色，發(fā)現(xiàn)：冰雪融化了，小草發(fā)芽了，柳樹抽出了嫩嫩的枝條，鳥兒在枝頭上歌唱，春風拂面，花兒爭相開放，春雨淅瀝瀝的下，天氣暖和了，人們脫下了棉衣，來到田野里郊游、放風箏、種樹、種花5、畫春天，畫出自己認為最美的春天。6、講春天搜集描寫春天的詞語及句子或是古詩和兒歌描繪美好的春天7、我的發(fā)現(xiàn) a、迎著三月的春風，學雷鋒，做好事b、3月8日，獻給媽媽一份愛心c、3月12日，去植樹，許下童年的心愿d、去野外郊游，學習放風箏e、推薦讀課外書及古詩三、教學重難點：1.準確掌握本單元的生字，一類生字要求讀準
4、，寫正確，會用新詞說話。2.理解本單元的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生建立起熱愛春天和大自然的情感。3.懂得從自我做起，保護我們的環(huán)境。4.講春天搜集描寫春天的詞語及句子或是古詩和兒歌描繪美好的春天四、教學建議：本單元的內(nèi)容淺顯易懂，目標明確。無論是三字經(jīng)所講的道理還是兒歌、課文中蘊涵的道理相信學生都能讀懂，但要落實到實處，不把孝敬父母，作為口號，而真正落實到學生的實際行動中。更重要的是不要把本單元的語文課上成思想品德課，而是要把人文性與工具性統(tǒng)一起來，上出語文味。識字2用三字經(jīng)的形式告訴學生對待家長的正確態(tài)度，語言精煉，內(nèi)容豐富?？梢試L試讓學生豐富里面的內(nèi)容，比如：請你聯(lián)系自己的經(jīng)歷說一說 “父母教，認真聽
5、”。這樣既讓學生明白了這句話的意思又練習了口語表達，為寫作奠定基礎，而且也把道理落實到了自己的實際生活中。看電視、胖乎乎的小手、棉鞋里的陽光、月亮的心愿也都反映了生活中一家人相親相愛的幸福生活，而學習這些課文時，我們除了讓學生聯(lián)系自己的生活說一說以外還可以讓學生嘗試把課文的內(nèi)容也用簡練的三字經(jīng)來概括，感受語言的精煉。此外，我們還可以把每一課的教學與語文園地結合起來，把口語交際分散在每一節(jié)課上。還可以讓學生練練筆，嘗試寫一些我愛我家的小故事，小詩等。也可以像第一單元一樣，畫一畫、唱一唱、說一說五、課時安排：識字一 2課時柳樹醒了 2課時春雨的色彩 2課時鄧小平爺爺植樹 2課時古詩兩首 2課時語文
6、園地一 1課時活動課時 1課時一共十二課時識字一 一、教學目標： 1、觀察圖畫，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思。 2、學會13個生字，會寫5個字，讀準字音，認清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。 3、能主動積累有關春天的詞語。 4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。二、教學重點、難點： 鞏固學過的生字，學習生字的音、形、義。三、教具 課件、小黑板等四、教學時間 二課時課題:識字一 課時：1時間：2014年2月17日 課型：新授 一、復習。 出示拼音卡片，讀準下面的音節(jié)shu shu sh 二、指導看圖。 出示課件，提問：圖上畫的是什么時候的景物？有什么特點？你覺得景色怎樣？ 三、學
7、習純拼音句群。 1、學生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。 2、讀純拼音句群，要求：連詞讀一句一句的讀兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。 3、指導學生讀準字音。教師范讀，學生仿讀。 四、圖文結合，理解全文意思。 1、春天來了，“萬物復蘇”是什么意思？“鶯歌燕舞”呢？ 2、讀其他句子，是什么景色？看圖說一說，讀準：”融”的讀音。 五、自由朗讀課文。 六、課堂小結。教學反思：課題:識字一 課時：2時間：2014年2月18日 課型：新授一、復習檢查。 1、指名朗讀課文， 2、檢查生字，指名認讀。 二、認識種筆畫和本課的5個生字。 1、學習新筆畫橫折提。 （1）進一步
8、理解萬的意思，口頭組詞。 （2）教師示范，學生仿寫。注意本字在田字格中的位置。 2、認識齊 （1）用齊口頭組詞。 （2）書空齊教師指導學生學習筆順規(guī)則。從上到下。 3、學習百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學步驟同上。 三、學生反復練習，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。 1、出示有田字格的小黑板，告訴學生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。 2、練習讀全文，要讀得正確、流利、有感情。 四、背誦課文。 1、指導背誦。 2、獨立背誦。同桌互背。 3、指名背誦。 五、小結。 讀了課文我們知道了應該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。教學反思： 柳樹醒了教學目標： 1.
9、 認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。 2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。 3. 能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。重點難點：識字寫字、朗讀課文。教學課時：兩課時。 課題:柳樹醒了 課時：3時間：2014年2月18日 課型：新授 教學目標： 1、認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。 2、正確朗讀課文，學習背誦。 3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。 課前準備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板 教學過程：（一）激趣，引入新課 1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？ 2.做“一字開花”游戲，看誰說
10、得多。 3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。 （二）初讀，了解短文 1. 同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。） 師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。 2出示字詞卡片，反饋讀音。 (1) 板書課題：1柳樹了 (2) 誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題) (3) 除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請
11、看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞) 3分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。 (1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了) 教師板書：說話醒了 柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷 春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎? (2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節(jié)。 以小組形式匯報，老師板書：春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 （3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么? 齊讀第五小節(jié)。 請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋
12、友長高了。 哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。 (4) 同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢? （學生自由說） （5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀) (三)鞏固生字，寫好字 1看板書再讀詞。 2指導書寫。 同學們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話) 這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁) 寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。 描紅。 自己練寫，老師巡視。 成果展示。 (四)板書設計 1 柳樹醒了 春雷 說話 柳樹 醒了 春雨 洗澡
13、 柳枝 軟了 春風 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹 玩耍 小朋友 長高了 (五)課堂作業(yè)設計 1、背誦課文。 2、寫好“說、話”兩個字。教學反思：課題:柳樹醒了 課時：4時間：2014年2月19日 課型：新授 一、教學目標 1復習本課生字、詞語，背誦課文。 2寫好“朋、友、春、高”四個漢字。 二、教具準備 生字、詞語卡片，自備田字格表。 三、教學過程 (一) 復習 1開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2完成課后說一說。 3請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀) （二）讀背課文 指名分小節(jié)朗讀課文，學生齊背。 （三）實踐活動 仿照課文編詩句，說一說。 （四）指導
14、寫字 1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。 2、教師范寫。 3、學生書寫，師生評議。 （五）課堂作業(yè)設計 1 、完成練字作業(yè)。 2 、詞語連線練習。 春雷 說話 柳樹 醒了 春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹 玩耍 小朋友 長高了 教學反思： 春雨的色彩教學設計教學目標: 1、認識“線、論”等11個生字；會寫“你、們”等16個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生喜歡春雨的思想感情。 4、教給孩子們積累詞語的學習方法，使他們逐漸養(yǎng)成良好的語文學習習慣。教學重、難點: 1、結合圖畫、課件，理解課文主要內(nèi)容及思
15、想感情，豐富語言積累。 2、能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。教學準備: 1、課文錄音及多媒體課件。 2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。 3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。教學時間:兩課時教學過程:課題:春雨的色彩 課時：5時間：2014年2月20日 課型：新授一、激情導入，創(chuàng)設情境 1、滿懷激情地導入：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？不知什么時候，春姑娘己經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，聽，她在唱歌呢！ 2、欣賞多媒體課件，配樂春雨沙沙沙，把學生帶入充滿詩情畫意的意境之中。 3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第二課。（板書課題春
16、雨的色彩，并指導輕聲讀課題。） 二、初讀課文，識記生字 1、聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。 2、請同學們自由讀課文，圈出不會認的生宇，再拼一拼，多讀幾遍。 3、課件出示會認字，請會讀的同學展示讀，愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。4、看老師課件演示的情景，用一個字搶答：A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴） 5、出生字詞語，學生開火車讀。 三、指導觀察，學會寫字 1、我會寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？ 2、范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，
17、注意左下的筆畫。） 3、學生試寫，利用投景了評議。 4、學生書寫，展示作品，點評。 四、布置作業(yè)，激發(fā)興趣1、抄寫生字，并積累寫春天的詞語或諺語。2、學唱一首描寫春天的歌曲。教學反思：課題:春雨的色彩 課時：6時間：2014年2月20日 課型：新授一、復習舊知，認讀生字1、認讀生字寶寶：同學們，俗話說，春雨貴如油！瞧，一個個小雨滴沙沙沙地唱著歌，來到了我們班，你們認識它們嗎？（開火車認讀雨滴卡片上的生字）。2、小朋友們真棒，會認識這么多的字了！那么，你們知道小雨滴是什么顏色的嗎？（透明色）對呀，不過，森林里的小鳥們可不是這樣說的，它們是誰？又是怎么說的呢？這節(jié)課我們就接著來學習春雨的色彩這篇課
18、文。 1、 二、品讀全文，感受春雨之美1、投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。 （1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨 復習會認字“線”，并組詞。 （2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。（3）指名讀、齊讀后。教師給予中肯的評價。 2、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。 （1）認“歡”字，并換偏旁記字。 （2）問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問，如：“大家”指的是誰？大家爭論什么問題呢？等） 3、學習課文第2自然段，情景感悟，對話朗讀（1）出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片） （2）分角色朗讀，討論： A：三種鳥分別
19、認為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？ B：春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？ （3）認識生字：淋 灑 滴 油 你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法） （4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？ 指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看” “花了，花也了?！?（5）分角色朗讀對話。 （6）創(chuàng)設情境，鼓勵學生戴上頭飾演一演。 四、課后拓展，發(fā)散學生思維 1、你們看，春雨多神奇呀！那么，開動腦筋想一想，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?（出示相應的提
20、示畫面） 小兔說：“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花就變白了。” 小猴說：“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。 2、聽了同學們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了。（再次出示最后一段內(nèi)容。）思考：春雨為什么下得更歡了？理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。 （教師點撥：植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。） 3、古人眼中的春雨又是怎樣的? A：在音樂伴奏下，學生欣賞古詩早春、清明時節(jié)和暖風。B：學生配樂背誦草、春曉、詠柳、春夜喜雨。（教師相機給背誦能手獎勵雨滴狀古詩卡片）
21、六、作業(yè)超市，任你選擇。 1、有感情地背誦課文。 2、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。 3、和父母一起到公園去尋找春天，并寫幾句話。 板書設計: 2、春雨的色彩（綠色春雨） 落、淋 （紅色春雨） 灑、滴 （黃色春雨） 落、落 春 雨 是 彩 色 的教學反思：鄧小平爺爺植樹教學目標： 1、認識“鄧、植”等13個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護環(huán)境，植樹綠化的愿望。教學準備：課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹木知識教學時間：兩課時教學過程：課題:鄧小平爺爺植樹 課時：7時間：2014年2月21日 課型：新授 一、導入。 播放歌曲春天的故事。 師：
22、歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？你對鄧小平爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流） 今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學生齊讀。 師：看到這個課題以后，你們想到了什么？（培養(yǎng)學生質(zhì)疑、設疑的能力） 二、初讀課文，認識漢字。 1、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。 2、字詞教學。 （1）、小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個就讀哪個。 （2）、開火車讀。（有注音） （3）、集體讀。（無注音） （4）、小組合作學習，互相交流識記漢字的好方法，最后小組長檢測。 （5）、教師檢測，生齊讀識字卡片。 3、
23、學生再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。 三、讀懂課文。 1、學習最后一段。 出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。 師：同學們，這是一棵怎樣的柏樹？（進行語言文字訓練）它還有一個名字，叫“小平樹”，你知道為什么嗎？ 指名讀最后一段。 理解“親手”，用“親手”說一句話。 2、質(zhì)疑問難。 師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹？（鼓勵學生提出問題，教師引導把問題歸歸類，讓學生自己討論解決。） 問題如：a. 柏樹是什么時候種下的？ b. 鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？ c. 鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？ （像“a”類問題引導學生讀文解決，“b.c”類問題放入第二課
24、時討論解決。） 四、再次鞏固生字。 五、指導寫“爺、節(jié)”。 觀察，師范寫，生練寫，互相評價。教學反思：課題:鄧小平爺爺植樹 課時：8時間：2014年2月24日 課型：新授一、復習導入。 1、小老師帶讀，開火車讀生字詞。 2、通過上節(jié)課的學習，我們和許多漢字交上了朋友，還初讀了課文，知道1985年的植樹節(jié)，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽下了一棵柏樹。這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，重點來研究同學們提出的兩個問題（出示）：（1）、鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？（2）、鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？ 二、讀文感悟。 1、出示：鄧小平爺爺（）地種柏樹。 師：同學們帶著這個問題仔細讀課文，用“”劃出有關句子。然后想一
25、想，“（）”里填什么詞比較恰當。 2、生自由讀課文，邊讀邊劃。 3、全班匯報交流。 師：你認為鄧小平爺爺（）地種柏樹，從哪些地方體現(xiàn)出來？ （以讀為主，引導學生學會讀課文，尊重學生個性化的理解?！埃?）”里可填“起勁、仔細、認真、一絲不茍、小心”等等，隨機進行讀文，結合語言文字訓練，體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻的精神。） （如：找出鄧小平爺爺種樹的動作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程?！耙啤弊挚蓳Q“放”字比較理解。） 4、四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？ （結合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會鄧小平爺爺一心為國之心，激發(fā)學生
26、參與綠化的熱情。） 三、拓展活動。 1、師：請每個學生對著柏樹（課件、圖片），說一句你最想說的話，并把它寫下來。 2、全班交流。 3、布置課后植樹活動。 四、了解學生掌握課文情況。 1、出示習題，填上恰當?shù)脑~語。 （）的日子（）的柏樹（）的笑容 2、指導寫“我會寫”的字。 五、總結課文。 鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴同學們要熱愛祖國，綠化祖國。同學們，行動吧！教學反思：古詩兩首教學目標 1、認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。 2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。 教學重點、難點 識字寫字和朗讀背誦。教學時
27、間：兩課時課題:古詩兩首 課時：9時間：2014年2月25日 課型：新授一、談話激趣、導入 1、小朋友們，學了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？ 2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的 詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學習兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認讀生字“古、詩、首”。） 初讀課文 1、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音） 2、自讀古詩，自學生字。 1) 學生借助拼音讀古詩。 2) 準確認讀詩中的生字。 二、試讀課文、讀出詩韻 1、師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。） 2、學生跟師讀。 3、指名讀。 4、師生對讀。
28、 5、學生齊讀。 三、認讀、識記生字 1、指名拼讀生字。（領讀） （注意讀準“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。） 2、齊讀生字。 3、引導學生識記生字。 1) 自由記生字。 2) 共同探討識記生字的辦法。 （比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。 自首 舍古 讀詩 對樹村 睡眠 閃問間聞 屋居 醒醉 親童 外處） 四、鞏固生字 1、認讀生字卡片。 2、讀詞語鞏固生字： 兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步 五、指導寫字 1、書寫生字“古、聲、多”。 2、觀察生字的結構及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導。 古：橫要長而凸。 聲：上為“士”，上橫長
29、，下橫短。 多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。 3、生練習書寫。教學反思：課題:古詩兩首 課時：10時間：2014年2月25日 課型：新授一、復習 1、齊讀生字。 2、開火車讀生字。 二、朗讀感悟、理解古詩 1、看課文插圖，聽配樂朗誦。 2、全班齊讀春曉、村居。 3、學生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會到了什么？ 4、交流匯報自讀情況，并提出不理解的問題。 5、分小組討論疑難問題。 6、反饋釋疑，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。 三、背誦古詩 1、指導朗誦。（感悟詩人對春天的喜愛之情。） 1) 師范讀。 2) 自愿讀。 3) 比賽讀（同桌賽、小組賽）。 2、
30、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。） 四、指導書寫 1、口頭擴詞： 古（）（）（）聲（）（）（） 多（）（）（）處（）（）（） 知（）（）（）忙（）（）（） 2、書寫生字“處、知、忙”。 3、觀察生字的結構及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導。 處：半包圍結構，捺要拖長、“包住”。 知：左右結構，“口”在右邊偏下。 忙；左右結構，“豎”要垂直且稍長。 4、學生練習書寫，師巡視、指導。 五、擴展活動 班里開展一次放風箏活動。教學反思：語文園地一教學目標： 1、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結識字方法。 2、積累有關春天的詞語。 3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。 4、熟讀背
31、誦花園果園。 教學重難點：識字，口語交際。 教學時間：3課時 課題:語文園地一 課時：11時間：2014年2月26日 課型：復習課時目標：引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結識字方法。 教學過程： （一）導入 1、出示圖：春天的花園，春天來了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶。你認識他們嗎？ （二）我會認 1、出示：哥歌 直植 星醒 古故 丁燈 鳥鳴 底低 我們來和這些好朋友打個招呼吧！學生自由讀字。 、小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？ 、集體交流：小組派代表匯報，總結識方法。 、出示：平評（評論） 方訪（訪問） 齊擠（擠滿） 油郵（郵局） 橋
32、轎（轎車） 線錢（花錢） 按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁“，同學們來認一認這生字，看看哪組的同學認得又快又好。 、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。 、抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。 （三）展示臺 、只要我們做個有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢！ 、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學的名字。 、想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧。 教學反思：課題:語文園地一 課時：12時間：2014年2月27日 課型：復習課時目標： 1、積累有關春天的詞語。 2、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。 3、熟讀背誦花園果園。 教學過程： （一）我會讀 、過渡：（出示春景圖）春天的
33、景色真美呀，我們來讀一讀幾個和春天有關的詞語。 、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。 、抽讀詞語卡片。 、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語。 （二）我會寫 、過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧。 、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？（學生自由讀拼音） 、教師范寫“春”字。 、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫） 、小組互相評議，推薦寫得好的同學在展示臺展示。 （三）讀讀背背 、過渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結果子呢！ 、學生自由朗讀短文花園果園。 、小組互相讀。 、小組互相交流短文
34、寫的是什么。 、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？ 、給能背的小朋友配樂朗誦。 教學反思：課題:語文園地一 課時：13時間：2014年2月27日 課型：口語交際課時目標： 、了解春天景色的特點，學會用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。 、留心觀察春天。 、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。 教學過程： （一）出示課件，進入“日積月累”天地，揭示課題 春回大地 春暖花開 春風拂面 柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇 、指名讀，齊讀。 、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧
35、！ （二）創(chuàng)設情境，口語交際 、創(chuàng)設情境：“說春天” （1）出示圖，談話導入。 （2）學生找好朋友說一說、背一背和春天有關的故事、古詩與課文。 （3）指名說、背。 （4）說說春天是一個怎樣的季節(jié)？ 、創(chuàng)設情境2：“找春天” （1）出示圖，談話：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。 （2）分小組交流。 （3）指名說，評議。 、創(chuàng)設情境3：“贊美春天” （1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它，贊美它？ （2）自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝廳”和“剪貼組”。 （3）明確要求。 （4）各組依次上臺展示介紹。 （三）總結 、教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事，讓我們一起進入美麗的春天吧！ 、學生唱春天在哪里。 教學反思：
人教版小學一年級語文下冊第一單元單元教學計劃及教案.doc
