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1、記金華的黃龍洞記金華的黃龍洞教案教案 一、教案背景 1,面向?qū)W生: 中學(xué) 小學(xué) 2,學(xué)科:語文 2,課時:2 3,學(xué)生課前準(zhǔn)備: 一、 初讀課文,了解課文大意。 二、 自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字的讀音,想想詞語的意思。 三、 自學(xué)課文,思考課后的問題。 二、二、 教學(xué)課題教學(xué)課題 記金華的黃龍洞 (一) 、知識目標(biāo): 1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞,引導(dǎo)學(xué)生有感情 地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象,感受大自然的 壯觀。 2. 按空間順序給課文分段,并概括段意。 3.學(xué)會生字新詞,會用“稍微”、 “好奇”造句。 (二) 、能力目標(biāo): 1.引導(dǎo)學(xué)生掌
2、握按游覽順序進行敘述的寫作方法,積累語言。 2.學(xué)習(xí)抓住特點寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物和有條理敘述事物的能力。 (三) 、情感目標(biāo): 使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗的山河的思 想感情。 三、教材分析 這是一篇游記,記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景。是按游覽順序記敘的。先寫沿途所見 的美景;繼而寫外洞洞口、外洞;再寫孔隙;最后寫內(nèi)洞。在游覽過程中表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗 山河的思想感情,激發(fā)學(xué)生對祖國錦繡河山的熱愛。課文中描繪景色的句子,運用了對比、比 喻、夸張的手法,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)賞析、體會。如“眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山 石似乎都在朝我擠壓過來。
3、我又感覺要要把頭稍微抬起一點兒,準(zhǔn)會撞破額角,擦傷鼻子。 ”作 者通過心理活動的描寫,把雙龍洞的內(nèi)洞入口處低矮狹窄的奇異景象非常生動地反映出來。 教學(xué)重點:孔隙和內(nèi)洞是雙龍洞的重要景觀,學(xué)習(xí)“孔隙”那一節(jié),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會它的 “矮”、 “窄”、 “險”。通過孔隙,險而不危,因而險中有奇、奇中有趣,著重體會心情。內(nèi)洞有兩 個重點:一是奇景雙龍,一是各種形態(tài)和顏色的石鐘乳、石筍構(gòu)成的洞內(nèi)奇景,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充 分地想象,活躍他們的思維。 難點:課文中有幾個難懂的句子,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄懂它的內(nèi)涵。 四、教學(xué)方法 記金華的雙龍洞以精練生動的筆墨記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,表達(dá)了作者對 山川景物的熱愛。通過
4、認(rèn)真鉆研教材,我在教學(xué)第一部分路上見聞時,設(shè)計了一個聽的訓(xùn)練, 巧妙運用媒體,激發(fā)興趣,有效地提高了學(xué)生的聽說讀寫能力。課件出示葉圣陶老先生介紹游 覽的時間、地點及沿途的山、樹、水等迷人景色設(shè)計了范讀、賽讀、配樂讀等多個臺階,扎扎 實實地進行了讀的訓(xùn)練。第二部分,外洞、內(nèi)洞的特點以及作者怎么由外洞進入內(nèi)洞的過程是 教學(xué)的重點。難點是引導(dǎo)學(xué)生在理解語言文字的過程中,展開想像,感悟祖國山河秀麗,引發(fā) 熱愛祖國的思想感情。 五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程 一、導(dǎo)入: 你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個著名的溶洞,叫雙龍 洞。今天我們就隨著葉圣陶爺爺,一起去游覽金華的雙龍洞,好不好
5、? (板書課題:記金華的雙龍洞)請同學(xué)們齊讀課題。 二、新授: 【百度視頻】http:/ 下面,請同學(xué)們認(rèn)真聽,看看能聽懂什么,把不明白的地方劃下來。 (1) 你都懂了什么? 板書:入山、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞 。 同學(xué)們知道得真多。 (2) 那么你還有哪些不明白的地方? (指板書)那么,在這幾部分中你最喜歡哪部分,用你喜歡的方式來學(xué)習(xí),可以自己讀, 合作讀,還可以畫畫,談體會。聽明白了嗎?開始。 全班匯報交流:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情很高,現(xiàn)在我們來交流一下! 入山: 誰喜歡入山這部分? 你準(zhǔn)備用什么方式來交流? 生:朗讀、談體會。 開始吧! 師:多美的景色?。?【百度圖片】映山紅 http:/
6、 1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf- 8&word=%E6%98%A0%E5%B1%B1%E7%BA%A2%E5%9B%BE 誰還想交流? 生:用上了“時而“、“時而“、“時而“、“時而“這些詞,寫出了溪流的變化。 師:那誰能讀出溪流的變化呢? 鼓勵同學(xué)們踴躍朗讀。 師:同學(xué)們來評價一下,他讀的怎么樣? 師:那你能不能把溪流的變化讀出來呢? 生讀。 師:你這一讀,老師仿佛聽見了溪流變換調(diào)子的聲音。誰能讀的比他還要好? 告訴老師,為什么溪流會時時變換調(diào)子呢? 生:因為山勢在不斷變化。 師:誰能把溪流的變化讀出來。 為什么溪流會時時變
7、換調(diào)子呢? 生:因為山勢在不斷變化。 師:我們一起來讀讀吧! 外洞:外洞: .師:你還喜歡哪部分? 生:我喜歡外洞,走入里面就仿佛走進了大會堂,在那里聚集一千或八百人開個會, 一定不覺得擁擠。 師:請大家閉上眼睛想象,我們學(xué)校的階梯教室大約只能坐二、三百人,而內(nèi)洞中一 千或八百人開會也不覺得擁擠。能想象出外洞有多大嗎?(字幕)誰能讀出外洞的大?一 生讀。他讀的外洞大不大?你能讀讀嗎? 請大家欣賞外洞的圖片。 【百度圖片】外洞 http:/ 5%8D%8E%E5%8F%8C%E9%BE%99%E6%B4%9E%E5%A4%96%E6%B4%9E%E6%99% AF%E8%B1%A1&ie=utf
8、-8&in=29617&cl=2&lm=- 1&st=&pn=24&rn=1&di=24787890750&ln=518&fr=&fm=rs1&fmq=1363778924716_R&ic=& s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype 孔隙:孔隙: .生:我最喜歡孔隙這一部分。 師:你準(zhǔn)備用哪種方式來交流? 生:我準(zhǔn)備用朗讀的方法來交流。 生交流。 師:讀了這部分你有什么感受? 生:我感覺孔隙又窄又小。 師:從哪可以看出孔隙很小呢? 生:只容得下一只小船進出,兩人并排仰臥,剛合適,再沒法容第三個人。 師:誰還有? 生補充:感覺要是把頭稍
9、微抬起一點,準(zhǔn)會撞破額角,擦傷鼻子。 師:找得非常準(zhǔn)確。你是通過讀體會出孔隙又窄又小的特點。 師:誰還想來交流這一部分? 生:我們組是以畫圖的方式來介紹這一部分的。 (實物投影)大家看,我把由外洞進 入內(nèi)洞上面的石頭畫得這么低,是因為孔隙很窄小,高度大概只有從人的腹部到臀部的距 離。船很小,只能并列躺著兩個人。船兩頭都系著繩子,從內(nèi)洞里拉動繩子,船就進來, 再從外洞向外拉繩子,船就出去。多么有趣?。∥蚁脒@大概是世界上獨一無二的方式吧! 師:老師也給大家?guī)砹艘环鶊D。 【百度圖片】 http:/ %AA%CB%AB%C1%FA%B6%B4&in=4795&cl=2&lm=- 1&st=&pn=1
10、38&rn=1&di=61470911433&ln=1940&fr=&fm=&fmq=1331597771531 請看。游客上船了,剛才通過朗讀、畫圖,我們知道了孔隙又窄又小?,F(xiàn)在誰能把這 一整段課文讀一讀? 先自己練練。誰來試試?你來。 評:他讀得怎么樣? 內(nèi)洞:內(nèi)洞: (了解內(nèi)洞特點,感受內(nèi)洞的“奇” ) 請一名學(xué)生朗讀第六自然段,學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。 “蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義,再觀看課件,讓學(xué)生作描述。 結(jié)合課件(或圖片) ,討論學(xué)習(xí):內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的感覺是什么?除了 課文寫到的,你還看到了什么,感受到了什么? a.學(xué)生小組內(nèi)交流評議,互相啟發(fā),開闊思路。 內(nèi)
11、洞有很多石鐘乳和石筍,它們形狀變化多端,顏色也各不相同。有的像龍,有的 像神仙,有的像動物給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。 洞內(nèi)景物的描寫,也是有順序的,文中用了“首先、其次”來表明觀看順序,讀一 讀,感覺這樣寫條理就比較清楚了。 【百度圖片】 http:/ 9%BE%99%E6%B4%9E%E5%86%85%E6%B4%9E&ie=utf-8&in=24959&cl=2&lm=-1&st=- 1&pn=0&rn=1&di=202985704050&ln=1997&fr=&fm=index&fmq=1363780274825_R&ic=&s= &se=&sme=0&tab=&wi
12、dth=&height b.指名看著圖像,試著給圖配音,描述洞內(nèi)景象。 師:他們像什么?請你來。 其實我們看到的只是其中的一部分,內(nèi)洞里的景物還有很多。 張開你想象的翅膀,誰再談?wù)劊?同學(xué)們的想象力真豐富。 說了這么多,現(xiàn)在能把內(nèi)洞變化多端、顏色各異的特點讀出來嗎? 先自己練一練。請你來。 (一生讀)同學(xué)們,他讀的怎么樣?自己練練,誰來?讀得怎 么樣?老師也認(rèn)為很好。喜歡讀的站起來讀。 三、練習(xí): 告訴大家一個好消息:暑假即將來臨,陽光旅行社要招聘雙龍洞景區(qū)的小導(dǎo)游。 (招聘條件“熟悉各處景點,普通話標(biāo)準(zhǔn),舉止文明,待人熱情大方。 ) 同學(xué)們愿意來試試嗎? 師:首先以小組為單位作準(zhǔn)備,每人介紹
13、一處景點,介紹時可以把課前收集的資料充 實進來。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學(xué)參加競聘。 【百度視頻】 http:/ 誰想來介紹入山?(找一人)誰來介紹外洞、孔隙、內(nèi)洞?(四人在前面一字排開) 來, (掛導(dǎo)游牌,發(fā)小旗) 師:我們由金華城出發(fā)。小導(dǎo)游們,開始吧! 生:雙龍洞屬于巖溶景觀,以洞中有洞、臥船入洞為特色。我們現(xiàn)在正通往雙龍洞。 你們看,山上開滿了映山紅,是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開 花,這兒一叢,那兒一簇,很不少。粉紅色的山、各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠, 眼前真是一片明艷。 隨著山勢,迎著溪流,我們繼續(xù)往前走。再往前走,就到了雙龍洞口,溪水就是從 那兒流
14、出來的。 生:大家叫我 x 導(dǎo)好了,將由我和大家一起游覽外洞。在洞口抬頭望,山相當(dāng)高,突 兀森郁,很有氣勢。你們看,洞口的形狀真像橋洞,這么寬。 導(dǎo)游:讓我們走進去看看吧。它高大明亮,洞高 66 余米,廣、深各 33 余米,面積 1200 多平方米。周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在這兒聚集一千或八百人開個會,一 定不會覺得擁擠,像不像個大會堂。你看,泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外洞。外 洞的常年洞溫保持在 17 攝氏度左右,冬暖夏涼,特別是在炎炎夏日,更是人們納涼的好 去處,比起天然空洞,更是過之而不可及。古人形容的好:“上山汗如雨,入洞一身涼?!?生:請看,這就是孔隙,可以容下一只小船進
15、出。這就到了內(nèi)洞。 生:讓我們一起去看看雙龍洞內(nèi)最神奇的自然景觀-內(nèi)洞吧!大家看,洞頂上有兩條 龍,一條黃龍,一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍,形狀變化多端,顏色各異,你可以依 據(jù)其形狀自由想象,即使不比作什么,我覺得也很值得觀賞。如果你在內(nèi)洞轉(zhuǎn)一圈后,你 會發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞比外洞大得多。接下來,請大家自由游覽。 師:導(dǎo)游工作結(jié)束了,現(xiàn)在請大家評價一下他們的表現(xiàn)? 四、小節(jié): 1、敘述有條理,貫穿全文有兩條線索:一是游覽的順序:路上洞口外洞孔 隙內(nèi)洞出洞;二是泉水流經(jīng)的路線:深黑的石洞內(nèi)洞孔隙外洞洞口流下 山,作者正是迎著溪流上山入洞的。 2、作者乘船出洞,結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的
16、雄偉、驚險 與神奇。面對大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。 五、布置作業(yè): 課后,請同學(xué)們用做詩、畫畫、唱歌、寫廣告語等方式表達(dá)自己對雙龍洞的喜愛。 六、教學(xué)反思六、教學(xué)反思 記金華的雙龍洞是葉圣陶先生的一篇游記,脈絡(luò)清晰,語言平時動人。但是,由于金 華雙龍洞對于學(xué)生來說還是非常陌生,由于經(jīng)歷有限,孩子們對溶洞這一事物還不了解,要讓 孩子們真正感受到雙龍洞的美,從而理解作者的寫作技巧,就必須給孩子們一個對溶洞的感性 認(rèn)識。這就必須借助于多媒體了。在教學(xué)時,反復(fù)研讀文本,引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟課文,把握外 洞、孔隙和內(nèi)洞的特點。有得有失,作為一名教師,要想講好自己一節(jié)成功的語文課是不容易 的,需要教師在講課之前付出巨大的辛苦,抓住教材的重點和難點,精心設(shè)計自己的教學(xué)環(huán)節(jié)。 通過這節(jié)課,我覺得自己努力的還不夠。在今后的課堂上要有意識地針對自身的問題進行有效 的改進。 七、教師個人介紹七、教師個人介紹 省份:山東省 學(xué)校: 青州市高柳鎮(zhèn)朱良小學(xué) 姓名:郭慶芬 職稱: 一級教師 電話: 3591249 電子郵件: 通訊地址:青州市高柳鎮(zhèn)朱良小學(xué) 參加工作以來,一直從事小學(xué)教學(xué)工作,積極學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念,努力改進自己的教學(xué) 方法,爭做一名同學(xué)們喜歡的好老師。