用多媒體在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效性研究》開(kāi)題報(bào)告.doc

《用多媒體在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效性研究》開(kāi)題報(bào)告.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《用多媒體在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效性研究》開(kāi)題報(bào)告.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、用多媒體在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效性研究開(kāi)題報(bào)告一、課題基本情況 1.課題名稱：用多媒體在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效性研究 2.課題研究類型：應(yīng)用研究 3.課題負(fù)責(zé)人：只樂(lè)鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 張雪琴二、課題研究的背景和意義：隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展，信息化教學(xué)必將成為21世紀(jì)教育的主導(dǎo)趨勢(shì)。多媒體在教學(xué)中的開(kāi)發(fā)應(yīng)用也越來(lái)越廣，其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)也越來(lái)越受到人們的重視。多媒體在農(nóng)村教學(xué)中的應(yīng)用才剛剛起步，所以有很大的研究?jī)r(jià)值。我們應(yīng)該大力推進(jìn)多媒體在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有效的學(xué)習(xí)工具。語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不但具

2、有工具性、人文性，而且與日常生活聯(lián)系非常密切，涉及范圍廣，實(shí)踐性很強(qiáng)，按新課程語(yǔ)文教學(xué)理念，語(yǔ)文課程重在實(shí)踐,要適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的要求。初中語(yǔ)文課程更是強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；谶@一目標(biāo)，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已不適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的要求，也與社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)，信息技術(shù)走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)是歷史的必然。多媒體以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)資源、形象生動(dòng)的情境，贏得了老師和學(xué)生的青睞。存在的弊端：傳統(tǒng)的教法是老師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)少了主動(dòng)性和自主性?，F(xiàn)在新的教學(xué)策略、教

3、學(xué)方式是讓學(xué)生自己學(xué)、主動(dòng)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。但許多老師在語(yǔ)文教學(xué)課堂上，過(guò)多或不恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，忽視了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的仔細(xì)品味，對(duì)課文內(nèi)容一知半解。教師制作多媒體課件上花了很大工夫，教學(xué)效果反而事倍功半。多媒體技術(shù)只是閱讀教學(xué)的輔助工具，更重要的是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，所以更重要的還要看教師的教學(xué)過(guò)程和使用的方法是否科學(xué)。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)。在教育、教學(xué)領(lǐng)域，用最高效的手段幫助學(xué)生完成認(rèn)知過(guò)程，就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。建構(gòu)主義是20世紀(jì)80年代興起的對(duì)當(dāng)前世界范圍內(nèi)的教學(xué)改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的教育心理學(xué)理論，也是指導(dǎo)我

4、國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育改革的主要指導(dǎo)理論。建構(gòu)主義認(rèn)為教學(xué)是學(xué)生與教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教師、同伴等的相互作用主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者與外界環(huán)境的相互作用，喚起學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，以引起學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)機(jī)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的前提條件。而多媒體技術(shù)以其豐富的表現(xiàn)力和交互性正在得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。多媒體產(chǎn)生的“感覺(jué)相乘”效應(yīng)正好可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體技術(shù)利用多種媒體形式同時(shí)刺激人體的各感覺(jué)器官，尤其是聽(tīng)覺(jué)器官和視覺(jué)器官，從而大大增強(qiáng)了對(duì)信息的理解和利用能力。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)或者說(shuō)多媒體輔助教學(xué)在我國(guó)尚處于某種初級(jí)階段，在這其中有兩

5、種主要的應(yīng)用：課堂演示應(yīng)用和個(gè)人自學(xué)練習(xí)應(yīng)用。課堂演示應(yīng)用的特點(diǎn)在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程由授課教師控制，學(xué)生被動(dòng)地接受教師利用多媒體手段傳授的知識(shí)。這種應(yīng)用的設(shè)計(jì)著重于利用多媒體技術(shù)的表現(xiàn)力來(lái)強(qiáng)化和支持。處于新課改形勢(shì)下的語(yǔ)文教師，既要注重學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，又要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，作為信息時(shí)代的重要標(biāo)志的多媒體，在語(yǔ)文教學(xué)中的作用就顯而易見(jiàn)了。 四、課題研究的理論依據(jù)。（1）教育部印發(fā)的基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生

6、的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。這為我校推進(jìn)“多媒體進(jìn)課堂的教學(xué)實(shí)踐研究”提供了行動(dòng)指南。（2）視聽(tīng)教育理論:“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論，1964年美國(guó)教育學(xué)家戴爾在視聽(tīng)教育法中第一次提出該理論。其要點(diǎn)就是：塔的底層是最直接最具體，學(xué)習(xí)者也最容易理解，也便于記憶，塔的頂層經(jīng)驗(yàn)最抽象，易獲得概念，便于應(yīng)用它闡釋的是經(jīng)驗(yàn)抽象程度的關(guān)系，符合人們認(rèn)識(shí)事物由具體到抽象，由感性到理性，由個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律。因此，它不僅是視聽(tīng)教育理論的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要理論之一。（3）系統(tǒng)科學(xué)理論：“信息論、控制論、系統(tǒng)論”歸納總結(jié)出三大原理：反饋原理、有序原理、整體原理。CAI是雙向性的，既向?qū)W生

7、傳輸知識(shí)，也從學(xué)生那里及時(shí)獲取反饋信息，并進(jìn)行強(qiáng)化、重復(fù)、控制與調(diào)整教學(xué)信息。（4）合作學(xué)習(xí)理論（5）新課程理論五、課題主要研究?jī)?nèi)容、方法本課題研究的主要思路是：強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課程改革。全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展?！倍嗝襟w教學(xué)顯示出強(qiáng)大的生命力，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展的堅(jiān)實(shí)可靠的平臺(tái)。多媒體走進(jìn)語(yǔ)文課堂，猶如教海中引進(jìn)了一溪活水，為語(yǔ)文課堂注入了新的活力，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、快樂(lè)，讓教師教起來(lái)得心應(yīng)手。在這種背景下我們認(rèn)為：多媒體是否能正確運(yùn)用已成為語(yǔ)文教學(xué)中的重要問(wèn)題，從教師對(duì)教材的把握和教師信息素養(yǎng)的視角來(lái)研究多媒體

8、的有效應(yīng)用，是我們努力的方向。語(yǔ)文課盲目運(yùn)用課件，致使課堂成為教師表演課件的過(guò)程，成為嘩眾取寵的過(guò)程，華而不實(shí)不是對(duì)多媒體的正確運(yùn)用。在研究中注重理論思考與實(shí)踐探索相結(jié)合。課題研究與行動(dòng)改善相結(jié)合，宏觀引領(lǐng)與微觀探索相結(jié)合，繼承已有經(jīng)驗(yàn)與開(kāi)發(fā)新的措施相結(jié)合。具體研究方法：1、調(diào)查法 通過(guò)訪問(wèn)、發(fā)問(wèn)卷、開(kāi)調(diào)查會(huì)、測(cè)驗(yàn)等方式去搜集有關(guān)多媒體進(jìn)課堂方面的材料，通過(guò)整理材料包括分類、統(tǒng)計(jì)、分析、綜合，寫出多媒體環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查研究報(bào)告。2、行動(dòng)研究法 在重視理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和探索，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊總結(jié)，及時(shí)提煉經(jīng)驗(yàn)，摸索規(guī)律。3、個(gè)案研究法 選取具有典型性的課例、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等為研

9、究對(duì)象，研究如何利用“多媒體進(jìn)課堂”來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的實(shí)效性；再作比較,找出規(guī)律性的東西,以指導(dǎo)工作。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：組織參研教師積極開(kāi)展各種研究活動(dòng)，在活動(dòng)中收集資料進(jìn)行分析，分階段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相互交流，共同提高，通過(guò)不斷總結(jié)，把研究過(guò)程中的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。5、文獻(xiàn)法 通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)綜合素質(zhì)培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)在相關(guān)方面應(yīng)用的文獻(xiàn)資料，為課題的研究提供必要的理論基礎(chǔ)及方法指導(dǎo)，并具體地研究如何全面地、正確地運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)，確保本課題研究的創(chuàng)新性和實(shí)用性。六、研究工作的步驟本課題研究時(shí)間為2015年4月2016年5月。第一階段，即論證準(zhǔn)備階段（2015年4

10、月至2015年5月）：1、組建研究隊(duì)伍，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，對(duì)本課題研究形成思路。2、初步明確研究的基本任務(wù)3、討論、制定具體的研究方案。4、進(jìn)行必要的“多媒體教學(xué)”使用方法的學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，進(jìn)一步積累多媒體輔助教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。5、完成課題設(shè)計(jì)與申報(bào)，實(shí)施方案的落實(shí)、啟動(dòng)。第二階段，課題實(shí)施階段（2015年6月至2015年11月）：1、落實(shí)第一線實(shí)驗(yàn)操作人員，選定重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班級(jí)；對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)前的檢測(cè)”。 2、討論擬定具體的實(shí)驗(yàn)方案；3、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，積累實(shí)驗(yàn)資料；開(kāi)始研究在現(xiàn)代教育技術(shù)的條件下，教師進(jìn)行優(yōu)化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)自身的教法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)法的轉(zhuǎn)變，通過(guò)選取不同類型的課，設(shè)計(jì)制作多媒體課件進(jìn)行教

11、學(xué)，并進(jìn)行課后調(diào)查、測(cè)試。4、進(jìn)行操作、實(shí)踐、研究，第三階段：課題終結(jié)階段（2015年12月2016年5月）1、對(duì)研究成果進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)和分析，最終得出結(jié)論，完成課題研究報(bào)告。2、報(bào)告上級(jí)教科研部門考核論證，對(duì)課題研究成果進(jìn)行驗(yàn)收。七、課題參加人員的組成和專長(zhǎng)及其保障參加課題研究的人員主要是語(yǔ)文教學(xué)的市縣級(jí)骨干教師。課題研究人員全都在一線工作，并且都有十幾年的教齡，能力強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了解透徹，與學(xué)生的溝通能力強(qiáng)，對(duì)本課題研究已經(jīng)著手在工作中摸索探究，所有成員對(duì)這次課題研究的重大意義達(dá)成共識(shí)，形成了一股繩，完全有能力完成課題研究任務(wù)。本課題提出之后就得到廣大語(yǔ)文教師的全力響應(yīng)，同時(shí)

12、上級(jí)教研主管部門的領(lǐng)導(dǎo)也鼎立支持，他們?cè)谘芯糠较?、研究重點(diǎn)、研究方法上給予了具體的指導(dǎo)，提供了大量的文獻(xiàn)資料，并準(zhǔn)備幫助開(kāi)展本課題的調(diào)查研究。課題組成員經(jīng)過(guò)細(xì)致的文獻(xiàn)資料的查閱，掌握了大量的有關(guān)本課題研究的最新資料，找準(zhǔn)了課題的切入點(diǎn)，完全有信心做好課題研究工作 只樂(lè)一中是一所農(nóng)村中學(xué)，目前，我校教學(xué)設(shè)施、設(shè)備比較齊全：建有15個(gè)多媒體教室，并且，學(xué)校專門為教師辦公提供了微機(jī)室。學(xué)校有電子備課室，打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、電子掃描儀等。這些設(shè)施為學(xué)校教學(xué)的發(fā)展提供了硬件保證，為多媒體進(jìn)課堂教學(xué)提供了切實(shí)便利。學(xué)校擁有以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)等為成員的課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，有一整套教育科研管理辦法和相關(guān)制度。學(xué)校教師文化素質(zhì)較好，教師的科研意識(shí)較強(qiáng)，有教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的經(jīng)歷，學(xué)校所有在職教師都經(jīng)過(guò)了多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，掌握了有關(guān)課件制作的知識(shí)和使用中的技術(shù)，這就為教師使用多媒體教學(xué)提供了可能。八、經(jīng)費(fèi)估算 1、物質(zhì)保障：完善的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，多功能微機(jī)室，多媒體電教室，實(shí)驗(yàn)室，圖書(shū)室，閱覽室。設(shè)備先進(jìn)，資料齊全。 2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視本課題研究，決定對(duì)本課題研究投入所有經(jīng)費(fèi)。