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1、10.在牛肚子里旅行教學(xué)目標1.會認本課“嚼、咽”等15個生字,會寫“旅、咱”等13個生字。2.通過讀課文,初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能,讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程,培養(yǎng)語言概括能力。3.培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜,相互幫助的處事哲理。教學(xué)重點結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。教學(xué)難點通過重點語句,體會朋友之間要相互幫助,團結(jié)友愛,遇事冷靜不慌張。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們喜歡外出旅行嗎?哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過的地方,旅行后有何感受?同學(xué)們?nèi)ミ^的地方可真多,可謂是見多識廣。今天老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€神秘的地方旅行,請同學(xué)們打開課本第10課,齊讀課題在牛肚子里
2、旅行。二、揭題質(zhì)疑1.引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”,主要指到處行走。旅游重在“游”,主要指觀光、游玩。)2.引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑:讀完課題后,你想提出什么問題?(指名說。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題:誰在牛肚子里旅行?為什么會在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)三、初讀課文,整體感知1.自由讀課文,要求讀通句子,讀準字音。2.教師抽查生字的認讀情況。3.細讀課文,思考:(1)紅頭為什么去牛肚子里旅行?哪幾個自然段是講紅頭旅行的原因的?(2)紅頭旅行的經(jīng)過是什么?哪幾個自然段是講旅行過程的?4.學(xué)生自學(xué)后小組交流。5.小組匯報,教師指導(dǎo),初步掌握課文內(nèi)容。四、課堂小結(jié)對于
3、紅頭來說,這次旅行純屬意外。由于得到青頭的幫助,紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。課文用童話的形式,通過紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷,向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能,這樣的體裁就是科普童話小品。那么紅頭的脫險過程,你體會到了什么?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、指導(dǎo)書寫生字重點指導(dǎo):“旅、疼”兩個字的書寫。第二課時一、復(fù)習(xí)引入同學(xué)們,上節(jié)課我們探討了紅頭到牛肚子里旅行的原因,是一場意外。那么,紅頭是怎樣進行這次意外的旅行的?下面我們一起合作學(xué)習(xí)課文的820小節(jié)。二、默讀課文,了解旅行過程1.提出小組合作讀書的要求:(1)女同學(xué)讀紅頭說的話,男同學(xué)讀青頭說的話,老師讀旁白。(2)邊讀邊思考:青頭是怎樣幫助紅
4、頭的?2.全班交流學(xué)習(xí)收獲。指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的。三、再讀課文思考1.由于得到青頭的幫助,紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的?請與同桌合作完成下列練習(xí)。紅頭從()到了(),又從() 回到了() 。最后,在牛()的時候,隨著(),紅頭出來了。2.牛到底有幾個胃?具有什么功能?我們一起來看看畫面。四、默讀全文:抓重點語句理解課文內(nèi)容思考:1.從哪些語句中看出紅頭和青頭是非常要好的朋友?出示重點語句指導(dǎo)體會:A.青頭不顧身上的疼痛,一骨碌爬起來(不顧自己安危,朋友放第一)B.不要怕,你會出來的(遇事冷靜不慌張)C.青頭爬到牛鼻子上,用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去(體會到遇事冷靜不慌張,團結(jié)友愛)2.紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外,如果沒有得到青頭的幫助,它也不可能順利地從牛肚子里出來。從它們身上你看到了什么?有何感悟?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:相互幫助,團結(jié)友愛,遇事冷靜不慌張)五、課堂小結(jié)不論我們遇到什么樣的事,都不能慌張,一定要發(fā)揮聰明才智,冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會互相幫忙,共同解決困難。請記住:團結(jié)就是力量。六、作業(yè)布置1.書寫生詞。2.閱讀種子的旅行科普讀物。板書設(shè)計:在牛肚子里旅行原因:捉迷藏躲在草叢中被牛吃到肚子里(意外)過程:第一個胃第二個胃牛嘴里出來啟迪: 遇事冷靜不慌張團結(jié)互助定成功
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