2019秋二年級數(shù)學上冊 全冊教案 新人教版.doc
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1、統(tǒng)一長度單位教學內(nèi)容:教材第2頁例1教學目標:知識與技能(1) 使學生經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程。(2) 在實踐操作活動中,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,了解長度單位的形成過程。過程與方法通過學生的觀察、探究等學習活動,讓學生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中,建立起對長度單位的理解。情感態(tài)度與價值觀在學習過程中,培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神和合作的意識。教學重難點:重點:合學生親身經(jīng)歷不同測量工具的合用,體會測量方法的多樣性和統(tǒng)一測量單位的必要性。突破方法:通過自主探究學習突破重點。難點:培養(yǎng)學生初步估測意識。通過小組合作學習突破難點。教法與學法:教法:嘗試指導法。學法:小組研討法。教學準備:將學生分成46
2、人的合作學習小組。學生準備:學生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長1厘米的小方木。教學過程課堂導語:同學們,比一比粉筆和回形針,哪個長,哪個短?粉筆和鉛筆哪個長,哪個短?一會說粉筆長,一會說粉筆短,這是為什么呢?這根粉筆到底有多長,有多短呢?大家想知道嗎?今天這節(jié)課我們就來研究這個問題:統(tǒng)一長度單位。(板書課題)一、 探究新知(1) 提出問題。同學們,你知道我們的課桌有多長嗎?讓學生討論,想辦法,小組交流。(2) 匯報交流,分組活動。剛才同學們想了很多辦法,用1角的硬幣、手、三角形學具、方木塊等作為工具測量,下面就請同學們分成5人一組,和老師一起測量課桌的長度。測量過程
3、中教師巡回指導。(3) 小組交流。讓每個小組選派代表在全班交流測量結果。顯然,同學們和老師的測量結果不同。(4) 質疑問難。為什么我們測量的都是課桌的長度,量出的結果卻不一樣呢?為什么同學們一拃一拃地量,老師也一拃一拃地量,結果也不一樣呢?讓學生充分發(fā)表看法,使他們逐漸明白因為選用的是不同的手作為測量標準,所以量出的結果不同。那么怎樣才能得到相同的結果呢?(用相同標準進行測量)讓全班同學選同一物品(如小刀或小方木)再一次測量課桌的長度,并匯報測得的結果。由此歸納出:要想得到相同的結果,應選用同樣的物品作標準進行測量。(5) 活動延伸。用回形針測量數(shù)學課本的寬,用小刀測量一個文具盒的長。學生測量
4、后匯報測量結果。(數(shù)學課本的寬是5個回形針的長,文具盒的長是5個小刀的長)師:數(shù)學課本和文具盒不一樣長,為什么它們都用5表示?讓學生分組討論,然后集體交流。歸納升華。同學們,數(shù)學課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的,它們都用5表示是因為測量的標準不一樣。因此測量物體的長度必須用統(tǒng)一的標準。二、 積累運用用手一拃一拃地量桌子的長、高及凳子的高,可以一次接一次地測量。三、 總結提升(1) 大家親自測量了很多物體的長度,在測量過程中,你們學會了什么?讓學生自己總結本課所學內(nèi)容。(2) 歸納強調(diào)。在測量物體長度時,必須要用統(tǒng)一的標準去測量。板書設計一測量課桌的長。(分組活動,匯報交流)二用回形針測量數(shù)學課本
5、的寬,用小刀測量文具盒的長。教學反思:這節(jié)課的目標主要是讓學生認識統(tǒng)一長度單位的必要性,就目標而言,學生不難達到,但總體上感覺太匆忙。讓學生在活動中經(jīng)歷知識的形成過程,無疑是非常重要的,但活動課上,學生學具的準備、課堂紀律的掌控都是需要考慮重視的問題。第二課時課題:認識厘米用厘米量教學內(nèi)容:教材第3頁及第4頁做一做,練習一第1、2題。教學目標:知識技能(1) 通過量一量,認識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,體會1厘米的實際長度。(2) 學會用直尺測量較短物體的長度(限整厘米)。過程與方法通過實際測量與交流,了解測量方法的多樣性,初步體會測量單位的重要性。情感態(tài)度與價值觀在學習過程中,引
6、導學生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生合作意識及良好的學習習慣。教學重難點;重點:學會用刻度尺測量物體長度。突破方法:通過學生動手操作突破重點。難點;體驗1厘米的長度,并形成直觀印象。突破方法:通過合作學習突破難點。教法與學法:教法:談話、演示。學法:自主探究。教學準備:圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習本、墨水瓶盒、課件。教學過程一、 新課導入老師節(jié)就要到了,我們班布置教室掛拉花時發(fā)現(xiàn)差了截,同學們準備用彩紙補做一條拉花,還要做多長呢?我們先找根小棒量一量。咦,怎么測量的結果不一樣呢?結論:測量的工具不同,長度標準不同,所以測量的結果不一樣。為了準確的測量,人勻發(fā)明了帶刻
7、度的尺子,我們今天就來認識“厘米”并用“厘米”作單位測量物體的長度。(板書:認識厘米用厘米量)二、 探究新知(1) 認識厘米。認識刻度尺。大格、小格、數(shù)字和厘米。0刻度線認識1厘米。1厘米有多長(從刻度0到刻度1是1厘米,從刻度1到刻度2是1厘米,從刻度2到刻度3也是1厘米)認識刻度尺上的幾厘米。從刻度0到刻度2是幾厘米?4厘米有幾大格?請同學們說一說。學生匯報。(2) 用厘米量。 每人發(fā)一張紙條,先估計大約有多長,再用刻度尺量一量。 說一說是怎樣量的?(把尺子上的0刻度線對準紙條左端,紙條右端對著數(shù)字幾,就是幾厘米) 課件演示測量紙條過程。 測量下面物體的長度。數(shù)學書的長、寬,鉛筆的長。三、
8、 拓展延伸,學會應用(1) 完成“做一做”、練習一第1題。集體訂正。(2) 小組使用完成練習一的第2題,量完后互相看一看比一比。四、 回顧全課,總結提高這節(jié)課有什么收獲?板書設計認識厘米用厘米量(1) 認識厘米認識1厘米從刻度0到刻度1認識幾厘米(2) 用厘米量教學反思:本課亮點在于:1、讓學生參與本課的目標制訂。2、體現(xiàn)兩個轉變,1厘米長度答案的多樣化,從0刻度線開始或從任意刻度線開始量。3、用教材而不是教教材。不足之處在于:目標提出后沒及時將學生的問題歸類。第三課時課題:認識米用米量教學內(nèi)容:第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習一第35題。教學目標:知識技能(1) 初步認識單位“米”,幫
9、助學生初步建立1米的長度概念。(2) 根據(jù)1厘米和1米的實際長度,理解1米100厘米。(3) 學會用1米長度單位測量較長的物體。過程與方法通過觀察、探究等多種學習活動,幫助學生形成米的正確表象,體驗長度單位之間的進率。情感態(tài)度與價值觀通過探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系,來感知數(shù)學來源于生活用于生活的道理。教學重難點:重點:使學生學會用米尺量物體的長度。難點:體驗1米的實際長度,并形成印象。教學方法:教法:討論、演示。學法:自主探究、小組討論法。教學準備:刻度尺、米尺、卷尺、繩子、課件。教學步驟:一、 復習引入(1) 提問: 量比較短的物體可以用什么長度單位測量? 你們的哪個手指寬1厘米?(2) 引入新課
10、請兩名同學用厘米刻度尺量黑板的長,并說一說有什么感受。(很麻煩、很累)對!我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位,今天我們就來學習有關“米”的知識。(板書:認識米用米量)二、 探究新知(1) 認識“米”。猜1米有多長,用手比劃;出示米尺初步感知1米的長度;看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。(2) 認識厘米和米之間的關系。課件演示1米里有多少個1厘米(3) 用米量用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學生的身高等。三、 積累運用,拓展延伸(1) 判斷(對的打錯的打) 鉛筆長15米。() 課桌高70米。() 一棵樹高16厘米。()(2) 完成練習一第35題。四、 總結這節(jié)課你學會了什么?有哪些收獲
11、?板書設計認識米用米量1米100厘米教學反思:本節(jié)課主要教學長度單位米,并教學米和厘米之間的進率。課始,運用讓學生用厘米尺量黑板感受到太麻煩和太累,從而產(chǎn)生學習用大長度單位量長度較大的物體的興趣。接著出示米尺,讓學生直觀感受米尺的長度就是1米。然后采用小組合作用米尺測量物體等活動,通過比較,建立1米的表象,在學生頭腦中留下1米到底有多長的深刻印象。再讓學生比比看看,探索出1米100厘米,最后讓學生聯(lián)系生活進行實踐活動,明確測量長度的方法。第四課時課題:認識線段教學內(nèi)容:教材第5頁的例6、做一做。教學目標:知識技能(1) 使學生初步認識線段,知道線段的特點。(2) 使學生學會用刻度尺量線段。(限
12、整厘米和整米)過程與方法通過引導學生觀察、探索線段的特征,培養(yǎng)學生的探究能力。情感態(tài)度與價值觀在學生的學習活動中,引導學生仔細、準確地找線段、量線段,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重難點:重點:認識線段和量線段。難點:掌握線段的特征,會分辨線段。教學方法:教法:嘗試指導法。學法:合作探究法。教學準備;繩子、直尺、多媒體課件。教學步驟:一、 探究新知(1) 感知線段的特征。 老師準備一根繩子,提問:繩子現(xiàn)在是彎曲的,怎樣使它變直?學生觀察匯報。教師示范:兩手一拉繩子變直了。小結:把繩子拉直后我們兩手間的一段可以看成線段。今天我們就來認識線段。(板書:線段) 看看線段的特點。小組討論,匯報。教師指導
13、:直的、有兩個點。線段的兩端是線段的兩個端點。 出示拉直的繩子。提問:現(xiàn)在這條繩子是線段嗎?為什么?學生觀察匯報。 出示幾條不同長短的線段,提問:這些線段長短一樣嗎?教師總結:線段是直的,有兩個端點,而且有長有短。(2) 完成“做一做”(3) 找線段小組討論匯報。尋找我們身邊的線段。(4) 連線段、數(shù)線段。教師出示長方形、正方形、平行四邊形和三角形讓學生說是由幾條線段圍成的。小組討論匯報。(5) 量線段長。二、 鞏固練習完成教材第5頁“做一做”的第2題。要求學生獨立完成,小組訂正。三、 總結;這節(jié)課我們都學到了什么?板書設計認識線段線段的特征:直的,有兩個端點。教學反思:線段對于二年級的學生來
14、說既抽象又實際,學生難以理解。因此應從學生熟悉的生活情境入手,讓學生觀察比較。通過拉一拉、比一比、量一量體會線段的特征,形成表象。但本節(jié)課還是存在很多缺陷,表現(xiàn)在語言表述不嚴密、教學設計形式不多、分層次教學顯得不夠等。第五課時課題:畫線段教學內(nèi)容:教材第6頁的例7及“做一做”。教學目標:知識技能學會畫指定長度的線段。過程方法通過引導學生觀察、探索畫指定長度線段的要點,培養(yǎng)學生的動手實踐能力。情感態(tài)度與價值觀讓學生在學習活動中仔細、準確地畫出指定長度的線段,培養(yǎng)良好的學習習慣。教學重、難點:重點:用刻度尺畫線段。難點:畫指定長度的線段。教法與學法:教法:嘗試指導。學法:實踐操作法。教具準備:直尺
15、。教學過程:一、 探索新知(1) 鞏固量線段的長度。 觀察,初步感知。出示課本第6頁“做一做”第1題線段。教師強調(diào):測量線段時,這條線段的一端要對準刻度線0,看另一端對準刻度線幾,就是幾厘米。 演示,直觀感知。 操作,親身體驗。讓學生量一量自己數(shù)學課本的長。(2) 學習畫指定長度的線段。 觀察,初步感知。出示課本第6頁例題“畫一條3厘米長的線段”教學情境圖。小組討論,全班交流畫法。 演示,直觀感知。老師演示,強調(diào)在畫線段時一定要在線段的兩端表示出端點。 操作,親身體驗。學生畫完后,教師組織全班交流。二、 鞏固練習指導學生完成課本第6頁“做一做”中的第1、2題。集體訂正。三、 全課總結。板書設計
16、畫線段畫線段:從尺子的0刻度線開始畫起,畫到指定厘米數(shù)的地方。教學反思本節(jié)課存在以下缺陷:首先是語言表達欠簡潔,其次是教學設計不夠豐富,容量不夠大,再者沒想到畫線段還有另外一種方法:即先畫兩個端點,再連線。但發(fā)現(xiàn)本課還可以適當增加一些難題,點燃學生思維的熱情,提高學生的學習積極性。第六課時課題:長度單位的合理選用教學內(nèi)容:教材第7頁的例8及“做一做”和練習一的第8、9題。教學目標:知識技能學會使用不同的長度單位,判斷物品合適的單位。過程與方法通過觀察、操作、對比活動,使學生初步掌握不同的物品要選用合適的長度單位。情感態(tài)度與價值觀通過活動,培養(yǎng)學生交流、合作探究和創(chuàng)新意識。教學重、難點:重點:學
17、會使用不同的長度單位,判斷物品的合適單位。難點:培養(yǎng)學生的空間想象能力。教法與學法:教法:嘗試指導。學法:操作比較法。教學準備:多媒體課件。教學步驟:課堂導語:大家測量知識學得不錯,想來考考大家,你們愿意接受挑戰(zhàn)么?一、 自主探究與合作交流(1) 出示教材第7頁例8的情境圖:一根旗桿的高度是13厘米還是13米? 學生比畫13厘米,如果13厘米就這么長,旗桿不可能就這么矮。 我有1米多高,才到旗桿的這個高度,旗桿應該是13米高。 10個小朋友的高度加起來差不多和旗桿一樣高。 一支鉛筆都不止13厘米,旗桿的高度應該是13米。小結:像旗桿這樣比較高的物體我們一般用“米”作單位。(2) 使用交流。你還
18、能舉出用“米”作單位的物體嗎?小組討論,匯報。交流后小結;一般測量比較短的物體時用“厘米”作單位;測量比較長的物體時用“米”作單位。二、 新知拓展我們學過長度單位,它們之間的進率是多少?學生匯報。三、 鞏固練習(1) 完成教材第7頁“做一做”。(2) 完成教材練習一第8題。四、 總結提升你這節(jié)課有什么收獲,還有什么需要探究的問題?五、 課外延伸教材練習一第9題。板書設計長度單位的合理選用一般測量比較短的物體時用“厘米”作單位;一般測量比較長的物體時用“米”作單位。課后反思本節(jié)課要小朋友填入合適的長度單位,對于二年級的小朋友,平時不太注意生活中的事物,再加上剛剛認識了新的長度單位,因此這樣的題目
19、是一個很大的薄弱環(huán)節(jié)。有的小朋友甚至會直接拿尺子去測量圖中所給出的實物圖,真是讓人諦笑皆非。這就要求老師時時提醒小朋友到生活中找一找,男女老少些東西可以讓我們來估測,不至于錯得太離譜。第七課時課題:100以內(nèi)的加法(不進位)教學目標:知識與技能(1) 引導學生認真觀察情境圖,全面了解畫面內(nèi)容,激發(fā)學生學習新知的興趣。(2) 理解算理,掌握筆算加法的書寫格式,會正確計算。過程與方法通過觀察、操作等活動,引導學生歸納計算方法,培養(yǎng)學生歸納、概括和操作能力。情感態(tài)度與價值觀在學習過程中,培養(yǎng)學生主動探索知識的精神和認真計算的良好習慣。教學重、難點:重點:豎式計算的書寫格式。難點:筆算的計算順序。教法
20、與學法:教法:演示法。學法:自主探究法。教學準備:多媒體課件、第1113頁的情境圖、小棒。教學過程:一、舊知回顧,做好鋪墊口算并說出算法:12+713+52+174+138+1214+3二、合作探究,獲得新知(1)動畫激趣導入新知。出示fiash動畫。教材11頁情境圖。(2)動手操作,形成表象。 口算。 擺小棒法。 撥計數(shù)器演示法。讓學生進一步感知多種算法。(3) 拋出問題,合作解決。多媒體展現(xiàn),感知豎式。35+237 小組合作探究新知。用小黑板出示探究問題。根據(jù)屏幕展現(xiàn)及擺小棒,用計數(shù)器方法列出豎式。說出列式理由。(4) 教學例2。35+ 3267對齊數(shù)位,從個位加起。教師指導書寫。三、運用
21、新知,解決問題(1) 學生板演,老師指導,集體訂正。35+3243+26(2) 當醫(yī)生診斷。判斷豎式中的錯誤并糾正。四、 知識深化,拓展提高完成教材13頁“做一做”第2題。板書設計100以內(nèi)的加減法(不進位)35+237(人)35+3267(人)3535+2+323767相同數(shù)位對齊,從個位加起。課后反思這是一節(jié)計算課,我一改過去說明法則,反復訓練的教法,讓學生大膽猜想、自主探究。用小組合作的方法來尋求解決問題的途徑。由于學生的生活背景和思考問題的角度不同,有的用口算,有的擺小棒,有的想到了豎式計算。孩子們八仙過海各顯神通,積極主動,充滿自信,從而體驗到了成功的快樂。第八課時課題:兩位數(shù)加兩位
22、數(shù)(進位加)教學目標:知識與技能(1) 利用情境圖動手擺小棒,讓學生理解進位加法的算理,掌握進位加法的書寫格式和計算法則。(2) 使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)的筆算方法。過程與方法通過觀察、操作等實踐活動,培養(yǎng)學生積極思考、大膽探索的良好品質。情感態(tài)度與價值觀在學習過程中,培養(yǎng)學生解決問題的能力,及與人合作、與人交流的能力。教學重、難點:個位相加滿十向十位進一的算理。教法與學法:教法:嘗試指導法。學法:發(fā)現(xiàn)法。教學準備:第14頁例3圖、小棒、多媒體課件。教學步驟:一、 復習引入(1) 筆算下列各題。25+4236+2124+35(2) 指名回答,筆算不進位加法要注意什么?二、 探究新知(1
23、) 教學例3:35+37 嘗試計算。 匯報交流,請各小組派代表發(fā)言。 豎式算法。學生嘗試豎式計算。提問:從哪位加起?豎式中個位相加的得數(shù)應該怎樣寫? 比較總結例3和上節(jié)課的兩道計算題有哪些相同和不同。(2) 反饋練習。教材第14頁“做一做”。指名板演,集體訂正。三、 積累提高(1) 森林醫(yī)生,改正豎式中的錯誤。(2) 列式計算。(3) 完成教材練習二第4題。四、 總結提升在做進位加法時我們要注意什么?板書設計兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位加)例3:35+377235個位和個位對齊 相同數(shù)位對齊+ 317 十位和十位對齊 從個位加起5+277 2 滿十向十位進1課后反思教學的問題首先是教師角色的轉變問題,
24、學生是學習的主人教師是學習的組織者、引導者與合作者。其次是學生學習方法的改變,本節(jié)課應注重讓學生動手操作、小組討論、全班交流,從而明白算理。讓他們自由選擇自己喜歡的方法來計算,在老師的點撥下完成學習任務。第九課時課 題:兩位數(shù)加兩位數(shù)(練習課)教學內(nèi)容:教材練習二第511題,教材第14頁“思考題”。教學目標:知識與技能(1) 使學生進一步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握算法。(2) 使學生進一步熟練準確地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)。過程與方法通過獨立學習、小組合作等形式,培養(yǎng)學生分析、概括的能力及綜合所學知識解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀在學習過程中,培養(yǎng)學生認真思考、細心的良好習慣。教學重、難點:使
25、學生理解計算方法,并能在實際中應用。教法與學法:教法:嘗試指導法。學法:自主探究法。教學準備:多媒體課件、練習二第11題的情境圖。教學過程:一、 復習(1) 口算。26+87+2517+75+5742+3030+52(2) 舉例說明筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)要注意什么?(3) 指名板演29+5436+4576+18學生完成,集體訂正。二、 指導練習(1) 獨立完成第9題(2) 完成練習二第58題。 第7題,指名板演。 請你當醫(yī)生 獨立完成第6、8題。(3) 多媒體課件出示練習二第11題情境圖。(4) 完成教材第14頁“思考題”。三、 積累運用(1) 練習二第10題。(2) 在里填上合適的數(shù)。四、 總結
26、提高通過練習總結兩位數(shù)加法的注意事項。課后作業(yè):略課后反思歸納與總結是一個內(nèi)容學完后的必要工序,應該認真對待。第十課時課題:兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)教學內(nèi)容:教材第17、18頁例1及相應的“做一做”,練習三第13題。教學目標:知識與技能(1) 充分利用情境圖上提供的素材激發(fā)學生愛國主義熱情,真切地感受到我們祖國的偉大。(2) 理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理,掌握豎式的寫法和計算方法。能正確地進行計算。過程與方法通過創(chuàng)設情境,引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,培養(yǎng)學生分析概括以及解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀在學習過程中,培養(yǎng)學生認真觀察、細心的良好習慣。教學重、難點:理解和掌握不退位減法的計算方
27、法和算理。教法與學法:教法:演示法。學法:小組研討法。教學準備:多媒體課件、計數(shù)器。教學過程:一、 創(chuàng)設情境多媒體播放北京2008年奧運會影像資料,以及頒獎歡慶場面,激發(fā)學生熱情,然后出示第17頁情境圖。中國比美國多多少枚金牌?美國比中國少多少枚金牌?美國比俄羅斯多幾枚金牌?今天我們就來學習:兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)。(板書課題)二、探究新知(1) 教學例1:3623 小組討論,說一說你是怎樣算的。 匯報交流。 歸納算法各小組代表上臺板演。教師在計數(shù)器上演示。列豎式計算應注意什么?(相同數(shù)位對齊,從個位減起)(2) 反饋練習。教材第18頁“做一做”第1題。獨立完成后,指定2名學生交流計算過程
28、和結果。二、 積累運用(1)集體完成練習三第1題。(2)合作完成練習三第2題。(3)完成練習三第3題。四、總結提升用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法,要注意相同數(shù)位對齊,從個位減起。板書設計兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)36231336 36 3623 23 23 3 13課后反思這一節(jié)課讓我深深體會到:作為一名老師要有足夠的耐性,要把機會留給每一個學生,讓每一個學生都有發(fā)展、提高、創(chuàng)造的機會,讓他們都能體會到成功的快樂,學習數(shù)學的快樂。第十一課時課 題:兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)教學內(nèi)容:教材第19頁例2、例3及相應的“做一做”、練習三第6題。教學目標:知識與技能(1) 使學生理解筆算兩位數(shù)減兩
29、位數(shù)(退位減)的算理,掌握算法,并能正確地進行計算。(2) 通過看一看、擺一擺、想一想、說一說等合作探究式的學習過程,培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素質。過程與方法在學習過程中,培養(yǎng)學生合作學習的意識和習慣。教學重、難點:理解兩位數(shù)減兩位數(shù),當個位不夠減時如何退位的方法。教法與學法教法:嘗試指導法。學法:小組研討法。教學準備:多媒體課件、教材第17頁的情境圖、小棒。教學過程:一、 設疑激趣(1) 多媒體出示教材第17頁情境圖,你能提出什么問題?(2) 美國比俄羅斯多多少枚金牌是我們上節(jié)課學過的問題,誰能回憶一下兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)的筆算法則?(3) 5136?二、 探索新知(1) 學習例2. 動手擺
30、小棒,合作探究。思考:為什么要拆開一捆呢? 多媒體演示擺小棒過程,老師跟隨畫面講解。(2) 結合擺小棒圖,引導列豎式。(3) 交流匯報。 個位上的“1”減“6”不夠減,怎么辦? 十位上算法:十位上被個位借1之后還剩下幾? 多媒體課件再現(xiàn)。(4) 學習例3.三、 積累運用(1) 完成教材第19頁“做一做”(2) 完成練習三第6題。四、 總結提升通過本節(jié)課的學習,你學會了什么?如何進行兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減?板書設計兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)513615411 411515151 3 6 3 6 3 6 5 1 5課后反思本節(jié)課的主要內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的第一課時,其重點和難點就是讓學生理
31、解個位不夠減時,從十位退1作十。為了突破這個難點,我采取了操作小棒的手段和小組合作交流來理解其意義?;顒又斜M量放手讓學生自己比較、分析,選擇自己喜歡的方法計算,心服口服地認同書本上相對較好的方法。第十二課時課題:兩位數(shù)減兩位數(shù)(練習課)教學內(nèi)容:教材練習三第912題。教學目標:知識與技能(1) 通過練習,加深學生對兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理的理解,提高計算的正確率和熟練程度。(2) 使學生知道筆算加減法的聯(lián)系和區(qū)別,能夠熟練地進行兩位數(shù)減兩位數(shù)運算過程與方法通過學生看一看、說一說、比一比等活動,讓學生進一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。情感態(tài)度與價值觀在學習過程中,培養(yǎng)學生認真計算的良好習慣。教學重
32、、難點:能正確運用兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法解決實際問題。教法與學法:教法:嘗試指導法。學法:小組研討法。教學過程:一、 復習(1) 計算下面各題,并說一說是怎樣算的。32189587633650278032學生回答后說一說計算要注意什么。(2) 引出課題。二、 指導練習(1) 練習三第9題。(2) 第10題。(3) 第11題。(4) 第12題。三、積累運用(1) 在里填上“+”或“”。(2) 筆算下面各題(用豎式)。5418422650298647計算完,集體訂正,并請同學說一說應注意什么?四、總結提升略板書設計兩位數(shù)減兩位數(shù)(練習課)32956350801887362732課后反思本節(jié)課是學
33、生學習了兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法之后的練習課,這個內(nèi)容也是本冊的一個重、難點。所以,我針對學生在計算過程中容易出錯而設計本課。首先創(chuàng)設了一個輕松有趣的學習情境,如小醫(yī)生門診、快樂加油站、奪紅旗等活動。其次,提高批閱效率。讓學生同位互批,獲得鞏固知識和機會,又享受成功的快樂。總之,老師只有針對學生特點,采用相應的教學方法,才能達到教學目的,完成教學任務,提高學生的學習質量。第十三課時課題:求比一個數(shù)多幾的數(shù)教學內(nèi)容:教材第23例4(1)及練習四第1題。教學目標:知識與技能(1) 使學生理解和掌握“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應用題的數(shù)量關系,并能正確解答。(2) 通過經(jīng)歷對統(tǒng)計圖的觀察、分析、思考及解決
34、問題的過程,培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。過程與方法通過學生觀察、操作等實踐活動,培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力,以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀在學習和操作過程中,增強學數(shù)學、用數(shù)學的意識。教學重、難點:在觀察操作過程中,感受“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的過程和方法。教法與學法:教法:談話討論結合法。學法:自主探究法。教學準備:多媒體課件。教學過程:一、 復習鋪墊(1) 唱兒歌左手與右手。我們說一說左手與右手的指頭個數(shù)怎樣?引出:同樣多。(2) 投影出示題圖。 比多幾個? 怎樣列式。二、 新課教學(1) 出示例4(1)指名讀題。(2) 分析、理解題意,并列式解答。 這道題告訴我們的第一個
35、條件是什么? 第二個條件是什么? 從這個條件你可以看出什么和什么比? 以一班為標準,哪班多哪班少? 那么二班的紅旗數(shù)就可以分成哪兩部分? 跟一班同樣多的有幾面?比一班多的有幾面? 這道題的問題是什么? 求二班的紅旗有幾面,只要把這兩部分怎么樣?算式怎樣列?三、 鞏固練習(1) 想想下面兩句話,說出什么和什么比,什么多?把多的分成哪兩部分? 蘋果比梨多3個。 白兔比黑兔多2只。(2) 完成教材練習四第1題。(3) 聽錄音,口答。 小猴子有41只,大猴子比小猴子多3只,大猴子有幾只? 梅花鹿身高1米,長頸鹿比梅花鹿身高3米,長頸鹿身高多少米? 小熊貓重10千克,大熊貓比小熊貓重20千克,大熊貓重多
36、少千克?四、 總結這節(jié)課人勻學習了“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應用題,關鍵要抓住誰和誰比,誰多誑語少,把多的分成兩部分,求多的就把這兩部分合起來用加法計算。板書設計求比一個數(shù)多幾的數(shù)一班得了12面小紅旗,二班比一班多得3面,二班得了多少面?一班:12面二班:與一班同樣多的比一班多的3面12+315(面)答:二班得了15面。課后反思“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應用,是低年級簡單應用題教學中的難點,是在求兩個數(shù)相差多少的基礎上進行教學的。關鍵是要讓學生理解較大數(shù)是由和較小數(shù)相同的部分,和比較小數(shù)多的部分合起來的。要求較大的數(shù)就把兩個部分加起來。在教學過程中,要充分發(fā)揮學生的主體作用,精心指導學生觀察、操作
37、、討論、說理,讓學生自己探索規(guī)律。第十四課時課題:求比一個數(shù)少幾的數(shù)教學內(nèi)容:教材第24頁的例4(2)及練習四第2題。教學目標:知識與技能(1) 使學生理解和掌握“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的應用題的數(shù)量關系,并能正確地解答。(2) 通過經(jīng)歷對統(tǒng)計圖的觀察、分析、思考及解決問題的過程,培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。過程與方法通過學生觀察、操作等實踐活動,培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力,以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀在學習和操作過程中,增強學數(shù)學、用數(shù)學的意識。教學重、難點:在觀察操作過程中,感受“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的過程和方法。教法與學法:教法:談話討論結合法。學法:自主探究法。教學準
38、備:多媒體課件。教學過程:一、 復習(1) 請一名學生回答:什么是同樣多?(2) 在貼紙板上操作: 有5只小兔,蘿卜的個數(shù)和小兔同樣多,蘿卜有幾個? 有4個茶杯,茶杯蓋和茶杯同樣多,茶杯蓋有幾個?(3) 填空:五角星有10個,圓和五角星同樣多時,圓應是()個。二、 新授出示例4(2)三班的小紅旗比一班少4面,三班得了多少面?(1) 直觀形象,演示過程。(2) 合作探究,解決問題。 按題意擺學具。 列式計算。1248(面)(3) 小組匯報。(4) 尋找規(guī)律,發(fā)現(xiàn)方法。小結:求比一個數(shù)少幾的數(shù)用減法。三、 鞏固練習(1) 填空后齊背誦:求比一個數(shù)少幾的數(shù)用()計算。(2)完成練習四第2題。四、 拓
39、展應用今天這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題?板書設計求比一個數(shù)少幾的數(shù)求比一個數(shù)少幾的數(shù)用減法計算一班有12面小紅旗,三班的小紅旗比一班少4面。三班得了多少面?1248(面)想:三班和一班同樣多時應是()面,去掉4面應是()面。答:三班得了8面。課后反思本節(jié)課從一開始就讓學生以一種輕松的心情進入情境,讓學生展開想象的翅膀討論和交流問題,讓思維始終處于積極、興奮狀態(tài)。將學習的主動權始終掌握在學生手中,讓孩子們的思維不斷閃現(xiàn)火花。第十五課時課題:連加、連減教學內(nèi)容:教材第27頁例1、例2及相應的“做一做”,練習五第13題。教學目標:知識與技能(1) 掌握連加連減的運算順序和豎式計算的書寫方法。(2
40、) 培養(yǎng)書寫工整、計算認真的好習慣。過程與方法通過學生觀察、討論,讓學生掌握豎式計算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法。情感態(tài)度與價值觀在學習過程中,培養(yǎng)學生認真計算、書寫整潔的學習習慣。教學重、難點:重點:理解豎式的簡便寫法。難點:進位與退位、口算與筆算相結合的算式題的正確計算。教法與學法:教法:談話法。學法:小組研討法。教學準備:多媒體課件。教學步驟:一、 設置情境,引入新課多媒體出示教材第27頁情境圖:二(1)班同學幫農(nóng)民伯伯收南瓜,算一算他們一共收了多少個南瓜。第一組收了28個,第二組收了34個,第三組收了22個。求他們一共收了多少個南瓜,該怎樣計算?今天我們就來學習連加連減的算式題。(
41、板書:連加、連減)二、 探究新知(1) 教學例1. 小組討論:連加算式題怎樣算?交流匯報。 驗證。寫出兩種簡便豎式。(2) 教學例2。 多媒體出示教材第27頁例2的情境圖。同學們共收了84個小南瓜,王叔叔運走了26個,李大爺運走了40個。這時還剩下多少個南瓜? 小組討論:該自縊列式、怎樣算? 學生列式、試算。三、 積累運用(1) 完成教材第28頁“做一做”。獨立完成,集體訂正。(2) 完成練習五第13題。(3) 獨立完成,集體訂正。四、 總結提升連加、連減的筆算式題,如果把兩個豎式合寫成一個豎式比較簡便。計算時要注意,該進位的要進位,該退位的要退位,認真計算,遇到口算的要口算。板書設計連加、連
42、減例128+34+2284(個)例284402618(個)28 62簡便 288444 簡便84+34+22算法344026算法406284 624418 44+ 22 268418課后反思本課連加連減的方法對于學生來說應該比較簡單,一般都會列對豎式正確計算,不過因為加法可以三個數(shù)相疊進行計算,也會出現(xiàn)連減的三個數(shù)相疊的豎式,從計算的正確率來說,還是讓人擔憂。因此在計算課鞏固練習時還是應該加大力度。第十六課時課題:加減混合教學內(nèi)容:教材第28頁例3、例4及“做一做”,練習五第5、7、8題。教學目標:知識與技能(1) 使學生掌握加減混合運算的方法,能正確地筆算100以內(nèi)的加減混合運算算式。(2)
43、 進一步提高學生的計算能力。過程與方法通過學生觀察、討論、比較,讓學生進一步明確加減混合運算豎式的簡便寫法,并能正確進行計算。情感態(tài)度與價值觀在學習過程中,培養(yǎng)學生認真審題、細心計算的習慣。教學重、難點:理解加減混合運算的算理。教法與學法:教法:討論法。學法:小組研討法。教學準備:多媒體課件。教學步驟:一、 創(chuàng)設情境,導入新課多媒體出示教材第28頁情境圖。提問引入。(板書;加減混合)二、 探究新知(1) 出示例3:老師出示“車上原來有67人”這個條件,到南山站下車的有25人,上車的有28人,現(xiàn)在車上有多少人? 小組討論:你打算怎么算? 請學生上臺板演 及時評價學生的方法并比較各種計算方法。 完
44、成“做一做”(點名板演,然后集體訂正)(2) 出示例4:72(47+16) 讓學生分析、比較例3和例4兩題的區(qū)別。小組討論,交流各自想法。 討論小括號的作用,本題應該先算什么再算什么?討論、匯報。小結:“小括號”表示先算部分。 列豎式計算。獨立完成,集體訂正。三、 積累運用(1) 口算教材練習五第8題采取比賽形式,優(yōu)勝者發(fā)小紅花。(2) 計算教材練習五第5題和“做一做”。(3) 獨立完成練習五第7題。四、 總結提升加減混合的筆算式題,在筆算過程中,把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便。計算過程中能口算的要口算。板書設計加減混合6725+2870(人)72(47+16)9“小括號”表示先算部分。課后反
45、思本課是從學生熟悉的坐公交車的生活情境來引入的。教學過程中,我讓學生用語言描述情境圖中的“運用過程”,提出問題,并聯(lián)系過程列式計算。這樣學生理解起來比較容易,可以幫助學生理解算式的含義及計算順序。最大的問題仍然是個別學生做題速度太慢,與計算快的學生差距越來越大。第十七課時課題:綜合練習題教學內(nèi)容:教材練習五第912題及思考題。教學目標:知識與技能(1) 通過練習鞏固連加、連減以及加減混合的計算方法,正確地進行筆算。(2) 提高學生的計算能力和加減混合運算的熟練程度。過程與方法通過學生觀察、討論、獨立練習等活動形式,讓學生進一步鞏固兩位數(shù)的加減混合運算方法,提高學生計算的熟練程度。情感態(tài)度與價值
46、觀在學生學習過程中,培養(yǎng)學生認真審題、細心計算、互幫互學的良好習慣。教學重、難點:能正確地進行計算,提高計算能力。教法與學法:教法:指導法。學法:自主探究法。教學準備:多媒體課件、口算卡片。教學步驟:一、 復習引入(1) 口算。23+7+40577+2030584820890304036+1551(2) 筆算下面各題。7538+3936+5427二、 指導練習(1) 學生完成練習五第10題。(2) 第9題。出示課件,仔細觀察圖你從圖中知道了什么?獨立列式解答,集體訂正結果。(3) 第11題。(4) 第12題。(5) 第31題思考題。三、 積累運用(1) 在中填數(shù)。(題目略)(2) 筆算下面各題
47、。(題目略)(3) 一本故事書共42頁,第一天年地12頁,第二天看了9頁。兩天一共看了多少頁?兩天后還剩多少頁沒看?四、 總結提升今天我們復習了加減混合運算的算式題,大家在掌握筆算方法的同時,應養(yǎng)成細心認真的習慣,努力提高自己的計算能力。課后反思本節(jié)課是在學生已在一年級學過了連加、連減、加減混合的運算順序的基礎上進行的100以內(nèi)的綜合練習。關鍵是將重點放在豎式計算的方法上。在具體教學中,先結合情境圖按順序分步列出兩個豎式計算,接著引導學生觀察分析,看怎樣寫比較簡便,簡便在什么地方。整堂課給學生以觀察、分析、思維的空間,效果不錯。但還是有學生在計算過程中出現(xiàn)進位和退位及審題不清的問題,需要老師及
48、時指導。第十八課時課題:簡單的兩步加減法應用題教學內(nèi)容:教材第32頁的例5及“做一做”,練習六第1題。教學目標:知識與技能(1)使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題。(2)培養(yǎng)學生認真觀察等良好學習習慣,初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。過程與方法通過具體的生活情境去發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法去解決問題。情感態(tài)度與價值觀通過解決具體問題,培養(yǎng)學生初步應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。教學重、難點:重點:用兩步計算的方法解決問題。難點:培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教法與學法:教法:嘗試指
49、導法。學法:小組合作交流法。教學準備:多媒體課件。教學步驟:一、 創(chuàng)設情境(1) 談話:同學們,休息日的時候,你最喜歡做什么?(2) 出示教材32頁情境圖。(3) 讓學生觀察畫面,提出問題。教師適當啟發(fā)引導:他們在畫畫,其中有14名女生,男生比女生少5人。你能提出什么問題?學生自由發(fā)言,提出問題。二、 探求新知(1) 利用多媒體課件出示情境圖。(2) 明確畫面中所提供的信息。談話:看到這個畫面你有什么想問的?學生自由發(fā)言。(男生有多少人?美術興趣小組一共有多少人?)(3)小組交流討論。 應該怎樣計算一共有多少人? 獨立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。 選派代表在班級交流解決問題的方法。(4)把
50、學生解決問題的方法記錄在黑板上。男生人數(shù):美術興趣小組人數(shù):1459(人)9+1423(人)(5)觀察比較兩個算式的聯(lián)系。明確要解決第二個問題必須先解決第一個問題。(6) 提問:你能用一個算式直接求出美術小組的人數(shù)嗎?學生自己嘗試列綜合算式。板書:145+1423(人)交流:你是怎樣想的?(7) 小結。三、 鞏固應用(1) 教材32頁“做一做”,讓學生說明題意,明確計算的問題后,獨立列式解答。(2) 練習六的第1題,讓學生自己獨立完成。(3) 在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學的知識來解答?學生自編題目,互相解答。全課總結這節(jié)課有哪些收獲?板書設計簡單的兩步加減法應用題男生人數(shù):美術興趣
51、小組人數(shù):1459(人)9+1423(人)145+1423(人)答:男生有9人,美術興趣小組一共有23人。課后反思這節(jié)課使我認識到:要信任學生。凡是能讓學生自己學會的,就讓學生自己去學;凡是能讓學生自己去做的就讓學生自己去做;凡是能讓學生自己去講的就讓學生自己去講??傊處熢诮虒W中重組與激活教學內(nèi)容、設計彈性化教學結構、組織動態(tài)化教學過程、實施激勵性教學評價,旨在打破以“課堂”為中心的封閉性教學時空,實現(xiàn)教學開放性;旨在打破以“教師”為中心的灌輸式教學方法,進行溝通與對話,真正體現(xiàn)學生學習的主體性。第十九課時課題:整理與復習教學內(nèi)容:教材第35頁“整理與復習”第1、2題,練習七。教學目標:知
52、識與技能(1) 通過系統(tǒng)復習,進一步讓學生掌握筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法,提高計算能力。過程與方法在整理和復習的過程中,通過學生比一比、看一看、說一說等學習活動,提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題,解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀在學習過程中,培養(yǎng)學生的合作意識和認真的學習態(tài)度。教學重、難點:重點:能正確熟練地進行計算。難點:提高發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。教法與學法:教法:嘗試指導法。學法:自主探究法。教學準備:多媒體課件。教學步驟:一、 復習口算(1) 口算。602038+727845+76+283820977054+10(2) 大屏幕出示練習七第1題,可用開火車的形式完成。在訂正的過程中,要求
53、學生講口算思維過程。二、 復習筆算(1) 獨立完成練習七第7題和第8題。并說出筆算加減的相同點和不同點(2) 反饋練習。獨立完成練習七第2題。要求豎式書寫規(guī)范,能簡便的要簡便。三、 反復練習(1) 以口答的形式完成練習七第3題,對有困難的學生可提醒他們筆算。(2) 完成練習七第4題。指名學生說結果和過程,其他同學評價,并互相交流解決問題的過程。四、 復習應用題(1) 大屏幕出示情境圖。(養(yǎng)殖場有母雞45只,小朋友說:“公雞比母雞少36只?!薄靶‰u比母雞多47只?!保┠隳芴岢鍪裁磫栴}? 公雞有多少只? 小雞有多少只? 小雞比公雞多多少只? 母雞和公雞一共多少只? 小雞比母雞、公雞的總和多多少只提
54、示學生認真觀察、審題,弄清數(shù)量關系,正確的列式解答所提出的問題。(2) 完成練習七第5題。學生分組討論。匯報結果。(3) 獨立完成練習七第6題。五、 總結提升六、 學生談本課的收獲與體會。板書設計整理與復習筆算加減法的相同點和不同點。相同點:相同數(shù)位對齊,從個位算起。不進位不同點:筆算加法進位:個位相加滿十向十位進1不退位筆算減法退位:個位不夠,從十位退1課后反思教與學生規(guī)律不如教與學生探究規(guī)律的方法,“授人以魚不如授人以漁”。讓學生體驗和學習生活中各種豐富感受,點燃他們智慧的火花,充分挖掘他們自己的創(chuàng)造能力是上乘的教學方法。本節(jié)課雖讓學生多多練習,但主要是以他們自己探索為主。老師只是適時引導
55、,設計方法。第一,由情境引入,讓學生提出問題,分析解決問題;第二,自己動手,理解和掌握算法;第三,脫離直觀手段,讓學生思考算法。不足之處是應該多加入些游戲讓學生會更加感興趣。第二十課時課題:角的初步認識教學內(nèi)容:教材第38、39頁例1、例2及“做一做”和練習八和第13題。教學目標:知識與技能(1) 結合生活情境,使學生初步認識角,知道角的各部分名稱。(2) 初步學會用直尺畫角。過程與方法通過觀察、操作等教學活動,培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、抽象能力,建立初步的空間觀念,發(fā)展學生的形象思維。情感態(tài)度與價值觀通過實踐活動,使學生獲得成功的體驗,建立自信心,讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。教學重、難
56、點:根據(jù)角的特征辨認角。教法與學法:教法:嘗試指導法。學法:自主探究法。教學準備:剪刀1把、三角尺1塊、白紙1張;直尺、各種形狀的實物若干;長方形、正方形、圓形白紙各7張;長條12根;圖釘若干。教學步驟:一、 生活引入,揭示課題(1) 感知生活中的角。 課件展示實物(剪刀、鐘面、三角尺)。 找一找以上實物中角分別在哪兒,引導學生將角比畫出來。 找一找生活中的角。(2) 揭示課題。通過探索,知道了角在生活中隨處可見。今天我們就一起去認識角。(板書:角的初步認識)二、 實踐感知,建立表象(1) 畫一畫,剪一剪。學生自己選擇工具畫角剪下來。集體交流。(2) 摸一摸,探究角的特點。(3) 閉眼想像角的樣子。還可以以自己喜歡的方式比畫比畫。三、 活動操作、鞏固應用(1) 找一找。 明確活動要求:不用眼睛看,在學具盒中摸出一個帶角的圖形。 反饋摸出的圖形。 分組交流,每個圖形的角在哪兒? 用手勢反饋。(2) 做一做。 交代活動要求。 學生
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