人音版小學音樂四年級上冊小螺號教學設計實錄及反思.doc

《人音版小學音樂四年級上冊小螺號教學設計實錄及反思.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人音版小學音樂四年級上冊小螺號教學設計實錄及反思.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小螺號教案設計教學目標：1、能用歡快的聲音演唱歌曲小螺號。2、引導學生通過對音樂要素的感知，感受和體驗音樂的情緒，聯(lián)想音樂所表達的意境，運用多種手段調(diào)動學生參與音樂活動的積極性。3、培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的意識和表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的能力。教學重點：指導學生用歡快跳躍的聲音正確有感情地演唱小螺號。教學難點：指導學生為歌曲配以伴唱與輪唱的表現(xiàn)方式，初步培養(yǎng)合唱的基本技能技巧。教學過程：（一） 組織教學 師生問好1、 播放小螺號伴奏音樂，學生踏著音樂的節(jié)奏進教室，然后教師帶領(lǐng)學生隨音樂做律動。2、 師生歌唱問好。（二） 創(chuàng)設情景 音樂模仿1、 播放海浪聲錄音 師問：你聽到了哪些聲音？（海浪聲、海鷗叫聲、螺

2、號聲），師：聽到這些聲音使你聯(lián)想到了什么地方？（出示掛圖）2、 你能模仿這些聲音嗎？指名分別模仿A指導學生模仿螺號聲（加入適當?shù)膭幼髂７拢┕膭钋螽愃季S，出示曲譜指導視唱后再模仿。B指導學生用動作、聲音模仿海浪，可以分組進行，師模仿后出示曲譜指導視唱，啟發(fā)學生用什么方式表現(xiàn)海浪的此起彼伏（用輪唱的形式）（三） 音樂游戲 感受音樂1、 師用拍手的方式為這段音樂伴奏（第一遍）學生模仿（第二遍）2、 隨著音樂做游戲。規(guī)則：和老師一起隨音樂節(jié)奏踏步并且每樂句變換一次方向，注意每樂句老師的動作變化，請你來模仿。然后數(shù)數(shù)共有幾樂句？感受樂曲的速度。（四） 感受音樂 新歌教學1、師導言：今天老師又給大家?guī)硪?/p>

3、首和大海有關(guān)的歌曲小螺號2、初聽 引導學生用動作感受幾拍子？3、復聽 學生隨之哼唱， 指導學生通過律動表演來感受歌曲情緒的變化?并告訴學生歌曲有三個部分，有兩個部分是一樣的，你能聽出來嗎？4、再聽 問：按照什么順序演唱？DC反復記號的應用，介紹帶再現(xiàn)的單三部曲式ABA5、教唱歌曲 采用聽唱法，指導學生音準節(jié)奏及清晰的咬字吐字，能用歡快跳躍的聲音演唱及反復記號的使用6、歌曲處理 啟發(fā)學生第一樂段用歡快、彈跳的聲音演唱，第二樂段氣息要長，并能夠保持，有感情地演唱。 7、男生唱，女生加入拍手伴奏，男女生再對換。（五）表現(xiàn)音樂 合唱訓練1、師為A段配以伴唱，引導學生用聽唱法學習。2、隨范唱磁帶師帶領(lǐng)學

4、生演唱A段的伴唱。3、啟發(fā)學生討論B段應該用怎樣的演唱形式能表現(xiàn)出海水此起彼伏的情景和滿懷期盼的美好心情。（輪唱或其它的方式）并指導演唱。4、指導學生用動作、聲音形象地表現(xiàn)出海邊的場景，啟發(fā)學生還可以模仿海邊的哪些聲音？（如海鷗的叫聲、海風的聲音等）并能用合唱、表演的方式表現(xiàn)歌曲小螺號。（五）小結(jié)生活中處處有音樂，希望同學們在音樂的世界里感受到小螺號教學反思 這節(jié)課學唱了歌曲小螺號，掌握了音樂知識：弱起小節(jié)、附點音符，以器樂進課堂為主題而設計對歌曲的教學，思路是：預設情景，聆聽欣賞并體驗吹奏，接著是體驗小螺號從遠及近的聲音，最后引導學生先學習豎笛，有初步的音高和節(jié)奏感知，從而完整的演唱歌曲。這

5、節(jié)課基本上達到了預期的教學目標，學生熟練了歌曲的吹奏，培養(yǎng)了學生的合作精神和群體意識。本課有效地把器樂教學與唱歌、創(chuàng)造等教學活動有機地結(jié)合在一起，注重互動交流，營造活躍的課堂氣氛，讓學生盡情地展現(xiàn)自我、大膽表演，這是本節(jié)課教學成功的一大關(guān)鍵。音樂課程是活動性、實踐性最強的課程之一，只有密切聯(lián)系生活，設計豐富多彩的活動，學生才能開心地掌握各種知識、技能，獲得審美愉悅體驗，增強學習信心，提高興趣。因此，教師注意挖掘課外資源，使教學貼近學生的生活，讓學生體驗到藝術(shù)與生活的聯(lián)系是十分必要的。關(guān)于教學評價，有褒有貶，有贊揚有建議，鼓勵學生積極參與音樂實踐活動。這樣組織學習評價有利于學生音樂情感的體驗與交流，有利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和發(fā)揚。音樂課在培養(yǎng)學生的群體意識及合作精神具有其他學科所不具備的優(yōu)勢。在本課的音樂教學活動中，有許多內(nèi)容是合作性很強的，其中，合作創(chuàng)編、綜合表演等內(nèi)容表現(xiàn)得十分突出。教學時，教師雖然合理分組讓學生在小組中學習，但沒有給學生明確責任，沒有給他們提供充分的體驗、創(chuàng)編、集體練習的時間，導致了部分小組的配合不夠默契、表演比較拘謹。這就意味著教學設計還有待優(yōu)化。明確學生自己應負的責任，合理提供空間和時間，加強調(diào)控與指導等等，都得合理設計，達到最優(yōu)化。只有這樣，學生才能更大程度地積極探索、緊密配合、大膽創(chuàng)編，教學才能收到良好的效果。