2019人教部編版四年級上冊語文《精衛(wèi)填?！方虒W(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

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1、2019人教部編版四年級上冊語文精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思13.精衛(wèi)填海教材分析：本篇課文是中國神話故事的經(jīng)典之作，這個故事圍繞精衛(wèi)日日夜夜填海展開，讓我們充分感受到精衛(wèi)堅強不屈、堅韌不拔的精神，這正是中華民族精神的象征。 學(xué)情分析：學(xué)生初次接觸文言文，在學(xué)習(xí)時首先會遇到的困難就是朗讀。教師可以先示范讀，讓學(xué)生初步感受一下文言文的節(jié)奏和韻味，再帶著學(xué)生朗讀，直到讀通順為止。 教學(xué)建議：教學(xué)文言文，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用課文下的注釋，先了解相關(guān)字詞的意思，再串連起來理解句子的意思，從句子再慢慢過渡到把整個故事講清楚，講明白。講述的過程中可以適當增加語匯，使句意表達更清楚、流暢。 教學(xué)目標：【知識

2、與技能】1正確認讀、書寫本課的生字、新詞。2正確流利、朗讀課文，借助注釋用自己的話講講精衛(wèi)填海這個故事。3初步感受文言文的節(jié)奏和韻味?！具^程與方法】1范讀教學(xué)法：短文生動活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體味。 2設(shè)疑引導(dǎo)法：通過設(shè)疑引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多角度探究短文的寓意。誦讀法：短文生動活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體味。 討論法：針對教師提問展開討論。講述法：通過講故事的方法。【情感、態(tài)度與價值觀】知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅韌不拔的精神。教學(xué)重難點：重點按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。難點用自己的話說說精衛(wèi)填海這個神話故事。 教學(xué)準備：教師：制作多媒體課件。學(xué)生：閱讀精衛(wèi)與山海經(jīng)的相

3、關(guān)資料。 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，走近山海經(jīng)1同學(xué)們，你都讀了哪些神話故事？ 生說。你們知道的神話故事真多呀！同學(xué)們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎？(課件出示：山海經(jīng)) 如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們。2簡介山海經(jīng)。山海經(jīng)是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、民族等的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。3聯(lián)系自己讀的神話故事，說說神話的特點。大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生說，教師引導(dǎo)。(出示課件：讓我告訴你)小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進山海經(jīng)，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。二、初讀課文，了解課文內(nèi)容1

4、自由朗讀，讀準確。(1)打開課本，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。 生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。(2)同學(xué)們，讀完了嗎？這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于現(xiàn)在，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？(生硬，難讀，生字多)(3)我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試？指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。 2教讀難讀的句子。同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時我們應(yīng)該適當停頓，讀出節(jié)奏。下面，老師讀一遍，大家感受一下。師配樂范讀，生注意傾聽。教師領(lǐng)讀兩遍。3借助停頓，讀出節(jié)奏感。 同學(xué)

5、們，現(xiàn)在，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。學(xué)生自由練習(xí)，評價鼓勵。4借助注釋，了解故事內(nèi)容。對照文中的注釋，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。 同學(xué)們借助注釋，默讀思考：本文寫了一個什么樣的故事？(炎帝的小女兒，在東海游玩時被淹死了，化為精衛(wèi)鳥，立志要將大海填平)三、研讀課文，理解感悟1了解故事的內(nèi)容，復(fù)述故事。(1)再讀課文，借助注釋或字典，在小組里逐句說說這則故事的意思，可以適當?shù)募由弦恍┰~語使句子更通順。 (2)分句出示課文，交流句子的意思。(3)同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。 (4)朗讀全文，用自己的話說說

6、全文的意思。 2感受精衛(wèi)堅韌不拔的精神。 (1)出示句子： 女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。 (2)指名讀，齊讀。(板書：溺而不返堙于東海)(3)想象說話：大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎？大海會怎么說？精衛(wèi)又會怎么回答呢？ 出示： 大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：_。 精衛(wèi)在高空答復(fù)大海：_。(4)教師小結(jié)：不管春夏秋冬，酷夏嚴寒，刮風(fēng)下雨，精衛(wèi)鳥每天都銜西山的小樹枝、小石塊，丟到大海里。一只小鳥想用這種辦法填平大海。真是談何容易！不過它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的。它堅韌不拔的精神讓人敬佩。(板書：堅韌不拔) (5)感情朗讀句子。3齊讀全文。

7、 四、總結(jié)全文，課外延伸 1精衛(wèi)鍥而不舍、堅韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國的神話故事富有濃濃的人情味，表達了古代人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。2中國神話傳說浩如煙海，除了精衛(wèi)填海，你還知道哪些神話故事？ 交流自己讀過的神話故事。 3除了中國古代神話，還有許多國家和地區(qū)也有神話故事，如希臘神話，北歐神話等，有興趣的同學(xué)可以去閱讀有關(guān)的書籍。 板書設(shè)計：精衛(wèi)填海溺而不返堙于東海堅韌不拔 教學(xué)反思：學(xué)生對古代神話文本的認讀難度較大，我結(jié)合學(xué)古詩的方法給學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的三部曲，即讀通課文、讀懂內(nèi)容、讀出感受。并采用以讀代講的方式，一步步引導(dǎo)學(xué)生去感悟古文的內(nèi)容及表現(xiàn)的情感價值觀。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生對古文的學(xué)習(xí)化難為易，不僅提高了閱讀的興趣，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。