蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思.doc

上傳人:good****022 文檔編號(hào):116775614 上傳時(shí)間:2022-07-06 格式:DOC 頁(yè)數(shù):71 大?。?69KB
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1、課題一、數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容:教科書第2、3頁(yè)教學(xué)目標(biāo):1、 讓學(xué)生通過(guò)看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。2、 引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體,并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù),初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。3、 讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。教學(xué)重、難點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、合作交流,掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過(guò)程中的困難。教具:教學(xué)光盤或教學(xué)掛圖、學(xué)具教時(shí):一課時(shí)教學(xué)課程:一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。1、 講述 :告訴大家一個(gè)好消息,今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方動(dòng)物樂園,高興嗎?2、 出示掛圖,進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣,初步探索。嗬!

2、動(dòng)物樂園到了,你們看,動(dòng)物樂園里可熱鬧啦,讓我們快快向前去,小朋友,睜大眼睛,你看看圖上有些什么?3、 自己探索4、 看圖了解畫圖的內(nèi)容,圖上有些什么?分別在哪里?5、 結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察,這10幅小圖都是從場(chǎng)景里提取的,讓學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體,并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。6、 用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。(圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系,滲透著對(duì)應(yīng)的思想。)7、 第七、八、九、十幅小圖中有圓點(diǎn)無(wú)物體,放手讓學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù),到情景圖中找相應(yīng)的物體。8、 實(shí)物操作 分4人小組,由任意一個(gè)小朋友說(shuō)出物體的個(gè)數(shù),讓其他3個(gè)小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。二、 拓展運(yùn)用 講述:小朋友,已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)

3、一數(shù),即110的物體的個(gè)數(shù)。你能用1-10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)句話嗎?在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。如:我有10個(gè)手指,我們小組有4人,等等。五 小結(jié) 小朋友愛動(dòng)腦,又愛動(dòng)手,真不錯(cuò),說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?六、鞏固深化1、 游戲:火車鉆山洞講述:剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒,現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法:我們分小組進(jìn)行,兩個(gè)小朋友手拉手抬起來(lái),圍成山洞,請(qǐng)小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī),前面報(bào)幾,后面接著往下報(bào),如1、2、3,如果說(shuō)對(duì)了,就發(fā)出嗚嗚聲,說(shuō)錯(cuò)了,就“咔嚓”暫停,說(shuō)對(duì)了再通過(guò)。2、 數(shù)水果,摘水果講述:秋天來(lái)了,樹上的果子都熟了,有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧,再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友,說(shuō)說(shuō)你

4、是怎么數(shù)的?說(shuō)對(duì)了就摘個(gè)水果送給你的朋友嘗一嘗吧!七、總結(jié)評(píng)價(jià)我們既能去動(dòng)物園,還能玩游戲,摘水果,開心嗎?在這節(jié)課里,你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你是怎么想的?反思:師生在課堂上不僅要有知識(shí)方面的信息傳遞,更應(yīng)有情感方面的互動(dòng)。一年級(jí)的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué),他們面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑,既憧憬又害怕。根據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠(chéng)的鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí),從而達(dá)到教學(xué)的目的。課題二 比一比單元目標(biāo):1、 初步知道怎樣進(jìn)行比較,初步了解直接比較的思維方法。2、 能準(zhǔn)確地應(yīng)用長(zhǎng)短、高矮、大小、輕重及最(長(zhǎng)或短、高或矮等)

5、、同樣這些基本字詞和語(yǔ)句表達(dá)出比較的結(jié)果。單元重點(diǎn):1、 知道長(zhǎng)短、高矮、大小、輕重的含義。2、 初步懂得直接比較長(zhǎng)短、高矮、大小、輕重的思維方法。單元難點(diǎn):1、 掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和比較的方法。2、 用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)比較的結(jié)果。課時(shí)安排: 1課時(shí)比一比(長(zhǎng)短高矮)教學(xué)內(nèi)容:比較長(zhǎng)短、高矮。課本第頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):、 初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮的含義。、 初步知道怎樣作長(zhǎng)短、高矮的比較,初步懂得直接比較的思維方法。、 能準(zhǔn)確地應(yīng)用長(zhǎng)短、高矮的基本詞語(yǔ)表達(dá)出比較的結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn):、 知道長(zhǎng)短、高矮的含義。、 初步懂得直接比較長(zhǎng)短、高矮的思維方法。教學(xué)難點(diǎn):、 掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和方法。、 用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述比

6、較的結(jié)果。教具:實(shí)物、投影片。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)。了解學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中長(zhǎng)短、高矮已有的感性認(rèn)識(shí)。二、新課導(dǎo)入。、取出一支吸管,問(wèn):這支吸管長(zhǎng)還是短?、當(dāng)學(xué)生說(shuō)出答案或爭(zhēng)論時(shí),再拿出分別比它短和比它長(zhǎng)的兩支吸管,引起學(xué)生對(duì)剛才答案的懷疑,從而導(dǎo)入新課。、出示課題,明確目標(biāo)。三、新課教學(xué)。、明確比較的要求。()必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較,對(duì)單個(gè)物件不存在什么比較。()確定什么和什么比較,比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。()比較時(shí),要把兩物體的一端對(duì)齊,然后再看它們的另一端是否對(duì)齊,從而進(jìn)行比較。、指導(dǎo)看圖P4(投影):圖上有什么?、看圖找一找比較這些事物的長(zhǎng)短或高矮。(訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)出比較的結(jié)果:XX比X

7、X長(zhǎng)、XX比XX短、XX和XX同樣長(zhǎng)或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同樣高。)、練習(xí)P4。()看圖長(zhǎng)的畫,短的畫O。()你還能在圖上找一找,比一比嗎?、小結(jié)。比較長(zhǎng)短和比較高矮都必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較,單個(gè)物件不存在長(zhǎng)短、高矮的,比較長(zhǎng)短和高矮的方法一樣,一定要把一頭對(duì)齊,才能正確比較出長(zhǎng)短和高矮。、拿出課前準(zhǔn)備好的實(shí)物,分組進(jìn)行比一比,相互講出比較的結(jié)果。(教師巡視,對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)。)四、鞏固練習(xí)。、課本P5想想做做。(老師讀題指導(dǎo)看圖讓學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正,并說(shuō)出理由。)、請(qǐng)聯(lián)系你身邊的事物找一找,比一比。五、質(zhì)疑。六、總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?談?wù)勀愕氖斋@。七、

8、作業(yè)。運(yùn)用已學(xué)的知識(shí),找身邊熟識(shí)的事物比一比,說(shuō)一說(shuō)。預(yù)習(xí)P6比一比。反思:在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的量一量、比一比、畫一畫、拼一拼等動(dòng)手操作,動(dòng)口表述,動(dòng)腦思維的實(shí)踐探究活動(dòng),可使學(xué)生明理動(dòng)情。例如教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí),提問(wèn):你能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎?通過(guò)讓學(xué)生猜一猜、圍一圍、激發(fā)學(xué)生探索的欲望,初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同。分一分教學(xué)內(nèi)容:課本第89頁(yè) 教學(xué)要求: 1、初步了解分類的含義,認(rèn)識(shí)分類的方法。 2、知道怎樣進(jìn)行分類,能按一些簡(jiǎn)單的要求對(duì)客觀事物進(jìn)行分類。 3、滲透集合的思想。教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)分類的方法。教學(xué)難點(diǎn):能按簡(jiǎn)單的要求對(duì)客觀事物進(jìn)行分類。課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具盒(木

9、棒、三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形等圖形) 文具盒(各種筆、尺子、橡皮、戒刀等)教學(xué)過(guò)程:復(fù)習(xí)1、數(shù)一數(shù),畫一畫: ( ) ( ) ( 7 )2、比一比:大的畫“”,小的畫“” 談話導(dǎo)入:同學(xué)們,小玲遇到了一個(gè)難題,不知把這些物品該怎么放?你們?cè)敢鈳椭龁??(愿意)新課教學(xué)1、出示掛圖,知道觀察課本插圖,了解學(xué)生觀察能力。(1)圖中有什么?(文具盒、學(xué)具盒、各種筆、各種圖形、直尺、橡皮等)(2)那些東西放在學(xué)具盒里?(圓形、正方形、長(zhǎng)方形、菱形、木棒)(3)那些東西放在文具盒里?(各種筆、橡皮、直尺)2、小結(jié):把同屬一類的物品放在一起,我們就叫“分類”。3、我們終于幫助小玲解決難題了,你們真是愛

10、助人的好孩子。4、試練:把圓形圈在一起。 練習(xí)設(shè)計(jì):1、第8頁(yè)想想做做第一題,把能在水里生活的動(dòng)物圈出來(lái)。2、第9頁(yè)第2題,把這些東西放在兩個(gè)袋子里怎樣放合適?3、第9頁(yè)第3題,它們各在哪里行駛?作業(yè):1、復(fù)習(xí)課本第8第9頁(yè)2、試完成課本第9頁(yè)第4題,可以怎樣分?分成幾類?反思:興趣是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境,可有意造成學(xué)生認(rèn)知矛盾,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣,誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。例如:在教學(xué)求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題時(shí),要求同桌的兩個(gè)小朋友分別在紅、黃兩個(gè)學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片,猜猜同桌抓了幾個(gè)花片,再將自己抓的花片告訴同桌,比比,誰(shuí)抓的多。提問(wèn):你

11、有辦法知道誰(shuí)的多,多多少嗎?這時(shí)候?qū)W生就會(huì)自己想辦法解決問(wèn)題。并能體會(huì)到成功的樂趣。認(rèn)位置(上下、前后) 教學(xué)要求:1、 在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系,能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。2、 能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述物體所在的位置,發(fā)展初步的位置觀念。3、 在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)物體之間上下、前后的位置關(guān)系。 教具準(zhǔn)備:粉筆盒、書本、尺子。 教學(xué)過(guò)程:一、 談話引入,揭示課題。1、 觀察:小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室,說(shuō)一說(shuō)你 到了什么 (黑板、講臺(tái)、課桌、小朋友等)2、 設(shè)疑:它們之間有什么

12、樣的位置關(guān)系。3、 揭題:今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書:認(rèn)位置)二、 討論交流,感悟新知。1、 出示主題圖教室。提問(wèn):觀察主題圖,圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各組推薦一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō))告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名。2、 討論交流。(1) 組內(nèi)討論:國(guó)旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?(2) 組匯報(bào)。板書:國(guó)旗在黑板的上面,小明在小軍的前面。(3) 討論:國(guó)旗在黑板的上面,還可以怎么說(shuō)?小明在小軍的前面,又可以怎樣說(shuō)?3、 分組討論。提問(wèn):你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?討論后匯報(bào):地球儀在講臺(tái)的上面,講臺(tái)在地球儀的下面。小紅在小平的前面,

13、小平在小紅的后面。4、 聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景,感悟位置關(guān)系。小組學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。如:在的前面 在的后面 在的上面 在的下面 指出:兩物體之間有一定的位置關(guān)系,如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面,那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面,那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。5游戲。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。(2)拍手。 上 拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,你拍拍,我拍拍,上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。三、 拓展應(yīng)用,深化提高。 1、“想想做做”第一題。 先讓學(xué)生指一指、說(shuō)一說(shuō),坐在你前面的小朋友是,坐在后面的小朋友是。再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后

14、說(shuō)一說(shuō),坐在你前面的小朋友是,坐在你后面的小朋友是。2、“想想做做”第2題。(1) 按照指定的要求,學(xué)生獨(dú)立擺一擺。(2) 小給內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)。(3) 小組采取互幫活動(dòng),把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)。3、“想想做做”第3、4、5題。 情景1:有幾只小動(dòng)物,看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí),也高興地趕來(lái)了。(投影演示動(dòng)物圖)小朋友,你能說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎?小組討論后匯報(bào)。情景2:小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說(shuō)出它們之間的位置關(guān)系,想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客,想去的小朋友上來(lái)排隊(duì)。上來(lái)排隊(duì)的小朋友分別說(shuō)一說(shuō),我前面有幾個(gè)同學(xué),后面有幾個(gè)同學(xué)?情景3:(投影演示冰霜)小朋友,你能根據(jù)冰霜

15、里的物品擺放的位置,用“上”和“下”說(shuō)一 句話嗎?情景4:最后,小動(dòng)物們還邀請(qǐng)小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)你能用今天所學(xué)知識(shí)說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎?小組交流后匯報(bào)。四、 總結(jié)評(píng)價(jià)。1、 今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)? 先讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō),再告訴大家。2、 回家以后,把家里各種物品間的位置關(guān)系說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽。反思: 現(xiàn)在教學(xué)的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題,已變成了各種形象生動(dòng)、鮮活直觀的生活情境:買東西、去旅游、做游戲、找規(guī)律等等事例;像這樣,多方面的提升教材層次,就使得原本抽象的數(shù)學(xué)就變得生動(dòng)有趣。我們教師運(yùn)用起這樣好玩的教材教學(xué),自己都能

16、感到特別興趣。五 認(rèn)數(shù)(一)認(rèn)識(shí)15一、教學(xué)目標(biāo):1、 使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是10以內(nèi)的個(gè)數(shù),理解10以內(nèi)每個(gè)數(shù)的具體含義,會(huì)讀、會(huì)寫010各數(shù)。2、 掌握10以內(nèi)數(shù)的順序,能區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)。了解“同樣多”以及“多”“少”的含義,認(rèn)識(shí)符號(hào) = 、 、一、 教學(xué)目標(biāo):1、 初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少,了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識(shí)和表示的意思及用法。2、 會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。二、 導(dǎo)入:故事:第三天,小兔子們又去采蘑菇了,今天的蘑菇比較少了,他們才采到四朵蘑菇,他們回到家,準(zhǔn)備吃了,(出示:四只兔子和四朵蘑菇一一對(duì)應(yīng)?!?”兔子和蘑菇的數(shù)量一樣多。)這時(shí)兔媽媽回來(lái)了

17、,有五只兔子了,只有五朵蘑菇,媽媽沒得吃怎么辦?(兔子比蘑菇多了一個(gè)?!啊保├洗蠛屠隙肫綍r(shí)媽媽那么辛苦,應(yīng)該讓媽媽吃,所以老大和老二就偷的走掉了。(這時(shí)兔子的數(shù)量比蘑菇少,“)”)出示:=、三、 教學(xué)過(guò)程:1、 教學(xué)“ = ”一個(gè)對(duì)一個(gè)比,你從中知道了什么呢? 教師示范寫法“ = ”。 學(xué)生操作,擺幾個(gè)對(duì)應(yīng)擺同樣多。2、 教學(xué)“”從圖中讓學(xué)生看出松鼠比小熊多,也就是幾比幾多?可以用什么符號(hào)表示呢?“”叫大于號(hào),53,讀作5大于3。講評(píng)書寫。用同樣的方法教學(xué)“”。小結(jié)。3、 鞏固強(qiáng)化:做一做:13題,相對(duì)應(yīng)的一課一練。教后記:1 通過(guò)小白兔的故事,激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生基本能夠掌握大于號(hào)、小于號(hào)

18、、等于號(hào)。2 通過(guò)記兒歌的方法使學(xué)生區(qū)分清楚大于號(hào)、小于號(hào)的方向。3 有一小部分學(xué)生對(duì)于大于號(hào)、小于號(hào)還不太能區(qū)分。主要是方向性的錯(cuò)誤。反思:1能認(rèn)真、詳細(xì)地提前備好課,2根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)教學(xué)方法,3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 (五) 認(rèn)識(shí)69一、 教學(xué)目標(biāo):1、 情境中抽象出69的過(guò)程,認(rèn)識(shí)并會(huì)寫69。2、 能主動(dòng)與同伴合作交流。二、 教學(xué)過(guò)程:1、 認(rèn)識(shí)69。出示套圈游戲,觀察到什么?小朋友交流匯報(bào)。在計(jì)數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個(gè)珠子。找數(shù)字卡。涂色游戲,想想做做第1題。2、學(xué)寫69。三、 鞏固深化:第一關(guān):游樂城,想想做做第3題。第二關(guān):打撲克,比大小。第4題。第三關(guān):找座位。

19、第5題。第四關(guān):吃水果。第6題。四、 總結(jié)評(píng)價(jià),歸納。反思:1 小學(xué)生基本上能掌握6、7、8、9具體含義和書寫。2 較多錯(cuò)誤的是8的書寫順序。3 聯(lián)系生活用數(shù)字說(shuō)話學(xué)生還說(shuō)得不夠好,不夠開闊。六10的認(rèn)識(shí)一、 教學(xué)目標(biāo):1、 發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。2、 在交流中認(rèn)、寫10,理解10以內(nèi)數(shù)的順序,比較10以內(nèi)數(shù)的大小。二、 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。小朋友位我們帶來(lái)了一個(gè)節(jié)目。數(shù)鴨子音樂響起,10個(gè)小朋友正歡快的在臺(tái)前跳舞。今天,我不是叫你們數(shù)鴨子,我請(qǐng)同學(xué)們幫我數(shù)一數(shù)由幾個(gè)小朋友在跳舞。三、 學(xué)過(guò)程:1、 出示掛圖,數(shù)出10個(gè)小朋友。2、 實(shí)物操作。(用圓形代替小朋友)3、 今天我們

20、要學(xué)習(xí)的數(shù)字是104、 拓展應(yīng)用,你能用10說(shuō)句話嗎?小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。5、 寫10比賽。6、 總結(jié)。四、 鞏固深化:想一想做一做:第1題。認(rèn)數(shù),數(shù)數(shù)。 游戲24題。五、 總結(jié)談話:在這節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你是怎樣想的?反思:1 這節(jié)課由于內(nèi)容比較少,所以學(xué)生比較容易掌握。2 書寫也寫的比較好。認(rèn)物體(一)認(rèn)物體一、 教學(xué)目標(biāo):1、 通過(guò)搭、分、看、摸,從實(shí)物抽象出圖形,對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí),能識(shí)別這些物體。2、 培養(yǎng)與人合作的意識(shí),發(fā)展初步的實(shí)踐能力。3、 導(dǎo)入(做房子游戲)出示一組建筑物的圖片:故宮、趙州橋、世貿(mào)大廈、東方明珠電視塔等。講述:看到這些壯觀美麗的建筑都是設(shè)

21、計(jì)師和建筑師的杰作,看看都有些什么形狀?你們羨慕嗎?想不想也在做一棟,我們今天也來(lái)做做小小建筑師。4、 動(dòng)手操作1取出自己的積木,設(shè)計(jì)你自己的房屋2 介紹自己的作品3 小組合作建造房子,比賽,看看誰(shuí)的房子最漂亮。5、 動(dòng)手摸索:搭積木。分一分。識(shí)形體。長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球6、 學(xué)生動(dòng)手拿一拿,比一比,然后在小組里相互試一試。(你能說(shuō)出他們的名字嗎?)7、 教師檢查學(xué)生交流的情況。8、 小結(jié)。四、 鞏固認(rèn)識(shí):9、 想想,做做:13題。10、 對(duì)應(yīng)一課一練。反思:興趣是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境,可有意造成學(xué)生認(rèn)知矛盾,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣,

22、誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。 (二)有趣的拼搭一、 教學(xué)目標(biāo):1、 經(jīng)過(guò)活動(dòng)過(guò)程,加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)。2、 體會(huì)平面和曲面的區(qū)別,培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)。二、 教學(xué)過(guò)程:1、 激趣揭題:出示小紅花,交朋友?;貞浬瞎?jié)學(xué)了哪些物體?2、 出示課題,有趣的拼搭。3、 組織活動(dòng):滾一滾。A聽口令操作。B討論交流。C左右輪流操作。D師生共同總結(jié)。堆一堆:A操作。B討論交流。C學(xué)生評(píng)價(jià)。過(guò)程:派四個(gè)小朋友拿起自己的積木比賽,看看誰(shuí)的車子開得快?(評(píng)出冠軍后說(shuō)說(shuō)為什么他能得冠軍?)摸一摸:A指名上臺(tái)摸。過(guò)程:閉上眼睛,讓學(xué)生出來(lái)摸一摸,不準(zhǔn)偷看,你能猜出你摸的是什么物體嗎?(猜對(duì)的掌聲表?yè)P(yáng))B

23、分小組堆。搭一搭:A學(xué)生操作。看看誰(shuí)堆得高?B討論交流。圓柱體很難堆起來(lái),球不能堆起來(lái),長(zhǎng)方體和正方體堆得高。C;評(píng)選優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。數(shù)一數(shù):A投影出示三幅圖。B學(xué)生說(shuō)。C看課本圖填數(shù)。三、 小結(jié)。反思:1 通過(guò)具體的實(shí)踐操作,學(xué)生能很快認(rèn)識(shí)圓柱、球、長(zhǎng)方體、正方體。2 有一部分學(xué)生容易混淆圓形和圓柱、正方體和正方形、長(zhǎng)方體和長(zhǎng)方形。3 能夠結(jié)合實(shí)際生活具體說(shuō)出圓柱、正方體和正方體的作用。七分與和 (一)25的分與和一、 教學(xué)目標(biāo):1、 在活動(dòng)中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過(guò)程,體會(huì)分與合的思想。2、 培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)手的能力。二、 教學(xué)過(guò)程:(一) 激趣鋪墊:設(shè)疑提問(wèn)講述(教師拿

24、3朵花拿在一只手上,如果用兩只手來(lái)拿,每只手都不能空,你打算怎么辦?提問(wèn):你還有其他方法嗎?講述:通過(guò)自己動(dòng)手,我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。今天這節(jié)課,我們就在自己動(dòng)手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí):分與合(二) 實(shí)踐操作:教學(xué)4的分與合:依次出示4只桃、2只盤子操作:這里有4只桃,如果要把他們放在2只盤子里,請(qǐng)你想一想,可以怎樣放?引導(dǎo)思考:根據(jù)你的擺法,說(shuō)一說(shuō)4可以分成幾和幾嗎?4有不同的分法。提問(wèn)討論。你知道幾和幾合成4?教學(xué)5的分與合,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。提問(wèn):5可以分成幾和幾?一共又幾種分法?你打算用什么方法可以一個(gè)不漏的找出5 的所有分法。通過(guò)擺圓形,探究5得分合。讓學(xué)生四人一組交流得

25、出的結(jié)論。小組內(nèi)推薦一名組長(zhǎng)說(shuō)出探索結(jié)果。自己選擇喜歡的方法記住5的分合。(三)想想做做:15題。三、 總結(jié)評(píng)價(jià)。反思:1學(xué)生能夠掌握數(shù)字的分合,但是對(duì)于按順序的分合有些學(xué)生比較難掌握。2 小組之間的討論效果不太好,學(xué)生難以控制自己的情緒,顯得有點(diǎn)亂。(二)6、7的分與合一、 教學(xué)目標(biāo):1、 經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程,掌握6、7的組成,加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2、 發(fā)展動(dòng)手能力。二、 教學(xué)過(guò)程:1、指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材32頁(yè)例題中的空格。2、動(dòng)手操作嘗試練習(xí):一邊分,一邊把結(jié)果記錄在教材32頁(yè)試一試的空格里。3、活動(dòng)游戲:想想做做15題。連一連。說(shuō)一說(shuō)。對(duì)口令。吃螃蟹。4

26、、小結(jié):黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí),誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么?5、作業(yè)獨(dú)立完成68題。反思:為了讓學(xué)生理解并掌握6的組成,我進(jìn)行以下幾個(gè)層次的教學(xué):觀察第一幅圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):一共有幾個(gè)氣球,小朋友的兩只手上分別有幾個(gè)氣球?通過(guò)交流認(rèn)識(shí)到6可以分成5和1或者1和5,比較發(fā)現(xiàn)這種兩種數(shù)的組成兩部分交換位置而已,我們可以把它看作一對(duì)。觀察第二幅圖,讓學(xué)生怎樣對(duì)數(shù)的分與合來(lái)表示。第三層次觀察第三幅圖后說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)數(shù)的分與合來(lái)表示,并讓學(xué)生思考為什么這里只能把6分成3和3呢?在學(xué)習(xí)7的組成時(shí),我讓學(xué)生動(dòng)手去把7個(gè)方塊,自己去分一分,說(shuō)一說(shuō),并通過(guò)板書寫出7的分與合,學(xué)生由于受到經(jīng)驗(yàn)與思維的限制,學(xué)生

27、不可能有序地說(shuō)出所有的分成,可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序地排一排,讀一讀??梢哉f(shuō)教學(xué)6的分成是通過(guò)情境圖的逐步的觀察與思考獲得的,而7的分成是通過(guò)學(xué)生自主動(dòng)手操作獲得的,經(jīng)歷一個(gè)由扶到放的過(guò)程,經(jīng)歷一個(gè)類推的過(guò)程。 (三)10的分與合一、 教學(xué)目標(biāo):通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、合作、交流自己得出并掌握10的組成。二、 教學(xué)過(guò)程:1學(xué)具操作:10個(gè)玻璃球分一分,有幾種分法?怎樣分?2.教學(xué)例題:觀察上面畫了幾串珠子,數(shù)一數(shù)每串有幾顆?檢查涂色情況。小結(jié)。3.鞏固深化:做一做第1題,接受鮮花,誰(shuí)對(duì)把花送給誰(shuí)?做游戲,火車鉆山洞。找朋友。(同桌之間開展活動(dòng))4練習(xí)一獨(dú)立完成。反思:1 10是在5、6的分合繼續(xù)深入,因?yàn)閷W(xué)

28、生有一定的基礎(chǔ),所以,學(xué)生能很快掌握這個(gè)內(nèi)容。2 但是對(duì)于10的分合有些學(xué)生不能很快反應(yīng)過(guò)來(lái)。八 加和減(一)5以內(nèi)的加法 教學(xué)內(nèi)容:教科書第38頁(yè)的例題,第39頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo):1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。2、發(fā)展初步的觀察,理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題,樹立數(shù)學(xué)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。教學(xué)難點(diǎn):發(fā)展初步的觀察,理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí) 游戲:快速搶答; 5可以分成2和( ) 1和3合成( ) ( )可以分成2和2 1和( )合成2 3可以分成

29、( )和2 4和1合成( ) 二、認(rèn)識(shí)加法,理解含義。1、談話:我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué),不僅要學(xué)習(xí),而且要?jiǎng)趧?dòng)。看,一些小同學(xué)正在校園里干什么?出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)出圖意,提出問(wèn)題。2、提問(wèn):怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)是5個(gè)人呢?(板書:3+2=5)讓學(xué)生猜一猜,“+”表示什么意思?通過(guò)交流,明確是“合起來(lái)”的意思。讀算式:3加2等于5。小結(jié):“+”的名字叫“加號(hào)”,它代表了一種計(jì)算方法加法,把兩部分合起來(lái),求一共是多少,就要用加法算。三、學(xué)會(huì)計(jì)算,掌握方法。1、連續(xù)出示例2的兩幅圖,讓學(xué)生說(shuō)出圖意。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。 提問(wèn):算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思?在小組中互相交

30、流。3、誰(shuí)知道得數(shù)多少?是怎樣想的? 教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。 四、實(shí)際應(yīng)用,深化新知。 1、“想想做做”第1題。 談話:小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好,紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。你們看,誰(shuí)來(lái)了?(1) 出示圖1,學(xué)生說(shuō)圖意,提問(wèn)題,列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的?(2) 出示圖2,圖3,按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。2、“想想做做”第2題。 談話:聰明的小青蛙,看到大家在學(xué)習(xí),自己也想學(xué)加法。回家后,列了許多加法算式,得多少呢?它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢!3、“想想做做”第3題。(1) 出示加法算式:1+1=( ),你能說(shuō)出結(jié)果嗎?把得數(shù)填在書上。(2) 出示:2+1

31、=( ),1+2=( ),引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來(lái)計(jì)算結(jié)果。 4、比較:剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法,你最喜歡哪種方法?為什么? 小結(jié):這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。(板書課題)五、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用。 講述:小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好,正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢?。ㄍ瓿上胂胱鲎龅牡?第5題)。六、小結(jié):大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問(wèn)題?;丶液?,繼續(xù)觀察,看看還能解決生活中的哪些問(wèn)題,好嗎?反思: 1 由于在幼兒園有一定的基礎(chǔ),所以大部分學(xué)生都能掌握和是5的加法。 2 有一小部分學(xué)生不太明白加法的具體含義。5以內(nèi)的減法教學(xué)內(nèi)容:教科書第40頁(yè)的例題、“試一試”,第41

32、頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo):1、在實(shí)際情境中初步認(rèn)識(shí)減法,理解減法的含義。2、在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)問(wèn)題情境和解決問(wèn)題的全過(guò)程,掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算。3、發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí),初步學(xué)習(xí)用減法計(jì)算解決問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí),理解減法的含義,理解和學(xué)會(huì)減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn):在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)問(wèn)題情境和解決問(wèn)題的全過(guò)程,掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入1、演示:出示3個(gè)彩色氣球,讓一名學(xué)生上來(lái),演示放走1個(gè),手中還剩2個(gè)。2、小朋友,你能把剛才演示的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎?3、提問(wèn):放走的1個(gè)是從幾

33、個(gè)里面放走的?現(xiàn)在他手中還剩幾個(gè)?你想知道用什么方法計(jì)算嗎?4、引出課題。 二、體會(huì)情境,學(xué)習(xí)新知。1、教學(xué)例題,初步認(rèn)識(shí)減法和計(jì)算方法。出示情境圖?!白o(hù)花小組”的小朋友在干什么?你能把兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?學(xué)生說(shuō)出圖意:有5個(gè)同學(xué)在澆花,走掉2個(gè)后,還剩幾個(gè)?根據(jù)圖意,用什么方法計(jì)算?怎樣列式?學(xué)生回答,教師板書:5-2=3。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)減號(hào)及算式的讀法,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論:為什么用減法計(jì)算?52=3是怎樣算出來(lái)的?交流匯報(bào)各組的想法。小結(jié):剛才各組的想法棒極了?,F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個(gè)同學(xué)澆花,走掉2個(gè),就是要從幾個(gè)里面去掉幾呢?從個(gè)數(shù)里“去掉”一些,應(yīng)

34、該用什么方法計(jì)算?怎樣算出得數(shù)呢?2、“試一試”出示情境圖,讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖意,提出問(wèn)題,在書上填寫算式。(學(xué)生可能列出32=1或31=2)學(xué)生填完算式后,分小組交流自己的想法。三、鞏固深化,應(yīng)用新知。1、“想想做做”第1題。 指導(dǎo)學(xué)生看圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一幅圖的意思后填寫算式。 同桌之間交流自己的想法。2、“想想做做”第2題。 學(xué)生看算式,先用小棒擺一擺,再計(jì)算。 學(xué)生獨(dú)立操作后,指名演示,并說(shuō)出自己的想法。3、“想想做做”第4題。 先分小組說(shuō)說(shuō)圖意,根據(jù)圖意提出問(wèn)題,填好算式,計(jì)算出得數(shù)。4、“想想做做”第5題。(鞏固5以內(nèi)的加、減法)四、總結(jié): 提問(wèn):今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課,你能說(shuō)

35、說(shuō)學(xué)會(huì)了什么嗎?先跟同學(xué)說(shuō)說(shuō),再跟老師說(shuō)說(shuō)。反思:1學(xué)生能夠掌握5的減法,有一小部分學(xué)生不能具體落實(shí)減法中的具體含義。2 學(xué)生能夠很快算出結(jié)果,有一部分不能通過(guò)加法來(lái)計(jì)算減法的結(jié)果。有關(guān)0的加、減法教學(xué)內(nèi)容:教科書第42頁(yè)的例題、“想一想”,第4243頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過(guò)程,學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法,更加喜愛數(shù)學(xué)。 2、發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力,分析比較能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步體會(huì)函數(shù)。教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流,自己學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。教學(xué)過(guò)程

36、: 一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。一天,猴媽媽有事外出,它給三個(gè)孩子每人準(zhǔn)備3個(gè)桃,并對(duì)它們說(shuō):“孩子們,今天媽媽有事外出,每人3個(gè)桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐。”小猴們一聽,非常高興。中午時(shí),老大吃了1個(gè),老二吃了2個(gè),而老三呢,一口氣吃了3個(gè),小朋友們,你們猜猜,晚上它們各吃了幾個(gè)桃?二、新授:1、操作學(xué)具:講述:同樣是3個(gè)桃,三只小猴吃掉的個(gè)數(shù)不同,剩下的個(gè)數(shù)也不同。請(qǐng)你們用學(xué)具盒中的圖片你替桃,分別演示一下三只小猴吃桃的情況。2、教學(xué)例1:講述:請(qǐng)大家把書翻到下面寫著“42”的那一頁(yè)。這頁(yè)書上面的兩幅圖告訴我們什么?把看到的告訴同桌。指定三人說(shuō)圖意。并提問(wèn):要算“現(xiàn)在有幾人”,怎樣列式?為什么

37、要用減法算?等于多少/為什么等于0?指名說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)表示的意義。3、教學(xué)例2:交代:投影出示兩盆花,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)你看到了什么,同桌互相說(shuō)一說(shuō),再指名說(shuō)一說(shuō)。提問(wèn):誰(shuí)能算出“兩盆一共開了幾朵花”?列出算式。學(xué)生完成后,集體訂正,并說(shuō)說(shuō)為什么列成5+0,為什么等于5。一盆開了5朵,另一盆一朵也沒有開,所以 5 + 0 = 5左邊一盆開 右邊一盆一朵 兩盆一共的朵數(shù) 也沒有 開的朵數(shù)4、教學(xué)“想一想”。講述:剛才大家算得真不錯(cuò),下面我們來(lái)比一比。(出示0+3和3-0)先用小棒擺一擺,然后同桌交流,小組計(jì)論說(shuō)說(shuō)怎樣想的,再填在課本上。教師巡視指導(dǎo),指名板演。提問(wèn):0+3為什么等于3?3-0

38、為什么也等于3?5、小結(jié)。 今天我們學(xué)的知識(shí)都和幾有關(guān),誰(shuí)能有一句話說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?隨學(xué)生回答板書課題。三、鞏固深化,應(yīng)用拓展。 1、“想想做做”第1題。 講述:剛才“老三”把桃都吃光了,晚餐什么出沒有了。所以它就出去找食物。后來(lái)它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹,就印在我們書上,看“想想做做”第1題。提問(wèn);在你們的幫助下,小猴找到了桃,它是怎么算的?你能算出小猴現(xiàn)在有幾個(gè)桃嗎?晚餐它吃了幾個(gè)?還剩幾個(gè)? 學(xué)生完成書上的填空后,小組檢查訂正。2、“想想做做”第2題。先獨(dú)立完成,做完后再小組交流,全班交流。3、“想想做做”第3題。講述:你看到了什么?把看到的說(shuō)給你的同桌聽,再列出算式。4、“想想做做”第4題(

39、口答)講述:根據(jù)剛才看到的,誰(shuí)能把每組題整好隊(duì),按順序說(shuō)一說(shuō)。小組討論,交流。四、總結(jié): 提問(wèn):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有關(guān)0的加、減法怎樣算? 安排學(xué)生相互說(shuō)說(shuō),再告訴大家。反思:這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況較好,學(xué)生能掌握0的加減法,也能明白其意義。和是6、7的加法教學(xué)內(nèi)容:教科書第44頁(yè)的例,第4445頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。 2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義,能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3、發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神,初步感受簡(jiǎn)單的函數(shù)的思想。教學(xué)重點(diǎn):感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步

40、認(rèn)識(shí)和理解加法的含義,能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn):發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神,初步感受簡(jiǎn)單的函數(shù)的思想。教學(xué)過(guò)程:一、故事引入在所有的數(shù)字娃娃中,6和7是最要好的兄弟。有一天,他們卻吵起來(lái)了,6說(shuō):“兩個(gè)數(shù)相加,和是6的算式比和7的算式多?!?說(shuō):“不對(duì),不對(duì),兩個(gè)數(shù)相加,和是7的算式比較多?!毙∨笥?,你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和是6、7的加法。(出示課題:和是6、7的加法)二、自主探索,體會(huì)領(lǐng)悟1、操作學(xué)具請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具來(lái)擺一擺,看看能寫出幾個(gè)和是6、7的加法算式,填在下表里。再比一比,到底誰(shuí)的加法算式多?2、教學(xué)例1電腦演示學(xué)生植樹的動(dòng)畫,讓學(xué)生說(shuō)

41、說(shuō)動(dòng)畫的意思。提問(wèn):要算一共有幾個(gè)小朋友,可以怎樣列式?質(zhì)疑:為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式,而得數(shù)卻相同?教師左手拿2支筆站在學(xué)生中,分別叫前后的學(xué)生列算式,得到不同的算式。(2+5=7,5+2=7)提問(wèn):從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么?3、教學(xué)例2電腦出示例2圖:3個(gè)青辣椒,4個(gè)紅辣椒,再出示括線和問(wèn)號(hào),告訴學(xué)生:這是括線和問(wèn)號(hào)。讓學(xué)生猜括線和問(wèn)號(hào)在這里是什么意思。請(qǐng)學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)整個(gè)圖的意思,再指名說(shuō)。4、“想想做做”第2題說(shuō)一說(shuō)讓同桌學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖畫的意思,再指名說(shuō),然后把算式寫在書上。5、小結(jié)剛才我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?提問(wèn):黑板上的算式有點(diǎn)亂,誰(shuí)來(lái)整理一下?說(shuō)一說(shuō)為什么這樣整理。三、鞏固

42、深化,應(yīng)用拓展敘述:小朋友表現(xiàn)很好,老師帶你們到動(dòng)物世界去輕松一下,好不好?(完成“想想做做”第35題)四、小結(jié)與質(zhì)疑提問(wèn):今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么不懂的問(wèn)題或新的想法嗎?反思:1 學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。2 學(xué)會(huì)通過(guò)數(shù)的分合來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。3 對(duì)于利用加法求減法,還有一部分學(xué)生不能利用。4 計(jì)算的時(shí)間太長(zhǎng),有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來(lái)。6、7減幾教學(xué)內(nèi)容:教科書第46頁(yè)例題、“試一試”,第4647頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo):1、在問(wèn)題情景中經(jīng)歷提出并解決問(wèn)題的過(guò)程,得出6、7減幾的計(jì)算方法。2、發(fā)展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、具有初步的自

43、主探究的意識(shí),愿意與別人合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情景星期天到了,智慧爺爺要帶同學(xué)們到課外去學(xué)習(xí)一些知識(shí)。只要我們平時(shí)多觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題。二、自主探究1、學(xué)生觀察情景圖(1) 圖上的小朋友在干什么?(2) 根據(jù)這幅圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題/ 2、小組內(nèi)討論,交流各自的想法。 3、小組匯報(bào)討論結(jié)果。三、建立模型 1、同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)出了自己的想法,那么哪種方法更能表達(dá)圖意呢?(1) 學(xué)生評(píng)價(jià),教師引導(dǎo)。(2) 學(xué)生討論并列出算式。7-3=4 7-4=3 2、“試一試” 讓學(xué)生看圖列式,并簡(jiǎn)單表述想法。 四、應(yīng)用拓展同學(xué)們剛才學(xué)得真好!智慧爺爺很高興,他要獎(jiǎng)給你們一些禮物只要你們

44、答對(duì)問(wèn)題,禮物就屬于你們。1、“想想做做”第1題,看圖列式。(1) 讓學(xué)生獨(dú)立完成后,集體交流。(2) 交流時(shí)重點(diǎn)探討第3幅圖。2、“想想做做”第2題。 讓學(xué)生先說(shuō)圖意,再填寫算式和得數(shù)。3、“想想做做”第3題。 讓學(xué)生先說(shuō)出題目的意思和要求,再自己畫線連一連。4、“想想做做”第5題。 7只蜻蜓,飛走幾只,還剩幾只呢?填完7-=后,再交流。5、“想想做做”第6題。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察,回答問(wèn)題,再讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,培養(yǎng)提問(wèn)題的能力。6、“想想做做”第4題,“吃蛋糕”比賽。蛋糕上寫著3組算式,讓學(xué)生比較每組算式有什么聯(lián)系。五、小結(jié)同學(xué)們,這節(jié)課智慧爺爺帶我們到課堂外面去,你有哪些收獲?你是

45、怎樣得到他的禮物的?反思:1 學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。2 學(xué)會(huì)通過(guò)數(shù)的分合來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。3 對(duì)于利用加法求減法,還有一部分學(xué)生不能利用。4 計(jì)算的時(shí)間太長(zhǎng),有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來(lái)。和是8的加法和8減幾教學(xué)內(nèi)容:教科書第50頁(yè)的例題、“試一試”,第5051頁(yè)“想想做做”第16題。教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷提出并解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)會(huì)計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法。2、知道看一幅圖能寫出四個(gè)算式,初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系,培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。3、喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),初步學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程: 一、主動(dòng)探究,獲取新知1、出示游泳活動(dòng)的情景圖,以四人小組為單位說(shuō)說(shuō)圖意,提

46、出數(shù)學(xué)問(wèn)題并寫出算式。2、集體交流:看了這幅土,你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(1)圖中一共有多少個(gè)小朋友?可以怎樣算?怎么想5加3和3加5等于幾?看看這兩個(gè)算式,你有什么想法?(3) 看了這幅圖,你還能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?怎樣列式?3、提問(wèn):同樣的一幅圖,小朋友們列出了幾道算式?看了這四道算式,你想到些什么?4、“試一試”(1)出示兔子拔蘿卜的情景圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。(2)學(xué)生獨(dú)立填寫算式及得數(shù)。(3)集體訂正:讓學(xué)生結(jié)合圖說(shuō)出每個(gè)算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來(lái)的。二、嘗試練習(xí),鞏固新知 1、“想想做做”第1題。(1) 看圖后讓學(xué)生獨(dú)立填寫算式及得數(shù)。(2)集體訂正:每個(gè)算式表示什么意思?每題的得

47、數(shù)是怎樣算出來(lái)的?為什么第二幅圖只列出了兩道算式? 2、游戲鞏固 游戲一:幫幫小河馬。 出示+=8,說(shuō)明:小河馬遇到難題了,看它多著急?。∧隳軒蛶托『玉R嗎? 讓同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺,說(shuō)一說(shuō)算式。 游戲二:旋轉(zhuǎn)木馬。 在旋轉(zhuǎn)木馬的音樂聲中出示“想想做做”第3題,讓學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù),同桌互相交流。游戲三:放鞭炮。用卡片逐題出示 “想想做做”第4題,指名口答。如回答對(duì),其余學(xué)生發(fā)“嘭、啪”聲;如答錯(cuò),則發(fā)“嗤”聲。3、“想想做做”第5題。讓學(xué)生說(shuō)出圖意后列式解答。集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列式的想法。4、“想想做做”第6題。小組合作探討:根據(jù)圖意你們能列出多少道算式?集體交流時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列式

48、的想法。三、全課總結(jié)今天這節(jié)課,你學(xué)到了什么?還有什么問(wèn)題想提出來(lái)嗎?四、反思: 教師在教學(xué)過(guò)程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識(shí),而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問(wèn)題。和是10的加法和10減幾教學(xué)內(nèi)容:教科書第55頁(yè)的例題、“試一試”,第5656頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí),正確計(jì)算和是10的加法與相應(yīng)的減法算式之間的聯(lián)系。2、在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,具有積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。3、逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力和合作交往的能力。教學(xué)過(guò)程:一、 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣導(dǎo)入:告訴大家一個(gè)好消息,中

49、國(guó)足球隊(duì)齊心協(xié)力,頑強(qiáng)拼搏,第一次沖出亞洲,進(jìn)入“世界杯”。今天,我們也來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)有趣的數(shù)學(xué)“足球”賽。比一比,哪組“進(jìn)球”個(gè)數(shù)多。二、 復(fù)習(xí)鋪墊各小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行10的組成的接力賽。三、 自主探究1、通過(guò)“看看想想”,探究和是10的加法與相應(yīng)的減法中一組算式的計(jì)算方法。提問(wèn):球場(chǎng)一角,小朋友也在踢足球呢!仔細(xì)看一看,這些小朋友可以分成哪兩部分?講述:小朋友觀察的真仔細(xì)。在足球比賽中,一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì)。這樣,你能說(shuō)出哪些算式?提問(wèn):你們想自己算出得數(shù)嗎?請(qǐng)把書翻到第55頁(yè),試著填一填。并任意選一題,把你的算法告訴大家??偨Y(jié):小朋友的辦法真多!可以利用10的組成來(lái)算,也可

50、以利用加、減法算式之間的聯(lián)系來(lái)算等等。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的和是10的加法與相應(yīng)的減法。這類加、減法還有很多題目,你們想自己學(xué)習(xí)嗎?(板書:和是10的加法與10減幾)2、通過(guò)“玩玩想想”,探索和是10的加法與相應(yīng)的減法全部算式的計(jì)算方法。(1) 獨(dú)立操作,寫算式。學(xué)生拋10個(gè)花片,根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。(2) 學(xué)習(xí)小組交流算式、算法。(3) 全班交流,展示成果。(4) 學(xué)生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片,及時(shí)記憶。四、 輕松一刻師生共同表演“湊十”歌。五、 鞏固深化1、哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10?(1) 師生同做。(2)同桌互做。2、10減幾講述:小兔子見小朋友這么聰明,也要

51、考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù),請(qǐng)算出得數(shù)。六、課外延伸一座小木屋前有2個(gè)男孩,1個(gè)女孩。問(wèn):如果一共有10個(gè)小朋友,那么小木屋里可能有幾個(gè)女孩?七、反思: 在進(jìn)行一道看圖列式的教學(xué)中,就5+5=10和10-5=5這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我提出了“為什么這幅圖只能列出兩道算式而不是一圖四式呢?”學(xué)生的參與率也很低,只有部分學(xué)生明白為什么,而我沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生與前面的內(nèi)容進(jìn)行比較,使學(xué)生明白提問(wèn)的目的。其他同學(xué)根本不知所以然,如在霧中,沒有完成這個(gè)環(huán)節(jié)的目的。求未知數(shù)教學(xué)內(nèi)容:教科書第57頁(yè)的例題和“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流,得出求未知加數(shù)的方法。

52、2、初步體會(huì)數(shù)的分與合和求未知加數(shù)的關(guān)系,形成初步的數(shù)感。3、發(fā)展數(shù)學(xué)理解能力和發(fā)展思維能力和發(fā)散思維能力,繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立思考、小組合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣講述:同學(xué)們?cè)絹?lái)越聰明了,指揮爺爺獎(jiǎng)給我們一個(gè)智慧盒,想不想知道里面裝的是什么呢?邊講述邊打開禮盒,指名看看,并說(shuō)給大家聽,里面裝了8個(gè)大蘋果,還空著兩格。二、觀察探索,積極思維1、出示情景圖,學(xué)生仔細(xì)觀察。提問(wèn):你們能從圖上發(fā)現(xiàn)什么嗎?可以怎樣提出問(wèn)題?想不想把這個(gè)問(wèn)題用算式表示出來(lái)?板書:8+( )=10揭題:這個(gè)( )里為什么沒有數(shù)?今天我們研究的問(wèn)題就是怎樣才能把( )里的數(shù)填上。2、動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具,獨(dú)立思考,

53、發(fā)現(xiàn)( )里可填2。3、小組合作交流、討論:還能用什么方法知道( )里應(yīng)填2?三、應(yīng)用拓展1、獨(dú)立完成6+( )=102、“想想做做”第1題信鴿送信。 講述:信鴿在無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天上飛翔,不知不覺迷失了方向,智慧爺爺想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙,用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局,愿不愿意?請(qǐng)用鉛筆引路,把信和郵局用線連起來(lái)。3、出示課件“小白兔拔蘿卜”,讓學(xué)生分兩組進(jìn)行拔蘿卜比賽,初步體會(huì)+=10這個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。4、“想想做做”第3題。提問(wèn):你是怎么比的?把想法告訴大家。四、總結(jié)點(diǎn)撥今天大家玩得開心嗎?在玩的過(guò)程中學(xué)到了什么呢?說(shuō)給大家聽聽,好嗎?六、 反思:現(xiàn)在教學(xué)的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、游離

54、于生活之外的應(yīng)用題或文字題,已變成了各種形象生動(dòng)、鮮活直觀的生活情境:買東西、去旅游、做游戲、找規(guī)律等等事例;像這樣,多方面的提升教材層次,就使得原本抽象的數(shù)學(xué)就變得生動(dòng)有趣。我們教師運(yùn)用起這樣好玩的教材教學(xué),自己都能感到特別興趣。連加、連減教學(xué)內(nèi)容:教科書第58頁(yè)的例題,第5859頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流,初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計(jì)算方法。2、能有條理地表述思考和解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情景,初步體會(huì)1、算式接龍。(小組學(xué)生互相合作,每人出一道題)2、學(xué)生匯報(bào),說(shuō)說(shuō)你們組的題目和想法。二、主動(dòng)探索,體會(huì)領(lǐng)悟1、教學(xué)例1。貼出例1主題圖。學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流,編故事,表演動(dòng)作。講述:星期天,小紅和弟弟去郊區(qū)的奶奶家玩,看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想,我長(zhǎng)這么大了,應(yīng)該幫奶奶做一點(diǎn)家務(wù)活。于是,她找來(lái)一輛手推車,把奶奶摘下的南瓜運(yùn)回家。第一次運(yùn)來(lái)4個(gè),第二次又運(yùn)來(lái)2個(gè),還剩下一個(gè)最大的沒有運(yùn),奶奶一共摘下幾個(gè)南瓜呢?怎樣計(jì)算?(4+2=6 ,6+1=7)提問(wèn):其他組有不同的方法嗎?(4+2+1=7)追問(wèn):為什么這樣一來(lái)列式?你能給這樣一來(lái)的算式取個(gè)名字嗎?(連加法)講述:這個(gè)名字取得真好,今后我們看見在一個(gè)算式里有兩個(gè)以上的“+”,就叫它連加。2、教

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