初中語文教案鄂教版八年級語文上冊教案全集第24課《故事三則》

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1、? 初中語文教案-鄂教版八年級語文上冊教案全集第24課《故事三則》 ? ? 　 ??????????????????????????????24??故事三則 【教學構(gòu)想】 自古以來，世事無法兩全，因此人們時時會面臨著抉擇。????本課這三則故事所體現(xiàn)出來的擇取，雖然各有其不同的內(nèi)容與含義，但都表達了古人的高尚品質(zhì)與人格尊嚴。在當今物欲橫流，拜金潮沖擊著人們做人的準繩的時候，這些傳統(tǒng)的觀念依然有其存在的價值與合理性。依然對我們有著現(xiàn)實的教育意義。我組織學生在自讀的基礎(chǔ)上，通過自主、合作、探究的學習方式，運用比較閱讀的方法，引導學生深入領(lǐng)會其深刻的做人道理，學習古人清廉自持、潔身自好

2、的高尚品質(zhì)。???? 這三則故事的鑒賞價值還在于雖然故事都很短小，但其寫作技巧值得我們?nèi)テ肺雠c借鑒。如：《人有其寶>中敘事的取舍與語言描寫的精當；??《嗟來之食》中對人物的刻畫與對話描寫；《許仲平義不茍取》中對人物的動作與語言描寫，還有對比手法的使用，都對刻畫人物形象起到了重要的作用。而在這之間既有相似點又有不同點，因此我設(shè)計運用比較閱讀的方法，通過分小組自主、合作、探究的學習過程來對文章的藝術(shù)手法進行鑒賞。 【教學設(shè)計】 [教學目的] 1．理解故事的深刻哲理，學習清廉自持、潔身自好的高尚品質(zhì)。 2．品味準確傳神的語言，學習刻畫人物形象的方法。 3．積累一些實詞，如“諸、喪、食、啖

3、、危坐”等。 4.??背誦課文。 [教學重難點] 重點：對故事寓意的探討、理解。 難點：聯(lián)系生活，品味寓意的現(xiàn)實意義，樹立正確的價值觀、人生觀。 [教學準備] 結(jié)合課文注釋和工具書，疏通文意。不理解或有疑問的字、詞、句做上記號。 [教學安排]??一課時 [教學步驟?] 一、導入?? (以一則新聞導 人，注意學生的不同反應。) 昨天，老師在《楚天都市報》上，看到這樣一則新聞：一位浙江商人，到武昌來考察投資環(huán)境，不甚滿意，于是乘出租車到漢口轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。結(jié)果，在下車時，將隨身攜帶的裝有20萬元現(xiàn)金的皮包遺落在出租車上，而他又忘了索要發(fā)票?？磥?，要尋找這20萬元現(xiàn)金，無異于大海撈針。

4、就在這位商人準備自認倒霉的時候，出租車司機居然出現(xiàn)在他面前，把他遺失的物品完璧歸趙，隨后離去，不留名，更不提報酬…… (教師話音未落，學生議論紛紛。大部分同學都認為這位司機拾金不昧，而有少數(shù)同學則說司機真傻，不要白不要。教師可將這種說法暫時放一放，繼續(xù)話題。) 這種拾金不昧的精神，可以說是自古有之。今天，我們來學習幾則古人清廉自持、潔身自好的故事。 二、朗讀課文，落實字詞，疏通文意 1．請學生齊聲朗讀課文，教師糾正字音、斷句。 2．學生根據(jù)預習情況，提出不理解的字、詞、句，先由同學相互解答，若還有疑問，則由教師解答。 (注意諸、喪、食、袂、輯、啖、危坐等詞語的準確翻譯。) 3．學

5、生口譯三則寓言，教師點評。 (注意人物語言的準確翻譯，它是理解文意的關(guān)鍵。) 三、立足文本，概括故事寓意 1．找出文中刻畫人物形象的語句。 (旨在通過品味精煉生動的語言感受古人的人格魅力，同時通過對人物形象的分析來體會故事寓意。) ??《人有其寶》中的語言描寫：“我以不貪為寶” 《嗟來之食》中對饑者的外貌、神態(tài)、語言描寫：“蒙袂輯屨，貿(mào)貿(mào)然來”，“揚其目而視之”，“予唯不食嗟來之食”。 《許仲平義不茍取》中對許仲平 的動作、語言描寫：“獨危坐樹下自若”，“梨無主，吾心獨無主乎?” ?2．用簡潔、準確的語言概括寓意。 子罕“以不貪為寶”是“不取”非分之物，視、“不貪”為寶，是

6、追求一種為人的操守，追求道德的完善。 饑者“不食嗟來之食”是“不取”施舍之食，至死也保持著做人的骨氣和尊嚴。 許仲平“義不茍取”是“不取”不義之財，高度自律，具有崇高的道德感。 他們身上體現(xiàn)了高尚的品質(zhì)和人格尊嚴，在如今物欲橫流的世界里，無疑是人們行為的坐標。 3．小組交流： 用形象的語言復述故事、描述人物，并在故事最后加上精當?shù)狞c評。 (考察學生對故事的理解，同時品味古文的語言魅力。點評可以評故事人物，可以評文本特色。精當?shù)狞c評為后面的演講打基礎(chǔ)、，) 四、聯(lián)系生活，拓展延伸 即興演講——現(xiàn)代社會還需要“不妄取”的精神嗎? 開頭語：在上課前，老師給大家講述了一個拾金不昧的故

7、事，我好像聽到有同學議論那位司機太傻，那我們今天就來進行一次即興演講。題目就是一“現(xiàn)代社會還需要‘不妄取’的精神嗎?” 希望同學們在演講的過程中注意運用你們所收集的資料。 結(jié)尾語：通過剮才的演講，我想每個同學心中對樹立人生觀、價值觀有了更深的認識。我只是想為我前面講述的故事補充一個結(jié)局：在富商拿回自己丟失的物品后，他做出了一個決定——在武昌投資，他說：??“我很早就聽說武昌是一個教育強區(qū)，今天這位師傅給我上了更深的一課。在這樣一個如此誠信的區(qū)域，不進行投資建設(shè)，將會是我的損失。” (通過 演講。讓學生樹立正確的人生觀、價值現(xiàn)，學習古人高尚的品質(zhì)。同時讓學生開始有意識地學會用事例證明自己

8、的觀點。) 【教學后記】 這篇文言文的字詞較為簡單，所以我改變了以往文言文教學的方法．不再過多關(guān)注字詞的積累，而注重通過學習對學生的情感、態(tài)度、價值觀進行培養(yǎng)。 在導入??的處理上，我仔細地思考了一番：開始我打算把整個故事全部講完，但后來我擔心學生有排斥心理，因為學生很反感老師過多的傾向性過于明顯的說教。于是，我就留下了一個尾巴，在教學結(jié)束的時候才告訴他們故事結(jié)局，因為這時的學生通過學習有了自己的感悟，有了自己的主見，他們才更容易接受老師的說教。通過教學，我覺得這種設(shè)計似乎更合理。 整個教學過程?我設(shè)計三個層次：一、學生與文本的對話。學生通過預習，疏通文意，熟悉故事情節(jié)。二、學生和學生的對話。通過對人物形象的把握，分析故事寓意，并用簡練的語言概括。三、學生和生活的對話。通過演講，引導學生思考生活，引導他們樹立正確的價值觀、人生觀。 ? 鄂教版八年級語文上冊教案全集第24課《故事三則》