集體備課記錄 科學(xué)

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1、集體備課記錄表 時間 年 月 日 第 周 地點 課題 植物的葉 主備人 出席人 缺席情況 中心發(fā)言人（主備課教師）教學(xué)設(shè)計 議課記錄 課標要求 本次教學(xué)活動以“觀察、動手操作、合作探究、思考交流、拓展延伸的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗觀察比較的學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，把觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法融為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。 教材分析 這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第五課，在第一課中，學(xué)生已經(jīng)初步理解了什么是科學(xué)觀察。對大樹的觀察是一個比較大的系統(tǒng)觀察，而這節(jié)課是學(xué)生將宏觀觀

2、察轉(zhuǎn)向一個小局部觀察的開始。可以說這一課是引入細致觀察的一個鋪墊，看起來非常簡單和膚淺，但是就是在這些看起來沒有什么好觀察、非常膚淺的觀察活動中要引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于植物的葉的知識。這節(jié)課是對葉子的整體進行一個初步的觀察，為以后兩節(jié)課對樹葉進行細致的局部觀察做好鋪墊。 教學(xué)目標 1、 在了解科學(xué)家所做的光合作用的實驗中，認識到間接學(xué)習(xí)也是獲取知識的有效方法。 2、 尊重科學(xué)家收集的實驗證據(jù)，但不迷信權(quán)威。 3、了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和釋放氧氣，并吸收二氧化碳，知道綠色植物在地球上存在的意義。 中心發(fā)言人（主備課教師）教學(xué)設(shè)計 議課記錄 重難點及關(guān)鍵

3、 開展觀察植物的葉的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。 是否是同一種植物的葉的判斷。 學(xué)生學(xué)情 因為光合作用比較抽象，所以要通過資料和課件向?qū)W生講授，幫助學(xué)生加深對光合作用的了解。 教育技術(shù)運用 多媒體課件 教學(xué)方式︵教學(xué)設(shè)計 ︶ （一）統(tǒng)計學(xué)生收集到的葉 　　師：秋天是落葉的季節(jié)，大樹下、校園里，我們可以撿到各種各樣的葉。 　　師：課前老師要求大家收集一些落葉，誰來說說，你撿到了幾片葉？請把你認為最美的一片葉展示給大家。 （二）觀察植物的葉 　　1．擺一擺，說一說 　　師：老師知道大家都很喜歡植物的葉，所以給每小組帶來了一些，先看大屏幕，我們一起來讀

4、一讀。 　　課件出示： 　　自學(xué)指導(dǎo)（一）： 　　先仔細觀察葉子，想一想那些葉子是同一種植物的？為什么？再把你認為是同一種的葉擺在一起，粘在白紙上。 　?。?分鐘后，比一比，哪組同學(xué)擺的最準確，粘的最整潔。） 溫馨提示：1.小組同學(xué)合作要保持安靜； 　　2.輕輕的擺好葉子并用膠水粘在白紙上 ； 　　3.有問題時小聲的討論或者請老師幫忙。 　　師：現(xiàn)在動起你們的小手，把桌子上的葉擺一擺吧。 　?。?）學(xué)生自學(xué) 　?。?）檢測： 　　學(xué)生展示分類貼圖 　　師：你怎樣判斷它們是同一種植物的葉呢？ 　　引導(dǎo)學(xué)生說出同一種葉的形狀相同，如有回答顏色相同的，要及時糾正。 　　總結(jié)

5、：判斷幾片葉是不是同一種葉，要看他們的形狀是否相同。 　　2．比一比，看一看 　　自學(xué)指導(dǎo)（二）： 　　先仔細觀察不同的葉子，看一看這些葉子有沒有相同之處？再閱讀教材，認識葉的結(jié)構(gòu)。 　　（4分鐘后，比一比，哪組同學(xué)看的最認真。） 　　（1）學(xué)生自學(xué) 　?。?）檢測： 　　師：不同的葉子有那些相同之處？科學(xué)家們又給這些相同的結(jié)構(gòu)起了什么名字？ 　　引導(dǎo)學(xué)生說出葉的結(jié)構(gòu)及各部分的名稱。 　　課件出示葉片結(jié)構(gòu)圖，葉脈圖。 　　總結(jié)：植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。 講解：葉片是葉的最主要的組成部分，葉柄一邊連接著葉片，一邊連接著莖。葉脈是葉片的一部分，它支撐著整個葉

6、片，就像我們?nèi)说墓羌苤沃覀兊恼麄€身體。 　　教師用手勢引導(dǎo)學(xué)生記住葉的結(jié)構(gòu)。 　　師：這是一片長在樹上的新鮮葉和一片落葉，它們有什么相同和不同？ 　　引導(dǎo)學(xué)生說出兩片葉的結(jié)構(gòu)相同，顏色不同。一片是新鮮的活葉，另一片是枯黃的死葉。由活到死的過程，說明有生命存在。 總結(jié)：無論是新鮮的綠葉還是枯黃的落葉，它們都有相同的結(jié)構(gòu)——葉片，葉柄，葉脈?；畹男迈r的葉變成了枯死的落葉，說明葉是有生命的。 　　板書：葉---有生命 　　師： 我們都知道人和動物是有生命的，從出生開始都要經(jīng)歷生長、發(fā)育、衰老、死亡。植物以及它的葉也要經(jīng)歷這樣的生命過程。 板書：生長、發(fā)育、衰老、死亡 　　師：現(xiàn)在我們

7、一起看一看葉的生長變化。（課件） 　　3．找一找，粘一粘 　　師：通過這些圖片，你們能從中看出葉的生長變化嗎？葉的生長都經(jīng)歷了那幾個階段？ 　　引導(dǎo)學(xué)生說出葉芽、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等。 輕輕地打開書第13頁，找一找，這根莖上有幾種不同生長階段的樹葉，并寫在葉的下面。 　　(三)小結(jié) 　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了哪些知識？ 　　葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。一些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。 　　三、當堂檢測 　　四、拓展： 　　師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，以后我們應(yīng)該怎樣對待身邊的植物呢？ 生：愛護它，不破壞它。 　　師：植物是我們有生命的朋友，我們要愛護花草樹木，不要隨意摘樹葉，要撿樹葉，那么我們不要把今天撿來的樹葉浪費，一起來制作一幅樹葉貼畫。 教學(xué)后反思 本節(jié)課中我設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回去收集各種葉的特點，在交流時學(xué)生講了各自收集的資料，學(xué)生主動參與了課堂教學(xué)，為學(xué)生接下來的自主學(xué)習(xí)打好鋪墊，進行了這樣的調(diào)整后，學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生主動性提高了，這樣的課堂才是學(xué)生的，這樣學(xué)到的知識才是學(xué)生自己要學(xué)的。