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1、第2單元 音樂與人的情感世界
鄉(xiāng)情 《故鄉(xiāng)的親人》《思鄉(xiāng)曲》教案
教學(xué)目標(biāo)：1、通過欣賞表現(xiàn)鄉(xiāng)情的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在音樂得探索、感悟、聯(lián)想的過程中，體會藝術(shù)作品中濃濃的鄉(xiāng)情，懂得音樂是人類表達(dá)情感的手段。
2、通過學(xué)唱歌曲《故鄉(xiāng)的親人》，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)歌曲的情感中融入自己的情感去表現(xiàn)歌曲內(nèi)容；了解作品基本結(jié)構(gòu)；體會旋律創(chuàng)作手法中重復(fù)、對比所帶來的美感。
3、在學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生觀察、自學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從中體會成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生用心靈感受音樂，通過音樂理解作曲家的思想感情，并引起共鳴與聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn)：在體會思鄉(xiāng)情感的過程中理解和表現(xiàn)歌曲的情緒。
教學(xué)過程：
2、
一、導(dǎo)入新課：
1、 播放學(xué)生熟悉的有關(guān)思念家鄉(xiāng)的歌曲《家鄉(xiāng)》、《念故鄉(xiāng)》，要求學(xué)生跟音樂輕唱。
設(shè)問：你們剛才唱的歌曲名是什么?表達(dá)什么情感?
《家鄉(xiāng)》《念故鄉(xiāng)》 熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人、熱愛生活的情感。
2、讓學(xué)生唱唱自己熟悉的表達(dá)思鄉(xiāng)的歌曲，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、展開學(xué)習(xí)新歌
1、欣賞夢之旅組合演唱的《 故鄉(xiāng)的親人》，讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?
2、 讓學(xué)生介紹《故鄉(xiāng)的親人》的背景以及作曲家福斯特，老師補(bǔ)充。
《故鄉(xiāng)的親人》是一首由美國著名作曲家福斯特創(chuàng)作的歌曲。作于1851年，當(dāng)時福斯特遠(yuǎn)離自己的家鄉(xiāng)和親人，到了辛辛那提州一間批發(fā)所工作，感到遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)和
3、惆悵，于是創(chuàng)作了這首歌曲，借以寄托思鄉(xiāng)之情。
福斯特，美國作曲家。生于美國的匹茲堡。父親是一位社會活動家，喜歡音樂，業(yè)余拉小提琴。他是第五個兒子，大家都疼愛地叫他“小史蒂芬”。他非常愛好音樂，6歲時，在帽子上插根羽毛，打著鼓，吹著《友誼地久天長》）的口哨，模仿軍樂隊(duì)隊(duì)員在路上走。他一生他寫了近200多首美麗動人的歌曲，其中有160余首已出版，而且?guī)缀跞亲约簞?chuàng)作歌詞。如：《噢蘇珊娜》、《尼德叔叔》、《故鄉(xiāng)的親人》、《我的肯德基故鄉(xiāng)》、《老黑奴》等。1864年1月13日病逝于紐約，年僅37歲。
3、 學(xué)習(xí)新歌：
（1）學(xué)生跟隨播放的歌曲《故鄉(xiāng)的親人》哼唱旋律
（2）視唱樂
4、譜,熟悉歌詞
（3）教師范唱
（4）熟悉并學(xué)唱歌曲
4、歌曲處理：學(xué)習(xí)和掌握力度記號和延長記號在作品中的作用。感受音樂記號對歌曲情緒表現(xiàn)起的作用。
力度記號：歌曲中表示音量的強(qiáng)弱不同。
f （強(qiáng)） p（弱）m（中）mf（中強(qiáng)） mp（中弱）
延長記號：它寫在音符和休止符的上面，表示可根據(jù)演唱者情感需要適當(dāng)自由地延長音符或休止符的時值 。
5、分組表演歌曲。
三、知識拓展
??? 1、欣賞小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》第一樂段，請學(xué)生總結(jié)思鄉(xiāng)作品的速度和情緒。（設(shè)計(jì)意圖）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會思鄉(xiāng)曲的速度和情緒。
??? 2、學(xué)生背誦關(guān)于思鄉(xiāng)的詩詞。（設(shè)計(jì)意圖）將音樂
5、、美術(shù)、文學(xué)有機(jī)地結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對人的情感世界的理解。
春夜洛城聞笛
作者： 李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。
注：
折柳——古代離別的時候，往往從路邊折柳枝相送；楊柳依依，正好借以表達(dá)戀戀不舍的心情。
四、課堂小結(jié)——在《思鄉(xiāng)曲》音樂中結(jié)束本節(jié)課。
課后小結(jié)：本節(jié)課在音樂課一開始導(dǎo)入時應(yīng)調(diào)動每個學(xué)生對故鄉(xiāng)特殊的眷戀之情來激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生走進(jìn)課堂進(jìn)入想要深入了解家鄉(xiāng)的行列，并引起學(xué)生歌唱“家鄉(xiāng)”類歌曲的興趣。
這節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生熱情高漲，普遍有意猶未盡的感覺。情感挖掘基本到位。在課堂的拓展延伸部分，我還讓學(xué)生欣賞了一首有李白的關(guān)于思鄉(xiāng)念想的古詩，并以此為契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的情感進(jìn)行討論。但我在組織語言時不夠準(zhǔn)確簡練，使課堂風(fēng)格略顯隨性，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
鄉(xiāng)情《故鄉(xiāng)的親人》《思鄉(xiāng)曲》
