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1、如何成長為名師的探討,電話： 13359489601,蘭化一校：李志強 E-mail：,第一種 謀生型： 教師就是以謀生為人生追求：工作=掙錢。只有工作成果，沒有研究成果，只有經(jīng)濟(jì)收入，缺少精神收入。 第二種 事業(yè)型： 謀生事業(yè)。他們不僅把教師這個職業(yè) 做為謀生手段，更是把它做為追求自己的夢想展示自己才華和實現(xiàn)自己人生價值的一個舞臺。但他們很苦很累，還缺少一點愉悅。 第三種： 快樂型 謀生事業(yè)快樂 （痛，并快樂著） 請問你屬于那種境界？,教師生涯的三種境界,剛踏上講臺，每個新教師都曾有過夢想，夢想自己成為優(yōu)秀的教師?？墒侨舾赡暌院螅械娜顺晒α?、優(yōu)秀了、杰出了，成為專家型、智慧型名教師，而有的
2、人落后了、平庸了，成為一般型，經(jīng)驗型的教師，甚至有的成為淘汰型的教師。為什么會有這么大的差距呢？,傳統(tǒng)中教師的形象：一身正氣，兩袖清風(fēng)。兩眼一睜，忙到熄燈。,要做教育家，不當(dāng)教書匠；要做科研型，不做經(jīng)驗型；要做時代型，不做傳統(tǒng)型；要做創(chuàng)新型，不做常規(guī)型。以教學(xué)促進(jìn)科研，以科研深化教學(xué)。,名教師的定義 什么是名教師？ 名教師就是在社會上有一定知名度的、得到同行廣泛認(rèn)可的教師。名教師是師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家、科研的能手。通俗地說，名教師就是“學(xué)生喜愛、家長放心、同行佩服、社會敬重”的教師。,你成為一個名教師的潛質(zhì)有多大?,1、有飽滿的教學(xué)熱情。 2、嫻熟的專業(yè)知識。 3、有組織的教學(xué)。
3、 4、有活力的教學(xué)。 5、良好的態(tài)度。 6、成功地管理課堂。 7、有計劃的教學(xué)進(jìn)程。 8、擁有成功的人際交往技巧。,9、清晰的表達(dá)。 10、有效的提問。 11、因材施教。 12、帶給班級成功感。 13、保持高期望。 14、能創(chuàng)造愉悅的氛圍。 15、有彈性的教學(xué)。,,不同類型人群對名教師的理解,,美國阿蘭保羅哈斯克維茨歸納的優(yōu)秀名教師的11個特征,學(xué)生心目中的好老師,學(xué)生不喜歡的十類老師（一）,學(xué)生不喜歡的十類老師（二）,不同類型人群對名教師的理解,中國教育工作者歸納優(yōu)秀名教師的15個特征,1、表現(xiàn)出工作熱情 2、了解并跟上專業(yè)領(lǐng)域的變化 3、搞好組織工作 4、積極地講授 5、展現(xiàn)一種好的態(tài)度
4、6、因材、因人施教 7、保持良好的人際關(guān)系 8、建立一種有效的班級管理模式 9、明確傳達(dá)信息的能力 10、有效的提問能力 11、制定好教學(xué)步驟 12、保持高的期望值 13、靈活的教學(xué)方式 14、營造一個令人愉快的氛圍 15、使成功成為你課堂的一部分,1、永不自滿 2、高期待，嚴(yán)要求 3、溝通能力高超 4、知識淵博且了解學(xué)生 5、有洞察力 6、有幽默感 7、有靈活性 8、辦法多樣 9、精益求精 10 、不循規(guī)蹈矩 11、培養(yǎng)學(xué)生的獨立精神,1、友善的態(tài)度老師的課堂猶如大家庭，我再也不怕上學(xué)了。 2、尊重每一個學(xué)生老師不會把學(xué)生像猴子般戲弄。 3、耐性老師決不會放棄，直至你能做到為止。 4、興趣廣
5、泛老師帶給我們課堂以外的觀點，并幫助我 們?nèi)グ阉鶎W(xué)的知識用于生活。 5、良好的儀表老師的語調(diào)與笑容使我很舒暢。 6、公正老師會給予你應(yīng)得到的，沒有絲毫偏差。,7.幽默感每天老師會帶來許多快樂，使課堂不致單調(diào)。 8.良好的品行我相信老師也會發(fā)脾氣，但我從沒見過。 9.對個人的關(guān)注老師會幫助我去認(rèn)識自己，并使我感到 松弛。 10.伸縮性當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)自己有錯時，老師會說出來并會嘗試其他方法。 11.寬容老師裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣。 12.有方法忽然間我會順利念完課本，竟沒有察覺是因為老師的指導(dǎo)。,,上身西裝革履，腳下踏雙旅游鞋的“中西合璧”型。 上課遲到，下課拖堂的“揮時如土”型。 平時不備
6、課，上課老出錯的“臨場發(fā)揮”型。 平板呆滯，照本宣科的“新聞聯(lián)播”型。 豆兒大點事請家長，有點事就去政教處的“無事生非”型。 聯(lián)歡會上，扭扭捏捏，矯揉造作的“故作深沉”型。 安插密探，疑神疑鬼的 “容嬤嬤”型還珠格格。 揭人舊傷疤，傷人自尊心的“喋喋不休”型。 知錯不改，一意孤行，剛愎自用的“唯我獨尊”型。 10出其不意，攻人不備，扒窗扒門的“特工”型。,一、動不動就諷刺學(xué)生的老師。 二、不會講話的老師。 三、廢話太多的老師。 四、喜歡吹自己的老師。 五、講話沒條理的老師。 六、課堂氣氛的沉悶老師 七、整堂課寫板書的老師。 八、不寫黑板的老師。 九、自己不批改作業(yè)的老師。 十、以家長取人的老師
7、。,1、因上課有特色而出名 2、因教學(xué)成績突出而出名 3、因教育教學(xué)改革而出名 4、因教學(xué)有個性風(fēng)格而出名 5、因班級管理有特點而出名 6、因發(fā)表論文或?qū)Ｖ雒?名師成名六條途徑,如何學(xué)？ 模仿不是不加思索的文本復(fù)制，學(xué)習(xí)名師一定要結(jié)合自身實際，是具有實效性的，科學(xué)的借鑒，而不是教條的模仿。學(xué)我者活，似我者死。,一：向名師學(xué)習(xí)-模仿,方法3：案例研究法,怎么做？ 方法一：學(xué)-仿-創(chuàng) 方法2:公開課，隨堂課歷練法,二：注重方法-開展實踐,忙于事務(wù)，書讀的少，是造成教師專業(yè)成長不快的一個重 要原因。,三：向文本學(xué)習(xí)-讀書,一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為
8、名師、專家、學(xué)者。,四：自我反思-內(nèi)悟提高,如何成為優(yōu)秀的名教師呢？,學(xué)的三種表現(xiàn)： 一種是人云亦云，全盤照搬； 一種是不以為然，百般挑剔； 還有一種是取其精華，結(jié)合自身實際靈活運用。第三種態(tài)度是可取的。 學(xué)習(xí)的一些常見方式：隨堂聽課，觀摩教學(xué)，觀摩觀看教學(xué)實錄（光盤、網(wǎng)絡(luò)視頻），學(xué)習(xí)教學(xué)案例、講座等.,開展實踐是教師成長為名師的不可缺少的必經(jīng)之路 方法一：學(xué)-仿-創(chuàng) 有一位特級教師薛法根說：“我的教學(xué)功底是在一堂堂模仿課中練就的。移植別人優(yōu)秀的、成功的科學(xué)成果，雖然是一種簡單的驗證性的實驗研究，但對剛剛踏入教學(xué)和科研大門的青年教師來說，仍然不失為一條捷徑既能體驗教育科研的過程，又可以夯實自己
9、的科研基本功，還能縮短從教之初的適應(yīng)期，取得明顯教學(xué)效果。”,這一點與西北師大的張定強教授的關(guān)于如何課題研究和寫作的觀念一致 第一步學(xué)：通過學(xué)習(xí)名師的做法，產(chǎn)生自己的理解。 第二步仿：按照自己的理解，仿照名師的做法應(yīng)用于自己的教學(xué)中。 第三步創(chuàng)：在實施過程中，反思出現(xiàn)的矛盾，不足，從而進(jìn)行相應(yīng)的變化，應(yīng)對。 （既創(chuàng)）,方法2:公開課，隨堂課歷練法： 如果說方法一可以幫助我們進(jìn)行基本的課堂教學(xué)的反思和創(chuàng)新的話， 那么方法二則應(yīng)該是我們形成自我教學(xué)風(fēng)格的重要方法。 可以使我們的教學(xué)更具現(xiàn)實意義。更具時效性。那就是從我們自己的課堂教學(xué)入手，從我們的日常教學(xué)開刀。,,（我們常說）壓力就是動力 準(zhǔn)備就是
10、提高 群言就是智慧 1、敢擔(dān)當(dāng)（勇于挑戰(zhàn)自己） 2、備課，成竹在胸（有怎樣的準(zhǔn)備就有怎樣的發(fā)揮和怎樣的效果） 3、在教學(xué)設(shè)計上下一番功夫 4、真實，不上假課 5、總結(jié)，課后及時反思 最好將自己平時的“靈光一現(xiàn)”記錄下來，也就是我們說的教學(xué)手記。 怎樣上好一節(jié)課,,方法3：案例研究法就是教師通過對典型的教育案例的描述以及剖析，從而去認(rèn)識和總結(jié)教育規(guī)律的方法。 怎樣寫教學(xué)案例 1、選好案例有一個好主題（教學(xué)中的問題） 2、真情實感有一個好表達(dá)（慎用華麗的詞藻） （1）寫案例不等于寫小說 （2）寫案例不等于寫教案 3、從感性到理性有一個真實深刻反思，易引起大家的共鳴 （1）是對成功經(jīng)驗肯定； （2）
11、分析存在的問題、查找失誤的原因； （3）發(fā)現(xiàn)新問題； （4）對下一步工作思路的構(gòu)想。,我國識字者每人每年平均閱讀圖書僅為4.5本，而全世界平均每年每人讀書最多的民族是猶太民族，為64本，平均每人每年讀書最多的國家是俄羅斯，為55本。深圳一年平均購買書的費用是8分錢。 忙于事務(wù)，書讀的少，是造成教師專業(yè)成長不快的一個重要原因,（一）讀書選擇具體內(nèi)容 讀書內(nèi)容的選擇 -文本、互聯(lián)網(wǎng)、光盤 影 視資料 1、讀自己專業(yè)書拓寬加深專業(yè)基礎(chǔ) 2、讀教育報刊了解同行在想什么 3、讀教育經(jīng)典以史為鑒 4、讀中小學(xué)生的“書”走進(jìn)學(xué)生心靈 5、讀人文書籍開闊視野,（二）讀書目標(biāo) 1、讀書服務(wù)于備課 2、讀文本服務(wù)
12、于擴(kuò)展學(xué)科知識（上網(wǎng)查資料） 3、讀書與個人興趣愛好相結(jié)合 4、讀書與研究實際問題相結(jié)合 5、讀書與撰寫課題，論文案例相結(jié)合 6、讀書與撰寫教育教學(xué)反思,四：自我反思-內(nèi)悟提高 1、自我反思的內(nèi)容和作用。 教師的自我反思在內(nèi)容上包括教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)效果三個方面。 教師在教學(xué)中，把自己作為研究的對象，研究自己的教學(xué)觀念和實踐，反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。 形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人，通過反思和研究，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)工作的自主性和目的性，克服被動性、盲目性，提升教學(xué)水平。,,2、反思的進(jìn)程
13、和階段。 按教學(xué)的進(jìn)程，教師的自我反思可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。 教學(xué)前的反思是憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗，對新的教學(xué)活動進(jìn)行批判性的分析，并作為調(diào)整性的預(yù)測，這種反思具有前瞻性。 教學(xué)中的反思，是指對發(fā)生在教學(xué)過程中的問題及時發(fā)現(xiàn)、自動反思、迅速調(diào)控。這種反思表現(xiàn)為教學(xué)中的一種機(jī)智，具有敏感性。 教學(xué)后的反思，是在某一教學(xué)活動告一段落（如上完一節(jié)課，或上完一個單元的課等等）后，在一定的理念指導(dǎo)下，去發(fā)現(xiàn)和研究過程中的問題，或者對有效的經(jīng)驗進(jìn)行理性的總結(jié)和提升。這種反思具有批判性。,教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的過程 1）分析教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題 教師要自覺地全面審視自己的教學(xué)實踐，如通過寫反思日
14、記、自傳等方法對自己的教學(xué)水平、教學(xué)理念等做出評價，界定具體的教學(xué)情境中存在的教學(xué)問題，了解問題為何事(what)、為何(why)以及如何(how)。并通過集體的討論，明確問題。這一過程，可以增強教師的問題意識，幫助教師善于從無問題處發(fā)現(xiàn)問題。,2）從各種角度審視問題 問題明確后，教師要從不同角度去審視問題。根據(jù)美國學(xué)者布魯克菲樂德的觀點，教師可以從四個視角去透視這些問題： (1)自傳反思所提供的視角。包括回憶教師自己當(dāng)學(xué)生時對老師教學(xué)的體會以及當(dāng)教師后在教學(xué)工作中的一些經(jīng)驗教訓(xùn)； (2)自己學(xué)生所提供的視角。請學(xué)生對這些問題談?wù)勛约旱母惺埽?(3)同事所提供的視角。請同事對自己教學(xué)中的問題發(fā)
15、表一些中肯的意見； (4)教育文獻(xiàn)所提供的視角。閱讀一些教育文獻(xiàn)，從中得到有益的啟示。此外，教師還要從教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)學(xué)科的角度來描述和分析問題的總體特征。從不同的角度審視問題，這有利于教師進(jìn)一步分析和把握問題，向問題的本質(zhì)靠攏。,3）進(jìn)行目的手段分析 教師以問題為中心，收集與問題相關(guān)的資料和信息，明確通過問題的解決要達(dá)到的目的。在這一過程中，教師可以不斷地進(jìn)行自我提問，從已有的知識、其他教師、各種文獻(xiàn)中去收集相關(guān)的信息，找出能解決問題的各種手段，然后對各種能實現(xiàn)目的的手段進(jìn)行評估，從中擇優(yōu)選取最終的解決問題的方案。這一過程有助于教師充分調(diào)動自己各方面的潛能，掌握并提高自己解決問題
16、的能力。 4）實施行動 選取行動方案后，反思性教學(xué)進(jìn)入實施階段。要把各項措施落實到教學(xué)的全過程。教師在實施的時候還要不斷觀察和反思實施效果，并隨時對行動方案進(jìn)行修改和調(diào)整。 5）總結(jié)評估 反思性教學(xué)計劃實施一個周期或階段之后，教師要對實施的效果進(jìn)行一個專業(yè)判斷并得出一個暫時性的結(jié)論。其中著重要對反思性教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)體會進(jìn)行總結(jié)，并做出相應(yīng)的評估。這次的總結(jié)和評估，是前一段行動的終結(jié)，也是新一輪反思性教學(xué)的前奏。,,禮記 學(xué)記 君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也。故【君子之教喻也，道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)】。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達(dá)則思，和易以思，可謂善喻矣。 易解：君子已經(jīng)知道教育之所以興盛的原因，也明白教育之所以衰落的道理，然后就可以為人師表了。所以【君子的教化是善于曉喻，讓人明白道理，只加以引導(dǎo)，而不去強迫別人服從；對待學(xué)生嚴(yán)格，但并不抑制其個性的發(fā)展；加以啟發(fā)，而不將結(jié)論和盤托出】。只引導(dǎo)而不強迫，使學(xué)習(xí)的人容易親近。教師嚴(yán)格而不壓抑，使學(xué)生能夠自由發(fā)揮，得以充分發(fā)展。只加以啟發(fā)而不必全部說出，使學(xué)生能夠自己思考（以免阻礙了學(xué)生獨立思考的能力）。使人親近又能自動思考，這才是善于曉喻了。,Thank You !,
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