2022年《清平樂(lè) 村居》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 2022年《清平樂(lè) 村居》教學(xué)設(shè)計(jì) 《清平樂(lè)村居》教學(xué)設(shè)計(jì)1 　　如何在教學(xué)中挖掘彌漫在古詩(shī)詞中濃郁的美，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情感?筆者作了以下嘗試： 　　一、注重情景的創(chuàng)設(shè)，培植審美心境 　　設(shè)計(jì)好富有感染力的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)，是培植審美心境的第一步。而導(dǎo)語(yǔ)的情緒色彩應(yīng)和詩(shī)詞的情感色彩聲氣暗通。 　　在教學(xué)《清平樂(lè)·村居》這首詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：告別了都市的高樓大廈、喧囂與繁華，今天我們將一同去感受美好的鄉(xiāng)間生活。緊接著，我用多媒體展示了一幅寧?kù)o、閑適的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖，圖上雅致、清新的田園生活，一下子深深吸引了學(xué)生。學(xué)生屏息凝視，從那專(zhuān)注的眼神看出他們已經(jīng)沉浸在畫(huà)面所描繪的情景之

2、中。靜觀片刻，我對(duì)大家說(shuō)：來(lái)到鄉(xiāng)村有怎樣的感受?學(xué)生回答：我感到鄉(xiāng)村非常安靜，靜得能聽(tīng)見(jiàn)小溪輕輕流淌的聲音。鄉(xiāng)村非常閑適，沒(méi)有都市的喧囂、緊張。鄉(xiāng)村生活非常靜謐，人們無(wú)憂無(wú)慮地生活。不難看出，學(xué)生已經(jīng)完全進(jìn)入了詩(shī)詞所描寫(xiě)的意境。 　　古詩(shī)詞的教學(xué)由于作者寫(xiě)作時(shí)間的特殊性，教者在教學(xué)中。首先應(yīng)根據(jù)詩(shī)詞所表達(dá)的不同意境來(lái)設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)語(yǔ)或情境，使學(xué)生很快與詩(shī)詞所描繪的意境產(chǎn)生一種和諧的心向。 　　二、多樣解詞方法，體會(huì)詞義的朦朧美 　　古詩(shī)詞語(yǔ)言精煉含蓄，能以有盡之言，傳無(wú)盡之意，同時(shí)古詩(shī)詞非常形象，意與境和諧統(tǒng)一。可是，在古詩(shī)詞教學(xué)中.有些教師一定要對(duì)每一個(gè)詞語(yǔ)都作確切的解釋?zhuān)@樣做破壞了詩(shī)

3、詞所描繪的意境，連有些只可意會(huì)不可言傳的感受也被破壞了。 　　在《清平樂(lè)·村居》的教學(xué)中，學(xué)生不理解相媚好的意思，我就啟發(fā)學(xué)生看圖，并說(shuō)：老兩口在干什么?學(xué)生回答：老兩口非常親熱，頭靠著頭，在說(shuō)悄悄話呢!老兩口面色紅潤(rùn)，老婆婆還有些害羞呢，他們親熱地頭靠著頭，在說(shuō)悄悄話呢!我接著說(shuō)：是啊，三個(gè)字表達(dá)了這么豐富的內(nèi)容，特別是一個(gè)媚字，把老兩口的神態(tài)表情活靈活現(xiàn)地表達(dá)出來(lái)，給人美好的感受。這就是相媚好的意思。在理解翁媼時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)字形猜一猜是什么意思，學(xué)生馬上就明白，翁上面是一個(gè)公字，可能是老公公，而媼字左邊是女所以可能是老婆婆。在理解無(wú)賴一詞時(shí)，我說(shuō)：生活中我們常常把撒潑放刁，蠻不講理的人

4、稱為無(wú)賴，這里是這個(gè)意思嗎?可以看看圖，想一想。我覺(jué)得是小孩調(diào)皮可愛(ài)。我接著說(shuō)：是的，這就是古今詞義的區(qū)別，此時(shí)的無(wú)賴讓人感受到孩童的天真可愛(ài)，這就是古詩(shī)詞用詞的魅力。 　　三、把握整體意境，體會(huì)詩(shī)詞的情境美 　　對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)不能停留在對(duì)詞句的理解上，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在懂得詞句意思的基礎(chǔ)上，把握詩(shī)詞的整體意境，進(jìn)而總體品味其中蘊(yùn)含的感情，揭示的道理，從而得到熏陶，獲得教益。 　　在教學(xué)《清平樂(lè)·村居》時(shí)，學(xué)生對(duì)詞句的意思有了初步的了解后，我請(qǐng)同學(xué)們閉眼，聽(tīng)老師有感情地吟誦。輕柔的音樂(lè)，加之老師聲情并茂的朗讀，學(xué)生完全沉醉到詞的意境之中了。于是，我問(wèn)學(xué)生：來(lái)到村居，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了

5、什么?學(xué)生說(shuō)：我仿佛看到清清的小溪流向遠(yuǎn)方，河塘里面荷花競(jìng)相開(kāi)放。我仿佛看到小溪邊，一個(gè)頑皮的小孩正趴在地上，專(zhuān)心致志地剝蓮蓬呢。我仿佛看到岸上長(zhǎng)滿了碧綠的青草，還聞到了泥土的芬芳。我仿佛看到大兒子和二兒子在辛勤地勞作呢!我仿佛看到茅屋前，一對(duì)老夫妻有些醉意，正在說(shuō)悄悄話呢!于是我追問(wèn)：你聽(tīng)到老兩口說(shuō)些什么嗎?同桌一個(gè)做老公公，一個(gè)做老婆婆試試，他們會(huì)說(shuō)些什么?一石激起千層浪。有的說(shuō)：老頭子，你看我們的孩子多懂事啊，他們?cè)谛燎诘孛χr(nóng)活，我倆可以安享晚年了。有的同學(xué)說(shuō)：老太婆，謝謝你，給我生了這么懂事的孩子，我們不愁吃，不愁穿，只希望早點(diǎn)抱孫子哦! 　　在《清平樂(lè)·村居》的教學(xué)中，筆者在把學(xué)

6、生帶人意境之后問(wèn)道：假如此刻你到了鄉(xiāng)村，你最想做什么呢?學(xué)生說(shuō)：我最想像小孩一樣，躺在草地上剝蓮蓬吃，多悠閑。我最想靜靜地躺在草地上，看天上的白云，聞青草的芳香。我還想騎在牛背上，瀟灑地吹著短笛，讓笛聲在田野中回響。我最想在小溪邊垂釣，那多舒服。我也想到地里去耕耘，享受勞動(dòng)的快樂(lè)。由于充分利用了學(xué)生已有的生活儲(chǔ)備，把學(xué)生帶入了生活場(chǎng)景之中去想象一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，所以在學(xué)習(xí)這首詞時(shí)，學(xué)生始終處于鄉(xiāng)村生活的情景之中，勾起了他們對(duì)詞中生活的無(wú)限向往，表達(dá)出的情感也真切而樸實(shí)。 《清平樂(lè)村居》教學(xué)設(shè)計(jì)2 　　教材簡(jiǎn)析： 　　《清平樂(lè)·村居》是豪放派詞人辛棄疾的一首田園詞。它通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸

7、素恬靜的環(huán)境描寫(xiě)以及對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子的形象刻畫(huà)，抒發(fā)了詞人喜愛(ài)農(nóng)村安寧、平靜生活的思想感情。它好似一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)村風(fēng)俗畫(huà)。開(kāi)篇以素描之法，勾出“茅檐”、“溪上”、“青草”，只淡淡幾筆便形象地描畫(huà)出江西上饒地區(qū)農(nóng)村的特色，以景物襯托出人物生活寧?kù)o、恬適的氛圍。畫(huà)面中的主要人物——翁媼“醉里吳音相媚好”，足見(jiàn)其生活的安詳，精神的愉快，接著從遠(yuǎn)到近勾畫(huà)出三個(gè)兒子的動(dòng)作。詞人尤喜小兒，“無(wú)賴”、“溪頭臥剝蓮蓬”等詞句形象地刻畫(huà)出他無(wú)憂無(wú)慮、天真活潑的神態(tài)。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、知識(shí)目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，了解詞意；抓關(guān)鍵詞，發(fā)揮想象，感受詞中意境。 　　2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，

8、感悟田園生活的意境；背誦課文。 　　3、情感目標(biāo)：結(jié)合材料，知人論世，走進(jìn)辛棄疾的內(nèi)心，體悟他英雄報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲壯之感；了解辛棄疾在詞壇上的成就與地位，激起對(duì)辛詞的熱愛(ài)之情。 　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；感情朗讀課文，使學(xué)生受到美的熏陶。 　　教學(xué)方法：想象感悟。 　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 　　教學(xué)流程： 　　一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。 　　1、同學(xué)們，宋詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩。每首詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫(huà)，一段綿長(zhǎng)不絕的情，一曲委婉動(dòng)聽(tīng)的歌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首宋代詞人辛棄疾寫(xiě)的詞，并通過(guò)他的詞去探尋這位偉大詞人的內(nèi)心世界。（出示

9、：走近辛棄疾） 　　2、（板書(shū)：“村居”）看到“村居”這個(gè)詞，你們腦海中出現(xiàn)了什么樣的情景？ 　　你們的想象讓題目有了意義。（補(bǔ)充課題，生讀題。）辛棄疾筆下的村居到底怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。要求四個(gè)字：讀通讀順。 　　二、學(xué)習(xí)新詞，感悟意境。 　　1、你覺(jué)得哪些字的讀音需要注意一下？ 　　預(yù)設(shè)：（1）翁媼（“翁”上面是個(gè)公字，猜猜是什么意思？媼呢？翁媼就是指年老的夫妻。） 　?。?）剝蓮蓬（把東西的皮去掉時(shí)念bāo，把蓮蓬的皮去掉叫——?jiǎng)兩徟?，把花生的皮去掉叫——?jiǎng)兓ㄉ严憬兜钠とサ艚小獎(jiǎng)兿憬?，把蘋(píng)果的皮去掉叫——削蘋(píng)果，把這兩個(gè)字連在一起讀——?jiǎng)兿?。“蓮蓬”的“蓬”我們?/p>

10、時(shí)念輕聲，這里應(yīng)念pénɡ，這是詩(shī)詞里和仄、押韻的需要。你們看，“小、草、好、媼；東、籠、蓬”。）（指名讀） 　　2、詞一般分上闕和下闕兩部分，朗讀時(shí)，上、下闕之間要停頓，我們來(lái)喘一口氣作為停頓，我們一起來(lái)讀一讀。（指導(dǎo)朗讀） 　　3、這是一個(gè)怎樣的村居呢？我們?cè)賮?lái)讀，輕輕地讀，緩緩地讀，看誰(shuí)能把村居的情景想象出來(lái)。（生自由讀） 　　4、人常說(shuō)詩(shī)中有畫(huà)，你在這首詞中看到了怎樣的畫(huà)面？（茅舍清溪圖、翁媼相媚圖、大兒鋤豆圖、中兒織籠圖、小兒剝蓮圖……） 　　5、（出示插圖）大家看，這是文中的插圖?？粗@幅圖，你讀懂了詞中的哪幾句？你感受到這是一幅怎樣的村居圖？（美麗的村居圖）你剛才一定看到

11、許多美景，就請(qǐng)你一邊想象美景一邊讀這首詞。（幽靜的村居圖）你在用心感受，請(qǐng)你讀出村居的幽靜。（幸福的村居圖）你就帶著幸福之情讀一讀吧。就這樣，按照詞的韻律，把自己的感受和想象都送到詞中去，就能讀得有滋有味。 　　6、有的同學(xué)說(shuō)這是美麗的村居，你是從哪句感受到的？（第一句）多美呀！置身其中，你仿佛還能聽(tīng)到什么？（溪水聲和小鳥(niǎo)的叫聲）那就請(qǐng)你伴著淙淙的流水聲讀一讀。來(lái)，大家閉上眼睛，用力吸氣。說(shuō)說(shuō)看，你聞到了什么？（荷花的芳香）（草香和泥土的氣息）好，把我們看到的、聽(tīng)到的、聞到的都送到句中讀出來(lái)。 　　7、這是大自然的清新、秀麗之美，也是田園風(fēng)光的樸素之美。你想給這幅美好的鄉(xiāng)村生活畫(huà)面命名什么

12、有意思的題目？（農(nóng)家樂(lè)，世外桃源，溫馨；最美的風(fēng)景……）所有的景物匯成了詞中的一個(gè)字——醉。那可真是“沉醉不知?dú)w路”了，多么寧?kù)o優(yōu)美的村居啊，多么悠閑自在的田園生活啊，就讓我們隨著作者的描述，一起走進(jìn)這如詩(shī)如畫(huà)、清新恬靜的鄉(xiāng)村生活畫(huà)卷中，聽(tīng)聽(tīng)這“相媚好”的翁媼在用吳地方言說(shuō)些什么呢？ 　　（1）“相媚好”：什么意思？（想象說(shuō)話） 　　這是老夫妻聊天的情景，幾杯酒下了肚，老兩口的話多了，老爺爺望了望老奶奶，笑著說(shuō)：“……”聽(tīng)了老爺爺?shù)脑?，老奶奶怎么說(shuō)呢？“……” 　　唱《最浪漫的事》，執(zhí)子之手，與子偕老。多么溫馨的情景?。∥覀儊?lái)送他們一個(gè)“媚”字，一個(gè)“媚”字，讓人醉了。多好??！儂儂軟語(yǔ)傳

13、遞著綿綿情意。大家說(shuō)的，想的都含在一個(gè)詞中，誰(shuí)知道？（相媚好） 　　聽(tīng)著他們聊天，你覺(jué)得這是一對(duì)怎樣的老夫妻？（幸福的老夫妻）請(qǐng)讀出幸福之情。（恩愛(ài)的老夫妻）請(qǐng)用朗讀表現(xiàn)老倆口的恩愛(ài)。（和和美美的老夫妻）老兩口恩恩愛(ài)愛(ài)，悠閑自得，讓我們也去分享他們的快樂(lè)。（齊讀）“醉里吳音相—媚—好↗，白發(fā)誰(shuí)—家翁媼?！? 　　（2）我們?cè)賮?lái)夸夸他們的三個(gè)兒子。 　　研讀“無(wú)賴”：誰(shuí)來(lái)把這兩句讀一讀？（指名讀、齊讀） 　　從哪看出小兒無(wú)憂無(wú)慮？（無(wú)賴） 　　文中哪個(gè)詞兒具體表現(xiàn)小兒很無(wú)賴？（臥） 　　“臥”是什么意思？除了俯臥，還可以怎樣臥？（仰臥、側(cè)臥……） 　　想一想小兒剝蓮蓬時(shí)還可能怎樣？（

14、可能搖著小腿，嘴里哼著歌?？赡茉诘厣洗騻€(gè)滾兒，玩累了還可能躺在地上睡一覺(jué)。） 　　這樣的小兒，你想用什么詞來(lái)形容他？（自由自在）讀出小兒的自由自在。 　　最喜∣小兒∣無(wú)賴↗，溪頭∣臥—?jiǎng)儴O蓮蓬。 　　還可以用什么詞形容他？（天真活潑）讀出小兒那個(gè)天真的勁兒。 　　“無(wú)賴”讀得輕快、上揚(yáng)，小兒好頑皮呀。他享受著天真無(wú)邪的幸福，多讓人羨慕。我們都來(lái)分享他的幸福。 　?。?）聊著這些，看著這些，讓老兩口醉了，這里的“醉”僅指醉酒嗎？ 　?。?）聽(tīng)到這些，作者禁不住走上前去問(wèn)：“白發(fā)誰(shuí)家翁媼？”（師生對(duì)話） 　　“老伯貴姓？你們住在這低小的茅屋里想必生活并不富裕，你們?cè)趺磿?huì)這么快樂(lè)和滿足

15、呢？” 　　8、小結(jié)：這里的風(fēng)景優(yōu)美，這樣的家庭很幸福，老兩口陶醉在和美的生活中。讓我們帶著對(duì)美好生活的向往，入情入境地朗讀村居。同學(xué)們的心都已和村居相融，那么，請(qǐng)你加進(jìn)自己想象和感受再來(lái)描繪這幅村居圖。 　　運(yùn)用想象，同學(xué)們把村居圖讀活了，如果請(qǐng)你用這首詞中的一個(gè)字概括這幅村居圖，你會(huì)選哪個(gè)字？是啊，面對(duì)這山清水秀的田園美景，翁媼怎能不醉？享受這溫馨、愜意的天倫之樂(lè)，他們又如何不醉？ 　　三、總結(jié)升華，背誦課文。 　　1、你們覺(jué)得這些畫(huà)面美嗎？我從小就生活在農(nóng)村，這些畫(huà)面對(duì)我來(lái)說(shuō)很平常啊，作者怎么就覺(jué)得那么富有詩(shī)意呢？ 　　簡(jiǎn)介作者生平：800多年前，辛棄疾力主抗金北伐，并提出有關(guān)

16、方略，均未被采納，而且受到了議和派的排斥和打擊，志不得伸，歸隱江西上饒地區(qū)。 　　想到在淪陷區(qū)度日如年的老百姓，再看到眼前的一家五口，作者真的覺(jué)得眼前的畫(huà)面太美了，太富有詩(shī)意了。 　　2、鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜，那么的安逸，酒不醉人人自醉。此刻，看著這個(gè)遠(yuǎn)離戰(zhàn)火、溫馨舒適的村居生活，經(jīng)歷了征戰(zhàn)二十多年沙場(chǎng)的辛棄疾感慨萬(wàn)千，他會(huì)怎么想？（指名說(shuō)） 　　讓耕者有其田，居者有其屋，讓老者有所養(yǎng)，勤者有所閑，這是辛棄疾一直主張抗金收復(fù)失地的目的呀！看到這樣理想的村居生活，他的千言萬(wàn)語(yǔ)化作了這首只有46個(gè)字的詞——《清平樂(lè)·村居》（齊讀詞） 　　3、這使許多人“醉”了的村居，走過(guò)800多年的

17、風(fēng)雨，清清新新地走來(lái)了，能試著背一背嗎？大家看，這首詞先寫(xiě)景，后寫(xiě)人，先寫(xiě)老，后寫(xiě)小，理清順序你會(huì)背得更快。 　　四、拓展材料，走近詞人。 　　1、辛棄疾一生很多時(shí)候都在醉，真可謂“但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”，我們?cè)賮?lái)看這兩首詞，他又是怎樣的醉呢？ 　　《西江月·遣興》（宋）辛棄疾 　　醉里且貪歡笑，要愁那得工夫。近來(lái)始覺(jué)古人書(shū)，信著全無(wú)是處。 　　昨夜松邊醉倒，問(wèn)松我醉何如？只疑松動(dòng)要來(lái)扶，以手推松曰：“去！” 　　《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》（宋）辛棄疾 　　醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。 　　八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。 　　馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。 　　

18、了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。 　　（1）你覺(jué)得這是怎樣的醉？ 　?。?）補(bǔ)充材料： 　　辛棄疾受不到南宋朝廷真正的重用，使他無(wú)法有大的作為，他被政敵以“聚斂”等罪名多次誣陷，終在1181年（42歲）被彈劾落職。閑居在江西上饒長(zhǎng)達(dá)二十余年。他一生經(jīng)歷南宋4位皇帝，20多位宰相，可惜他們中竟無(wú)一人在北伐上有所作為。 　?。?）請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容辛棄疾“看劍”時(shí)的心情。（無(wú)奈、痛苦、落寞、悲憤等。） 　?。?）我覺(jué)得他的這首詞最能表達(dá)他因何而醉。 　　《丑奴兒·書(shū)博山道中壁》（宋）辛棄疾 　　少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。 　　而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)

19、還休。欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。 　?。?）因何而醉？一個(gè)字——愁。同是醉里，所處的地點(diǎn)不同，但是所想的是相同的，那就是希望國(guó)泰民安，人民安居樂(lè)業(yè)。 　　（6）由于歷史的錯(cuò)位，他那本應(yīng)緊握寶劍、殺敵立功的手，轉(zhuǎn)而握起了纖纖羊毫，本該用以安邦定國(guó)的將相之才，轉(zhuǎn)而在詞壇上叱咤風(fēng)云。國(guó)家不幸詩(shī)家幸，中國(guó)文學(xué)史上從此多了一位偉大的詞人，他為中國(guó)詞壇貢獻(xiàn)了620多首經(jīng)典詞作。有人這樣贊美過(guò)他：稼軒者，人中之杰，詞中之龍。 　?。?）一個(gè)滿懷豪情的英雄，只能蹉跎老去。南宋寧宗有北伐之意，重新啟用64歲的辛棄疾，但不久他又遭誣陷重回江西鉛山，北伐很快以失敗告終。1207年農(nóng)歷九月初十，67歲的辛棄疾在

20、病床上大喊好幾聲殺賊，在鉛山含恨辭世。 　　五、回環(huán)結(jié)課，激蕩情感。 　　800多年里，無(wú)數(shù)人在懷念著這位曠世奇才。網(wǎng)上有一個(gè)專(zhuān)為紀(jì)念他而設(shè)的，就叫：醉里挑燈看劍——辛棄疾紀(jì)念館。相信的建立者也認(rèn)為“醉里挑燈看劍”六個(gè)字足以體現(xiàn)他一生的落寞、無(wú)奈、悲壯。 　　詩(shī)人一生常醉，但像在《村居》中這樣的陶醉實(shí)在很難得，那就讓我們?cè)匐S著詩(shī)人難得的醉上一回吧！齊背《清平樂(lè)·村居》。 《清平樂(lè)村居》教學(xué)設(shè)計(jì)3 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　2．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　3．感受詞中田園生活的情景，使學(xué)生從中受到美的熏陶。說(shuō)一說(shuō)這首

21、詞所描繪的情景，并寫(xiě)下來(lái)。 　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 　　通過(guò)朗讀、聯(lián)想，感悟詞中田園生活的意境，體會(huì)作者的思想感情，同時(shí)達(dá)到熟讀成誦。 　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　學(xué)生：查一查“翁”和“媼”的意思。 　　教師：自制多媒體課件。 　　【教學(xué)過(guò)程】 　　一、導(dǎo)入新課。 　　1．同學(xué)們，唐詩(shī)、宋詞、元曲是我國(guó)古典文化的瑰寶。你們剛才背誦的除了唐詩(shī)外，還有一首詞（板書(shū)：詞），你知道是哪一首嗎？ 　　對(duì)，是蘇東坡的《水調(diào)歌頭中秋》。今天，我們要學(xué)習(xí)一首南宋著名詞人辛棄疾寫(xiě)的詞。 　　2．揭示課題，讀準(zhǔn)多間字“樂(lè)”。 　　3．解題：詞，是詩(shī)歌的一種。古代的詞，都能合著音樂(lè)歌唱，所以多稱為“

22、曲”、“雜曲”或“曲子詞”。詞的曲調(diào)名稱叫“詞牌”?！扒迤綐?lè)”就是詞牌名，常見(jiàn)的還有“西江月”、“卜算子”、“水調(diào)歌頭”等?！按寰印笔窃~的題目。朗讀時(shí)，詞牌名和詞題中間要停頓時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)。（范讀，齊讀） 　　從“村居”這個(gè)題目上，大家來(lái)推測(cè)一下，這首詞將會(huì)寫(xiě)些什么什么內(nèi)容呢？ 　　映示：鄉(xiāng)村人家 　　二、初讀指導(dǎo)。 　　1．自讀課文，自學(xué)生字。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　2．檢查自讀情況。 　　（l）出示生字詞，指名朗讀，正音。 　　yánmèiwēnɡǎochúwòbāo 　　茅檐相媚好翁媼鋤豆臥剝 　　“剝”是個(gè)多音字，在這里讀“bāo”，表示一個(gè)動(dòng)作——把外面的皮或殼

23、去掉叫“剝”（bāo），詞中是剝什么呢？（“剝蓮蓬”：把蓮蓬剝開(kāi)，取出里面的蓮子吃）誰(shuí)還能用“剝”（bāo）這個(gè)讀音說(shuō)一個(gè)詞呢？（如：我們家買(mǎi)了桔子，吃的時(shí)候，要把桔子的皮——“剝開(kāi)”）這個(gè)“剝”還有一個(gè)音“bō”，誰(shuí)能用“bō”這個(gè)讀音組詞？（板書(shū)：剝削剝奪） 　　3．指名朗讀，提示：讀出詞的節(jié)奏和韻味。 　　4．范讀，再指名讀，齊讀。 　　5．詞人辛棄疾筆下的村居是一幅怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)大家欣賞。（播放動(dòng)畫(huà)） 　　問(wèn)：詞中描繪的是什么地方、什么季節(jié)的景色？ 　　師：呈現(xiàn)在我們眼前的是江南農(nóng)村的田園生活的畫(huà)面。下面讓我們一起走進(jìn)這幅清新秀麗、樸素恬靜的農(nóng)村生活畫(huà)卷中。 　　三、理解

24、詞意。 　　1．讀一讀詞，看一看畫(huà)，想一想每句詞的意思，把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。 　　2．交流：提出不理解的詞語(yǔ)，分別解決。 　　理解： 　　翁：上了年紀(jì)的男子。媼：上了年紀(jì)的婦女。翁媼：一對(duì)老年夫妻。 　　看圖理解： 　　“檐”是屋頂向旁伸出的邊沿部分。“茅檐”這里指茅草屋。臥剝：趴臥在地上剝蓮蓬。 　　老師點(diǎn)撥： 　　吳音：吳地的方言。 　　相媚好：彼此之間很親熱。 　　無(wú)賴：現(xiàn)代的意思是指“游手好閑、品行不端的人”，但在這首詞中是“頑皮”的意思，是對(duì)小孩的愛(ài)稱。 　　3．逐句朗讀，同桌合作說(shuō)一說(shuō)每句詞的意思，把不理解的句子畫(huà)下來(lái)。 　　4．交流：這首詞中哪些句子比較

25、難于理解？ 　　出示：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。 　?。?）古詩(shī)詞中，有時(shí)為了對(duì)仗、合仄或押韻的需要，常常把其中的詞句倒過(guò)來(lái)寫(xiě)，這叫“倒裝”。這句便是，按我們現(xiàn)代的習(xí)慣，應(yīng)該寫(xiě)成這樣： 　　出示：誰(shuí)家白發(fā)翁媼，醉里吳音相媚好。 　?。?）是誰(shuí)“醉”了？為什么會(huì)醉的呢？ 　?。?）想一想：老倆口一邊喝酒，一邊會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？ 　　說(shuō)說(shuō)詞意：不知是誰(shuí)家的白發(fā)蒼蒼的老倆口，喝過(guò)幾杯酒后，正醉醺醺地用吳地方音親熱地?cái)⒄f(shuō)著家常呢…… 　　5．連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詞的意思。 　　低矮的茅屋前有一條清澈的小溪，溪邊長(zhǎng)滿了了青青的小草。不知是誰(shuí)家的白發(fā)蒼蒼的老倆口，喝過(guò)幾杯酒后，正醉醺醺

26、地用吳地方音親熱地?cái)⒄f(shuō)著家常呢…… 　　大兒子正在溪東的豆地里鋤草，二兒子正忙著編織雞籠。最討人喜愛(ài)的是小兒子，他十分頑皮，正趴臥在溪邊剝吃著剛剛摘下的蓮蓬呢。 　　提示：“鋤豆”意為“在豆地里鋤草”。（回憶“鋤禾日當(dāng)午”的“鋤”也即此意。） 　　四、品讀欣賞。 　　1．誦讀全詞，讀好每句的節(jié)奏。指名讀。 　　2．朗讀古詩(shī)詞，要很好地體會(huì)人物的思想感情。想一想：這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境中，心情怎樣？ 　　3．聯(lián)系全詞，誰(shuí)醉了？?jī)H僅是因?yàn)楹染贫喽白怼眴幔? 　　讓我們來(lái)看一看： 　　他們生活的環(huán)境是——“溪上青青草”； 　　老倆口的恩愛(ài)生活——“醉里吳音相媚好”； 　　勤

27、勞能干的大兒子——“大兒鋤豆溪東”； 　　心靈手巧的中兒子——“中兒正織雞籠”； 　　活潑可愛(ài)的小兒子——“溪頭臥剝蓮蓬”。 　　這樣的生活給你一種什么樣的感覺(jué)？（溫馨、安寧、平和、幸福） 　　師：多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)翁媼陶醉了。 　　4．作者看到白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？下面我們來(lái)看一看此時(shí)的作者辛棄疾是處在怎樣的一種環(huán)境中。 　　簡(jiǎn)介辛棄疾（出示）： 　　辛棄疾（1140～1207）：南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。21歲參加抗金義軍，不久投歸南宋。多年為官，42歲時(shí)遭饞言落職，退居江西信州，長(zhǎng)達(dá)20年之久。68歲病逝。一生力主抗金北伐，收

28、復(fù)失地，但不為朝廷采納。《清平樂(lè)村居》就是作者晚年遭受議和派排斥和打擊，志不得伸，歸隱江西上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)所寫(xiě)。 　　在這樣的情況下，當(dāng)辛棄疾看到這樣一幅清新淡雅、其樂(lè)融融的村居圖時(shí)，他會(huì)怎樣想？ 　　出示：向往熱愛(ài)安寧平靜的田園生活 　　板書(shū)：田園生活 　　向往熱愛(ài) 　　5．（音樂(lè)聲起）茅檐、小溪、青草，還有這幸福的農(nóng)家，巧妙地構(gòu)成了一幅美好的畫(huà)面，難怪詞人辛棄疾如此熱愛(ài)、向往這恬靜的農(nóng)村生活。面對(duì)如此秀麗的風(fēng)光，面對(duì)如此和諧、幸福的農(nóng)家生活，你能讀出一份熱愛(ài)與向往嗎？讓我們一齊再次誦讀。 　　五、合作探究（機(jī)動(dòng)）。 　　1．從“茅檐低小”這句看，這戶農(nóng)家生活富裕嗎？但為什么

29、這對(duì)老夫妻卻感到那么快樂(lè)和滿足呢？ 　　2．最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。 　　既然老倆口有“最喜”，那一定還有另外的“喜”啰。那么，他們還“喜歡”什么呢？（大兒子的勤儉辛勞，中兒子的心靈手巧，小兒子的活潑可愛(ài)，老夫老妻恩愛(ài)有加，一家人和和美美，還有遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)、安居樂(lè)業(yè)……真是其樂(lè)融融啊?。? 　　六、拓展延伸。 　　1．辛棄疾描寫(xiě)農(nóng)村田園生活的詞還有許多，這里，老師為大家補(bǔ)充其中的一首：《西江月夜行黃沙道中》。（范讀） 　　西江月夜行黃沙道中 　　明月別枝驚鵲， 　　清風(fēng)半夜鳴蟬。 　　稻花香里說(shuō)豐年， 　　聽(tīng)取蛙聲一片。 　　七八個(gè)星天外， 　　兩三點(diǎn)雨山前。 　　舊時(shí)茅

30、店社林邊， 　　路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。 　　七、作業(yè)：填空。 　　《清平樂(lè)村居》中，“”是詞牌名，“村居”是，它的意思是。詞的作者是詞人。這是一首描寫(xiě)的詞作，詞中通過(guò)描寫(xiě)、、、等這些平常的農(nóng)村景象，把農(nóng)村生活風(fēng)貌真實(shí)地反映出來(lái)，抒發(fā)了詞人的思想感情。 　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】 　　26清平樂(lè)村居 　　田園生活 　　向往熱愛(ài) 《清平樂(lè)村居》教學(xué)設(shè)計(jì)4 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 　　2.能通過(guò)看插圖、聯(lián)系句子、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解這首詞的意思。 　　3.知道詞的有關(guān)知識(shí)，感悟田園生活的意境，在自主體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 　　教學(xué)過(guò)程：課前請(qǐng)同學(xué)背誦

31、古詩(shī)。 　　一．談話導(dǎo)入，詩(shī)詞比較。 　　1．出示高鼎《村居》，“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。 　　2．師：這首詩(shī)大家一定不陌生。齊讀。宋朝一位叫辛棄疾的大詞人也用“村居”這個(gè)名字寫(xiě)了另一種體裁的作品，出示《清平樂(lè)村居》。這是一首詞。 　　3．師：請(qǐng)你來(lái)比較一下，詞的格式有什么特殊之處。 　　4．師結(jié)合生的回答講解：詞也叫“長(zhǎng)短句”、詞牌名（每首詞都有一個(gè)詞牌名，古人給詞配上樂(lè)，詞便能唱出來(lái)。因此詞牌就是一種節(jié)奏，也是一種意境）、上下闋（也叫上下片，朗讀時(shí)，上下片之間要停頓一下）。（板書(shū)：清平樂(lè)，指名讀。正音。注意“樂(lè)”的讀音） 　　二．解題

32、 　　1.板書(shū)：村居。師：村居是詞的題目，它與詞的內(nèi)容有關(guān)。看到“村居”二字，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（請(qǐng)兩至三位回答。） 　　2.師：男耕田，女織布，安居而后樂(lè)業(yè)。你們的想象讓題目有了生命力。 　　3.師：就讓我們把剛才頭腦中出現(xiàn)的畫(huà)面送進(jìn)課題目中來(lái)，注意詞牌名和題目之間要有停頓。齊讀。 　　三．正文賞析。 　　（一）朗讀正音 　　1.師：辛棄疾筆下的村居又是一幅怎樣的畫(huà)面呢？讓我們一起走進(jìn)第26課。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到142頁(yè)。 　　2.師：高年級(jí)的同學(xué)，我相信你們的自讀能力。同學(xué)們?cè)诩視r(shí)肯定已經(jīng)讀了好幾遍了，現(xiàn)在誰(shuí)想做小詞人，在大伙面前展示一下。讀的時(shí)候要求字正腔圓，讀音準(zhǔn)確

33、，腔調(diào)圓潤(rùn)。 　　指名讀。 　　3.師：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？ 　　哪些字音需要提醒大家？ 　　（1）翁媼：板書(shū)?！拔獭鄙厦嬗袀€(gè)公，是什么意思？“媼”，讀音，是什么意思？ 　　師：是的，老年夫妻就是——“翁媼”。生齊讀。 　　媚：第二聲。 　　剝蓮蓬：（bao）蓮蓬。 　?。?）“蓮蓬”的“蓬”我們平時(shí)念輕聲，這里為什么念péng？ 　　師：這是為了詩(shī)詞和仄押韻的需要。你們看：“小，草，好，媼；東，籠，蓬”，因?yàn)檫@些韻腳，讓詞讀起來(lái)更流暢。 　　4.師：不信，我們就一起來(lái)讀讀這首詞，注意這些押韻的字。生齊讀。 　　5.師：真好聽(tīng)，瞧你們，小嘴一翹，小腦袋一搖，還真有點(diǎn)像小

34、詞人呢。老師忍不住，也想來(lái)展示一下呢，歡迎嗎？ 　　6.師配樂(lè)范讀。 　　7.師：各位小評(píng)委，我朗誦得如何，能給我打打分嗎？如果滿分是10分，我能得幾分？（生評(píng)價(jià)） 　　8.師：因此，希望你們?cè)诶首x時(shí)，也能把自己的感情融入其中，好嗎？（生齊讀） 　　（二）詞中有畫(huà) 　　1.師：一首詞，一幅畫(huà)，這首詞，讀著讀著，讀到哪一句時(shí)，你的眼前仿佛就仿佛看到了什么？ 　　“茅檐低小，溪上青青草?！? 　　（1）讀好“低小”。指名讀，師范讀。 　　（2）“青青草”，不是初春的“草色遙看近卻無(wú)”，是盛夏的草，濃郁，茂盛。 　?。?）師：似乎少了點(diǎn)什么！（放水聲）對(duì)，是小溪！“一水護(hù)田將綠繞”，

35、溪水在怎么地流著？ 　?。?）師：溪上還長(zhǎng)滿了——開(kāi)滿了——， 　　（5）師：是啊“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，一陣風(fēng)吹來(lái)，還送來(lái)陣陣——清香。藍(lán)藍(lán)的天，白白的去，淙淙的水，青青的草。 　?。?）師：美嗎？此時(shí)，你還有什么樣的感受，用一個(gè)字來(lái)形容一下。 　?。?）師：“醉”字好哇。什么樣的情況下會(huì)醉？（喝醉酒；看到美景） 　?。?）師：無(wú)論是酒后的微熏，還是陶醉其中，總之是一種很享受的模樣。讓我們一起把這種賞美景的享受送進(jìn)去，讀出來(lái)。齊讀。 　　“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。” 　?。?）師：聽(tīng)著你們的朗讀，真是令人陶醉??！這不，詞中人跟你們也同感呢。出示詞句。指名讀

36、　　（2）師：這里有個(gè)詞，大家似乎不太好理解。吳音是什么意思？（我想，放暑假的時(shí)候，你們可能有許多人去了上?？戳耸啦袥](méi)有誰(shuí)聽(tīng)到上海本地人說(shuō)的話？上海人方言就叫吳音。像蘇州、無(wú)錫還有浙江和江西的部分地方的口言也叫吳音。相較之北方人說(shuō)話的干脆利落來(lái)說(shuō)，吳音更綿軟，輕柔一些，所以有人也稱這種口音的特點(diǎn)叫“吳儂軟語(yǔ)”。這詞中，指的是江西上饒地區(qū)的方言。當(dāng)時(shí)辛棄疾就住在這里。） 　?。?）師：指圖。想一想，翁媼說(shuō)話時(shí)的神情、動(dòng)作。這就是——相媚好。 　?。?）師：在一個(gè)風(fēng)和日麗的午后，翁媼坐在茅檐下，用著綿柔的吳音，會(huì)聊些什么呢？（生想象說(shuō)） 　?。?）師：請(qǐng)你們同桌一個(gè)演翁一個(gè)演媼，來(lái)表演一

37、下，他們聊天的情景。注意，加上動(dòng)作和神情。 　?。?）師：看著他們頭靠頭，手拉著手，說(shuō)著悄悄話的情景，真是——相媚好 　　（7）師：剛才看你們的表演，翁媼聊的最多的就是在夸他的三個(gè)兒子，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，孩子就是他們最大的欣慰。 　　師：他有幾個(gè)孩子，你最想先夸夸誰(shuí)？ 　　預(yù)設(shè)一“大兒鋤豆溪東” 　　（1）師：種豆南山下，草盛豆苗稀。大兒正忙著鋤草?？涩F(xiàn)在是什么季節(jié)——夏季。是啊，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，假如你是大兒，你不熱嗎？你此時(shí)，心里會(huì)在想些什么？ 　?。?）師：真是個(gè)勤勞孝順的好孩子。就把你們對(duì)大兒的夸贊送進(jìn)詞中。男生齊讀。 　　預(yù)設(shè)二“中兒正強(qiáng)雞籠” 　　（1）師：再

38、來(lái)看看中兒，引讀中兒——。 　?。?）師：看他強(qiáng)雞籠時(shí)的神情，送他一個(gè)詞。 　?。?）師：指名讀。長(zhǎng)讀“織”。你覺(jué)得他又是一個(gè)怎樣的孩子。假如你是中兒，又會(huì)想些什么呢？全班女生齊讀。 　　預(yù)設(shè)三“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬?！? 　?。?）師：古語(yǔ)有云：皇帝愛(ài)長(zhǎng)子，百姓愛(ài)小兒。齊讀。 　?。?）師（故做疑惑狀）：咦？無(wú)賴不是貶義詞嗎？為何父母還會(huì)喜歡他？指名說(shuō)。 　　（3）師：你們?cè)诩艺{(diào)皮時(shí)，父母會(huì)怎么說(shuō)你？ 　?。?）師：是的，看似責(zé)備，實(shí)則喜愛(ài)。這是古人對(duì)頑皮小兒的一種喜愛(ài)的說(shuō)法。你從哪里可以看出他的頑皮可愛(ài)。 　　（5）“臥”是一種什么樣的動(dòng)作？（趴，躺）帶進(jìn)去讀讀。好不好

39、？為什么？ 　?。?）師：我想，這淘氣小兒也許是一會(huì)兒趴，一會(huì)兒躺，怎么舒服怎么臥唄！從中你們覺(jué)得他此時(shí)的心情如何？（開(kāi)心，悠閑） 　　（7）師：悠閑時(shí)還會(huì)做出什么動(dòng)作？（小腳來(lái)回晃著，小嘴里會(huì)哼著兒歌）。 　　（8）師：再來(lái)瞧他的眼神，又讓你想起什么詞語(yǔ)來(lái)？ 　　（9）師：?jiǎn)?，一副小大人的模樣呢！是的，這樣一位無(wú)賴小兒，任誰(shuí)看了不喜歡，難怪，他的父母，引讀最——喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。 　　2.師：（指黑板）這四幅圖合在一起，就是一幅完整的鄉(xiāng)村生活圖，你能把整首詞描繪的畫(huà)面，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（課件出示全圖） 　　（三）拓展研究 　　1.師：這戶人家給你留下什么印象？ 　　2.

40、師：翁媼醉在一家人的其樂(lè)融融中。可是，我們?cè)賮?lái)看這幅畫(huà)面，你們覺(jué)得這家人的生活條件出何？ 　　3.那為什么還如此開(kāi)心，如此陶醉呢？ 　　因景而醉：綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜。鳥(niǎo)鳴花香，是處世外桃源。 　　因人而醉：孩子們勤勞，懂事，夫復(fù)何求！老倆口身體健康。千金不換??！ 　　因情而醉：一家人沒(méi)有爭(zhēng)吵，詳和，安寧。 　　6.師：此時(shí)，還有誰(shuí)醉了？（作者） 　　7.師：他又為何而醉呢？你們了解辛棄疾嗎？生介紹作者生平。 　　是啊，他是一位優(yōu)秀的詞人，也是一位優(yōu)秀的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)。他出生在一個(gè)國(guó)破家亡，妻離子散的年代。他二十歲便奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，為國(guó)殺敵，二十余年沙場(chǎng)征戰(zhàn)，他此時(shí)最大的心愿是什么？（沒(méi)有

41、戰(zhàn)爭(zhēng)） 　　8.師：國(guó)家和平，百姓安寧。國(guó)泰——才能民安。因此，當(dāng)他看到這樣一戶老有所樂(lè)、壯有所用，幼有所長(zhǎng)的和睦家庭時(shí)，怎么不醉，因此，他低吟出——齊讀全文。 　?。ㄋ模┬蕾p動(dòng)畫(huà)。 　　四．作業(yè)設(shè)計(jì)。 　　請(qǐng)同學(xué)們回去后，再找找辛棄疾寫(xiě)的詞，比較一下每首詞帶給你的不同感受。在下一次的班隊(duì)會(huì)上，我們開(kāi)展一次“小小賞詞會(huì)”。 《清平樂(lè)村居》教學(xué)設(shè)計(jì)5 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受詞的韻律美。 　　2、正確理解文中詞語(yǔ)和句子的意思。 　　3、感受課文描繪的畫(huà)面，體會(huì)課文的感情。 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、詞圖對(duì)照，感受意境美 　　1、（PPT出

42、示課文插圖）瞧，這就是作者筆下的村居風(fēng)景。結(jié)合插圖，聯(lián)系生活，想一想你能讀懂了哪些字、詞、句的意思了呢？ 　　2、學(xué)生自由說(shuō)（教師相機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)學(xué)法：看來(lái)結(jié)合課文插圖加上自己合理的想象是我們理解古代作品一個(gè)行之有效的學(xué)習(xí)方法） 　　3、還有哪些字、詞、句不明白的嗎？（“無(wú)賴”“相媚好”兩個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)） 　?。?）、無(wú)賴：借助生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決：無(wú)賴是什么意思呢？（不講道理，不聽(tīng)話......有貶義之意）那一個(gè)無(wú)賴的孩子怎么會(huì)說(shuō)最喜呢這不是很矛盾嗎？那你覺(jué)得在這里“無(wú)賴”是什么意思呢？（頑皮，調(diào)皮）在生活中其實(shí)我們的父母也經(jīng)常會(huì)用這樣看似批評(píng)的話表達(dá)對(duì)我們的疼愛(ài)之情，你能想起來(lái)嗎？（讀出無(wú)賴）

43、 　?。?）、相媚好：由“媚”字展開(kāi)教學(xué)，媚字左邊是一和女右邊是一個(gè)眉，好象是說(shuō)年輕女子的眉毛，美嗎，好嗎？那課文中誰(shuí)會(huì)說(shuō)誰(shuí)好呢？（翁說(shuō)媼）是嗎？引出“相”--互相？指名解釋?zhuān)夯ハ嗫洫?jiǎng)對(duì)方的好。他們會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)對(duì)方呢？ 　　（設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生合理想象）在一個(gè)低小的茅屋前有一條小溪，溪邊長(zhǎng)滿了碧綠的小草。一對(duì)白發(fā)蒼蒼的老夫妻正親熱的坐在一起，正說(shuō)著些什么？你聽(tīng)...... 　　（學(xué)生先自己互相說(shuō)，教師點(diǎn)撥后指名說(shuō)） 　　4、多么恩愛(ài)的老兩口，多么悠閑自得的田園生活啊！同學(xué)們，讓我們拿起手中的筆，一起去描繪如詩(shī)如畫(huà)、清新恬靜的鄉(xiāng)村生活，把你最感興趣的一個(gè)小畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)？（學(xué)生寫(xiě)后交流，教師相機(jī)

44、點(diǎn)撥評(píng)價(jià)：多么好的環(huán)境、多么樸素的一家人） 　　5、再讀全文，整體感受。 　　二、咬文嚼字，體會(huì)情感美 　　1、你能用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)你讀了課文后的感受嗎？引出“醉” 　　a、“醉”字好啊，沉醉不知?dú)w路，那咱們就不回去了，咱們一起去和這家的公公、婆婆、還有三個(gè)孩子聊天吧。 　　b、你最想和誰(shuí)聊天呢？聊些什么？自由說(shuō)話（同桌進(jìn)行） 　　3、看來(lái)這些孩子都能說(shuō)普通話，交流起來(lái)比較方便。可是這對(duì)老夫妻，年級(jí)大了，耳朵也不太好，還只會(huì)說(shuō)吳音，我們?cè)趺春退麄兞奶炷兀窟@樣，老師和你們一起去和他們二老聊聊？ 　　4、設(shè)置問(wèn)題：“你家這么多人就住在這小茅屋里？你們?yōu)槭裁催€總是笑容滿面呢？” 　　（學(xué)

45、生自由表達(dá)） 　　心安茅屋穩(wěn)，家貧菜根香，難怪二老的臉上總是笑容滿面呢！這樣的生活真好真好！老師幾次都被__深深的吸引，于是情不自禁地寫(xiě)下了一首小詩(shī)歌！ 　　5、“__不是無(wú)情物”，作者辛棄疾想表達(dá)怎樣的情感呢？（作者背景介紹） 　?。▽W(xué)生自由說(shuō)，教師注意提升） 　　6、在那個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)不斷兵荒馬亂的時(shí)期，這樣一家人的生活誰(shuí)不向往，這樣的生活誰(shuí)不沉醉呢？讓我們一起再讀課文。板書(shū)（醉） 　　四、課堂小結(jié)： 　　同學(xué)們，宋詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫(huà)，一曲委宛動(dòng)聽(tīng)的歌，一段綿長(zhǎng)不絕的情。希望同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，課后多讀一些宋詞，在宋

46、詞中盡情遨游，感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。 《清平樂(lè)村居》教學(xué)設(shè)計(jì)6 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、初步感知“詞”的特點(diǎn)。 　　2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，正確流利、有感情朗讀，在讀中感悟田園生活的意 　　境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。背誦。 　　課前準(zhǔn)備：多媒體出示插圖，伴著悠揚(yáng)的古琴曲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一份恬靜的田園氛 　　圍，形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂氛圍。關(guān)于辛棄疾的背景資料。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、初讀詞題，試想畫(huà)面： 　　我們中國(guó)歷來(lái)被稱為“詩(shī)的國(guó)度”。從小到大我們學(xué)了許多詩(shī)。誰(shuí)來(lái)背一背曾經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)。（課前） 　　今天，我們要學(xué)習(xí)一首與古詩(shī)相似的作品：詞板書(shū)：詞 　　出

47、示全詞： 　　1、快速瀏覽這首詞，與學(xué)過(guò)的古詩(shī)相比，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的地方？ 　　相機(jī)介紹詞的別稱：長(zhǎng)短句、填詞、上下闋 　　師：乍眼一看，這首詞是不是有兩個(gè)題目呢？ 　　詞牌名！題目讀，停頓樂(lè)（正音） 　　師：看到村居，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫(huà)面？ 　　（交流）我們的想象讓題目有了意義。一起讀課題。 　　二、疏通文本，感知畫(huà)面： 　　師：是呀，我們所看到鄉(xiāng)村生活是一幅多么安寧、祥和畫(huà)面，那么，詞人辛棄疾眼中的村居生活是什么樣子的呢？聽(tīng)錄音 　　師：我們來(lái)讀這首詞，要求八個(gè)字：字字響亮，字正腔圓。 　?。ㄒ唬煟耗阌X(jué)得哪些字的讀音需要注意一下。 　　媚，剝(bao)，翁

48、媼（理解，生領(lǐng)讀） 　?。ǘ煟赫l(shuí)來(lái)把課文讀一讀。（強(qiáng)調(diào)停頓，齊讀） 　?。ㄈ煟哼@是一個(gè)什么樣的村居呢，我們?cè)賮?lái)讀，輕輕地讀，緩緩地讀，看誰(shuí)能把村居的情景想象讀出來(lái)。 　　師：不知不覺(jué)中我們就讀了這么多遍，正所謂“詩(shī)中有畫(huà)”、“畫(huà)中有詩(shī)”，你看到了怎樣的畫(huà)面？ 　　交流：鋤豆圖，聯(lián)系《鋤禾》“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片” 　　織籠圖，想象雞鴨成群，聯(lián)系《四時(shí)田園雜興》 　　小溪圖，茅檐圖，感受屋小草青。想象流水的聲音，溪水繞人家?？吹降囊环?huà)，用你的聲音告訴大家，讀 　　臥剝圖，想象荷花景，詩(shī)句。抓住“臥”（換躺、趴比較），想象小腳丫的動(dòng)作，想象頑皮的樣子?！八徒o他哪個(gè)

49、詞？” 　　小兒臥在哪兒，觀察他的表情。他一動(dòng)不動(dòng)，他靜靜的，他是那么的……你又能送他一個(gè)詞么？體會(huì)自在，認(rèn)真，理解“無(wú)賴”。讀 　　相媚圖，師：這是老夫妻倆聊天的情景，幾杯酒下了肚，老兩口的話多了，老爺爺望了望老奶奶，笑著說(shuō)— 　　師：聽(tīng)著老爺爺?shù)脑挘夏棠淘趺凑f(shuō)呢？ 　　師：我們一起讀。師：多么溫馨的情景，我們?cè)僮x。 　?。ㄖ攸c(diǎn)感受臥剝圖，相媚圖，感情練讀） 　?。ㄋ模煟耗銈兛矗@里有如畫(huà)的風(fēng)景，有勞作的美好，有晚情的溫馨……你最喜歡哪幅畫(huà)面？ 　　師：那我們就把這幅美景留在我們的心中。 　　師：吟著吟著就產(chǎn)生了感慨，給這幅畫(huà)送一個(gè)字，一句話。 　　交流，引導(dǎo)“醉”——

50、誰(shuí)醉了？為什么醉？（老夫婦，詩(shī)人，我們） 　　師：真好！來(lái)，讓我們?cè)僖淮伟堰@首詞讀一讀，能背的背，把我們的對(duì)這和美鄉(xiāng)村生活的陶醉，沉醉，迷醉讀出來(lái)！ 　?。úシ?，感情朗誦。） 　　三、拓展建構(gòu)，豐孕畫(huà)面。 　?。ㄒ唬┙榻B辛棄疾生平，了解其心境——安居樂(lè)業(yè)。 　　（二）推薦閱讀 《清平樂(lè)村居》教學(xué)設(shè)計(jì)7 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無(wú)賴、臥剝”，借助畫(huà)面與注釋?zhuān)私庠~的大意。 　　2、了解詞的一般特征。 　　3、在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受鄉(xiāng)村生活的和諧美好，體悟詞人對(duì)這種安寧生活的向往。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、古詩(shī)導(dǎo)入，初識(shí)宋詞。 　　

51、1、知道今天我們學(xué)什么嗎？（請(qǐng)一生回答）它是一首——詞（學(xué)生接著說(shuō)）。是的，自古以來(lái)，中國(guó)就是一個(gè)“詩(shī)詞”國(guó)度，唐詩(shī)宋詞是我國(guó)文學(xué)史上的瑰寶。相信同學(xué)們平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)詞，老師想考考大家，老師說(shuō)前半句，你們一起說(shuō)出下半句。 　　2、屏幕出示：教師提供前半句，讓學(xué)生接著說(shuō)。采菊東籬下，——悠然見(jiàn)南山。兒童急走追黃蝶，——飛入菜花無(wú)處尋。晝出耘田夜績(jī)麻，——村莊兒女各當(dāng)家。稻花香里說(shuō)豐年，——聽(tīng)取蛙聲一片。把這些詩(shī)詞連起來(lái)讀一遍。 　　3、這都是描寫(xiě)農(nóng)村生活的詩(shī)詞。古往今來(lái)，許許多多的文人墨客駐足于農(nóng)村，寄情于田園，用詩(shī)詞表達(dá)自己對(duì)農(nóng)村那份濃濃的情感。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)農(nóng)村生活的詞

52、。板書(shū)：清平樂(lè)村居?！皹?lè)”這個(gè)字讀yue，一起讀課題。 　　4、清平樂(lè)，是詞牌名。什么是詞牌名呢？出示小資料：清平樂(lè)，詞牌名。中國(guó)古代，詩(shī)人寫(xiě)成了一首詞，按一定的旋律來(lái)吟唱，這旋律的名稱，就是詞牌名，它表示的是一種曲調(diào)，一種節(jié)奏。 　　清平樂(lè)，是詞牌名，那么“村居”呢？——是這首詞的真正的題目。所以在書(shū)寫(xiě)課題的時(shí)候中間空一格或者用間隔號(hào)，朗讀的時(shí)候要注意詞牌名和題目中間要略有停頓。一起再讀課題。 　　二、自主初讀，感知詞韻。 　　1、辛棄疾筆下的“村居”是怎樣的情景呢？請(qǐng)大家拿起課文，放開(kāi)聲音來(lái)讀讀這首詞，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里，把它讀正確，讀流利。 　　2、學(xué)生自由朗讀課文。 　　3

53、、指名讀。誰(shuí)能一個(gè)人，放開(kāi)聲音讀讀這首詞？誰(shuí)第一個(gè)把手舉起來(lái)我就叫誰(shuí)？——讀正確 　　預(yù)設(shè)：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在這首詞的最后一句中，有一個(gè)多音字——?jiǎng)僢ao、bo（板書(shū)） 　　誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)“剝”字？請(qǐng)把這個(gè)詞放到句子中讀一讀。這里的“剝”是指把東西的外殼或皮去掉。那么，把香蕉的皮去掉叫——把花生的皮去掉叫——把蓮蓬的皮去掉叫——。一起再讀這個(gè)句子。 　　注意：“蓮蓬”的“蓬”。 　　還有一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀——媼。連著前面的“翁”一起讀。請(qǐng)你領(lǐng)著大家讀一讀。 　　4、注意了這些字音，誰(shuí)來(lái)把這首詞連起來(lái)讀一讀。這次要求看著屏幕讀。（屏幕出示） 　　5、指名讀。教師指導(dǎo)：讀通、讀正確并不

54、難，但是，同學(xué)們，讀詞跟讀詩(shī)一樣要慢點(diǎn)，如果能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏來(lái)，讀出味道來(lái)了，比如說(shuō)吧，“茅檐/低小”，哪里停頓了，注意“檐”字的聲音——稍微的延長(zhǎng)，這就叫綿音，讀詩(shī)詞就要這樣讀得停而不斷。來(lái)，在位置上自己再練一練。大家一起讀。 　　6、讀著，讀著，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)除了題目外，詩(shī)和詞還有什么不同之處？為了便于比較，我把這首詞，變了個(gè)樣。（屏幕出示）白發(fā)誰(shuí)家翁媼和大兒鋤豆溪東之間有一空行，說(shuō)明它有兩個(gè)部分，前一部分，詞中叫上片，后一部分叫下片，朗讀時(shí)兩片之間的停頓要長(zhǎng)一點(diǎn)。詩(shī)的每句話對(duì)仗都很工整，字?jǐn)?shù)一樣，而詞的每句話字?jǐn)?shù)可以不一樣。因此，詞還有一個(gè)小名叫長(zhǎng)短句。 　　7、分男女同學(xué)讀

55、，女同學(xué)讀上片，男同學(xué)讀下片。 　　三、品讀賞析，感悟詞境。 　?。ㄒ唬┫胂螽?huà)面，把握詞意。 　　1、同學(xué)們，俗話說(shuō)“詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞”，我們這么讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫(huà)面，你仿佛看到了什么呢？ 　　2、交流、反饋。 　　3、隨機(jī)朗讀、理解。（理解：吳音，他們是用什么語(yǔ)言聊天的） 　　4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？ 　　5、同學(xué)們，你們都看到了，這首詩(shī)的意思就明白了。咱們把自己的感覺(jué)、體會(huì)放到詩(shī)當(dāng)中去，我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詞。 　　（二）品讀詞句，進(jìn)入詞境。 　　1、我們通過(guò)想象，基本讀懂了這首詞的意思。但是，還不夠。有人說(shuō)，一首好詞就好像一壺好茶，越讀越品就越覺(jué)得香氣

56、縈繞，韻味深長(zhǎng)。所以，我們讀詞就要讀到詞人的內(nèi)心深處去。那就讓我們一起細(xì)細(xì)品味吧。來(lái)，再讀課題?！迤綐?lè)村居。 　　2、村居的“景”是怎樣的？——茅檐低小，溪上青青草。 　　讀著這句詞，你看到了哪些景物？首先看到的是——低小的茅檐。你還看到了什么？——青青草。讀著“青草”我們就想到綠色的小草，那么讀著“青青草”你仿佛看到了什么？你看，多一個(gè)字我們的理解就更豐富了。誰(shuí)來(lái)讀讀第一句。評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我們看到了這如茵的綠草。 　　同學(xué)們，你們還看到了一條怎樣的小溪？——聯(lián)系最后一句話，你看到了一條怎樣的小溪？是啊，接天蓮葉無(wú)窮碧——映日荷花別樣紅，一陣清風(fēng)吹來(lái)還讓人聞到一股——清香。 　　

57、是啊，多美的畫(huà)面啊，那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。我們一起讀。 　　3、同學(xué)們，村居的“景”是美的，但，村居中的“人”更美。有哪些人啊？他們都是一家人（出示圖片）。在這五口之家里，給你印象最深的，你最喜歡的是哪一個(gè)人呢？ 　　預(yù)設(shè)一、最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。 　　誰(shuí)來(lái)讀讀這句詞？說(shuō)說(shuō)看，你為什么最喜歡小兒？那就把你的喜歡之情讀出來(lái)。 　　這句話中的“亡賴”在生活中聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？那么在這句話里，你覺(jué)得“無(wú)賴”是這個(gè)意思嗎？請(qǐng)你們?cè)偃プx讀這句話，你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)出了小兒的“無(wú)賴”呢？——臥。 　　這里的臥，它有一種姿勢(shì)，趴著。趴是臉朝下，同學(xué)們，這個(gè)頑皮的小兒剝蓮蓬還會(huì)有哪些姿

58、勢(shì)？一會(huì)兒趴著，一會(huì)兒躺著，真是悠哉悠哉。再想象，這個(gè)小兒還會(huì)有什么姿勢(shì)？ 　　請(qǐng)你們看屏幕，看看他的小腳丫在干什么？再想象一下，小兒剝蓮蓬時(shí)的表情？臉上笑嘻嘻的，也許嘴里還嘀咕著什么？嘀咕著什么呢？看著他的晃動(dòng)的小腳丫，看著他剝蓮蓬的模樣，送他一個(gè)成語(yǔ)？小兒真是——（無(wú)拘無(wú)束、自由自在、無(wú)憂無(wú)慮）。是啊，想怎么臥就怎么臥，想怎么剝就怎么剝?？梢?jiàn)，此小兒真乃——無(wú)賴。是啊，多么活潑、可愛(ài)、頑皮的小兒，誰(shuí)能把小孩子臥剝蓮蓬的童趣讀出來(lái)。注意表情笑著讀。 　　預(yù)設(shè)二、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。 　　小兒是那么調(diào)皮可愛(ài)，那么他的兩個(gè)哥哥呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。大兒子是那么勤勞、二兒子那么懂事、心靈手

59、巧。 　　預(yù)設(shè)三、醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？ 　　除了這三個(gè)兒子，還有哪兩個(gè)人讓你們覺(jué)得很美？老爺爺、老奶奶。也就是滿頭白發(fā)的老年夫妻。 　　為什么老兩口讓你們覺(jué)得很美，你看都滿頭白發(fā)了，也許牙齒都掉光了，還美？美在何處——（老爺爺、老奶奶年紀(jì)都這么大了，但他們還互相逗趣、說(shuō)笑，就像年輕人一樣），用書(shū)上詞說(shuō)——相媚好。好一個(gè)相媚好，年紀(jì)都這么大了好這么相親相愛(ài)的，是不是，有些驚訝，來(lái)，把你的理解送到句子中，讀?！處熤笇?dǎo)讀，不僅你驚訝，辛棄疾也很驚訝，你看他都禁不住走進(jìn)茅屋去問(wèn)了。哪個(gè)詞在問(wèn)？（誰(shuí)家）白發(fā)誰(shuí)家翁媼？注意這個(gè)“誰(shuí)家”，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。 　　是啊，年紀(jì)都這么大了，還這么

60、恩恩愛(ài)愛(ài)，親密無(wú)間。真是人老心不老哦。一起讀這句詞。 　　兩位老人就這么坐著，笑著，聊著，心里那個(gè)美喲，你瞧，老兩口幾杯酒下了肚，話就多了起來(lái)，老爺爺望了望老奶奶，捋著胡子笑著說(shuō)：老伴呀，；聽(tīng)著老爺爺?shù)脑挘夏棠桃矘?lè)得笑開(kāi)了花，說(shuō)：老頭子呀，（屏幕出示）。自己在座位上說(shuō)說(shuō)。 　　教師引導(dǎo)：同學(xué)們，老兩口那個(gè)高興呀，老爺爺笑著說(shuō)：想當(dāng)初咱們認(rèn)識(shí)的時(shí)候，往事——?dú)v歷在目，一晃就是——幾十年了，現(xiàn)在咱們老了，雖然老了，可是孩子們卻讓我們——放心那，高興那。正應(yīng)了那句恩恩愛(ài)愛(ài)，白頭偕老。帶著這樣的感受，一起再讀這句話。 　　（三）提煉詞眼，沉醉詞境。 　　1、哎，這里的“醉”僅僅是指老兩口喝醉

61、了嗎？——他們都陶醉了。 　　2、是啊，陶醉了。可是讀書(shū)要聯(lián)系上下文，從詞的上片那句“茅檐低小”，你讀出了什么？——他們家生活條件并不好，很貧困。是啊，生活并不富裕，可為什么老兩口還那么樂(lè)乎乎的，還陶醉了呢？老兩口到底“醉”在哪兒——請(qǐng)把你的想法簡(jiǎn)要地寫(xiě)在紙上。 　　3、是啊，生活貧困不算什么，重要的是心里的快樂(lè)、幸福，心里有多美，日子就有多美。怪不得，老兩口都陶醉了，陶醉的只是老爺爺、老奶奶一家人嗎？陶醉的還有誰(shuí)？——作者。是啊，詩(shī)人辛棄疾，也深深地陶醉了，來(lái)，我們讀出詩(shī)人那醉醉的感覺(jué)來(lái)。讀“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼”。讀這首詞的時(shí)候，還有誰(shuí)陶醉了？——我們。來(lái)，讓我們一起陶醉在村居

62、的情景中。 　　4、配樂(lè)朗讀整首詞。 　　5、同學(xué)們，讀到這里，你們覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的村居生活？ 　　四、拓展背景，體驗(yàn)詞情。 　　1、同學(xué)們，一份溫馨和諧、自在的鄉(xiāng)村生活為什么讓詞人那么向往，那么沉醉呢？（板書(shū)：心醉田園）；他在陶醉之余又會(huì)想些什么呢？老師相信讀了這段文字，你會(huì)有深刻的感悟： 　　辛棄疾是南宋愛(ài)國(guó)詞派的領(lǐng)袖和旗幟。他出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡。他渴望收復(fù)失地，渴望讓百姓過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的生活，所以一生都在為抗金而不懈努力。42歲時(shí)遭受投降派的打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年。壯志難酬、報(bào)國(guó)無(wú)路是悲憤的，但他仍不忘收復(fù)中原的大業(yè)

63、。 　　2、同學(xué)們，看了這段資料，我們想你們一定明白了辛棄疾為什么那么陶醉。此刻，看著這安寧祥和、溫馨和諧的村居生活，辛棄疾感慨萬(wàn)千，他會(huì)想什么呢？ 　　3、同學(xué)們，你們都說(shuō)出了辛棄疾當(dāng)時(shí)的心聲。那就讓我們把這份心聲融入我們的筆尖,把這首詞端正美觀地書(shū)寫(xiě)在字帖上。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)：清平樂(lè)·村居 　　茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。 　　大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。 《清平樂(lè)村居》教學(xué)設(shè)計(jì)8 　　清平樂(lè)作者：辛棄疾村居屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長(zhǎng)滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰(shuí)家，一對(duì)白發(fā)蒼蒼，公

64、公，姥姥。茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人喜愛(ài)的頑皮佬。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.初步了解詞這種文體的有關(guān)知識(shí) 　　2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)學(xué)會(huì)多種方式靈活理解詞語(yǔ) 　　3.結(jié)合圖意，在正確解釋詞語(yǔ)、句子的基礎(chǔ)上，理解這首詞的意思 　　4.想象詞描繪的意境，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái) 　　5.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文 　　6.通過(guò)理解這首詞中的意境和情境，感受到作者對(duì)鄉(xiāng)村田園生活的熱愛(ài)和向

65、往之情和熱愛(ài)國(guó)家的赤子情懷 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　1.正確、有感情地朗讀并背誦這首詞 　　2.感受詞的意境，體會(huì)安寧美好的鄉(xiāng)村生活，并能動(dòng)筆將詞的意境描寫(xiě)出來(lái) 　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品味、想象、朗讀等方式感受詞的意境 　　教法學(xué)法：朗讀法、抓重點(diǎn)詞句品味想象法 　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介“詞” 　　1.上新課前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一首古詩(shī)（課件出示：《尋隱者不遇》，生齊讀） 　　2.（出示課文）從形式上比較一下，這兩篇課文有什么不一樣嗎？ 　　3.簡(jiǎn)介“詞”這一文學(xué)形式：詞，又稱為“詩(shī)余”、“長(zhǎng)短句”它興起于南朝，成形于晚

66、唐，盛行于宋代；最早是一種配樂(lè)歌唱的詩(shī)，所以每首詞都必須按一定的歌譜填寫(xiě)，這歌譜叫詞牌如，題目中的“清平樂(lè)”就是詞牌，“村居”是這首詞的題目 　　二、初讀全詞 　　1.我們一起來(lái)把課題讀一讀 　　課件出示：清平樂(lè)村居 　　強(qiáng)調(diào)：樂(lè)：是個(gè)多音字，在這里讀（yuè）！“清平樂(lè)”與“村居”之間注意停頓 　　2.這首詞的題目“村居”是農(nóng)村人家的意思，辛棄疾筆下的農(nóng)村人家是怎樣的一戶人家呢？讓我們一起去看一看 　　3.（課件出示全詞）讀一讀這首詞，希望大家讀正確、讀通順 　　4.這幾個(gè)字的讀音要注意：翁媼、鋤、剝、蓮 　　5.讀詞不僅要讀得字正腔圓，還要注意詞的停頓上、下闕之間也要注意停頓（聽(tīng)范讀錄音后生自由練讀）我們?cè)賮?lái)讀一遍 　　三、理解詞句 　　1.剛才大家讀得字正腔圓，抑揚(yáng)頓挫，還真有了些詞的韻味有不理解的字或詞嗎？ 　　2.學(xué)生質(zhì)疑 　　3.教師預(yù)設(shè) 　?、佟皡且簟辈皇侵柑K州、無(wú)錫這一帶的方言，而是課文中“農(nóng)家”的所在地——江西上饒地區(qū)，所說(shuō)的方言叫“吳音” 　　②說(shuō)著“軟軟吳音”的是誰(shuí)呢？從字形上我們不難發(fā)現(xiàn)，“翁”指老公公；“媼”則指老婦人“翁媼”就是一