部編版四年級語文下冊 23 “諾曼底號”遇難記公開課課件

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1、第七單元23“諾曼底號”遇難記一、激情導入，揭示課題 同學們，這就是本文課題中的船“諾曼底號”，在1870年3月17日那一天，面對突如其來的變故，人們是怎樣做的呢？今天我們就一起學習這篇課文。作者簡介 維克多雨果（1802年1885年），法國作家。代表作有長篇小說巴黎圣母院悲慘世界等。二、初讀課文，整體感知1.讀準字音。彌 脈 剖 裸 mmipu泣 洶 維 酣 luqxingwihn1.讀準字音。械 卑 崗 宰 遣 xibigngziqin2.理解詞語。驚慌失措：害怕、慌張，舉止失去常態(tài)，不知怎么辦好。文中用來形容驚慌的人群。小心翼翼：謹慎小心，一點不敢疏忽的樣子。文中指船長小心駕駛“諾曼底號

2、”。請你說說這是一場怎樣的災難？1870年3月17日，“諾曼底”號油輪被“瑪麗”號撞出大窟窿，哈爾威船長鎮(zhèn)定自若地指揮大家脫離危險，使船上的所有人獲救，而他自己卻隨著沉船犧牲了。三、精讀課文，感受品格 解讀課題：“諾曼底號”遇難記“諾曼底號”輪船“瑪麗號”與其發(fā)生撞船事件 你覺得“諾曼底號”輪船是怎樣一艘輪船？快來讀讀課文說一說吧?。梢杂谜n文原句）一艘大輪船最漂亮的郵船之一裝貨容量大、船體大“年輕”，才七歲 讀了課文之后，哈爾威船長給你留下了怎樣的印象?用文中的詞語或者一句話來概括。詞語：忠于職守 威嚴 巍然屹立 鎮(zhèn)定自若句子：面對死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉。請你找出文中前四個自然段中描

3、寫夜色和寫濃霧的句子，并說說這樣描寫的作用。霧越來越濃了。周圍一片漆黑，船桅的梢尖隱約可辨。大海上夜色正濃，煙霧彌漫。環(huán)境描寫:說明了發(fā)生撞船事故的外界條件，為撞船的描寫打下伏筆。在這樣的天氣下，哈爾威船長是怎樣駕駛船的？船長站在駕駛室里，小心翼翼地駕駛著他的“諾曼底”號。船長盡職盡責愛這艘船，把它當成自己的孩子 突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點，它好似一個幽靈又仿佛一座山峰。只見一個陰森森的往前翹起的船頭，突破黑暗，在一片浪花中飛駛過來。那是“瑪麗號”，一艘裝有螺旋推進器的大輪船，它從敖德薩起航，船上載著五百噸小麥，行駛速度非?？欤撦d又特別大。它筆直地朝著“諾曼底號”逼了過來。比喻“瑪麗號”由

4、遠而近地駛來，由小變大它筆直地朝著“諾曼底”號逼了過來。它筆直地朝著“諾曼底”號沖了過來。你覺得哪一句更好？“沖”只體現了速度快，“逼”字除體現速度快外，還體現無法防備，與撞船形成對照，突出情況緊急。震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可當。輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。排比擬人情況危急外貌、動作描寫：人們驚慌失措 哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”勇于決斷，沉著指揮語言描寫：哈

5、爾威船長臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、指揮有方實際上一共有六十一人，但是他把自己給忘了。從這句話中你看出了哈爾威船長的什么精神？哈爾威船長在情急之中忘記了自己，表現了他在災難來臨之時的大無畏和舍己為人的精神。船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去、這股你推我搡的勢頭，險些把小艇都弄翻了。奧克勒福大副和三名工頭拼命想維持秩序，但整個人群因為猝然而至的變故簡直都像瘋了似的，亂得不可開交。幾秒鐘前大家還在酣睡，驀地，而且，立時立刻，就要喪命，這怎么不叫人失魂落魄！人們爭搶著上救生船運用反問的語氣，可以看出人們極度恐懼 就在這時，船長威嚴的聲音壓倒了一片呼號和嘈雜，黑暗中人們聽到這一段簡短有力的對話：沉著

6、指揮，忘我救人洛克機械師在哪兒？船長叫我嗎？爐子怎么樣了？火呢？機器怎樣？海水淹了。滅了。停了。奧克勒福大副？二十分鐘。到！還有多少分鐘？語言描寫在，船長。夠了，讓每個人都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他。請試著讀一讀作者為什么要具體描寫“一段簡短有力的對話”？說說你的理解。具體描寫這一段短促簡潔的話，表現了哈爾威船長在災難來臨之時的鎮(zhèn)定自若，從容不迫，通過語言來展示船長的人格魅力。大家立時不出聲了。沒有一個人違抗他的意志，人們感到有一個偉大的靈魂出現在他們的上空?！皞ゴ蟮撵`魂”指的是哈爾威船長，他在生死存亡的危機關頭，想到的是先救乘客，把救援

7、婦女和兒童擺在首位，唯獨沒有想到自己的安危，他的遇事不驚、處事不亂的方式震撼著船上的每一個人，人們從心底升騰起崇敬和服從之感。救援工作進行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)或毆斗。事情總是這樣，哪里有可卑的利已主義，哪里也會有悲壯的舍己救人。乘客們先前的舉動完全是為了自己活命，這是利己；哈爾威船長沒有考慮到自己的生命，這是舍己，這兩者形成鮮明對比，突出哈爾威船長的偉大。對比 哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，指揮著，主宰著，領導著大家。他把每件事和每個人都考慮到了，面對驚慌失措的眾人，他鎮(zhèn)定自若，仿佛他不是給人而是給災難下達命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調遣。這句話是遇難之后哈爾威船長的表現，

8、用擬人的手法襯托出船長人格力量的偉大以及鎮(zhèn)定自若、指揮從容、應付得當的杰出才能。擬人過了一會兒，他喊道：“把克萊芒救出去！”克萊芒是見習水手，還不過是個孩子。輪船在深深的海水中慢慢下沉。人們盡力加快速度劃著小艇，在“諾曼底號”和“瑪麗號”之間來回穿梭?！翱旄桑　贝L又叫道。二十分鐘到了，輪船沉沒了。船頭先下去，須臾，海水把船尾也浸沒了。語言描寫：善良、保護弱小語言描寫：指揮有方 哈爾威船長一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的霧氣，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。這句話表現了船長鎮(zhèn)定自若、英勇無畏、舍己為人的精神。也突出了船長雖然犧牲了

9、，但他的神如同雕像一般永垂不朽，人們永遠會記住他。比喻 在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉。面對死亡哈爾威船長做出了以身殉職，他忠于職守，舍己為人，又一次完成英雄壯舉，表現了他高尚的品質。小結 “諾曼底號”遇難時，哈爾威船長是這樣做的：臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、指揮有方、舍己為人 勇于決斷,沉著指揮,忘我救人,最終救出了眾人而 自己以身殉職。他的品質：哈爾威船長的英雄壯舉，讓你對生命有了怎樣的體會？（課后第3題）哈爾威船長用生命為自己的崇高信念畫上了一個圓滿的句號，成為永恒。他的英雄壯舉讓我深深體會到：人的生命只有一次，我們應該珍惜生命的每一寸時光，但是在在危難面前，在生死抉擇時刻，我們要有擔當精神和勇于挺身的凜然正氣！四、升華主題，設置懸念 船長威嚴的指揮，簡短的對話，穩(wěn)住了局勢，救援工作進行得井然有序。船上的婦女、小孩、男人、船員都一一脫險了，在危難之際，船長周密考慮，鎮(zhèn)定指揮，處變不驚，快節(jié)奏運作，高效率救人，一切都似乎嚴謹有序，死神也因之悄然遁逃。哈爾威船長連見習水手都考慮到了，難道他真的把自己忘了嗎？他有沒有逃生的機會呢？請同學們課下思考。五、布置作業(yè)，拓展延伸 1.分角色朗讀船長威嚴的指揮，簡短的對話。2.模仿這段對話，寫生活中人物的對話。