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1、畢業(yè)致辭 母校的最后一課
校長們放下身段追潮流萌翻學(xué)子 學(xué)子們謀求共鳴捧新體點(diǎn)贊校長
人間六月天，最是多情畢業(yè)季。無論如何留戀、感懷、迷茫、憧憬，畢業(yè)生都將辭別母校，踏上新的人生路程。畢業(yè)致辭是各高校校長和教師為她們送上的大學(xué)最后一課，不管是緊跟潮流，萌語連篇，還是秉持老式風(fēng)格，溫情脈脈，都飽含對(duì)畢業(yè)生們的盼望和祝愿，令她們感動(dòng)不已，甚至熱淚盈眶。這些畢業(yè)致辭不僅帶有鮮明的學(xué)校特色，也擁有不可磨滅的時(shí)代烙印。
追求潮范兒套近乎
畢業(yè)致辭代表著大學(xué)之道和時(shí)代精神，詼諧風(fēng)趣，襟懷坦白，理智思辨。隨著各大高校畢業(yè)盛典的你方唱罷我登場(chǎng)，一批校長、導(dǎo)師的畢業(yè)致辭也在網(wǎng)上流傳開來。
2、
吉林大學(xué)校長李元元在演講中談及年輕人的獨(dú)特視角時(shí)，不僅波及目前激戰(zhàn)正酣的世界杯足球賽，還添加“都專家”等流行語：“當(dāng)世界杯小組賽哥斯達(dá)黎加3比1戰(zhàn)勝烏拉圭時(shí)，你們調(diào)侃著‘躺槍’的中國隊(duì)；當(dāng)據(jù)說有小行星與地球擦肩而過時(shí)，你們幻想著都敏俊專家的華麗來臨……”但愿能更加貼近“80后”、“90后”畢業(yè)生。
中國人民大學(xué)專家孫郁“樸實(shí)版”的致辭中沒有段子，沒有熱詞，但是字字句句飽含對(duì)畢業(yè)生們的苦心教導(dǎo)：“無論在校園還是社會(huì)，能否有一種‘在而不屬于’的境界，是大難之事，但卻是一件主線的大事。在鬧中取靜，以清潔的精神面對(duì)存在，方有自身的價(jià)值?！碑厴I(yè)生們紛紛表達(dá)很受啟迪，將謹(jǐn)記專家教導(dǎo)“成為你們
3、自己”，對(duì)流行色保持警惕。
江蘇師范大學(xué)校長任平在頗具“古風(fēng)”的古漢語致辭中，鼓勵(lì)畢業(yè)生們“德配今古、學(xué)究天人、貫穿中西、智達(dá)四海。國家將興，必以青年之奮發(fā)；學(xué)術(shù)將盛，必待后學(xué)之勉力。諸君攜母校殷殷之望，方才云程發(fā)軔，萬里可期?！?
中國政法大學(xué)黃進(jìn)校長的畢業(yè)致辭極具學(xué)校特色，引經(jīng)據(jù)典，法學(xué)氣息濃厚，從馮友蘭先生所說的“真正意義上的完善的人”，到德國哲學(xué)家費(fèi)希特口中的“最優(yōu)秀的分子”，無一不在教導(dǎo)學(xué)子們遵守法治的信奉，守護(hù)“公平正義”。不少學(xué)生在網(wǎng)上紛紛轉(zhuǎn)載評(píng)論道：“從中感受到人性的光輝、理性的鋒芒、法治的但愿和正義的力量?！?
各大學(xué)畢業(yè)致辭的特色化，在于立足堅(jiān)實(shí)的辦學(xué)根基，把
4、握時(shí)代發(fā)展與文明進(jìn)步的脈搏，彰顯每位校長教師的獨(dú)特風(fēng)采，再輔以充沛的情感體現(xiàn)，潮范兒自然而然就會(huì)進(jìn)一步學(xué)子們的內(nèi)心。
時(shí)代印記“莊”與“諧”
中國自有真正意義上的大學(xué)以來，校長或教師在畢業(yè)典禮上發(fā)言的老式就開始了?？v觀畢業(yè)致辭的沿襲大體可以以“莊”與“諧”來劃分，或者以“校訓(xùn)”式致辭和“段子”式致辭來劃分。
近現(xiàn)代史上的大學(xué)畢業(yè)致辭多從樹人立言、家國天下的責(zé)任高度出發(fā)。19南開大學(xué)校長張伯苓面對(duì)畢業(yè)生說：“今日正諸生立志之時(shí)，無論各具何長，要皆能發(fā)揚(yáng)倡大，以備國家干城之選……臨別忠告，語短情長，聽之擇之，是在諸生矣?！?
新中國成立后的大學(xué)畢業(yè)致辭則更多地與當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治
5、和主題思想有關(guān)，總體風(fēng)格比較嚴(yán)肅。1958年中國科技大學(xué)校長郭沫若對(duì)學(xué)生致辭說：“本校值得夸耀的是，在1600名同窗中，黨團(tuán)員占84％……我們但愿全體同窗都能成為黨團(tuán)員，隨著年齡和思想的成長都成為黨員，使我們的學(xué)校成為百分之百的黨校?！?
近年來，隨著“80后”、“90后”步入大學(xué)畢業(yè)生行列，畢業(yè)致辭在勵(lì)志這一主題之外，更多地加入了個(gè)性和流行文化符號(hào)，往往帶有演講者的個(gè)人色彩。例如，畢業(yè)季，華中科技大學(xué)校長李培根的畢業(yè)致辭隨性活潑，受到校內(nèi)外年輕人熱捧，并從中演變出“根叔體”，一度流行于網(wǎng)絡(luò)。近幾年，清華校長的“凡客體”：“愛真理，也愛生活；愛自己，也愛公益；愛機(jī)械制圖，也愛引體向上……”
6、，北大校長的“吼叫體”：“請(qǐng)你們忘掉成績單上分?jǐn)?shù)績點(diǎn)，那真的只是‘浮云’，請(qǐng)你們忘掉曾經(jīng)和同窗之間發(fā)生過的不快樂，多想想那些純真的友誼，你們就不會(huì)那么的‘傷不起’”，都發(fā)揮了致辭形式上的個(gè)性和娛樂性，曾風(fēng)行一時(shí)，廣為傳播。
對(duì)于這種現(xiàn)象，中國社會(huì)科學(xué)院語言研究所副研究員唐正大覺得：“在現(xiàn)代大學(xué)生中很少有人樂意以膜拜的姿態(tài)，接受高高在上的、精神導(dǎo)師式的訓(xùn)導(dǎo)。于是作為師長的演講者逐漸學(xué)著放下以往的高姿態(tài)和身段，走到學(xué)生中間，和她們一起分享故事，使用她們喜歡的詞語，從而產(chǎn)生共鳴與感動(dòng)。”
畢業(yè)是讓人易于感動(dòng)的人生階段，而畢業(yè)典禮則提供了一種場(chǎng)景，將這種情感以濃縮的、戲劇化的方式體現(xiàn)出來。
7、在這樣的場(chǎng)景中，一種重要的人物、一番親切的話語、一種真實(shí)的故事分享形式都將讓畢業(yè)生銘記終身。
體現(xiàn)多樣重風(fēng)度
校長致辭內(nèi)涵豐富，涉及學(xué)校自身的辦學(xué)追求、當(dāng)今社會(huì)時(shí)代的需要以及致辭者本人的氣度與風(fēng)范。北師大校長董奇以學(xué)生為本，承諾“努力改善學(xué)生學(xué)習(xí)生活條件”；從事農(nóng)業(yè)政策與市場(chǎng)研究的中國農(nóng)業(yè)大學(xué)校長柯柄生則抓住機(jī)會(huì)，走上講臺(tái)親自為畢業(yè)生專家大學(xué)最后一課——經(jīng)濟(jì)學(xué)。
誰可以讓學(xué)生在歡笑中心悅誠服地接受、永銘于心，誰就是畢業(yè)致辭中的高手。身為對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)中文學(xué)院副專家，同步又是中國作家協(xié)會(huì)國家一級(jí)作家的白延慶說：“畢業(yè)致辭者是學(xué)者就應(yīng)當(dāng)展示學(xué)者的氣度與風(fēng)范，是教育家就應(yīng)當(dāng)展示教育家
8、的氣度與風(fēng)范，是實(shí)業(yè)家就應(yīng)當(dāng)展示實(shí)業(yè)家的氣度與風(fēng)范，是詩人就可以展示詩人的氣度與風(fēng)范，風(fēng)采各異，魅力各異。”她覺得，大學(xué)校長或教師在畢業(yè)致辭時(shí)，應(yīng)當(dāng)具有明晰的口語意識(shí)，并充足展示口語體現(xiàn)的特點(diǎn)和魅力。一種精彩的畢業(yè)致辭就是一次精彩的個(gè)人演講，因此，要掌握演講要領(lǐng)，例如，與畢業(yè)生進(jìn)行直接的目光交流，盡量不浮現(xiàn)口頭禪，詞語不反復(fù)；文章條理清晰，合適添加修飾，加入生動(dòng)故事等，產(chǎn)生妙語連珠的效果，達(dá)到給畢業(yè)生留下深刻印象、過耳不忘的目的。
老式的畢業(yè)致辭由于帶有濃厚的書面色彩，而容易喚起畢業(yè)生心中的崇高感和使命感；近年來的大學(xué)畢業(yè)致辭更加注重貼近畢業(yè)生的愛好點(diǎn)。其實(shí)，個(gè)性流露也好，取悅學(xué)生也罷，都應(yīng)當(dāng)把握一定的度，過猶不及。歸根究竟，畢業(yè)致辭在使畢業(yè)生心潮澎湃、熱血沸騰的同步，也要留給她們長期的回憶和思考，這才是畢業(yè)致辭——母校最后一課的意義所在。（
畢業(yè)致辭 母校的最后一課
