二年級語文下冊教案 課文（六）語文園地七 人教部編版

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1、語文園地七 ?教學目標 1.通過身邊熟悉的事物，認識“帚、抹”等10個生字，讀準多音字“掃”，能認讀有關清潔工具和清潔活動的詞語。 2.嘗試猜讀生字的讀音和意思，初步學會猜讀的識字方法，再通過查字典進行驗證。 3.學習含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句，進一步了解比喻句的特點。 4.通過寫話練習，展開從說話到寫話的訓練，學會有序地表達，培養(yǎng)學生的語言表達能力。 5.規(guī)范生字書寫，注意個別字在作為偏旁時，部分筆畫的大小、形態(tài)及筆順會發(fā)生變化，指導寫好“勸、堆、轉(zhuǎn)、特”這4個字。 6.熟練背誦《二十四節(jié)氣歌》，了解二十四節(jié)氣的名稱。 7.通過閱讀故事《月亮姑娘做衣裳》

2、，了解月亮變化的過程，感受故事的有趣，激發(fā)閱讀民間故事的興趣。 ?教學重點 1.能認讀有關清潔工具和清潔活動的詞語，激發(fā)學生在生活中識字的興趣。 2.嘗試猜讀生字的讀音和意思，初步學會猜讀的識字方法，再通過查字典進行驗證。 3.學習含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句，進一步了解比喻句的特點。 4.熟練背誦《二十四節(jié)氣歌》，了解二十四節(jié)氣的名稱。 5.通過閱讀故事《月亮姑娘做衣裳》，了解月亮變化的過程，感受故事的有趣，激發(fā)閱讀民間故事的興趣。 ?教學難點 1.通過寫話練習，展開從說話到寫話的訓練，學會有序地表達，培養(yǎng)學生的語言表達能力。 2.規(guī)范生字書寫，注意個別

3、字在作為偏旁時，部分筆畫的大小、形態(tài)及筆順會發(fā)生變化，指導寫好“勸、堆、轉(zhuǎn)、特”這4個字。 ?教學策略 1.識字寫字 “識字加油站”是一組與清潔工具、清潔活動有關的詞語，可充分利用學生的生活經(jīng)驗，層層推進，鼓勵學生在生活中識字。 “書寫提示”部分一是提示寫字時的書寫姿勢，二是引導觀察“勸、堆、轉(zhuǎn)、特”的偏旁。引導學生發(fā)現(xiàn)“又、土、車、?！弊髌院螅P畫發(fā)生的變化，引導學生養(yǎng)成良好的觀察習慣。 2.語言運用 “猜一猜”部分可以采用換偏旁、形近字比較的方法，讓學生猜測字的讀音和意思，再通過部首查字法，查字典驗證。其中“讀、揭”也可根據(jù)語境和生活經(jīng)驗來猜讀。 引導學生觀察比喻句的特點，

4、在教學中引導學生將例句與其他句子進行比較，發(fā)現(xiàn)比喻句的表達效果，還可以通過想象畫面，體會比喻句的作用。 “寫話”可選用學生感興趣的小動物，首先提供圖片讓學生選擇自己想養(yǎng)的動物，可以從動物的外形或生活習性方面來說，再組內(nèi)交流自己想養(yǎng)某種小動物的理由。在此基礎上，練習寫話。寫完后，選幾篇讀給同學們聽，再進行指導、修改。 “日積月累”編排了《二十四節(jié)氣歌》。在借助拼音的基礎上，引導學生通過各種形式的讀，將“節(jié)氣歌”讀準確、通順，從而達到熟讀成誦的效果。接著簡單介紹“節(jié)氣”，鼓勵學生課外翻閱日歷，在生活中進一步了解二十四節(jié)氣。 3.閱讀理解 教學時，引導學生帶著問題閱讀：裁縫師傅給月亮姑娘做了

5、幾套衣服？為什么每次做出來的衣服都不合身？在學生感受故事有趣的同時，鼓勵學生大膽交流，激發(fā)學生的閱讀興趣。 ?教學準備 多媒體課件。 ?教學課時 2課時 第1課時 ?課時目標 1.通過身邊熟悉的事物，認識“帚、抹”等10個生字，讀準多音字“掃”，能認讀有關清潔工具和清潔活動的詞語。 2.嘗試猜讀生字的讀音和意思，初步學會猜讀的識字方法，再通過查字典進行驗證。 3.學習含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句，進一步了解比喻句的特點。 4.充分進行口語練習，說話清楚、有序，并能有條理地寫出自己想養(yǎng)的小動物及養(yǎng)小動物的理由。 ?教學過程 板塊一 識字加油站 1.創(chuàng)

6、設情境，激趣導入。 （1）同學們，周末就要到來了，我們來好好清潔一下我們的教室吧！想一想，清潔教室需要用到哪些工具？ （2）相機出示工具圖片，幫助學生認識清潔工具。 2.讀詞語，分類別。 （1）借助拼音讀詞語。出示清潔工具相應的詞語，讓學生進一步認識清潔工具的名稱。 （2）朗讀正音。齊讀，開火車讀，去掉拼音讀，注意輕聲詞。 （3）歸類排列。你能將這些詞語分成兩組嗎？為什么這樣分類？聯(lián)系生活經(jīng)驗說說，這些清潔工具各自是用來干什么的？ 課件出示： 清潔工具 清潔活動 掃帚 掃地 抹布 擦玻璃 拖把 拖地 水桶 裝水 簸箕 倒垃圾 3.多種方法，交流識字。

7、 （1）引導學生發(fā)現(xiàn)“簸、箕”“玻、璃”“垃、圾”偏旁相同的特點，“簸”和“箕”是竹字頭，“玻”和“璃”是王字旁，“垃”和“圾”是土字旁。 （2）“抹、掃、拖”都是提手旁，想想原因是什么。 （3）認識多音字“掃”。 （4）認讀詞語。 課件出示： 掃帚 抹布 拖把 水桶 簸箕 （5）隨機出示詞語，再次認讀。 （6）選詞說話。你能選一兩個詞語說一句話嗎？ （7）語境識字。出示語段，自由朗讀。 課件出示： 今天我們班大掃除。我們組先用掃帚把地掃了一遍，用簸箕把垃圾收拾干凈。小雨他們組負責拖地，他們先將拖把在水桶里洗干凈，再用拖把把地拖得干干凈凈。小倫他們組用抹布把玻璃擦

8、得干干凈凈，最后我們?nèi)齻€組共同擺好了桌椅。 語文學習不能忽視學生應有的生活經(jīng)驗。因此，上課伊始，我將清潔工具與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，并出示將清潔工具與清潔活動對應的課件。借助偏旁和漢字構(gòu)字原理識字，引導學生體會漢字的魅力。同時，將識字學詞與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，最后在語境中識字，進一步強化記憶，檢驗學生是否真的認識和掌握了生字。 板塊二 字詞句運用 1.游園第一關：猜一猜，查一查。 （1）教室打掃干凈了，接下來進行游園活動：猜一猜，查一查。 （2）出示句子，猜一猜加點字的讀音和意思。 課件出示： l 這床被子摸上去很柔軟。 l 他挑了一本書，認真地讀了起來。 l 他揭開米

9、缸的蓋子，發(fā)現(xiàn)里面沒有糧食了。 （3）交流方法。你是如何猜的？是根據(jù)什么猜的？ （4）自主交流識字方法。 ①“摸”是形聲字，偏旁是“提手旁”，與手的動作有關。可與“寞、漠”換偏旁識記。 ②“讀”和語言有關，所以是“言字旁”?？捎眉右患拥姆椒ㄗR記。 ③“揭”可用熟字換偏旁的方法識字，如，“喝、渴”等。 （5）關注意思。我們不僅可以猜讀音，還能聯(lián)系整個句子的意思，猜猜帶點字的意思。 （6）驗證猜想：小組內(nèi)查字典，驗證這3個字的讀音，查出這3個字的意思。教師進行指導。 （7）小組匯報。 （8）小結(jié)：這種識字方法你學會了嗎？（先猜后查） 2.游園第二關：讀一讀，找一找。 課件出示

10、： l 那棵大楓樹好像一把又高又大的綠色太陽傘。 l 大象有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著。 l 綠油油的小柏樹就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。 （1）自由讀句子，把句子讀通順。 （2）分組讀句子，說說自己的發(fā)現(xiàn)。 （3）圈一圈，說說這些句子分別是把什么比作什么。 （4）對比發(fā)現(xiàn)。讀一讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。 課件出示： l 那棵大楓樹好像一把又高又大的綠色太陽傘。 那棵楓樹好像一把太陽傘。 l 大象有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著。 大象的耳朵像扇子。 l 綠油油的小柏樹就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。 小柏樹就像戰(zhàn)士一樣。 小結(jié)：在比喻句中加上一些表示數(shù)量、形狀、顏色的

11、詞語，可以使句子更加生動、具體。 （5）說比喻句。嘗試把句子說得更加具體。 課件出示： l 彎彎的月兒像小船。 l 小姑娘的臉蛋好像蘋果。 （6）小結(jié)：比喻句指通過打比方的方法把事物說得淺顯易懂，讓人容易接受。在習作中，大家也可以用上比喻的修辭手法。 【設計意圖】用游園闖關的方法，調(diào)動學生學習的積極性。在“猜一猜，查一查”環(huán)節(jié)，讓學生先猜讀生字，再查字典進行驗證，既鞏固了用部首識字的方法，又激發(fā)學生查字典的興趣。在比喻句的學習中，通過先認讀，再對比發(fā)現(xiàn)，進一步了解比喻句的特點，并鼓勵學生在習作中運用比喻句，從而學以致用。 板塊三 寫話 1.看圖片，樂分享。 （1）恭喜同學們

12、闖關成功，來到了歡樂動物園。（課件出示小動物圖片） （2）說一說你想養(yǎng)的小動物，并說說你的理由。 （3）引導學生從小動物的外形、生活習性等方面來說。 （4）提示：可以按一定順序來介紹，可以是外形特點，也可以是生活習性。 （5）引導學生把話說完整。 2.講趣事，說一說。 （1）講講自己和小動物之間發(fā)生的有趣的事情。 （2）小組內(nèi)交流。 3.動動筆，寫一寫。 （1）把自己講的話寫出來。 （2）寫話格式：開頭要空兩格，不會寫的字可以用拼音代替。 （3）自由寫話，鼓勵學生多寫幾條理由。 （4）指名展示，教師現(xiàn)場點評、指導。 【設計意圖】通過描述自己喜歡的小動物，結(jié)合自己的生活

13、經(jīng)驗，老師適時地點撥引導，讓描述更有條理，說話更完整。接著講自己和小動物之間的趣事，為自己養(yǎng)小動物的理由奠定基礎，為學生的寫話注入情感。 第2課時 ?課時目標 1.規(guī)范生字書寫，注意個別字在作為偏旁時，部分筆畫的大小、形態(tài)及筆順會發(fā)生變化，指導寫好“勸、堆、轉(zhuǎn)、特”這4個字。 2.熟練背誦《二十四節(jié)氣歌》，了解二十四節(jié)氣的名稱。 3.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，了解月亮變化的過程，感受故事的有趣，激發(fā)閱讀民間故事的興趣。 ?教學過程 板塊一 書寫提示 1.書寫提示，火眼金睛。 （1）同學們，你們會寫“勸、堆、轉(zhuǎn)、特”這4個字嗎？怎樣寫才好看呢？和大家分享一下。 課件出示：

14、勸 堆 轉(zhuǎn) 特 （2）仔細觀察，發(fā)現(xiàn)變化。 ①重點引導觀察偏旁的大小變化。 學生交流：左邊的偏旁都比右半部分小。 ②重點引導觀察偏旁的筆畫變化。 學生交流：“又”的捺要變成點，“土、車、?！钡淖詈笠粰M都變成提了。 ③重點引導觀察偏旁的筆順變化。“車、牛”單獨成字和作偏旁時，筆順不相同。 學生交流后教師提示：底下一橫改為提并作為末筆，這樣使整個字的左右兩部分的筆畫得到了呼應，書寫起來也變得順手了。 2.教師范寫，學生練習書寫。 3.教師巡視指導并展評。 4.熟字拓展：你還知道哪些字作偏旁后筆畫會發(fā)生變化？小組討論、匯報。 【設計意圖】幫助他人寫字，有了學習

15、的參與感，學生的熱情會更高，能體會到做“小老師”的快樂。通過仔細觀察，找出單獨成字和作偏旁時筆畫不同、筆順不同這一書寫特點，就能將字寫得更規(guī)范、美觀。 板塊二 日積月累 學習《節(jié)氣歌》。 1.認真聽，多樣讀。 （1）老師范讀，學生認真聽。 （2）自由朗讀。 （3）指名讀，相機正音。 （4）小組讀，師生拆句讀，師生對讀、齊讀。 2.知來歷，曉節(jié)氣。 （1）在古代，沒有鐘表，農(nóng)民伯伯是通過什么知道何時應該播種、插秧、收割的呢？ （2）簡單介紹“節(jié)氣”：節(jié)氣是根據(jù)太陽一年內(nèi)的位置變化以及所引起的地面氣候的變化次序，把一年365天分成24段，用來指導農(nóng)業(yè)活動的補充歷法。為便于記憶

16、，古代勞動人民將它編成了這首《二十四節(jié)氣歌》。 （3）出示二十四個節(jié)氣，讓學生簡單了解二十四個節(jié)氣與《二十四節(jié)氣歌》的對應情況。 （4）說發(fā)現(xiàn)：第一行是春天的節(jié)氣，第二行是夏天的節(jié)氣，第三行是秋天的節(jié)氣，第四行是冬天的節(jié)氣。立春、立夏、立秋、立冬四個節(jié)氣分別代表了春、夏、秋、冬的開始。 3.節(jié)氣歌，我來誦。 （1）聽《二十四節(jié)氣歌》，學生拍手跟讀。 （2）指導學生嘗試背誦《二十四節(jié)氣歌》。 4.課外可以翻看日歷，多了解關于節(jié)氣的知識。 【設計意圖】通過節(jié)氣的介紹，讓學生初步了解節(jié)氣的來歷，了解每個節(jié)氣對應的時間。在誦讀觀察中，知道節(jié)氣歌四句是以春、夏、秋、冬為開頭，每一行代表一個

17、季節(jié)。找到這一規(guī)律，熟讀記憶就更容易了。 板塊三 我愛閱讀 1.聽讀故事，梳理情節(jié)。 （1）你們在闖關游戲中表現(xiàn)得很好，既聰明，又樂于助人。最后老師想和大家分享一個好聽的故事，名字就叫《月亮姑娘做衣裳》。 （2）借助拼音，自由朗讀故事，讀準字音，讀通句子。 （3）認讀詞語。 課件出示： 衣裳 裁縫 師傅 尺寸 鐮刀 可惜 扣子 核桃 漲紅 圓盤 身材 （4）將四幅圖按順序貼到黑板上。（課件出示：眉毛圖、鐮刀圖、核桃圖、圓盤圖） （5）將描寫月亮姑娘不同時期樣子的句子用橫線畫出來，并一一對應。 課件出示： 夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，像眉毛。 過了四天

18、，月亮姑娘長胖了一點兒，好像彎彎的鐮刀。 過了四天，月亮姑娘又長胖了一點兒，像只核桃。 她變得圓圓的，像一只圓盤。 （6）裁縫師傅給月亮姑娘做了幾套衣服？月亮姑娘都可以穿下嗎？ 2.視頻拓展，揭示月亮變化的原因。（多媒體播放月亮變化的視頻） 3.展開想象。 4.兒歌拓展。 課件出示： 初一看不見， 初二一條線， 初三初四像蛾眉， 初七初八鐮刀月， 初九初十月半邊， 十五十六圓又圓。 5.月亮姑娘一次次長胖，裁縫師傅給她做的衣裳是不是沒有用了呢？ 6.小組討論，續(xù)編故事，交流匯報。 7.月亮姑娘說，再也不找人做衣裳了。讀了兒歌，我們知道了月亮姑娘變化的特點

19、，你想對月亮姑娘說什么呢？ 【設計意圖】這是一個有趣的民間故事，故事中還蘊含著科學知識。指導學生利用圖片梳理故事情節(jié)，讓圖片與文字一一對應，既清晰明了，又充滿趣味。通過續(xù)編故事，發(fā)揮學生的想象力。再利用兒歌拓展，讓學生更加清楚地了解月亮變化的規(guī)律，然后回到故事，知道月亮姑娘再也不找人做衣裳的原因。 ?作業(yè)設計 見對應課時作業(yè)。 ?教學反思 為了避免學生學習的過程單調(diào)乏味，教學本課時我采用了多種有趣的方式讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，在自主實踐中積累運用，從而輕松地完成了字詞的鞏固、句子的訓練等教學任務。 1.聯(lián)系生活實際導入，激發(fā)學生興趣。 對于清潔教室，學生們都不陌生。我就從這方面進行

20、導入，讓學生們想一想在清潔的時候要用到什么工具，以及這個工具可以用來干什么。我將清潔工具和清潔活動進行了聯(lián)系，并抓住時機呈現(xiàn)詞語，圖文結(jié)合，直觀有效，學生的識字興趣很高，效果也非常好。 2.注重語言積累，提升語文素養(yǎng)。 讀的方式有很多種，對于語文園地中出現(xiàn)的詞語、句子、節(jié)氣歌和故事，我讓同學們用多種方式進行朗讀，讓他們在讀的過程中理解詞語、句子的意思，對節(jié)氣歌熟讀成誦，并在讀中梳理故事的情節(jié)，從而加深對詞語、句子、故事的理解。匯報是交流的一種方式，在比喻句的教學中，我讓學生們在自主學習的基礎上發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，并進行仿說練習。在書寫指導中，我引導學生發(fā)現(xiàn)“勸、堆、轉(zhuǎn)、特”這四個字的偏旁的特點，不僅讓學生們在實踐中掌握了句子、偏旁的特點，而且增加了學生們的成就感。 3.重視說話寫話，打下良好基礎。 寫話對學生們來說是難點，不好把握。要讓學生在寫話時做到完整、有條理地敘述，需要教師更用心地指導。因此，我首先引導學生們說說自己想養(yǎng)的小動物以及自己想養(yǎng)的小動物的外形、生活習性等。再引導他們抓住動物的特點，說說與小動物之間的趣事。最后水到渠成地說出養(yǎng)小動物的理由，從而實現(xiàn)寫話從口頭語言到書面語言的轉(zhuǎn)變。