五年級下語文課件-16 橋 第二課時 人教新課標(共27張PPT)

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1、第二課時16.橋五年級語文下 新課標人12021/4/20揭示矛盾，理解壯舉。揭示矛盾，理解壯舉。文章的結尾：五天以后，洪水退文章的結尾：五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人，這里祭奠。她來祭奠兩個人，她丈她丈夫和她兒子。夫和她兒子。22021/4/20同學們，這是這篇課文同學們，這是這篇課文真正的結尾?，F(xiàn)在，你真真正的結尾?，F(xiàn)在，你真的讀懂了嗎？的讀懂了嗎？返回返回老漢和小伙子，老漢和小伙子，他們是一對親生的他們是一對親生的父子啊！父子啊！32021/4/20咆咆哮哮淌淌肆肆瘋瘋獰獰揪揪42021/4/20豹豹瞪瞪呻呻返回返回攙

2、攙祭祭膛膛奠奠52021/4/201.1.就在老漢組織群眾有序撤離的過就在老漢組織群眾有序撤離的過程中，還有一幅這樣的畫面：程中，還有一幅這樣的畫面：水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后你還算是個黨員嗎？排到后面去！面去！”老漢兇得像只豹子。老漢兇得像只豹子。62021/4/202.2.通過這幅畫面你知道了什么？通過這幅畫面你知道了什么？體會到了什么？老漢的這種做法又體會到了什么？老漢的這種做法又是什么行為？是什么行為？不徇私情，舍己為人。不徇私

3、情，舍己為人。老漢不允許黨員損害群眾的利老漢不允許黨員損害群眾的利益，哪怕是犧牲自己的兒子。益，哪怕是犧牲自己的兒子。72021/4/20多好的父親呀，下面我們把文中的老多好的父親呀，下面我們把文中的老漢換作父親，把小伙子換成兒子，當你漢換作父親，把小伙子換成兒子，當你們讀著這兩個充滿血緣、充滿親情的字們讀著這兩個充滿血緣、充滿親情的字眼時，相信你們更能理解這位平凡而偉眼時，相信你們更能理解這位平凡而偉大的父親了。大的父親了。同學們，老漢犧牲后，村民們同學們，老漢犧牲后，村民們會怎么做，怎么說？想象當時的會怎么做，怎么說？想象當時的一個場景，以不同的身份，寫一一個場景，以不同的身份，寫一個片段

4、。個片段。82021/4/20村民們非常悲傷，他們紛紛陪著老村民們非常悲傷，他們紛紛陪著老漢的妻子，來祭奠老漢和他的兒子，漢的妻子，來祭奠老漢和他的兒子，他們會說：你是我們的大恩人，希望他們會說：你是我們的大恩人，希望你一路走好。你一路走好。孩子們會說：爺爺，慢走。孩子們會說：爺爺，慢走。老太太說：老頭子，你是好樣的，老太太說：老頭子，你是好樣的，我為你驕傲，兒子，你是最棒的，我我為你驕傲，兒子，你是最棒的，我會想念你們的。會想念你們的。92021/4/20這篇文章感人至深，除了內(nèi)容感人這方面的原因外，其實跟作者獨具匠心的表達方法也有很大的關系。請大家再認真讀課文，看看作者在表達上有哪些特點，

5、看看誰的發(fā)現(xiàn)多。102021/4/20本文所采用的表達方法有：巧妙地設置懸念，構思新穎別致，前后照應。用環(huán)境描寫烘托緊張的氣氛，突出人物形象。語言簡練，語句簡短。大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現(xiàn)力。這些都是文章所用的表達方法。返回返回112021/4/201.1.文中留給我們印象最深的是誰？文中留給我們印象最深的是誰？老漢。老漢。2.2.為什么文章要以為什么文章要以“橋橋”為題？為題？一是在洪水狂奔而來之時，村子一是在洪水狂奔而來之時，村子北面的窄木橋是人們唯一的求生之北面的窄木橋是人們唯一的求生之路。這座橋也確實起到了應有的作路。這座橋也確實起到了應有的作用，救了村民們的生命。用，救了

6、村民們的生命。122021/4/20二是二是“橋橋”蘊含著深意。它有豐富而蘊含著深意。它有豐富而深刻的象征意義。在生死攸關的時刻，深刻的象征意義。在生死攸關的時刻，老支書做出重大抉擇。他把生的希望讓老支書做出重大抉擇。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給家人，終于將給別人，把死的危險留給家人，終于將村民送上了跨越死亡的生命橋。他用身村民送上了跨越死亡的生命橋。他用身軀筑起了一座永不坍塌的橋梁。這座橋軀筑起了一座永不坍塌的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的黨員密切聯(lián)系群眾的“橋橋”，這正是以，這正是以“橋橋”作題目的深刻內(nèi)涵。作題目

7、的深刻內(nèi)涵。返回返回132021/4/20老漢用自己的血肉之軀為群眾搭建了老漢用自己的血肉之軀為群眾搭建了一座永不坍塌的生命之橋，面對這樣一座永不坍塌的生命之橋，面對這樣的老漢你想說些什么？的老漢你想說些什么？災難面前，老支書用血肉之軀筑成的生災難面前，老支書用血肉之軀筑成的生命之橋；這就是共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的命之橋；這就是共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的心靈之橋！同學們，此時此刻，一位優(yōu)秀心靈之橋！同學們，此時此刻，一位優(yōu)秀的老共產(chǎn)黨員感人的一幕深深地打動了我的老共產(chǎn)黨員感人的一幕深深地打動了我們。們。返回返回142021/4/20老村支書，一位平民英雄，危難關頭一瞬間的生死抉擇，詮釋了如山大愛，讓

8、我們再次飽含深情地來讀這個課題：橋。讓我們永遠記住課文中和生活中那些默默奉獻的人們。讓我們永遠記住這賦予生命的橋。返回返回152021/4/20返回返回橋橋老漢：老漢：站、不說話、像一座山站、不說話、像一座山洪水：洪水：咆哮、瘋了咆哮、瘋了人們：人們：驚慌、你擁我擠、跌跌撞撞驚慌、你擁我擠、跌跌撞撞（架起一座生命的橋）（架起一座生命的橋）162021/4/20 作業(yè) 11 1.課課文在表達上很有特色。如，最后才交文在表達上很有特色。如，最后才交代老漢和小伙子的關系；文中有多處關于代老漢和小伙子的關系；文中有多處關于大雨和大雨和洪水的描寫。你發(fā)現(xiàn)了什么？找出洪水的描寫。你發(fā)現(xiàn)了什么？找出來，和同

9、學交流這樣寫的好處。來，和同學交流這樣寫的好處。172021/4/20我發(fā)現(xiàn)文中有多處照應。如，我發(fā)現(xiàn)文中有多處照應。如，“木橋開始木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟發(fā)抖，開始痛苦地呻吟”與與“突然，那木橋突然，那木橋轟地一聲塌了轟地一聲塌了”，這樣寫前有因、后有果，這樣寫前有因、后有果，文章聯(lián)系緊密；再如多處對洪水的描寫也是文章聯(lián)系緊密；再如多處對洪水的描寫也是互相呼應，這樣寫能把洪水由小到大、水位互相呼應，這樣寫能把洪水由小到大、水位逐漸漲高的變化過程表現(xiàn)出來，使人感受到逐漸漲高的變化過程表現(xiàn)出來，使人感受到情況越來越危急，氣氛越來越緊張情況越來越危急，氣氛越來越緊張。我發(fā)現(xiàn)文章運用了很多簡短的

10、句、段。如我發(fā)現(xiàn)文章運用了很多簡短的句、段。如課文開篇寫黎明的時候，雨突然大了。課文開篇寫黎明的時候，雨突然大了。“像像潑。像倒。潑。像倒?！倍潭痰乃膫€字構成了兩句話，短短的四個字構成了兩句話，這樣寫突出雨水大、來勢猛，為下文的山洪這樣寫突出雨水大、來勢猛，為下文的山洪182021/4/20暴暴發(fā)做了鋪墊。再如課文最后寫：發(fā)做了鋪墊。再如課文最后寫：“她來祭她來祭奠兩個人。奠兩個人?！薄啊薄八煞蚝退齼鹤印Ｋ煞蚝退齼鹤??！边@兩句這兩句話都單獨成段，語言極為精練，這樣寫增加話都單獨成段，語言極為精練，這樣寫增加了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動容了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動容。我發(fā)現(xiàn)文中大量

11、運用比喻、擬人等修辭方我發(fā)現(xiàn)文中大量運用比喻、擬人等修辭方法。如：法。如：“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。，從山谷里狂奔而來，勢不可當?！薄啊薄敖唤幻赘叩暮樗呀?jīng)在路面上跳舞了。米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了?！薄啊薄八劳鏊劳鲈诤樗莫熜β曋斜平?。在洪水的獰笑聲中逼近?！边@幾句話都運用這幾句話都運用了比喻、擬人的修辭方法，使描寫生動形象了比喻、擬人的修辭方法，使描寫生動形象，讓人如見其勢。比喻和擬人寫法的運用，讓人如見其勢。比喻和擬人寫法的運用，渲染了緊張的氣氛，增強了表現(xiàn)力。渲染了緊張的氣氛，增強了表現(xiàn)力。192021/4/20作業(yè)

12、2fng kung（）的敵人像兇惡的bo zi（）一樣撲來。一顆子彈擊中了團長的xing tng（），警衛(wèi)員要chn f（）他去醫(yī)院，他像受傷的老虎一樣po xio（）起來：“要守住陣地，死也要死在陣地上！”瘋狂瘋狂豹子豹子胸膛胸膛攙扶攙扶咆哮咆哮一、我是拼寫小能手。一、我是拼寫小能手。202021/4/20二、近義詞巧替換。二、近義詞巧替換。1.1.從從他的眼里表示出來的不是他的眼里表示出來的不是 憤憤 怒怒,而而 是是 悲悲 哀哀。（）（）氣憤氣憤悲傷悲傷2.2.我們?nèi)叶颊\心誠意地歡迎他，我們?nèi)叶颊\心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他。（父親又是那么喜歡他。（）實心實意實心實意21202

13、1/4/20三、句子大觀園。三、句子大觀園。1.1.我我獨自在街上走著。（調(diào)整詞序獨自在街上走著。（調(diào)整詞序，不不改變原意改變原意）_2.2.從從他的眼里表示出來的不是憤怒他的眼里表示出來的不是憤怒,而是而是悲哀。悲哀。(用加點詞語造句用加點詞語造句)_ 我在街上獨自走著我在街上獨自走著。媽媽媽媽不是不是在電視，在電視，而是而是在讀書學習在讀書學習。222021/4/20四、四、課外閱讀島。課外閱讀島。標點符號的爭吵標點符號的爭吵 一天，字典公公的家里發(fā)生了一場爭吵一天，字典公公的家里發(fā)生了一場爭吵。一一群群小伙小伙伴爭得面紅耳赤，不可開交。伴爭得面紅耳赤，不可開交。挑挑（tio tiotio

14、 tio）起這場爭吵的是感嘆號。）起這場爭吵的是感嘆號。他揚揚得意地說：他揚揚得意地說：“我表示的感情最強烈，我表示的感情最強烈，文章文章里數(shù)里數(shù) （sh shsh sh）我最重要！我最重要！”小小問號首先不服氣，問號首先不服氣，他尖著嗓子說：他尖著嗓子說：“哼，哼，要是沒有我，就不能引起讀者的思考要是沒有我，就不能引起讀者的思考。”232021/4/20句號自以為水平最高，不容分辯地說：句號自以為水平最高，不容分辯地說：“只有我才是文章的主角（只有我才是文章的主角（jio jujio ju），沒有我做總結，話就說得沒完沒了。沒有我做總結，話就說得沒完沒了?！边@一下又惹惱了小逗號：這一下又惹惱

15、了小逗號：“是我把句子是我把句子斷開，斷開，表示表示了句中的停頓，不然，人們就了句中的停頓，不然，人們就得得（d did di）一口）一口氣讀氣讀下去。再說，要是沒下去。再說，要是沒有我，句子的意思也不能有我，句子的意思也不能明確明確呀呀。”242021/4/20 字字典公公制止了這場爭吵，典公公制止了這場爭吵，說：說：“孩子們孩子們，你們都很重要，少了哪一個，文章的意思都，你們都很重要，少了哪一個，文章的意思都不能清楚明了（不能清楚明了（lio lelio le）。我希望你們不要）。我希望你們不要強調(diào)個人的作用，只有團結合作，才能把事辦強調(diào)個人的作用，只有團結合作，才能把事辦好。難道這個道理

16、你們還不懂嗎好。難道這個道理你們還不懂嗎？”1 1.給給文中加點的多音文中加點的多音字選擇正確的讀音。字選擇正確的讀音。252021/4/202.2.給給下面的句子換個說法，下面的句子換個說法，使意思不變。使意思不變。難難道這個道理你們還不懂嗎？道這個道理你們還不懂嗎？_這個道理你們應該懂懂。3.3.這篇短文通過寫標點符號的這篇短文通過寫標點符號的_及及_，告訴我們，告訴我們_。作用作用特點特點只只有團結合作，有團結合作，才能把事做才能把事做好好不不要片面強調(diào)個人要片面強調(diào)個人的作用，的作用，262021/4/20（3）你 同 意 他 不 同 意（2）你 同 意 他 不 同 意（1）你 同 意

17、 他 不 同 意返回返回“，。？”“?！薄！埃俊?.4.給下面的句子加上不同的標點符號，給下面的句子加上不同的標點符號，使它們表示不同的意思。使它們表示不同的意思。272021/4/209、人的價值，在招收誘惑的一瞬間被決定。22.7.2922.7.29Friday,July 29,202210、低頭要有勇氣，抬頭要有低氣。21:44:3821:44:3821:447/29/2022 9:44:38 PM11、人總是珍惜為得到。22.7.2921:44:3821:44Jul-2229-Jul-2212、人亂于心，不寬余請。21:44:3821:44:3821:44Friday,July 29,

18、202213、生氣是拿別人做錯的事來懲罰自己。22.7.2922.7.2921:44:3821:44:38July 29,202214、抱最大的希望，作最大的努力。2022年7月29日星期五下午9時44分38秒21:44:3822.7.2915、一個人炫耀什么，說明他內(nèi)心缺少什么。2022年7月下午9時44分22.7.2921:44July 29,202216、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。2022年7月29日星期五21時44分38秒21:44:3829 July 202217、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。下午9時44分38秒下午9時44分21:44:3822.7.29謝謝大家謝謝大家282021/4/20