高一體育與健康 利用體育鍛煉糾正心理缺陷說課稿

上傳人:無*** 文檔編號:129380709 上傳時間:2022-08-03 格式:DOC 頁數(shù):2 大?。?9.31KB
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1、高一體育與健康 利用體育鍛煉糾正心理缺陷說課稿   最近發(fā)表了一篇名為《高一體育與健康 利用體育鍛煉糾正心理缺陷說課稿》的范文,覺得應(yīng)該跟大家分享,重新整理了一下發(fā)到這里。   高一體育與健康——利用體育鍛煉糾正心理缺陷說課稿   一、教學目標   1、使學生了解高中階段常見心理缺陷的特點及表現(xiàn),懂得如何通過體育鍛煉來糾正心理缺陷。   2、提高學生對體育鍛煉促進心理發(fā)展作用的認識,從面引導(dǎo)學生自覺積極地從事體育鍛煉。   說明:   第二個教學目標是書本教材所定目標,第一個目標是本人拓展的目標,因為第一目標實現(xiàn)后,老師稍加引導(dǎo)就能很自然地實現(xiàn)第二個目標。   二、學情分析

2、   所授班級為我校高一(10)班,該班班集體已初步形成,學習氣氛較好,學生求知欲強。但不少學生存在不同程度的心理缺陷。如有的性格孤僻,不合群。有的一遇考試就恐懼,而不能正常發(fā)揮。有的做事魯猛,粗心。等等。   三、設(shè)計思路   1、在選擇、整合教材內(nèi)容時,以實現(xiàn)教學目標為中心,強調(diào)所授內(nèi)容通俗易懂,具有較強的針對性和實用性。   2、所用教學手段要能有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛,有效促進師生互動,有助于學生自主、合作、探究的學習形式的形成。   四、教材分析   本節(jié)課所授內(nèi)容為高中《體育與健康》第一冊理論知識部分內(nèi)容,原課題為《高中生的心理特點與體育鍛煉》   分析:   1、書本對

3、“高中生的心理特點”進行了概括性的描述,專業(yè)術(shù)語較多,如:感覺、知覺、認知能力等等。這些內(nèi)容對沒有系統(tǒng)學習心理學學生來說是比較難理解的,如老師去講透、講深,就不利于本節(jié)課的教學目標的實現(xiàn)。   2、書本對“體育鍛煉促進心理健康”的闡述也是平鋪直敘式,也沒能突出知識的針對性和實用性,這不利于多種教學手段的運用,范文寫作也不利于調(diào)動學生學習的積極性。   處理   1、用學生身邊的“高中生常見的心理缺陷”替換原來理論性強的“高中生心理特點”。   2、用實用性較強的“利用體育鍛煉糾正心理缺陷”替換原來的“體育鍛煉促進心理健康”。   五、教法與學法   整節(jié)課的內(nèi)容以心理醫(yī)生為心理患者進行診斷、開運動處方為主線展開。   老師在教學過程中扮演多重角色,既是病人,又是整節(jié)課的引導(dǎo)者,在教學過程中科學地運用角色扮演、提問、誘導(dǎo)、激勵等多種手段進行教學。   學生在體驗做醫(yī)生的樂趣的同時,要在老師的引導(dǎo)下積極思考、討論、探究討論,養(yǎng)成良好的學習習慣。   六、教學過程   導(dǎo)入-活動討論(我是一位心理醫(yī)生)-看病-開運動處方-小結(jié)-作業(yè)

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