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1、小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律
主備人：顧劉兵
教學(xué)目標
1.使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個數(shù)乘10、100、1000……的積。
2.在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。
教學(xué)準備
計算器、小黑板
活動方案
導(dǎo)學(xué)策略
活動一：探索一個小數(shù)乘10、100、1000……后小數(shù)點移動的規(guī)律
1．觀察
5.04乘10、100、1000各是多少？用計算器計算，并觀察小數(shù)點位置的變化情況。
5.04 ×10 =（ ），5.04 ×10小數(shù)點向（ ）移
2、動了（ ）位；
5.04×100 =（ ），5.04×100小數(shù)點向（ ）移動了（ ）位；
5.04×1000 =（ ），5.04×1000小數(shù)點向（ ）移動了（ ）位。
2．猜想：小數(shù)點位置的移動與什么有關(guān)？是不是任意一個小數(shù)乘10、100、1000都是這種情況呢？
3．驗證：歸納小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律
小組內(nèi)每人任意找一個小數(shù)，分別乘10、100、1000，觀察小數(shù)點位置的變化情況，看看與我們的猜想是否一樣。
（ ）× 10 ＝（ ），積的小數(shù)點向（ ）移動了（ ）位。
3、 （ ）×100 ＝（ ），積的小數(shù)點向（ ）移動了（ ）位。
（ ）×1000＝（ ），積的小數(shù)點向（ ）移動了（ ）位。
通過上面的驗證，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
4．交流
① 小組交流。
② 全班交流?；ハ噘|(zhì)問與補充。
活動二：應(yīng)用規(guī)律解決實際問題。
1．下面是幾種食品每千克中蛋白質(zhì)的含量表。
食品名稱
黃豆
牛奶
玉米面
蛋白質(zhì)含量／千克
0.351
0.03
0.081
每千克黃豆中蛋白質(zhì)的含量是多少克？
0.351千克=（ ）克
你會填嗎？試一試。
4、
2．小組交流，說說是怎么想的。
3．做一做：每千克牛奶和玉米面中蛋白質(zhì)的含量各是多少克？
0.03千克=（ ）克 0.081千克=（ ）克
4．交流：把“0.03”的小數(shù)點向右移動三位，可它的小數(shù)部分只有兩位，你是怎么處理的？
【檢測反饋】
1．
2．
3．1平方米闊葉林在生長季節(jié)，每天大約吸收0.1千克二氧化碳，釋放出0.073千克氧氣。星湖公園有1000平方米的闊葉林，每天大約能吸收多少千克二氧化碳，釋放出多少千克氧氣？
活動一：探索一個小數(shù)乘10、100、1000……后小數(shù)點移
5、動的規(guī)律
一、 復(fù)習(xí)引新
1.口算。
5×10 50×10
5×100 50×100
2.比較每組兩個小數(shù)的大小。
4.53 45.3
0.7 0.07
3.導(dǎo)入新課：比較一下，剛才每組的兩個小數(shù)有什么相同的地方？有什么不同的地方？
為什么每組里的數(shù)字相同，數(shù)字排列順序也相同，而組成的數(shù)的大小卻不同呢？
揭示課題：小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
學(xué)生進入活動一，交流匯報后出示：一個小數(shù)乘10、100、1000……只要把這個小數(shù)的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位……
活動二：應(yīng)用規(guī)律解決實際問題。
?明確：要把0. 351千克改寫成以“克”做單位的數(shù)，可以用把0. 351乘1000，計算0. 351乘1000是351，可以直接把0. 351的小數(shù)點向右移動三位。
【檢測反饋】
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全課小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？有哪些經(jīng)驗介紹給大家？
教
學(xué)
反
思
小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 (2)
