教育學試題大全單選多選判斷帶答案.doc

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1、 第一章 教育與教育學 一、單項選擇題 1、中國近代第一個以法令的形式公布并在全國推行的學制是 （ B ） A、壬寅學制 B、癸卯學制 C、壬戌學制 D、壬子學制 2、漢語中最早將“教”和“學”連用的是在戰(zhàn)國時期的哪本著作 （ C ） A、《說文解字》 B、《禮記學記》 C、《孟子盡心上》 D、《論語》 3、我國古代，也是世界教育思想史上最早專門論述教育問題的文獻是 ( A ) A、《學記》 B、《論語》 C、《理想國》 D、《孟子》 4、推崇的理想是：“教育不應再限于學校的圍墻之內”，反映了哪個階段的教育思想（ C ） A、

2、前制度化教育 B、制度化教育 C、非制度化教育 D、現(xiàn)代教育制度 5、“上品無寒門、下品無士族”反映了哪個時代的等級制度 （ B ） A、隋唐時期 B、魏晉南北朝時期 C、秦漢時期 D、明清時期 6、古代印度婆羅門教有嚴格的等級規(guī)定，處于最高級的是 （D ） A、首陀羅種姓 B、剎帝利 C、吠舍種姓 D、僧侶祭司 7、非制度化教育相對于制度化教育而言，更重要的改變是 （A ） A、教育理念 B、教育形式 C、教育內容 D、教育方法 8、主張“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”的教育家是 （ B） A、老子 B、孔子 C、孟子 D、荀子

3、 9、以下著作中主要體現(xiàn)了紳士教育的是 （ C ） A、《愛彌兒》 B、《巨人傳》 C、《教育漫畫》 D、《理想國》 10、在西方，最早的教育工作者被稱為 （A ） A、智者派 B、歷史學派 C、犬儒派 D、畢達哥拉斯學派 11、主張“兼愛”的是以下哪種學派 （ B ） A、儒家 B、墨家 C、道家 D、法家 12、《學記》中“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”，主要體現(xiàn)了 （ A ） A、啟發(fā)式教學 B、因材施教 C、循序漸進 D、教學相長 13、古希臘提出“助產術”的著名思想家是 （ C ） A、柏拉圖 B、亞里士多德 C、蘇格拉底 D、昆

4、體良 14、古希臘把可見的“現(xiàn)實世界”與抽象的“理念世界”區(qū)分開來的思想家是 （ D ） A、蘇格拉底 B、西塞羅 C、亞里士多德 D、柏拉圖 15、教育學作為一門獨立的學科萌芽于哪本著作 （ B ） A、《民主主義與教育》 B、《大教學論》 C、《普通教育學》 D、《教育漫畫》 16、提出“泛智教育”的著名思想家是 （ A ） A、夸美紐斯 B、赫爾巴特 C、盧梭 D、斯賓塞 17、盧梭的《愛彌爾》體現(xiàn)出的人性論是 （C ） A、白板說 B、性惡論 C、性善論 D、性三品說 18、教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于 （ D ）

5、 A、裴斯泰洛齊 B、赫爾巴特 C、杜威 D、康德 19、第一個提出應以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎的是 （ A ） A、赫爾巴特 B、杜威 C、夸美紐斯 D、康德 20、1939年，明確提出了以馬克思主義理論指導編寫《教育學》的目標的是 （ A ） A、凱洛夫 B、馬卡連柯 C、贊科夫 D、巴班斯基 21、20世紀實用主義教育學的代表人物和作品是 （ B ） A、赫爾巴特 《普通教育學》 B、杜威 《民主主義與教育》 C、康德 《教育學講授綱要》 D、凱洛夫 《教育學》 22、“殺嬰制”屬于下列哪個時代的制度 （ C ） A、古代

6、印度 B、古代雅典 C、古代斯巴達 D、古代埃及 23、教育的最特殊形式是 （ B ） A、犯人教育 B、自我教育 C、家庭教育 D、集體教育 24、最早頒布義務教育法的國家是 （ D ） A、英國 B、美國 C、日本 D、德國 25、我國最早試圖用馬克思主義的觀點來分析教育問題的著作的學者是 （ C ） A、陶行知 B、梁漱溟 C、楊賢江 D、蔡元培 26、古代印度，作為主要的教育內容的著作是 ( A ) A、《吠陀》 B、《圣經》 C、《心經》 D、《楞嚴經》 27、我國《義務教育法》頒布于哪一年 （ B ） A、1978年

7、 B、1986年 C、1988年 D、1992年 28、《學記》中“學不躐等”，主要體現(xiàn)了 （ A ） A、循序漸進 B、溫故而知新 C、藏息相輔 D、長善救失 29、我國唐代的“二館六學”主要體現(xiàn)了什么特點 （ C ） A、民主性 B、階級性 C、等級性 D、壟斷性 30、在教育學史上，被認為是“現(xiàn)代教育學之父”的學者是 （ C ） A、夸美紐斯 B、杜威 C、赫爾巴特 D、福祿倍爾 31、關于馬克思主義的教育觀在教育的起源上是根據 （A ） A、勞動起源論 B、神話起源論 C、生物起源論 D、教育心理起源論 32、在西方，被認為是第一

8、部專門論述教育問題的現(xiàn)代教育學著作是 （C ） A、《學記》 B、《大教學論》 C、《雄辯術原理》 D、《普通教育學》 33、“藏息相輔”、“善喻”、“長善救失”等教學思想首次提出在 （ B ） A、《老子》 B、《學記》 C、《勸學篇》 D、《大學》 34、著名的“白板說”是由英國著名學者誰提出的 （ D ） A、盧梭 B、斯賓塞 C、培根 D、洛克 35、關于“教育過程最優(yōu)化”的教育思想的創(chuàng)立者是 （ A ） A、巴班斯基 B、凱洛夫 C、馬卡連柯 D、蘇霍姆林斯基 36、首次詳細論證了班級授課制的教育著作是 （ C ） A、《雄辯

9、術原理》 B、《普通教育學》 C、《大教學論》 D、《教育學》 37、“實驗教育學”這個術語最早是由德國的誰提出來的 （ B ） A、拉伊 B、梅伊曼 C、狄爾泰 D、杜威 38、“以僧為師”、“以吏為師”是古代哪個國家的教育特征 ( D ) A、古代印度 B、古代中國 C、古代希臘 D、古代埃及 39、我國開始嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學是在 （ B ） A、50年代 B、60年代 C、70年代 D、80年代 40、《學記》中“建國君民，教學為先”，揭示了 （ A ） A、教育與政治的關系 B、教育與經濟的關系 C、教

10、育與文化的關系 D教育與人口的關系 41、“棄圣絕智”、“棄仁絕義”是下列哪個學派的主張 （ C ） A、儒家 B、墨家 C、道家 D、法家 42、以其雄辯和與青年智者的問答法著名的是 （ A ） A、蘇格拉底 B、西塞羅 C、柏拉圖 D、培根 43、首次把教育問題作為一個獨立的研究領域提出來的哲學家是 （ B ） A、夸美紐斯 B、培根 C、盧梭 D、赫爾巴特 44、“時教必有正業(yè)，退息必有居學”出自于 （ C ） A、《論語》 B、《孟子》 C、《學記》 D、《老子》 45、規(guī)范教育學的建立通常以赫爾巴特的哪本著作為標志 （ D

11、 ） A、《大教學論》 B、《教育學》 C、《政治學》 D、《普通教育學》 46、在兒童心理發(fā)展基礎上，對兒童的教育年齡作了劃分的學者是 （ B ） A、夸美紐斯 B、盧梭 C、洛克 D、杜威 47、推動教育學發(fā)展的內在動力主要是什么的發(fā)展 （A） A、教育問題 B、教育規(guī)律 C、教育目的 D、教育價值 48、制度化教育的核心標志是 （ A ） A、學校的出現(xiàn) B、腦力和體力勞動分工 C、階級社會產生 D、文字的產生 49、古代以儒家“五經”為教育內容，“五經”是指“詩”、“書”、“禮”、“易”和什么 （ D ） A、《論語》 B、《大學》

12、 C、《學記》 D、《春秋》 50、我國古代的科舉考試制度廢除于哪一年 （ C ） A、1901年 B、1904年 C、1905年 D、1911年 51、教育學的研究對象是 （A） A、教育現(xiàn)象 B、教育事實 C、教育規(guī)律 D、教育問題 52、“小孔成像”的原理是下列哪個學派的發(fā)明 （ C ） A、 陰陽家 B、道家 C、墨家 D、法家 53、“君子之教，喻也”體現(xiàn)了教學的啟發(fā)式原則，這一句話出自 （ D ） A、《中庸》 B、《大學》 C、《論語》 D、《學記》 54、終身教育的本質在于現(xiàn)代人的一生應該是終身學習、終身發(fā)展的一生。請問“終

13、身教育”的提出者是 （ A ） A、 保羅朗格朗 B、楊賢江 C、杜威 D、孟祿 55、在我國最早試圖用馬克思主義的觀點來分析教育問題的教育家是 （ B ） A、梁漱溟 B、楊賢江 C、陶行知 D、徐特立 56、提出“教育事業(yè)應該是公共的，而不是私人的”這一觀點的是古希臘學者（ B ） A、蘇格拉底 B、亞里士多德 C、柏拉圖 D、維多利亞 57、《民主主義與教育》是下列哪一位教育家的代表作 （ B ） A、康德 B、杜威 C、赫爾巴特 D、凱洛夫 58、我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”在哪一年 （ B ） A、1986

14、年 B、1993年 C、1995年 D、1996年 59、在西方，最早提出對學生進行和諧教育的是 （B ） A、蘇格拉底 B、亞里士多德 C、柏拉圖 D、盧梭 60、認為追求理性就是教育的最高目的的古希臘哲學家是 （ C ） A、亞里士多德 B、蘇格拉底 C、柏拉圖 D、伊拉斯謨 61、認為“人是唯一需要教育的動物”的教育思想家是 （ B ） A、盧梭 B、康德 C、裴斯泰洛齊 D、洛克 62、下列教育思想家中，將哲學中的統(tǒng)覺觀念用于教學上的是 （ C ） A、杜威 B、裴斯泰洛齊 C、赫爾巴特 D、康德 63、洛克主張紳士教育，在進行

15、紳士教育過程中，應把什么放在首位 （ D ） A、智慧 B、禮儀 C、學問 D、德行 64、教育“心理起源論”的代表人物是 （ A ） A、孟祿 B、洛克 C、盧梭 D、利托爾諾 65、洛克主張紳士教育應在什么中實施 （ C ） A、 學校 B、社會 C、家庭 D、自然 66、在下列哪部著作中，提出了學習的過程是“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之” （ D ） A、《學記》 B、《論語》 C、《大學》 D、《中庸》 67、羅馬帝國滅亡之后，西歐進入基督教和封建世俗專權緊密相連的時期，當時最受重視的教育是培養(yǎng)僧侶人才的教育。這種教育學習的主要內容

16、是神學和（ D ） A、法學 B、宗教 C、修辭 D、七藝 68、先秦時期，并稱“顯學”的兩家是 （ A） A、儒家 墨家 B、儒家 法家 C、儒家 道家 D、道家 法家 69、馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持( A ) A.勞動起源論 B.生物起源論 C.心理起源論 D.生物進化論 70、中國近代第一個以法令的形式公布學制是 （ A） A、壬寅學制 B、癸卯學制 C、壬戌學制 D、壬子學制 71、漢語中最早將“教”和“學”連用的《孟子?盡心上》是什么時期的著作？（ B ） A、漢代 B、戰(zhàn)國 C、魏晉南北朝 D、唐朝 72、“

17、八股取士”的考試形式在哪個朝代確定 （ C ） A、漢代 B、元代 C、明代 D、清代 73、“學在官府”是哪個朝代文化教育上的主要特征 （ C ） A、商朝 B、漢朝 C、西周 D、秦朝 74、1905年，清政府成立中央教育行政機關_____，作為統(tǒng)轄全國教育的管理機構 （ B ） A、國子監(jiān) B、學部 C、教育部 D、大學院 75、“學問之道無他，求其放心而已矣”觀點的提出者是_____ （B） A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、莊子 76、_____是文藝復興時期教育的核心思想 （ A） A、人文主義 B、自然主義 C、科學主義 D、

18、進步主義 77、古代_____教育以培養(yǎng)武士為目的，特別重視兒童的體育和軍事訓練 （ B ） A、雅典 B、斯巴達 C、埃及 D、印度 78、教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，形成系列的文化傳播活動，有相對穩(wěn)定的活動場所和設施等特點的出現(xiàn)意味著 (B ) A、教育現(xiàn)象剛剛萌芽 B、教育形態(tài)已趨于定型 C、教育制度初步形成 D、教育活動趨于完善 79、對教育的等級化、特權化和專制化否定的教育特征是 ( C ) A、教育的終身化 B．教育的多元化 C、教育的民主化 D．教育的全民化 80、1632年英國哲學家誰首次在科學分類中將教育學作為一門獨立的學科劃分

19、了出來 （ A） A．培根 B．斯賓塞 C．夸美紐斯 D．赫爾巴特 81、在中國，最早以馬克思主義觀點寫成的教育著作是 ( B ) A．《對教育方針的意見》 B．《新教育大綱》 C．《教學與發(fā)展》 D．《民主主義與教育》 82、在漢語中，最早將“教”和“育”連起來使用的人是 ( B ) A．孔子 B．孟子 C荀子 D．老子 83、前蘇聯(lián)誰主編的《教育學》對中國影響最大，流傳最廣（ C ） A．葉希波夫．岡察洛夫 B．斯米爾切諾夫 C．凱洛夫 D．申比寥夫 84、17世紀捷克教育家夸美紐斯在哪本書中對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述 （ B

20、） A．《教學與發(fā)展》 B．《大教學論》 C．《普通教育學》 D．《大教育論點》 85、昆體良的《雄辯術原理》被稱為是 ( D ) A．“教育學的雛形” B．世界上第一部專門論述教育的著作 C．教育學成為一門獨立學科的標志 D．世界上第一本研究教學法的書 86、我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學界泰斗，人世楷模”的教育家是( D ) A．陶行知 B．楊賢江 C．徐特立 D．蔡元培 87、“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把什么相隔離 （ D ） A．教育與生活 B．教育與經濟 C．教育與政治 D．教育與生產勞動 88、教育史上兩大

21、對立學派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是( C) A．凱洛夫和赫爾巴特 B．杜威和赫爾巴特 C．赫爾巴特和杜威 D．夸美紐斯和杜威 89、在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是(D ) A．德謨克利特 B．亞里士多德 C．昆體良 D．蘇格拉底 90、教育史上最早提出教學的教育性原則的教育家是( B ) A．裴斯泰洛奇 B．赫爾巴特 C．夸美紐斯 D．柏拉圖 91、被周恩來稱為“一個無保留追隨黨的布爾什維克”的人民教育家是（ D） A．徐特立 B．蔡元培 C．楊賢江 D．陶行知 92、教育學作為一門學科在大學里講授，最早始自德國哲學家（ C

22、 ） A．柏拉圖 B．赫爾巴特 C．康德 D．梅依曼 二、多項選擇題 1、在中國，奴隸制社會初期的早期學校稱為（ ABCD ） A、庠 B、序 C、學 D、校 E、館 2、我國古代的《四書》是指（ ACDE ） A、《大學》 B、《老子》 C、《中庸》 D、《論語》 E、《孟子》 3、下列屬于古代學校教育的特征有（ BCE ） A、功利性 B、刻板性 C、階級性 D、世俗性 E、道德性 4、古代擔任教師的有（ ABD ） A、僧 B、吏 C、農 D、巫 E、商 5、古代雅典教育的特征有（ BC ） A、教育內容單一 B、教育方法

23、比較靈活 C、注重身心和諧發(fā)展 D、培養(yǎng)忠實的軍人 E、強調軍事體育訓練 6、14世紀掀起的文藝復興對歐洲教育的影響有（ ABDE ） A、促進了教育的世俗性 B、促進了教育的人文性 C、有利于科學教育的發(fā)展 D、增加了新的學科內容 E、擴大了受教育的范圍 7、進入20世紀以后，教育呈現(xiàn)出了一些新的特點，主要有（ ABCDE） A、教育的終身化 B、教育的全民化 C、教育的民主化 D、教育的多元化 E、教育技術現(xiàn)代化 8、《學記》中主要體現(xiàn)出的教育問題有（ AB ） A、教育原則 B、教育方法 C、教育內容 D、教育形式 E、教育目的 9、以下著作

24、和作者匹配正確的有（ ABDE ） A、《政治學》——亞里士多德 B、《父母必讀》——馬卡連柯 C、《愛彌兒》——洛克 D、《雄辨術》——昆體良 E、《巨人傳》——拉伯雷 10、下列思想家中，屬于人文主義思想家的有（ ABCDE ） A、蒙田 B、伊拉斯謨 C、維多里諾 D、格里諾 E、拉伯雷 11、下列思想家中，屬于自然主義思想家的有（ ABC ） A、盧梭 B、裴斯泰洛齊 C、夸美紐斯 D、伊拉斯謨 E、格里諾 12、根據教育自身發(fā)展的特征，可以將教育歷史劃分為（ BCDE ） A、封建社會的教育 B、原始狀態(tài)的教育 C、古代學校教育 D

25、、近代教育 E、當代教育 13、古代學校教育誕生的基礎和條件有（ ABCD ） A、生產力的發(fā)展 B、文字的產生和廣泛應用 C、出現(xiàn)了一批腦力勞動者 D、社會經驗、知識足夠多 E、人類進入階級社會 14、古代學校教育的特征有 （ ACDE ） A、階級性 B、重視社會生產實踐 C、個別教育 D、間接經驗 E、重道德修養(yǎng) 15、古代斯巴達教育的特征有（ BDE ） A、注重身心的和諧發(fā)展 B、教育方法嚴厲 C、培養(yǎng)有文化修養(yǎng)的政治家 D、教育內容單一 E、培養(yǎng)忠于統(tǒng)治的軍人 16、近代教育發(fā)生了巨大的變化，主要表現(xiàn)在 （ ABCD ） A、國家加

26、強干預 B、重視教育立法 C、教育的世俗化 D、初等義務教育普遍實施 E、教育的多元化 17、原始形態(tài)的教育，其主要的教育手段和方法有（ ABCDE ） A、口耳相傳 B、實踐示范 C、唱歌 D、舞蹈 E、社會生活 18、杜威主張的實用主義所提倡的教育觀點有（ BCE ） A、以書本為中心 B、以兒童為中心 C、在做中學 D、學校即社會 E、以教師為中心 19、教育學在最初形成時期的主要著作有（ BCDE ） A、凱洛夫的《教育學》 B、斯賓塞的《教育論》 C、洛克的《教育漫畫》 D、盧梭的《愛彌兒》 E、夸美紐斯的《大教學論》 20、教

27、育活動的基本規(guī)律包括（ AB ） A、教育與社會發(fā)展之間的矛盾或關系 B、教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關系 C、教育與生產關系之間的矛盾或關系 D、教育與生產力之間的矛盾或關系 E、教育現(xiàn)象內部各要素之間的矛盾或關系 21、學校教育制度的發(fā)展經歷了以下哪幾個階段（ BCD ） A、義務教育 B、前制度化教育 C、制度化教育 D、非制度化教育 E、終身教育 22、蘇格拉底的問答法包括以下哪幾個步驟（ ABD ） A、助產術 B、定義 C、啟發(fā) D、蘇格拉底諷刺 E、誘導 23、以下各選項中不屬于孔子的教育思想的是（ CD ） A、有教無類 B、學而優(yōu)則

28、仕 C、學不躐等 D、化民成俗，其必由學 E、不憤不啟，不悱不發(fā) 24、以下各項中屬于《學記》里的內容的有（ ABC ） A、“君子之教，喻也” B、“學不躐等” C、“不陵節(jié)而施” D、“循序而漸進，熟讀而精思” E、《孔子施教，各因其材》 25、當代教育呈現(xiàn)出終身化的趨勢，包括下列哪些因素（ ABCDE ） A、工業(yè)社會向知識社會的轉變 B、人口結構的改變 C、經濟的發(fā)展和競爭 D、科技的進步 E、文化生活的變遷 26、學校教育制度在形式上的發(fā)展經歷了哪幾個過程（ ACD ） A、 前制度化教育 B、現(xiàn)代教育制度 C、制度化教育 D、非制度化

29、教育 27、現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢主要有（ ABCDE ） A、學前教育與小學教育銜接緊密 B、義務教育更加普及且年限延長 C、高等教育類型多樣化 D、普通教育與職業(yè)教育相互滲透 E、學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化 28、文藝復興后出現(xiàn)了很多人文主義思想家，他們都很重視教育問題。請問下列選項中哪些是他們的教育主張（ ABCDE ） A、關心兒童，強調教師要尊重兒童的個性 B、重視體育和美育 C、主張擴大教學內容的范圍，增加新的學科內容 D、主張通過教育使人類的身心得到和諧發(fā)展 E、注重希臘文、文法及修辭的教學 29、洛克主張紳士教育，他提出紳士應該具備的品質有（

30、ABDE ） A、 德行 B、智慧 C、膽識 D、禮儀 E、學問 30、下列教育家中，不屬于實用主義代表的是（ACD ） A、赫爾巴特 B、杜威 C、梅伊曼 D、斯賓塞 E、康德 31、下列教育家中，提倡“教育遵循自然”主張的是（ ABDE ） A、夸美紐斯 B、盧梭 C、洛克 D、康德 E、裴斯泰洛齊 32、下列不屬于古代學校教育的特征有（ AD ） A、功利性 B、刻板性 C、階級性 D、世俗性 E、道德性 33、古代埃及發(fā)展到中王國時期，教育達到鼎盛。當時的學校有（ ABC ） A、宮廷學校 B、職官學校 C、文士學校 D、僧侶學

31、校 34、杜威將教育的本質概括為（ ABC ） A、教育即生活 B、教育即生長 C、教育即經驗的改造與改組 D、從做中學 E、以書本為中心 35、下列選項中，哪些是教育“生物起源論”的代表人物（ CD ） A、孟祿 B、洛克 C、沛西．能 D、利托爾諾 E、盧梭 36、“四書”中的《中庸》，指出學習的過程包括五個步驟，分別是（ ABCDE ） A、博學之 B、審問之 C、慎思之 D、明辨之 E、篤行之 37、墨家認為，對于知識獲得的途徑，有（ ACE ） A、 親知 B、聞知 C、見知 D、行之 E、說知 38、赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學派的代

32、表，他強調（ ACD ） A、以書本為中心 B、以學生為中心 C、以課堂為中心 D、以教師為中心 E、從做中學 39、以下各選項中屬于《學記》里的內容的有（ABCDE ） A、“時教必有正業(yè)，退息必有居學” B、“建國君民，教學為先” C、“君子之教，喻也” D、“獨學而無友，則孤陋而寡聞” E、“學不躐等” 40、第一次工業(yè)革命引起了社會制度、思想觀念和生活方式的巨大變化，也引起了教育的巨大變化。這種變化特別表現(xiàn)在（ ABCD ） A、公立教育崛起 B、初等義務教育的普遍實施 C、教育的世俗化 D、重視教育立法 E、教育的終身化 41、道家是中國傳統(tǒng)文

33、化的一個重要組成部分，道家的許多教育主張是很值得研究的。下列選項中哪些是道家的主張（ ABC ） A、“棄圣絕智，棄仁絕義” B、“無為” C、“道法自然”D、“兼愛，非攻” E、“性相近，習相遠” 42、中國近代制度化教育興起的標志是（ ABC ） A、科舉制的廢除 B、新式學校的興辦 C、統(tǒng)一的教育宗旨和近代學制的頒布 D、教育部的成立 E、全國教科書委員會的成立 43、先秦時期，并稱“顯學”的兩家是（ AE） A、 儒家 B、法家 C、陰陽家 D、道家 E、墨家 44、關于教育的多元化，下列說法正確的有（ACD ） A、是對教育的單一性和統(tǒng)一性的否定

34、 B、是對教育的等級化、特權化、專制性的否定 C、是世界物質生活和精神生活多元化在教育上的反映 D、具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標的多元化、辦學形式的多元化、管理模式的多元化等 E、追求教育的自由化 45、關于20世紀以后世界教育的發(fā)展變化，下列說法中正確的是（ABCDE ） A、職業(yè)教育受到普遍重視 B、政治道德教育呈現(xiàn)國家主義特征 C、平民教育運動、進步主義教育運動普遍展開 D、教育在數量上獲得很大發(fā)展 E、義務教育普遍向中等教育延伸 46、夸美紐斯強調教育的自然性，他所理解的“自然性”指（BCD ） A、不被社會和環(huán)境所歪曲，不受習俗和偏見支配的人性 B、人是自然

35、的一部分，有著相同的自然性，應該受到同樣的教育 C、教育要遵循人的自然發(fā)展的原則 D、要把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育” E、他對自然性的強調到了與現(xiàn)代文明相對立的程度 47、關于凱洛夫的《教育學》，下列說法正確的是（ABCDE ） A、吸收了赫爾巴特的教育思想 B、該書以馬克思主義理論為指導 C、重視智育在全面發(fā)展中的地位和作用 D、該書對我國教師產生過重大影響 E、在師生關系方面，忽視了學生的自主性 48、關于非制度化教育，下列說法正確的是（ ABCD ） A、是對制度化教育的全盤否定 B、推崇的理想是“教育不應限與學校的圍墻之內” C、是具有層次結構的

36、，按年齡分級的教育制度 D、相對于制度化教育，它改變的是教育形式和教育理念 E、提倡構建學習化社會 49、關于終身教育，下列說法正確的是（ ABCD ） A、它的提出者是法國教育家保羅朗格朗 B、它的本質在于，現(xiàn)代人的一生應該是終身學習、終身發(fā)展的一生 C、是對將人的一生分為學習階段和學習結束后階段的否定 D、它貫穿于整個教育過程和教育形式 E、終身教育就是成人教育 50、柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在《理想國》中。在這本書里他把人分為三個等級，分別是（ BDE ） A、武士 B、哲學家 C、教師 D、軍人 E、勞動者 51、20世紀后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特

37、點（ABCD ） A、教育的終身化 B、教育的全民化 C、教育的民主化 D、教育的多元化 52、古希臘把“三藝”作為教育內容，這“三藝是指( BCD ) A.四書 B.文法 C.修辭 D.辯證法 E.論語 53、教育活動的基本規(guī)律包括（ BD ） A．教育與生產力之間的矛盾或關系 B．教育與社會發(fā)展之間的矛盾或關系 C．教育現(xiàn)象內部各要素之間的矛盾或關系 D教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關系 E．教育與生產關系之間的矛盾或關系 54、下列學科從屬于教育科學體系的是（ ABCDE ） A．教育哲學 B．教學論 C．教育科研方法 D學校管理學 E．外國

38、教育史 55、教育學形成時期的主要著作有（ ACDE ） A．裴斯泰洛奇的《林哈德與葛篤德》 B．凱洛夫的《教育學》 C．洛克的《教育漫話》 D斯賓塞的《教育論》 E．盧梭的《愛彌兒》 56、50年代以前，蘇聯(lián)主要的馬克思主義教育家及論著有（ ABCE ） A．加里寧《論共產主義教育》 B．凱洛夫《教育學》 C．克魯普斯卡姬《國民教育與民主主義》 D巴班斯基《教育過程最優(yōu)化》 E．馬卡連柯《教育詩》 57、以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學派的主要觀點可以歸納為“三個中心”，即（ ADE ） A．教師中心 B．活動中心 C．兒童中心 D課堂中心 E．書本中心 5

39、8、從橫向看，教育的基本形式有（ ABCDE ） A．家庭教育 B．學校教育 C．自我教育 D．社會教育 E．自然形態(tài)的教育 59、《論語》中記述孔子教育思想觀點的有（ BCD ） A．教學相長 B．“不憤不啟，不悱不發(fā)” C．“學而不思則罔，思而不學則殆” D．“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從” E．長善救失 60、下列教育思想中屬于赫爾巴特提出的有（ AC ） A．教學過程的四個階段論 B．實科教育思想 C．教育性教學 D、自然主義教育 E．實用主義教育思想 61、杜威實用主義所提倡的主要教育觀點有（ ABCE ） A．學校即社會 B．教育即生

40、活 C．兒童為中心 D．課堂為中心 E．從做中學 62、中國近代教育史上著名的教育家有（ ABCD ） A．陶行知 B．徐特立 C．蔡元培 D．楊賢江 E．朱熹 63、第二次世界大戰(zhàn)以后出現(xiàn)的著名教育家及論著有（ ABD ） A．布魯納的《教育過程》 B．布魯姆的《教育目標分類學》 C．赫爾巴特的《普通教育學》 D．贊可夫的《教學與發(fā)展》 E．夸美紐斯的《大教學論》 64、現(xiàn)代教育的特征主要有( ACDE ) A.公共性和生產性 B.公益性和免費性 C.科學性 D.國際性 E.終身性和未來性 三、判斷題 1．馬克思主義認為，動物沒有教育，

41、因此馬克思主義教育學來源于生物起源說。（ ） 2．教育是人類所特有的有意識的活動，是人類傳遞經驗的一種特殊形式。（ √ ） 3．中國古代對教育的字義偏重于教育方法，而西方則偏重于教育的目的和內容。（ ） 4．非制度化教育相對于制度化教育而言，其中最重要的改變是教育形式。（ ） 5．庫姆斯是制度化教育思潮的代表人物。（ ） 6．建構主義學習知識觀是非制度化教育的重要體現(xiàn)。（ √ ） 7．二次世界大戰(zhàn)以后，學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。（ √ ） 8．我國古代，最早的學校教育形式稱為“序”。（ ） 9．教育學是一門以

42、教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的科學。（ √ ） 10．墨家認為，對于知識的獲得，主要有“親知”、“見知”和“說知”三種途徑。（ ） 11．蘇格拉底把人分成三個等級：哲學家、軍人和勞動者。（ ） 12．柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在代表作《理想國》中。（ √ ） 13．人文主義教育家裴斯泰洛奇認為教育者的首要職責在于塑造完整的、富有個人特征的人。（ ） 14．夸美紐斯被看作是傳統(tǒng)教育學的代表。（ ） 15．社會的發(fā)展，文化的交流，使得教育學越來越呈現(xiàn)出多元化的格局。（ √ ） 16．終身教育就是指職業(yè)教育和成人教育。（

43、 ） 17．兩次世界大戰(zhàn)以后，民主化、工業(yè)現(xiàn)代化、國家主義成為世界三股最強大的潮流。（ √ ） 18．蘇格拉底把道德修養(yǎng)作為教育的最高目的，認為“知識就是道德”。（ √ ） 19．人文主義教育家伊拉斯謨被人們稱贊為“第一個新式學校的教師”。（ ） 20．教育學作為一門規(guī)范的學科，首先是在英國得到建構的。（ ） 21．赫爾巴特提出了著名的教學四階段觀點，即明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法。（ √ ） 22．信息化、社會化、終身化是當代教育發(fā)展的基本趨勢。（ √ ） 23．杜威是實用主義的代表，強調教師的中心地位。（ ） 24．教育的多元化

44、是對教育單一性和統(tǒng)一性的否定。（ √ ） 25．孔子是我國最早的教育家，他的思想主要記載在《學記》中。（ ） 26．現(xiàn)代教育制度推崇的理想是：“教育不應再限于學校的圍墻之內”。（ √ ） 27．“上品無寒門、下品無士族”反映了隋唐時期的等級制度。（ √ ） 28．古代印度婆羅門教有嚴格的等級規(guī)定，僧侶祭司處于最高級。（ √ ） 29．非制度化教育相對于制度化教育而言，更重要的改變是教育理念。（ ） 30．主張“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”的教育家是孟子。（ ） 31．《愛彌兒》主要體現(xiàn)了紳士教育。（ ） 32．

45、在西方，最早的教育工作者被稱為智者派。（ √ ） 33．儒家學派主張“兼愛”。（ ） 34．古希臘提出“助產術”的著名思想家是柏拉圖。（ ） 35．《普通教育學》標志教育學成為一門獨立的學科。（ ） 36．制度化教育的核心標志是學校的出現(xiàn)。（ √ ） 37．我國于1903年廢除科舉考試制度。（ ） 38．學校教育始于奴隸社會末期。（ ） 39．“以僧為師”、“以吏為師”是古代印度的教育特征。（ ） 40．夸美紐斯首次提出應以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎。（ ） 41．“殺嬰制”屬于古代斯巴達的制度。（

46、 √ ） 42．德國是最早頒布義務教育法的國家。（ √ ） 43．古代印度，《楞嚴經》作為主要的教育內容的著作。（ ） 44．我國于1988年頒布了《義務教育法》。（ ） 45．在教育學史上，被認為是“現(xiàn)代教育學之父”的學者是杜威。（ √ ） 46．在西方，《大教學論》被認為是第一部專門論述教育問題的現(xiàn)代教育學著作。（ ） 47．英國著名學者洛克提出著名的“白板說”。（ √ ） 48．《學記》中“建國君民，教學為先”，揭示了教育與經濟的關系。（ ） 49．墨家學派主張“棄圣絕智”、“棄仁絕義”。（ ） 50．蘇格拉底

47、以其雄辯和與青年智者的問答法聞名。（ √ ） 51．“時教必有正業(yè)，退息必有居學”出自于《孟子》。（ ） 52．盧梭是首次把教育問題作為一個獨立的研究領域提出來的哲學家。（ ） 53．推動教育學發(fā)展的內在動力主要是教育目的的發(fā)展。（ ） 54．教育學作為一門獨立形態(tài)的學科，形成于資本主義社會中期。（ ） 55．亞里斯多德在《政治學》中描述了自己的教育思想，被人譽為古希臘百科全書式的教育家。（ √ ） 56．赫爾巴特在《教學與發(fā)展》論述了教學的四階段：明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法。（ ） 57．德國梅伊曼最早提出“實驗教育學”這個術語。

48、（ √ ） 58．傳統(tǒng)教育學的代表人物是夸美紐斯。（ ） 59．傳統(tǒng)教育學的代表人物是赫爾巴特。（ √ ） 60．《理想國》集中體現(xiàn)柏拉圖教育思想。（ √ ） 61．我國封建社會后期教育的主要內容是四書、五經。（ ） 62．我國封建社會后期教育的主要內容是八股文。（√ ） 63．在1632年，《大教學論》的出版標志著教育學的建立。（ ） 64．培根是第一個把倫理學和心理學引入教育學的教育家。（ ） 65．赫爾巴特是第一個把倫理學和心理學引入教育學的教育家。（ √ ） 66．“教育過程最優(yōu)化”的教育思想的創(chuàng)立者是巴班

49、斯基。（ √ ） 67．“教育過程最優(yōu)化”的教育思想的創(chuàng)立者是凱洛夫。（ ） 68．在世界教育史上杜威被認為是“科學教育學奠基人”。（ ） 69．在世界教育史上赫爾巴特被認為是“科學教育學奠基人”。（ √ ） 70．我國學校課程的雛形“六藝”是指“詩、書、禮、樂、射、數”。（ ） 71．中國近代第一個學制是癸卯學制。（ ） 72．孟祿是教育“生物起源論”的代表人物。（ ） 73．利托爾諾是教育“生物起源論”的代表人物。（ √ ） 74．我國學校課程的雛形“六藝”是指“禮、樂、射、御、書、數”。（ √ ） 75．“藏

50、息相輔”、“善喻”、“長善救失”等教學思想首次提出在《大學》。（ ） 76．楊賢江是我國最早試圖用馬克思主義的觀點來分析教育問題的教育家。（ √ ） 77．陶行知是我國最早試圖用馬克思主義的觀點來分析教育問題的教育家。（ ） 78．柏拉圖在《理想國》中把人分成三個等級：哲學家、軍人和勞動者。（ √ ） 79．杜威是實用主義的代表，強調學生的中心地位。（ √ ） 80．人文主義教育家維多利諾被人們稱贊為“第一個新式學校的教師”。（ √ ） 81．中國近代第一個在全國推行的學制是壬戌學制。（ ） 82．戰(zhàn)國時的儒家學派提出了“兼愛、非攻

51、”的主張。（ ） 83．孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”和蘇格拉底“助產術”同開東西方啟發(fā)式教學的先河。（√ ） 84．盧梭提出了著名的教育思想“泛智教育”。（ ） 85．赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學的代表人物，他最早將教育學作為一門課程在大學里進行講授。（ ） 86．赫爾巴特提出教育學的理論基礎應是哲學和心理學。（ ） 87．德國是世界上最早頒布義務教育法的國家。（ √ ） 88．古代印度婆羅門教有嚴格的等級規(guī)定，處于最高級的是剎帝利。（ ） 89．在西方，培根首次把教育問題作為一個獨立的研究領域提出來。（√ ） 90．在1993年

52、，我國首次以法律的形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”。（ ） 91．首次詳細論述了班級授課制的教育著作是赫爾巴特的《普通教育學》。（ ） 92．英國著名學者洛克提出了“白板說”思想，這一思想集中體現(xiàn)在他的著作《愛彌兒》中。（ ） 93．洛克主張紳士教育，并提出在進行紳士教育過程中，應把德行的教育放在首位。（ ） 94．亞里士多德是古希臘著名學者。他主張教育應遵循兒童心理發(fā)展的規(guī)律，并提出對兒童進行分階段教學。（ √ ） 95．洛克主張紳士教育應在家庭中實施。（ √ ） 96．在古埃及學校中，設置最多的是文士學校。（ √ ） 97

53、．在先秦時期，墨家和法家并稱“顯學”。（ ） 98．西周以后，學校教育制度已經發(fā)展到比較完備的形式，有了“國學”和“鄉(xiāng)學”之分。（ √ ） 99．宋代以后，程朱理學成為國學。當時教學的基本教材和科舉考試的根據是《四書》。（ √ ） 100．宋代以后，科學技術和文學藝術的內容已不再是科舉的內容。（ √ ） 101．古希臘百科全書式的哲學家亞里士多德認為追求理性就是教育的最高目的。（ √ ） 102．盧梭認為人為的、根據社會要求加給兒童的教育是壞的教育，順其自然、遠離社會影響的教育才是好的教育。（ √ ） 103．洛克認為人人都可以接受教育，因此他

54、很重視國民教育。（ ） 104．凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動都是教育。（ ） 105．在古代印度，教育控制在佛教和印度教手中。（ ） 106．正規(guī)教育的主要標志是近代以學校系統(tǒng)為核心的教育制度，又稱制度化教育。（√ ） 107．伊里奇是非制度化教育思潮的代表人物。（√ ） 108．教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是人類特有的社會現(xiàn)象。（ √ ） 109．“普通教育職業(yè)化，職業(yè)中學普通化”成為現(xiàn)代教育制度發(fā)展的一大趨勢。（√ ） 110．羅馬帝國滅亡之后，西歐進入基督教和封建世俗專權緊密相連的時期，騎士教育受到重視

55、并且有著專門的教育機構。( ) 111．與古代斯巴達教育相比，古代雅典教育注重身心的和諧發(fā)展，教育方法比較靈活，教學內容比較豐富。（ √ ） 112．中國古代最早專門論述教育、教學的論著《學記》是《禮記》中的一篇。（ √ ） 113．孔子重視因材施教。因材施教的基本方法是啟發(fā)誘導。（ √ ） 114．赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學派的代表人物，他將哲學中的統(tǒng)覺觀念移用在教學上。（ √ ） 第一章參考答案 一、單項選擇題 1—5：BCACB，6—10：DABCA，11—15：BACDB，16—20：ACDAA，21—25：BCBDC， 26—30：A

56、BACB，31—35：ACBDA，36—40：CBDBA，41—45：CABCD，46—50：BAADC， 51—55：ACDAB，56—60：BBBBA，61—65：BCDAC，66—70：DDAAA，71—75：BCCBB， 76—80：ABBCA，81—85：BBCBD，86—90：DDCDB，91—92：DC 二、多項選擇題 1.ABCD 2.ACDE 3.BCE 4.ABD 5.BC 6.ABDE 7.ABCDE 8.AB 9.ABDE 10.ABCDE 11.ABC 12.BCDE 13.ABCD 14.ACDE 15.BDE 16.ABC

57、D 17.ABCDE 18.BCE 19.BCDE 20.AB 21.BCD 22.ABD 23.CD 24.ABC 25.ABCDE 26.ACD 27.ABCDE 28. ABCDE 29.ABDE 30.ACD 31.ABDE 32.AD 33.ABC 34.ABC 35.CD 36.ABCDE 37.ACE 38.ACD 39.ABCDE 40.ABCD 41.ABC 42.ABC 43.AE 44.ACD 45.ABCDE 46.BCD 47.ABCDE 48.BDE 49.ABCD 50.BDE 51.ABCD

58、52.BCD 53.BD 54.ABCDE 55.ACDE 56.ABCE 57.ADE 58.ABCDE 59.BCD 60.AC61.ABCE 62.ABCD 63.ABD 64.ACDE 三、判斷題 1—5：√，6—10：√√√，11—15：√√，16—20：√√， 21—25：√√√，26—30：√√√，31—35：√，36—40：√，41—45：√√√，46—50：√√，51—55：√，56—60：√√√， 61—65：√√，66—70：√√，71—75：√√，76—80：√√√√，81—85：√，86—90：√√，91—95：√√，96—100：√

59、√√√，101—105：√√，106—110：√√√√，111—114：√√√√ 第二章 教育與社會的發(fā)展 一、單項選擇題 1、決定教育領導權的是 （ C ） A、生產力 B、科學技術 C、政治經濟制度 D、文化 2、決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是 （ D ） A、科學技術 B、政治經濟制度 C、文化 D、生產力 3、提出“人力資本”理論的學者是 （ C ） A、布魯納 B、贊可夫 C、舒爾茨 D、皮亞杰 4、美國人力資本理論的代表者認為，教育對國民經濟增長的貢獻是 （ C ） A、25％ B、28％ C、33％ D、36％

60、5、影響受教者的數量和教育質量的因素是 （B ） A、政治經濟制度 B、科學技術 C、生產力 D、文化 6、教育能推進科學的 （ C ） A、制度化 B、系統(tǒng)化 C、體制化 D、全面化 7、校園文化的核心是 ( C ) A、學生 B、教師 C、學校的觀念文化 D、校園設施 8、教育的內容和手段受什么的制約 ( A ) A、生產力水平 B、生產關系 C、國家的社會制度 D、自然環(huán)境 9、學校生活中最為主要的組成部分是 （ A ） A、師生的交互作用 B、學生個人的身心發(fā)展 C、同伴群體的影響 D、社區(qū)的影響 10、決定教育性質的

61、根本因素是 （ C ） A、政治制度 B、生產關系 C、生產力 D、生活方式 11、“建國君民，教學為先”這句話反映了 （ A ） A、教育與政治的關系 B、教育與經濟的關系 C、教育與文化的關系 D、教育與科技的關系 12、直接決定教育目的的因素是什么 （ B ） A、生產力 B、政治制度 C、科學技術 D、文化 13、現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是 （B） A、政治需要 B、科技進步 C、生產力發(fā)展水平 D、產業(yè)革命 14、人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是 （ B ） A、人口環(huán)境 B、社會生產 C、政治制度 D、自然環(huán)境 15

62、、學校文化的核心是學校各群體所具有的（ B ）和行為方式。 A、精神面貌 B、思想觀念 C、抽象思維 D、理性思考 16、傳統(tǒng)學校教育的優(yōu)劣標準所依據的是掌握在他人手中的“篩選制度”，而網絡教育所依據的是掌握在自己手中的（ A） A、“興趣選擇” B、“價值取向” C、“成功秘笈” D、“工作需要” 17、學校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任，這一特征突出表現(xiàn)在（A）上。 A、所使用的教材或傳遞的教學內容 B、教育工作者對傳統(tǒng)文化的認識 C、學校的價值取向和目的要求 D、學校全體成員或部分成員共同遵循的價值觀念 18、教育發(fā)展水平的最終決定性因素是 （D ） A、政治制

63、度 B、生產關系 C、經濟基礎 D、生產力 19、學生文化具有過渡性、非正式性、互補性、（ B）。 A、理想性 B、多樣性 C、瞬時性 D、外顯性 20、教育具有政治功能、經濟功能、（D）和科學技術發(fā)展功能。 A、精神功能 B、意識功能 C、理性功能 D、文化功能 21、科學知識再生產的主要途徑是 （ A ） A、學校教育 B、調查研究 C、職業(yè)培訓 D、社會研究 22、將成為21世紀先導的是 ( B ) A、生物技術 B、信息技術 C、新材料技術 D、新能源技術 23、學校文化的核心是 （ D ） A、物質文化 B、組織文化

64、 C、制度文化 D、精神文化 24、下列非正式性或非組織性更明顯的一種文化是 （D） A、學校文化 B、校園文化 C、教師文化 D、學生文化 25、下列可以充分體現(xiàn)學生生活的意義和價值的文化是 （ C ） A、校園文化 B、學校文化 C、學生文化 D、精神文化 26、學校生活中一個最為主要的組成部分是 （ B ） A、同伴交往 B、師生交往 C、家校合作 D、生生交往 27、一個人適應現(xiàn)代化社會的重要方式是 （ D ） A、基礎教育 B、高等教育 C、成人自學 D、終身學習 28、能夠跨越年齡、跨時空的教育是 （ D ） A、學校教育

65、B、家庭教育 C、成人教育 D、網絡教育 29、學校精神文化的物質載體是 ( D ) A、制度文化 B、組織文化 C、學校傳統(tǒng) D、物質文化 30、信息革命對教育提出的要求是 （ C） A、普及高等教育 B、普及中等教育 C、高等教育大眾化 D、提高高等教育質量 31、下列選項中，不受政治經濟制度影響的是（ D ） A、教育領導權 B、受教育權利 C、教育目的 D、教育結構 32、教育的經濟功能受（ B ）的制約。 A、社會經濟制度 B、社會生產力水平 C、科學技術和文化背景 D、文化傳統(tǒng) 33、決定教育領導權的是（ A ） A、政治經

66、濟制度 B、生產力水平 C、科學技術 D、文化傳統(tǒng) 34、決定教育目的的是（ C ） A、家長 B、學校 C、政治經濟制度 D、文化傳統(tǒng) 35、提出普及初等教育的要求在（ A ） A、第一次工業(yè)革命后 B、第二次工業(yè)革命后 C、第三次工業(yè)革命后 D、信息革命后 36、提出高等教育大眾化的要求在（D ） A、第一次工業(yè)革命后 B、第二次工業(yè)革命后 C、第三次工業(yè)革命后 D、信息革命后 37、首次提出“人力資本論”的是（ C ） A、赫爾巴特 B、杜威 C、舒爾茨 D、洛克 38、“金字塔形”的等級制教育制度屬于（ B ） A、網絡教育 B、學校教育 C、社會教育 D、大眾教育 39、“平等的”開放式教育是（ A）的特點。 A、網絡教育 B、學校教育 C、社會教育