大班智力游戲教案及教學(xué)反思《你說我猜》

《大班智力游戲教案及教學(xué)反思《你說我猜》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《大班智力游戲教案及教學(xué)反思《你說我猜》（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、大班智力游戲教案及教學(xué)反思《你說我猜》 設(shè)計思路： 　　《你說我猜》的游戲形式類似于電視中看動作猜成語、你做我猜等綜藝節(jié)目。本次活動所選擇的亮點是在幼兒描述物體的主要特征上，讓猜謎者根據(jù)同伴提供的信息來猜物體或事件。游戲中選取的一些與中國有關(guān)的內(nèi)容，能激發(fā)幼兒熱愛祖國之情，提高幼兒的思維、表達(dá)及歸納能力。 活動目標(biāo)： 　　1、鼓勵幼兒根據(jù)圖片信息，嘗試描述物體的主要特征。 　　2、在游戲中了解一些與中國有關(guān)的事和物，激發(fā)幼兒熱愛祖國之情。 　　3、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，體驗和同伴集體游戲的樂趣。 　　4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。 　　5、通

2、過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。 活動準(zhǔn)備： 　　PPT我的祖國等主題活動的幼兒前期經(jīng)驗準(zhǔn)備。 活動過程： 　　(一)說說游戲，交代規(guī)則 　　1、興趣激發(fā)：師：今天肖老師和你們玩一個猜謎語的游戲，是什么了請看大屏幕。嗯對了!《你說我猜》的大屏幕里藏著許多的秘密，要請你們每個人來猜一猜哦。 　　2、傾聽規(guī)則：師：好，我來說說規(guī)則，請聽好：請一位小朋友猜，其他的小朋友仔細(xì)地看圖片，不能說出名字，只能說出這張圖片的外形特征，記住千萬不能說出名字。lt;文章.出自教案網(wǎng).師：聽懂了嗎那我們試玩一次。 　　(二)試玩游戲，掌握玩法 　　(PPT展示圖片--兔子吃蘿卜;文字：兔子)邊出

3、示邊提醒幼兒：記住，千萬不能說出名字。你呢要仔細(xì)的聽，知道答案就要大聲說出來。師：誰來提供信息。哦，它是什么樣的幼：它是短短的尾巴，它有紅眼睛，長耳朵，三瓣嘴。師：臉上的特征說出來了。你是從哪里猜出來的還有什么特征可以說了幼：愛吃蘿卜、青菜，走起路來蹦蹦跳跳 　　(三)搶答搶猜游戲(再一次游戲，進(jìn)一步鞏固對游戲規(guī)則的明確，并幫助幼兒了解游戲成功的關(guān)鍵點在于必須要說出物體特征的信息)。 　　1、體驗規(guī)則，交代要求。 　　第1記分牌，猜到的隊+10分，聽到老師說：請加分，排頭翻牌。 　　第2那一組把名字直接說出來算輸，將給對方加十分，聽到老師說：請加分，排頭翻牌。 　　(增添集體游戲的規(guī)

4、則，體現(xiàn)了教育要求的小步遞進(jìn);點明本次游戲的主題中國，提供給幼兒游戲中表達(dá)與猜想的潛在線索，并為本次活動的主題升華打下伏筆。) 　　2、搶答搶猜，游戲開始。 　　準(zhǔn)備好了嗎我宣布搶答搶猜游戲正式開始。來排頭請登場。 　　PPT--熊貓，在吃竹子;文字：熊貓) 　　PPT--五星紅旗 　　PPT展示圖片--國旗，文字：國旗 　　PPT--長城 　　PPT--京劇臉譜 　　PPT--乒乓球 　　PPT--(影星)成龍 　　3、查看記分牌。 　　師：說說你們是怎么勝利的。(通過對成功原因的追問，讓幼兒懂得成功是一次團(tuán)隊集體合作的成果;同時體現(xiàn)了對成功幼兒的贊許。) 　　(四)

5、喚發(fā)對祖國的熱愛。 　　成龍唱了一首歌國家，講了中國的許多地方，看一看有些什么地方是你認(rèn)識的(播放歌曲國家MTV+游戲中猜過的所有圖片) 　　聽了成龍唱了這首國家的歌曲，我們也要做一個了不起的中國人。關(guān)于中國的圖片還有很多很多，以后老師再帶你們看，好嗎 活動反思： 　　亮點1：我從激發(fā)大班幼兒的好勝心與集體榮譽感出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了一個你說我猜、搶猜?lián)尨鸬挠螒蚯榫?特別是選擇猜的每一件事物都與中國息息相關(guān)，它凝聚了中國元素的精華，其中蘊含的是對幼兒前期學(xué)習(xí)經(jīng)驗的喚起與挑戰(zhàn)。 　　亮點2：活動環(huán)節(jié)的層層深入始終圍繞以提供有用信息為線索，讓孩子學(xué)習(xí)正確表述自己對不同事物的認(rèn)識與理解?；顒咏Y(jié)束后，

6、我們驚喜的看到，說的孩子已盡可能地抓事物的關(guān)鍵特征說得清楚，說得到位，猜的孩子也在積極思維，捕捉每一條有益信息進(jìn)行分析。培養(yǎng)了幼兒對遵守游戲規(guī)則和同伴合作理解溝通的意識，體現(xiàn)了我對幼兒的興趣激發(fā)和與幼兒的情感交流。 　　亮點3：我個人感覺，現(xiàn)場的師幼互動、幼幼互動還是比較融洽比較默契的。在師幼互動方面，老師在梳理、歸納每個孩子提供的信息，(例如熊貓)，從而總結(jié)出這樣事物的關(guān)鍵特征，為孩子將來學(xué)習(xí)描述物體特征給予了準(zhǔn)確的方法;在幼幼互動方面，是讓說的孩子說說自己給了什么信息，讓猜的孩子說說自己覺得哪條信息最有用，既發(fā)展了孩子描述物體特征的語言概括能力，同時，對于猜的孩子來說也學(xué)會篩選、分析各種信息，綜合有效信息，最終猜出事物，培養(yǎng)了孩子們傾聽能力、分析能力。應(yīng)該說在活動中，我關(guān)注到了每個幼兒都在積極主動地參與學(xué)習(xí)，從小組對抗賽到搶猜?lián)尨?，既體驗競賽游戲的快樂，同時也是訓(xùn)練孩子思維的活躍性。它是我突破教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵點。同伴間也在游戲中配合默契。整個活動過程呈現(xiàn)的是一種水到渠成的流暢，孩子學(xué)得愉快、教師教得有效。 　　不足：我是一位比較年輕的老師，第一次站在這個舞臺，可能教學(xué)經(jīng)驗和駕馭課堂的教學(xué)能力還有待提高，例如有效的提問、語言技巧應(yīng)更加規(guī)范、精煉，這將是我今后努力工作的方向。