部編版二年級(jí)下冊(cè)語文 第2單元 語文園地二【教案】

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1、語文園地二 ?教學(xué)目標(biāo) 1.通過認(rèn)讀10種職業(yè)名稱，認(rèn)識(shí)“程、魔”等11個(gè)生字。能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點(diǎn)，能選擇詞語說句子。 2.仔細(xì)觀察景物，并運(yùn)用比喻手法，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來。 3.聯(lián)系上下文，理解同一個(gè)詞語在不同語境里有不同的意思。 4.能從名字、外貌、交往情況簡(jiǎn)單介紹好朋友，寫出他的樣子和你們常一起做的事。 5.展示書寫成果，能交流書寫的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。 6.能積累關(guān)愛他人的諺語，領(lǐng)悟做人的道理。 7.能正確、流利、有感情地朗讀《一株紫丁香》，感受師生之間的關(guān)愛之情。 ?教學(xué)重難點(diǎn) 1.通過聯(lián)系上下文，理解同一個(gè)詞語在不同語境里有不同的意思。 2.能從名字

2、、外貌、交往情況簡(jiǎn)單介紹好朋友，寫出他的樣子和你們一起常做的事。 3.豐富語言積累，領(lǐng)悟做人的道理；享受閱讀，感受喜愛老師的美好情感。 ?教學(xué)策略 1.字詞教學(xué) “識(shí)字加油站”呈現(xiàn)了10種職業(yè)，教師可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，用“誰是干什么的”的句式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、說話。教學(xué)“一詞多義”時(shí)，教師可先讓學(xué)生讀句子，再用查字典、取近義詞、聯(lián)系上下文等方法體會(huì)加點(diǎn)詞語的意思。 2.語言積累 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，從顏色、大小、形狀展開想象，運(yùn)用比喻的修辭手法大膽表達(dá)，在說的基礎(chǔ)上把景物寫下來。 本次積累的是3句關(guān)愛他人的諺語。教學(xué)時(shí)，教師可以通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生知

3、道這些句子都是關(guān)于關(guān)愛的諺語；還可以拓展其他有關(guān)關(guān)愛的諺語。 3.閱讀寫作 （1）閱讀。教學(xué)《一株紫丁香》可采用多種形式的朗讀，想象老師工作的畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感激、贊美之情。 （2）寫作。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從樣子和事情兩個(gè)方面介紹好朋友。先抓住特點(diǎn)來寫樣子，再抓住兩個(gè)人一起做的事來寫。教師可以從“猜”“聊”“寫”三個(gè)層次推進(jìn)，先說后寫，由易到難。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 ?教學(xué)課時(shí) 4課時(shí) 第1課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“程、魔”等11個(gè)生字。認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點(diǎn)，能選擇詞語說句子。 2.仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來。 3.讀句

4、子，能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語在不同語境里有不同的意思。 ?教學(xué)過程 板塊一 識(shí)字加油站 1.我說你指，認(rèn)讀詞語。 （1）你的爸爸、媽媽是做什么工作的？你身邊的人都是做什么工作的？指名說。 （2）“我說你指”。 ①課件出示課本中10種職業(yè)身份的圖片。 ②教師“說”，學(xué)生“指”。每指對(duì)一個(gè)，就出示相應(yīng)的職業(yè)名稱。如，喂養(yǎng)動(dòng)物的人員——飼養(yǎng)員。 （3）認(rèn)讀詞語。 課件出示： 教師 工程(chénɡ)師 魔(mó)術(shù)( shù)師 建(jiàn)筑( zhù)師 理發(fā)師 演(yǎn)員 營(yíng)(yínɡ)業(yè)員 服務(wù)(wù)員 裁判(pàn)員

5、 飼(sì)養(yǎng)(yǎnɡ)員 ①自由讀，讀準(zhǔn)字音。 提示：“程、營(yíng)、養(yǎng)”是后鼻音；“飼”是平舌音；“術(shù)、筑”是翹舌音。 ②指名讀。 ③去掉拼音，打亂順序，開火車讀。 課件出示： 筑 演 營(yíng) 務(wù) 判 飼 術(shù) 程 魔 養(yǎng) 建 ④指名讀。 ⑤交流識(shí)記字形的方法。 ⑥指名領(lǐng)讀，齊讀。 2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，拓展積累。 （1）引導(dǎo)觀察詞語特點(diǎn)。 課件出示： 教師 工程師 魔術(shù)師 建筑師 理發(fā)師 演員 營(yíng)業(yè)員 服務(wù)員 裁判員 飼養(yǎng)員 ①指名讀一讀。 ②齊讀詞語，認(rèn)識(shí)鞏固。 ③讀了這些詞語你有

6、什么發(fā)現(xiàn)？（都是表示職業(yè)，分別帶了“師”和“員”的職業(yè)名稱） （2）你還知道哪些職業(yè)？ （3）拓展積累：像這種類型的詞語還有很多呢?。ㄕn件出示其他的職業(yè)名稱） （4）同桌互相讀一讀。 3.聯(lián)系生活，拓展延伸。 同學(xué)們，建設(shè)美麗的祖國(guó)，少不了你、我、他，簡(jiǎn)單介紹一下你的理想吧！ （1）教師示范：我小時(shí)候的理想是當(dāng)一名教師。 （2）指名上臺(tái)說說自己的理想。 （3）同桌互說。指名演示。 同學(xué)們，職業(yè)有不同，但沒有好壞之分，相信通過你們的努力，你們一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。 【設(shè)計(jì)意圖】用游戲啟發(fā)認(rèn)讀，寓教于樂。在認(rèn)字學(xué)詞的過程中，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鞏固識(shí)字。以理想拓展延伸，貼近兒童的

7、心理，激發(fā)學(xué)生訴說的欲望，進(jìn)一步鞏固詞語的識(shí)記。 板塊二 字詞句運(yùn)用 1.一起來讀詩(shī)。 （1）自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （2）師生合作讀。 課件出示： 田野 天上的白云 （教師讀） 蔥蔥綠綠的 雪白雪白的 （女生讀） 像一片柔軟的綠毯 好像一群小綿羊 （男生讀） 2.一起來學(xué)詩(shī)。 （1）發(fā)現(xiàn)寫法：這兩節(jié)詩(shī)有什么相同之處？ （2）同桌交流。提示：第一行寫景物，第二行寫景物的特點(diǎn)，第三行寫

8、像什么。 （3）指導(dǎo)觀察角度。 ①男生齊讀第1節(jié)。 ②田野是什么樣子的呢？（蔥蔥綠綠的） ③引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖的相似之處。（課件出示“田野圖”和“綠毯圖”） ④“蔥蔥綠綠”是描寫顏色的詞語，我們可以像這樣抓住顏色來寫景物。 （4）運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)第2節(jié)。 ①女生讀，思考：天上的云是怎樣的？ ②引導(dǎo)學(xué)生觀察白云和綿羊的圖片，發(fā)現(xiàn)兩者的顏色相同，形狀相似。（課件出示“白云圖”和“綿羊圖”） ③小結(jié)：描寫景物時(shí)不僅可以從顏色上觀察，還可以從大小、形狀上去觀察。 3.一起學(xué)比喻這一修辭手法。 （1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)比喻修辭手法的表達(dá)特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生仿說。 課件出示： 落葉——蝴蝶

9、 星星——媽媽的眼睛 小河——飄帶 月亮——白玉盤 （2）說一說它們的共同點(diǎn)。 （3）用“像”說一句話。 （4）小結(jié)學(xué)法：像這樣把景物的顏色、大小、形狀和比喻連起來，就是一首好詩(shī)。 4.一起來寫詩(shī)。 （1）觀察圖片，思考：大樹又粗又壯，像什么？ ①同桌交流討論。（綠色的衛(wèi)兵，綠色的大傘） ②連起來讀一讀。 （2）我是小詩(shī)人。小組合作創(chuàng)編，每個(gè)小組選擇一種景物，合作編一首詩(shī)。 【設(shè)計(jì)意圖】通過多角度的觀察和不同形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解比喻的特點(diǎn)，并試著寫一首詩(shī)。 板塊三 字

10、斟句酌學(xué)用詞 1.我的發(fā)現(xiàn)。寫詩(shī)不僅需要大膽的想象，還需要豐富的詞匯量。 課件出示： 讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞的意思，說說你的發(fā)現(xiàn)。 ◇這糕要很多很多人才能做成，一定特別大。 ◇難道它的味道很特別嗎？ （1）教師讀要求，學(xué)生自由讀句子。邊讀邊思考，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）辨析比較。這兩句話中帶點(diǎn)詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？ （3）同桌交流反饋。第一個(gè)“特別”可以換成“非常、格外”，第二個(gè)“特別”可以換成“與眾不同”。 2.讀句子，討論帶點(diǎn)詞語的意思。 課件出示： 一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。 鼴鼠先生經(jīng)過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門。

11、（1）學(xué)生匯報(bào)。第一個(gè)“經(jīng)過”的意思是“經(jīng)歷的過程”，第二個(gè)“經(jīng)過”的意思是“通過某個(gè)地方”。 （2）小結(jié)：同樣的詞語，放在不同的句子里，意思會(huì)發(fā)生變化！所以，理解詞語的意思，必須把它放進(jìn)具體的語言環(huán)境里，才能理解得更加準(zhǔn)確。 【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自主合作，交流探究，在讀中感知“一詞多義”的現(xiàn)象。 第2課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 能從名字、外貌、交往情況簡(jiǎn)單介紹好朋友，寫出他的樣子和你們常一起做的事。 ?教學(xué)過程 板塊一 激趣導(dǎo)入，引出話題 1.我們先來玩一個(gè)游戲“猜猜他是誰”。 課件出示： ·一身黃毛，身穿金甲，頭戴金箍，火眼金睛辨妖魔，手舉金箍棒戰(zhàn)鬼怪。 ·毛頭小子，

12、雙臂似蓮藕，頸套乾坤圈，身繞混天綾，手拿紅纓槍鬧龍宮。 ·十三年里，為了治水到處奔走，曾經(jīng)多次過家門而不入。 2.指名猜。師生對(duì)話，揭示答案。（孫悟空、哪吒、大禹） 3.你們真是見多識(shí)廣，都能猜對(duì)。老師很好奇，你們?yōu)槭裁床碌眠@么快，這么準(zhǔn)呢？ 4.同桌交流，指名匯報(bào)。 這三句話，有的是描寫外貌的，有的是寫人物做的事情的，都突出了人物的特點(diǎn)，所以大家一猜就中。接下來你們就來寫一寫自己的一個(gè)好朋友。 【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲的方式導(dǎo)入，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，為后面的說話、寫作奠定良好的基礎(chǔ)。 板塊二 借助表格，學(xué)習(xí)方法 1.聊聊好朋友。 （1）誰是你的好朋友？指名說。 課件出示：

13、 ·你的好朋友是誰呢？ ·他長(zhǎng)什么樣子？ ·你經(jīng)常和他一起做些什么呢？ （2）指名說，師生評(píng)議。 2.借助表格，了解寫法。 （1）下面來了解一下好朋友張池吧?。ㄕn件出示教材第26頁(yè)的表格） （2）自由閱讀表格，你了解到了什么？ （3）同桌交流。 （4）指名匯報(bào)，反饋評(píng)價(jià)。 3.填一填介紹好朋友的表格。 （1）你想寫誰？我們也用表格的方式，向大家介紹一下自己的好朋友吧！ （2）學(xué)生拿出各自的空白表格，完成填空。 【設(shè)計(jì)意圖】充分利用表格的直觀性，讓學(xué)生很容易地掌握思考的方法、寫話的技巧，讓學(xué)生克服對(duì)寫話的畏難情緒。 板塊三 抓住特點(diǎn)，寫寫樣子 1.看表格，說

14、特點(diǎn)。 （1）誰能來說說張池這個(gè)好朋友的樣子呢？ （2）指導(dǎo)學(xué)生說清楚、說連貫。 （3）結(jié)合自己完成的表格，同桌互相交流。 （4）指名匯報(bào)展示。 2.抓特點(diǎn)，寫一寫。 （1）大家交流得很認(rèn)真，現(xiàn)在趕快把你的一個(gè)好朋友的樣子寫下來吧。 課件出示： 我的好朋友是張池，他掉了一顆門牙，臉圓圓的，笑起來有個(gè)小酒窩。 誰 長(zhǎng)什么樣子 （2）指名讀，分組讀，齊讀。 （3）結(jié)合自己的表格，寫一寫。 （4）同桌交流。 【設(shè)計(jì)意圖】為了降低寫話的難度，先指導(dǎo)學(xué)生把好朋友的樣子說清楚、寫通順。 板塊四 聯(lián)系生活，寫寫事例 1.看表格，

15、說一說。 （1）誰能來說說“我”和張池經(jīng)常做什么事呢？ （2）指導(dǎo)學(xué)生說清楚、說完整。 （3）結(jié)合自己完成的表格，同桌互相交流。 （4）指名匯報(bào)展示。 2.想一想，寫一寫。 （1）現(xiàn)在我們來寫一寫自己和好朋友常一起做的事情吧。 課件出示： 我們天天一起上學(xué)，一起回家。我們經(jīng)常一起打乒乓球。 （2）指名讀，分組讀，齊讀。 （3）結(jié)合自己的表格，寫一寫。 （4）同桌交流。 3.連句成段，讀一讀。 課件出示： 按照“誰、長(zhǎng)什么樣子、我們經(jīng)常一起做的事”的順序?qū)懸欢瓮暾脑挕? ·我的好朋友是張池，他掉了一顆門牙，臉圓圓的，笑起來有個(gè)小酒窩。 誰

16、 長(zhǎng)什么樣子 ·我們天天一起上學(xué)，一起回家。我們經(jīng)常一起打乒乓球。 我們經(jīng)常一起做的事 （1）交流方法。 （2）指名讀，分組讀，齊讀。 （3）學(xué)生獨(dú)立完成寫話。 （4）展示一篇寫話作品，學(xué)生評(píng)價(jià)交流。 【設(shè)計(jì)意圖】分步指導(dǎo)，降低難度，讓學(xué)生掌握方法。這樣的進(jìn)程，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，也能提高教學(xué)效率。 第3課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.展示書寫成果，能交流書寫的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。 2.能積累關(guān)愛他人的諺語。 ?教學(xué)過程 板塊一 展示臺(tái) 1.現(xiàn)場(chǎng)書寫，比姿勢(shì)。 （1）學(xué)生在田字格中自由書寫。教師強(qiáng)調(diào)坐姿和握筆的姿勢(shì)。 （2）教師巡視，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的

17、坐姿和握筆的姿勢(shì)。 （3）教師表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生注意觀察字的每一筆筆畫在田字格中的位置。 （4）指名演示，其他學(xué)生觀察。 小結(jié)：寫字的時(shí)候，做到姿勢(shì)正確，字才能寫得更端正。 2.佳作展示，比眼力。 （1）學(xué)生出示自己最滿意的書法作品。 （2）小組內(nèi)交流，說說作品好在哪里或有什么建議。 （3）指名交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。 小結(jié)：寫字前要仔細(xì)觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，再按照筆順規(guī)則書寫，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，書寫要做到端正、整潔，以寫出好作品。 【設(shè)計(jì)意圖】書寫是低學(xué)段語文教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中，通過比姿勢(shì)、比眼力，強(qiáng)化書寫的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，提高學(xué)生的書寫能力。 板塊二 日積

18、月累 1.回顧導(dǎo)入，初讀諺語。 （1）談話引入。學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》，你能說說雷鋒叔叔給你留下了怎樣的印象嗎？ （2）指導(dǎo)讀諺語。在今天的“日積月累”板塊里，我們要學(xué)習(xí)的這三句諺語，就和雷鋒叔叔樂于助人的品質(zhì)有關(guān)系。 ①自由讀。借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。 ②指名讀。師生合作讀。 ③齊讀。 2.再讀諺語，了解意思。 （1）交流句意。小組討論每一句的意思。 （2）重點(diǎn)指導(dǎo)。 ①引導(dǎo)學(xué)生查字典，理解“予”是“給予”的意思。 ②播放講述“雪中送炭”的故事視頻。 （3）自由誦讀，背誦諺語。 3.活學(xué)活用，嘗試填空。 課件出示： ·（予人玫瑰，手有余香）——給別

19、人幫助，自己也會(huì)快樂。 ·（平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫）——幫助別人就是幫助自己。 ·（與其錦上添花，不如雪中送炭）——與其在別人成功的時(shí)候去道賀，不如在別人有困難的時(shí)候伸出援手。 4.拓展積累關(guān)于關(guān)愛的諺語。 （1）拓展積累。 課件出示： ·人人為我，我為人人。 ·花要葉扶，人要人幫。 （2）自由誦讀，積累背誦。 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)以朗讀感悟?yàn)橹鳎┎骞适碌闹v述，幫助學(xué)生理解諺語的含義，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。 第4課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生之間的關(guān)愛之情。 ?教學(xué)過程 板塊一 激趣導(dǎo)入，釋題質(zhì)疑 1.播放視頻，導(dǎo)入新課。 播放詩(shī)

20、歌朗誦視頻，學(xué)生欣賞。 2.欣賞丁香花，引出課題。 （1）課件出示丁香花圖片。 （2）引出課題，齊讀課題。強(qiáng)調(diào)“丁”字是后鼻音。 【設(shè)計(jì)意圖】視頻導(dǎo)入，圖片欣賞，既能快速地吸引學(xué)生的注意力，又能讓學(xué)生直奔主題，點(diǎn)燃他們探究新知的激情。 板塊二 初讀詩(shī)歌，整體感知 1.讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。 （1）自由讀，難讀的語句多讀幾遍。 （2）讀準(zhǔn)字音。 課件出示： 踮(diǎn) 除(chú) 疲(pí) 倦(juàn) 困(kùn) 眨(zhǎ) 指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。 （3）認(rèn)讀詞語。 課件出示： 踮起腳尖兒 安靜

21、的小院 綠色的枝葉 盛開的花兒 消除疲倦 時(shí)時(shí)掛牽 困得眨眼 又香又甜 教師范讀、指名讀、齊讀。 （4）讀好節(jié)奏。 課件出示： 幫您消除/一天的疲倦 感謝您/時(shí)時(shí)把我們掛牽 讓花香/飄進(jìn)您的夢(mèng)里 教師范讀、男女生合作讀、齊讀。 （5）齊讀全詩(shī)。 2.再讀詩(shī)歌，整體感知。 （1）詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)呢？（5個(gè)） （2）請(qǐng)5名學(xué)生分節(jié)朗讀。 （3）思考：這株紫丁香給老師帶去了什么？ 【設(shè)計(jì)意圖】從字詞到句子的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙。同時(shí)，繼續(xù)鞏固“讀詩(shī)歌，想象畫面”的方法，讓學(xué)生整體感知詩(shī)歌內(nèi)容，一舉兩得。 板塊三 精讀詩(shī)歌

22、，感悟師恩 1.精讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意。 （1）學(xué)習(xí)第1小節(jié)。 ①指名讀。說一說他們是怎樣走進(jìn)那安靜的小院的。 ②踮起腳尖，正音“diǎn”。 ③踮起腳尖是怎樣的動(dòng)作？誰給大家表演一下？（指名表演） ④一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了孩子們?cè)S多美好的心愿。在孩子們的內(nèi)心深處，有多少話兒想對(duì)老師說呀！孩子們想對(duì)老師說些什么呢？ （2）學(xué)習(xí)2～4小節(jié)。 ①自由讀，思考：詩(shī)中綠葉、花兒是指誰？（我們） 課件出示： 我們?cè)韵乱恢曜隙∠悖瑸榈氖亲專? ）的（ ）和您（ ）；讓（ ）的（ ）幫您（ ）；讓（ ）的（ ）感謝您

23、（ ）。 ②聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“掛牽”。 a.舉例子：由于天氣變化無常，班上有許多小朋友都因?yàn)樯≌?qǐng)假了，老師非常著急，掛念著他們，害怕他們落下功課，所以等他們來校以后，老師就利用空余時(shí)間為他們補(bǔ)習(xí)，這就叫掛牽。 b.誰能舉一個(gè)你的親人掛牽你的例子？ ③分組讀第3、4小節(jié)。 （3）學(xué)習(xí)第5小節(jié)。 ①自由讀第5小節(jié)。 ②展開你們想象的翅膀，想一想老師在夢(mèng)里會(huì)夢(mèng)到什么呢。 2.配樂朗讀，升華情感。 （1）教師范讀。 （2）男女生誦讀。 （3）欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。 （4）全班配樂齊誦。 3.嘗試背誦，拓展延伸。 （1）嘗試背誦詩(shī)歌。 （2）小朋友們?yōu)槭裁?/p>

24、要把紫丁香栽在老師窗前？指名說。 小結(jié)：“一株紫丁香”寄托著同學(xué)們的心愿，表達(dá)了同學(xué)們對(duì)老師的尊敬與愛戴。 【設(shè)計(jì)意圖】用一個(gè)大問題作為教學(xué)主線，同時(shí)進(jìn)行朗讀感悟，練習(xí)說話，豐富了學(xué)生說話的句式，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀和理解文章的能力。 ?作業(yè)設(shè)計(jì) 見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。 ?教學(xué)反思 教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生的參與度也很高。下面以“寫話”為例談幾點(diǎn)反思： 1.貼近生活的導(dǎo)入。 低年級(jí)寫話，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣是關(guān)鍵。本次寫話是寫身邊的一個(gè)好朋友，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，學(xué)生有話可寫。因此，我用游戲“猜猜我是誰”導(dǎo)入，選取學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋?，讓他們?nèi)ゲ拢ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.有序思維的訓(xùn)練。 為了降低寫話的難度，我進(jìn)行了分步教學(xué)。我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀課本上的表格，接著指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)把一個(gè)個(gè)問題分別說清楚、說完整，然后指導(dǎo)學(xué)生把這些問題連起來介紹自己的好朋友。 3.中肯得體的評(píng)價(jià)。 學(xué)生完成寫一寫的任務(wù)后，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)也是非常有必要的。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確、客觀地評(píng)價(jià)作品，讓他們更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和不足之處。這樣的評(píng)價(jià)方式不僅有利于學(xué)生了解老師的評(píng)價(jià)要求，還能訓(xùn)練學(xué)生評(píng)價(jià)他人寫話的能力，認(rèn)識(shí)到自己在寫話方面的不足并努力改進(jìn)，從而掌握寫話技巧，做到有的放矢。