書(shū)香校園文化靈石發(fā)言稿 3

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1、靈石縣第二小學(xué)創(chuàng)建“書(shū)香校園、文化靈石”特色材料 薰香如潤(rùn) 靈石縣第二小學(xué) 史海蓮 一、書(shū)香校園彰顯教育現(xiàn)代化的時(shí)代特征 靈石縣第二小學(xué)創(chuàng)建于1948年，有著悠久的歷史源遠(yuǎn)、豐厚的文化底蘊(yùn)、銳意進(jìn)取的發(fā)展歷程，是山西省示范小學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班36個(gè)，教職工120人，在校學(xué)生2200余人。多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“教學(xué)生六年，為學(xué)生六十年”的辦學(xué)思想，緊緊圍繞“一切為了孩子，一切為了明天”的辦學(xué)理念，理性回歸教育本真，扎實(shí)開(kāi)展教育科研活動(dòng)，全面推行“半小時(shí)課堂”教學(xué)模式，形成了環(huán)境育人、文化育人、特色育人的濃厚氛圍，先后被評(píng)為山西省示范小學(xué)、山西省德育示范

2、小學(xué)、山西省義務(wù)教育示范校、山西省文明單位、山西省基礎(chǔ)教育改革先進(jìn)校、晉中市文明和諧標(biāo)兵單位、全國(guó)語(yǔ)言文字示范校等。近年來(lái)，始終適應(yīng)時(shí)代的要求，求教育規(guī)律之真，務(wù)發(fā)展生命之實(shí)，在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。 二、立足新起點(diǎn)，創(chuàng)建書(shū)香校園是時(shí)代的要求 先進(jìn)的辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的靈魂，它集中體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的核心價(jià)值，是確立學(xué)校辦學(xué)思想和制定辦學(xué)目標(biāo)的基本依據(jù)，是學(xué)校班子建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、內(nèi)涵建設(shè)的總綱。它直接決定校長(zhǎng)的行政行為、教師的執(zhí)教行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，直接左右學(xué)校的發(fā)展前景和辦學(xué)方向。擁有了先進(jìn)的教育理念，就站在了教育的制高點(diǎn)，就可以高瞻遠(yuǎn)矚，直面未來(lái)，健康遠(yuǎn)航。通過(guò)多年的實(shí)踐，

3、我校形成的辦學(xué)理念是“一切為了孩子，一切為了明天”。 長(zhǎng)期以來(lái)，片面追求分?jǐn)?shù)，單純關(guān)注知識(shí)技能的舊觀念，總在無(wú)形地束縛著教師。如何科學(xué)構(gòu)建素質(zhì)教育全新模式，全面實(shí)施適合兒童全面發(fā)展的小學(xué)教育新理念，廣大教師先進(jìn)教育理念的確立顯得至關(guān)重要。我們?cè)谌w教師中開(kāi)展“教學(xué)生六年,為學(xué)生六十年”的大討論，總結(jié)反思多年來(lái)的實(shí)踐過(guò)程，分析并實(shí)踐舊傳統(tǒng)和新課程理念的本質(zhì)差異，最終通過(guò)幾年形成共識(shí)：教育就是一種影響，教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣、濃厚的興趣、活躍的思維、強(qiáng)鍵的體魄、扎實(shí)的知識(shí)技能，這才是學(xué)生終身受用的寶貴財(cái)富。小學(xué)六年，正值人生身心成長(zhǎng)的重要時(shí)期，所以我們的辦學(xué)理念必須科學(xué)定格為：習(xí)慣、興

4、趣、思維、健體、知識(shí)技能等五大方面。它是學(xué)生品德、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀形成的客觀要求。 首先是培養(yǎng)良好習(xí)慣。葉老說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，我國(guó)的教育體制，小學(xué)階段知識(shí)量不多，學(xué)制卻最長(zhǎng)，可見(jiàn)在人生的啟蒙階段，培養(yǎng)良好的習(xí)慣就等于在孩子的心理按裝了一部成長(zhǎng)的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。其次，培養(yǎng)廣泛的興趣。興趣是教育的真諦，興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)校懷有濃厚的興趣的時(shí)候，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這等于給學(xué)生注入了成長(zhǎng)的“興奮劑”。第三是開(kāi)發(fā)學(xué)生思維。思維是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，是智力品質(zhì)，也是學(xué)校教育活動(dòng)的核心所在。學(xué)生的思維訓(xùn)練不僅在課堂上，也應(yīng)在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，等于給學(xué)生的成長(zhǎng)按裝

5、了“助力器”。第四是培養(yǎng)學(xué)生良好的身心素質(zhì)。時(shí)代需要強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)，我們必須保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，并養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣，同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育，使其適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，這等于給學(xué)生的成長(zhǎng)戴上了“護(hù)身符”。第五是教給學(xué)生必須的知識(shí)技能。高標(biāo)準(zhǔn)完成小學(xué)課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，這等于給學(xué)生成長(zhǎng)注入了“營(yíng)養(yǎng)液”?？梢哉f(shuō)，小學(xué)階段，我們能夠在這五個(gè)方面有所建樹(shù)，我們就為其一生的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 有了科學(xué)的辦學(xué)理念，學(xué)校就有了發(fā)展的靈魂，教師就有了正確的教育理念，制定發(fā)展規(guī)劃就能夠更好地體現(xiàn)時(shí)代精神。在規(guī)劃制定過(guò)程中，我們務(wù)實(shí)經(jīng)歷了立足現(xiàn)狀、把握機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)的過(guò)程：一是把握學(xué)校發(fā)展

6、的現(xiàn)實(shí)背景和時(shí)代需求；二是了解學(xué)校發(fā)展的家長(zhǎng)期盼和個(gè)性需求；三是分析學(xué)校發(fā)展的資源優(yōu)勢(shì)和潛在內(nèi)涵，使“規(guī)劃”體現(xiàn)時(shí)代特征、體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)需求、立足資源現(xiàn)狀。先進(jìn)的理念是靈魂，現(xiàn)實(shí)的需求是航標(biāo)、腳下的現(xiàn)狀是起點(diǎn)，以突破瓶頸為抓手，以師生成長(zhǎng)為目標(biāo)?；谏鲜隼砟睿瑢W(xué)校的總體發(fā)展目標(biāo)在一波三折、千錘百煉的過(guò)程中最終出爐：讓學(xué)校成為高品位精神文化的場(chǎng)所，成為師生共同學(xué)習(xí)的學(xué)園、成長(zhǎng)的樂(lè)園、心靈的家園。把學(xué)校辦成全縣的一流校、全市的先進(jìn)校、全省的知名校，最終實(shí)現(xiàn)讓六年小學(xué)教育為學(xué)生一生奠基的目標(biāo)。其表現(xiàn)特征為：校園環(huán)境優(yōu)雅、教育氛圍濃厚、師生關(guān)系和諧、教師素質(zhì)高雅、教育科研高效、合作競(jìng)爭(zhēng)有序、學(xué)生健康成長(zhǎng)。

7、 為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，學(xué)校圍繞“讓教師享受詩(shī)意人生、讓學(xué)生擁有書(shū)香童年”這一目標(biāo)，積極推進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)，至此，“讓學(xué)生在書(shū)香校園中成長(zhǎng)”，已經(jīng)成為我校改革和發(fā)展過(guò)程中一道亮麗的風(fēng)景。 三、“全員參與、走進(jìn)歷史、鏈接時(shí)代、多點(diǎn)開(kāi)花”是創(chuàng)建書(shū)香校園的實(shí)踐過(guò)程 在讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我們首先營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍：“今天你讀書(shū)了嗎？”的提示語(yǔ)已經(jīng)成為師生見(jiàn)面的必然問(wèn)候；校園操場(chǎng)南墻長(zhǎng)達(dá)百米的“古詩(shī)墻”，將《課標(biāo)》規(guī)定的必備詩(shī)詞一一呈現(xiàn)，圖文并茂，營(yíng)造了濃濃的詩(shī)意氛圍；教學(xué)樓內(nèi)，圍繞校訓(xùn)“尚德、樂(lè)觀、勤勉、向上”所設(shè)計(jì)的樓層文化，已經(jīng)成為了師生的文化讀本。促使每一位二小人在讀書(shū)的過(guò)程中逐步養(yǎng)成高尚的德行

8、，樂(lè)觀的心態(tài)，勤勉的習(xí)慣，高遠(yuǎn)的追求，促使教師、學(xué)生規(guī)劃人生目標(biāo)，向著目標(biāo)奮進(jìn)。樓道書(shū)架恰似開(kāi)放的圖書(shū)館，流動(dòng)的閱覽室，既方便了師生閱讀，也方便了家長(zhǎng)閱讀，讓人人讀書(shū)，時(shí)時(shí)讀書(shū)成為可能；教室里，圖書(shū)角、漂流臺(tái)、展示欄無(wú)一不散發(fā)著幽然的書(shū)香；還有學(xué)校的家鄉(xiāng)館、科技館都為學(xué)生提供了自由的讀書(shū)空間，為持續(xù)閱讀提供了導(dǎo)向。 豐富讀書(shū)資源：學(xué)校盡力定期為師生補(bǔ)充各類圖書(shū)，保證圖書(shū)館內(nèi)有實(shí)用的藏書(shū)，方便師生隨時(shí)借閱。班主任老師根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，課標(biāo)要求，班級(jí)人數(shù)，到圖書(shū)館借閱人手一冊(cè)的讀物，為孩子們提供最適合的資料；學(xué)校教師每人至少訂一本書(shū)，供全校教師交換讀；做好學(xué)生家長(zhǎng)的動(dòng)員工作，保證家長(zhǎng)舍得投入為孩子購(gòu)

9、書(shū)，為孩子訂閱報(bào)刊雜志。并做好學(xué)生藏書(shū)的調(diào)查與了解，動(dòng)員學(xué)生自己提供讀物，建立班級(jí)小書(shū)庫(kù)，供學(xué)生交換讀；樓道書(shū)架為全體師生提供了各方面的讀物……保證師生人人有書(shū)可讀，為讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展提供保障。孩子們?cè)诮粨Q閱讀的同時(shí)，也交流了一種思想，收獲了一份友誼?！皥D書(shū)漂流”成功架設(shè)了生生之間、師生之間、家校之間心靈的橋梁、情感的橋梁。個(gè)別同學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)困難，但“圖書(shū)漂流”滿足了他的讀書(shū)渴望，看著孩子沉浸在書(shū)的世界里，家長(zhǎng)十分感動(dòng)，我們也很幸福。 制定詳實(shí)的讀書(shū)活動(dòng)方案：學(xué)校制定了《靈石二小全員讀書(shū)方案》和《靈石二小學(xué)生課外閱讀成長(zhǎng)冊(cè)》，要求每個(gè)教師要制定個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃，及時(shí)登記個(gè)人閱讀書(shū)目以及閱讀卡，寫出

10、讀書(shū)心得、讀書(shū)摘記、教育教學(xué)隨筆、反思等。每個(gè)班級(jí)每周安排一節(jié)閱覽課，要求學(xué)生必須認(rèn)真開(kāi)展“晨誦、午讀、暮省”的一日三讀模式，保證學(xué)生每天讀書(shū)不少于40分鐘。 開(kāi)展特色讀書(shū)活動(dòng)：學(xué)校擁有2200余名學(xué)生，36個(gè)教學(xué)班，每個(gè)年級(jí)就是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的團(tuán)隊(duì)。為了極大地調(diào)動(dòng)廣大師生的閱讀積極性，讓書(shū)真正香起來(lái)，學(xué)校要求各年級(jí)開(kāi)展特色讀書(shū)活動(dòng)。一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí) 六年級(jí)在開(kāi)展誦讀經(jīng)典國(guó)學(xué)、傳承優(yōu)秀文化的活動(dòng)過(guò)程中，牢牢把握學(xué)?；顒?dòng)與班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合、個(gè)人學(xué)習(xí)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合、誦讀與展示相結(jié)合、評(píng)比與激勵(lì)相結(jié)合、總結(jié)與提高相結(jié)合的五個(gè)原則，使誦讀活動(dòng)如潤(rùn)物無(wú)聲的“春雨”，悄然熏陶感染著

11、學(xué)生的心靈。 首先積極開(kāi)展四個(gè)“一”活動(dòng)，充分利用每天5分鐘晨讀時(shí)間，每周誦讀一首（篇）必背古詩(shī)詞；每周上一節(jié)以經(jīng)典詩(shī)詞誦讀為主題的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課；每周寫一篇讀書(shū)記錄卡或讀后感，以班級(jí)為單位每月開(kāi)展一次經(jīng)典詩(shī)詞誦讀比賽或誦詩(shī)會(huì)、詩(shī)文表演等 其次，圍繞國(guó)學(xué)經(jīng)典詩(shī)文誦讀這一主題，充分利用板報(bào)、櫥窗，書(shū)寫名言警句和國(guó)學(xué)經(jīng)典名句，張貼古詩(shī)詞名句，來(lái)營(yíng)造濃厚的育人環(huán)境，洋溢著濃郁的文化教育氣息。一張張?jiān)娫~小報(bào)、一副副詩(shī)配畫(huà)作品，展示孩子們誦讀經(jīng)典的每一份收獲。 現(xiàn)在每個(gè)教室里都洋溢濃郁的古韻今風(fēng)，醉人的翰墨書(shū)香，經(jīng)典國(guó)學(xué)以沁入學(xué)生的心田。 精心組織各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)：讀書(shū)推薦

12、、讀書(shū)演講、讀書(shū)交流、美文誦讀、讀書(shū)征文已成為每屆讀書(shū)節(jié)的常規(guī)項(xiàng)目。除此之外，學(xué)校還有序開(kāi)展了“生生共讀”、“班級(jí)共讀”、“師生共讀”、“親子共讀”、“家校共讀”等系列活動(dòng)。 學(xué)校組織全體教師參與到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)，在全體語(yǔ)文教師中，開(kāi)展“最佳讀書(shū)方法征集活動(dòng)”，36位語(yǔ)文教師各顯神通，寫出了自己的真知拙見(jiàn)，為朗讀指導(dǎo)提供了保障。年級(jí)不同，方法指導(dǎo)也不同，二年級(jí)鄭莉老師所說(shuō)的讀故事——感受書(shū)的神奇；留疑問(wèn)——調(diào)動(dòng)讀書(shū)欲望；學(xué)表演——體會(huì)人物情感就很適合低年級(jí)的讀書(shū)指導(dǎo)。 在全校教師中開(kāi)展“讀好書(shū)，悟人生”活動(dòng)，全校百余名教師人人寫感悟，話人生，在我們編撰的讀書(shū)活動(dòng)成果《桃李不言》中，青年教師

13、王建紅道出了她成長(zhǎng)的歷程：讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼，就是一種真正的備課。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。博覽群書(shū)，才能信手拈來(lái)、應(yīng)用自如；引經(jīng)據(jù)典，才能妙趣橫生、興味盎然；讀書(shū)萬(wàn)卷，才能“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。讀書(shū)可以使你駛?cè)胍粋€(gè)很寧?kù)o的心靈港灣，使教學(xué)登上 “會(huì)當(dāng)凌絕頂”的境地。都說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，我卻說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，講課如有神”。真正能“讀書(shū)破萬(wàn)卷”，那么教學(xué)就能達(dá)到從容自如的境界。 張鳳琴老師道出了一個(gè)在教育戰(zhàn)線苦苦耕耘20余載之師的心聲：我愛(ài)書(shū)，因?yàn)闀?shū)帶領(lǐng)著我，不斷探索這個(gè)大千世界，讓我獲許多知識(shí)，更上一層樓；

14、我愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)讀書(shū)，使我懂得了許多哲理，明白了真正的人生；我愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)樗屛腋械接淇?，讓我感到富足…? 我愛(ài)書(shū)，因?yàn)樗虝?huì)了我們?cè)撛鯓右I(lǐng)孩子讀書(shū)：一年一屆的“讀書(shū)節(jié)”又把孩子們帶進(jìn)了書(shū)的海洋，讓他們“走進(jìn)中國(guó)古典名著”去感受我們燦爛的文化；讓他們“走近世界巨人”去感受巨人的理想、信念、胸懷、情操；讓他們“走進(jìn)科學(xué)世界”去感受科學(xué)的神奇與偉大；讓他們“走進(jìn)童話世界”去認(rèn)識(shí)真、善、美，假、惡、丑；讓他們“走進(jìn)動(dòng)漫世界”讓他們張開(kāi)想象的翅膀?qū)ふ彝陿?lè)趣…… “萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”。讓書(shū)成為我們的終身伴侶！ 學(xué)校開(kāi)展了“全員誦讀展示活動(dòng)”，2200名學(xué)生全部參加展示。展示的特點(diǎn)

15、是：全員參與、師生參與、家校參與。展示的目的不僅在于讓學(xué)生把書(shū)讀起來(lái)，更主要的是讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中，獲得豐富的語(yǔ)感，摸索出讀書(shū)的方法。我們的宗旨是展示的內(nèi)容不在于多，而在于美；展示的形式不在于多，而在于能激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。讓孩子們通過(guò)活動(dòng)能夠自主去讀書(shū)，能夠主動(dòng)去展示。所以，在誦讀內(nèi)容選擇上，我們首選了朗朗上口的古詩(shī)詞，按照年級(jí)的不同，分為萬(wàn)物生、四季美、田園情、思鄉(xiāng)濃、愛(ài)國(guó)篇、友情頌等六個(gè)方面，在整個(gè)誦讀的過(guò)程中，讓孩子們不僅在讀古詩(shī)，而且還在自覺(jué)不自覺(jué)地體會(huì)著詩(shī)中的情感，達(dá)到課標(biāo)體會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的情感之要求。從真正意義上來(lái)講，不僅是在讀書(shū)，而且是在育人。其次，我們還根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)選擇了古文

16、系列，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《笠翁對(duì)韻》、《千字文》、《古今賢文》等，力圖在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中，讓兒童頭腦中裝有傳統(tǒng)經(jīng)典，為孩子古典文學(xué)的閱讀打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，將來(lái)孩子再讀古典文學(xué)也就不困難了，沒(méi)有困難，興趣也就培養(yǎng)起來(lái)了。孩子讀古典文學(xué)沒(méi)有困難，那么讀白話文還會(huì)有問(wèn)題嗎？同時(shí)，讓兒童胸有萬(wàn)卷書(shū)，下筆自有神！經(jīng)典教育除了為孩子寫作提供大量的引經(jīng)據(jù)典的豐富內(nèi)容之外，還可以學(xué)習(xí)到古人的邏輯思維和寫作的基本知識(shí)，大大提高孩子的語(yǔ)文程度。再則，兒童在誦讀經(jīng)典的同時(shí)，會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地用圣人的言行來(lái)規(guī)范自己的言行，行為好轉(zhuǎn)，心地向善，修養(yǎng)提高。正可謂“讀千年美文，做少年君子”。 在誦讀展示的最后，我們還選擇了

17、現(xiàn)代美文，對(duì)那些優(yōu)秀篇章、名言佳句，進(jìn)行有感情地誦讀，做到“讀中思，思中讀，自然有味”，乃至愈讀愈有味，趣味無(wú)窮，聲情并茂，培養(yǎng)語(yǔ)感和情感。朗讀時(shí)讀音響亮，抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏分明，將讀者自身的感情融合到讀物中去，這就大大增強(qiáng)了讀物的形象感、意韻感和情趣感，讓孩子真正愛(ài)上閱讀。 “書(shū)香家庭評(píng)選活動(dòng)”，今年的讀書(shū)節(jié)，學(xué)校還開(kāi)展了“書(shū)香家庭”的評(píng)選系列活動(dòng)：“親子共讀”征文評(píng)選、“親子共讀”經(jīng)驗(yàn)交流、“親子共讀”成果展示……在此基礎(chǔ)上，評(píng)選出15個(gè)“書(shū)香家庭”。他們各自有各自的特點(diǎn)，有的藏書(shū)萬(wàn)卷，有的視書(shū)為友，每一家都把讀書(shū)當(dāng)作生活中不可缺少的一部分，爭(zhēng)當(dāng)孩子讀書(shū)的榜樣。真正讓我們感受到了家校是一個(gè)

18、不可分割的共同體，特別是搜集家長(zhǎng)的讀書(shū)感受，開(kāi)展師生家長(zhǎng)一同誦讀等形式，讓全體家長(zhǎng)更加關(guān)注孩子的讀書(shū)，更加細(xì)致地去引導(dǎo)孩子讀書(shū)。從活動(dòng)反饋的信息看，學(xué)生們每天至少在家讀書(shū)20分鐘，閱讀量達(dá)到500—3000字不等，有不少學(xué)生的閱讀量?jī)H讀書(shū)節(jié)一個(gè)月就達(dá)20余萬(wàn)字。廣大家長(zhǎng)特別支持次項(xiàng)活動(dòng)，積極為孩子購(gòu)買合適的讀物，自覺(jué)和孩子參與到每日必讀的活動(dòng)中來(lái)，并且在參與的過(guò)程中體會(huì)到讀書(shū)之樂(lè)，體驗(yàn)到讀書(shū)對(duì)于孩子素養(yǎng)提升的巨大作用，更加自信地感受到了孩子成長(zhǎng)的每一步……親子讀書(shū)將書(shū)香氣息帶給家庭，將提升靈石人的文化素養(yǎng)落到了實(shí)處，成為本次讀書(shū)活動(dòng)的新亮點(diǎn)。正如家長(zhǎng)在讀書(shū)感受中寫道：“閱讀的不僅僅是故事，溫馨

19、的不僅僅是家庭”。 結(jié)合讀書(shū)活動(dòng)，開(kāi)展課題研究活動(dòng)：今年讀書(shū)節(jié)，學(xué)校還開(kāi)展了“書(shū)香校園”建設(shè)課題研討，聘請(qǐng)晉中師范?？茖W(xué)校趙介平教授進(jìn)行朗讀專題講座，并為全校學(xué)生進(jìn)行了誦讀的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。老師們共同感慨：聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)啊！ 我們圍繞書(shū)香校園建設(shè)，大力開(kāi)展課題研究，深化讀書(shū)活動(dòng)成效。我們分別開(kāi)展了“大量閱讀，雙軌運(yùn)行”、小學(xué)生課外閱讀課型研究、讀寫結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、校本課程開(kāi)發(fā)等課題的實(shí)踐研究，我們的讀書(shū)指導(dǎo)更具實(shí)效了。 好書(shū)推薦，激發(fā)興趣已成為教師的一種習(xí)慣，特別是我們通過(guò)一輪一輪的閱讀指導(dǎo)觀摩，使教師們的指導(dǎo)更加細(xì)致，更加有效。教師更關(guān)注學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生們?cè)诮處熋?/p>

20、天的悉心指導(dǎo)下，碩果累累：（1）學(xué)會(huì)了“采蜜”。每位學(xué)生都準(zhǔn)備了一個(gè)精致的讀書(shū)摘記本。在閱讀的同時(shí)，按要求及時(shí)作好摘記（也可以在課內(nèi)閱讀中訓(xùn)練培養(yǎng)），要規(guī)范摘記的格式，要明確摘記什么，為什么摘記，要強(qiáng)化邊積累邊應(yīng)用。同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生圖文并茂設(shè)計(jì)好摘記本的每一頁(yè)?？粗總€(gè)年級(jí)那一摞摞飄逸著墨香的摘記，我不由想起楊志堅(jiān)主任所寫道的：在兒童閱讀推廣中，有一個(gè)詞用得比較多，叫“點(diǎn)燈人”，這是個(gè)非常優(yōu)美的詞——點(diǎn)亮孩子“悅讀”的心燈。這需要教師耐心地陪伴、真心地參與、靜心地等待。點(diǎn)亮心燈，靜聽(tīng)花開(kāi)，這是多么圣潔的守候?。≈灰覀兡瑘?jiān)守，總有一天，所有的孩子都會(huì)用心燈自己照亮自己，讓書(shū)成為他們的太陽(yáng)。

21、（2）學(xué)會(huì)了做批注。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)。閱讀時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)勤思考，多動(dòng)筆勤批注，對(duì)書(shū)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、文眼、警句、佳句、新意、關(guān)鍵詞語(yǔ)以及有疑問(wèn)之處，都用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，真正沉到文章中去，靜下心來(lái)去思考，去探究，與讀者進(jìn)行心靈對(duì)話。并在批注的基礎(chǔ)上有感而發(fā)，有疑而問(wèn)，寫出讀書(shū)心得。（3）養(yǎng)成了習(xí)慣。 要求學(xué)生必備《新華字典》及相關(guān)的工具書(shū)。在遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)時(shí)，一定要親自查閱工具書(shū)。看不懂的內(nèi)容一定要想方設(shè)法查閱參考資料。實(shí)在解決不了的要及時(shí)記錄下來(lái)，問(wèn)老師問(wèn)家長(zhǎng)，養(yǎng)成有疑必問(wèn)的好習(xí)慣。（4）學(xué)會(huì)了寫作。特別是高段學(xué)生，更要養(yǎng)成寫讀書(shū)筆記的好習(xí)慣，在讀與寫的過(guò)程

22、中汲取語(yǔ)言精華，感悟人生道理。要求四年級(jí)學(xué)生每人每學(xué)期至少寫出4篇讀書(shū)心得；五年級(jí)學(xué)生每人每學(xué)期至少寫出5篇；六年級(jí)學(xué)生每人每學(xué)期至少寫出6篇（寫在讀書(shū)摘記本上）。學(xué)校組織評(píng)選并將優(yōu)秀讀書(shū)筆記輯集成冊(cè)。當(dāng)你閱讀孩子們寫出的一篇篇讀書(shū)收獲時(shí)，你會(huì)真的感受到期間的快樂(lè)。（5）提高了朗讀的水平。讀文章，特別是經(jīng)典詩(shī)文的誦讀，一定要規(guī)范學(xué)生的朗讀，切忌“小和尚念經(jīng)有口無(wú)心”。教師要督促學(xué)生多朗誦這類作品，并且對(duì)平時(shí)摘抄的優(yōu)美句段也要進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中得到良好的語(yǔ)感訓(xùn)練，切實(shí)落實(shí)語(yǔ)言積累與內(nèi)化。 在此基礎(chǔ)上，我們還形成了閱讀指導(dǎo)的基本模式：自主展示，方法推薦——互動(dòng)閱讀，學(xué)以致用——交流

23、收獲，提升感悟——?jiǎng)庸P寫作。并在此模式基礎(chǔ)上推出了4種具體的課型及操作流程：好書(shū)推薦型、方法指導(dǎo)型、摘抄積累型、主題閱讀型。 最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，小學(xué)生正處于培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的最佳起步時(shí)期和個(gè)人素質(zhì)的奠基時(shí)期， “今天播下閱讀的種子，明天收獲幸福的人生”成為全體師生的廣泛共識(shí)?！傲觊喿x百本好書(shū)，六年積累百首詩(shī)詞”成為學(xué)校兌現(xiàn)家長(zhǎng)的鄭重承諾。通過(guò)不斷的實(shí)踐，學(xué)生對(duì)課外閱讀已有了濃厚興趣，學(xué)校也初步形成了崇尚讀書(shū)的良好氛圍。一個(gè)相同的心愿正在每一位師生的心中萌發(fā)：讓書(shū)香彌漫校園，愿讀書(shū)相伴童年。我們欣慰地感受到：老師們已將引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)當(dāng)成己任，義不容辭，扎扎實(shí)實(shí)。學(xué)生已真正與書(shū)為友，正在伴著書(shū)香走向優(yōu)秀。 可以說(shuō)，書(shū)香校園的建設(shè)，大量讀寫的實(shí)踐，扎扎實(shí)實(shí)地提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，為打造學(xué)校語(yǔ)文品牌學(xué)科建設(shè)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。目前，在全面落實(shí)“四個(gè)一”（熟背百首詩(shī)詞、閱讀百本好書(shū)、積累百篇文言、積累千句警句）目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我校正在實(shí)踐以“詩(shī)文賞讀、文言淺讀、美文誦讀”為內(nèi)容的校本課程?？梢哉f(shuō)書(shū)香校園建設(shè)為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、為師生精神成長(zhǎng)提供了有力保障。 書(shū)山有路書(shū)香使人醉，學(xué)海無(wú)涯讀書(shū)志更明。我們就是要讓孩子養(yǎng)成讀書(shū)、愛(ài)書(shū)、好讀、善思的習(xí)慣，讓讀書(shū)成為永遠(yuǎn)的習(xí)慣，讓書(shū)籍引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)！讓知識(shí)點(diǎn)亮孩子童年！讓教師詩(shī)意生活！讓師生在書(shū)香校園中成長(zhǎng)…… 13