《二年級數(shù)學下冊三綠色飼養(yǎng)場14《數(shù)的大小比較》教材分析浙教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《二年級數(shù)學下冊三綠色飼養(yǎng)場14《數(shù)的大小比較》教材分析浙教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
二年級數(shù)學下冊三綠色飼養(yǎng)場14《數(shù)的大小比較》教材分析浙教版
《數(shù)的大小比較》教材分析
數(shù)的大小比較有兩種情況：位數(shù)不同的數(shù)比較大小和位數(shù)相同的數(shù)比較大小。比較時，教師要引導學生大膽說出自己的比較方法和相應的理南，充分尊重學生。
看與問
你能提出哪些“比多少”的問題？讓學生感受比較數(shù)的大小在現(xiàn)實生活中的應用。教學時，還可以讓學生舉出其他的例子，豐富學習素材，激發(fā)學習興趣。
做與說
從表格中選取兩組數(shù)進行比較。
第一個環(huán)節(jié)，位數(shù)不同的數(shù)比較大小。教學時，可以讓學生先獨立思考，再交流方法。交流時，可借助計數(shù)器，幫助學生直觀地比較數(shù)的大小。另外，教師要引導學生著重從數(shù)位
2、較多的數(shù)高位的1個計數(shù)單位大于數(shù)位較少的數(shù)高位的9個計數(shù)單位去理解比較的方法，這有助于加深理解數(shù)位的意義和數(shù)的實際大小。只要學生能合理地解釋比較的方法，就應當給予肯定。比如有的學生可能選擇某個參照數(shù)，如100，99比100小，223比100大，所以223比99大。教學時，還可以寫出最小的三位數(shù)100。讓學生說出比100小的數(shù)，引導學生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)比三位數(shù)小。
第二個環(huán)節(jié)，位數(shù)相同的數(shù)比較大小。比較223和232的大小，同樣可以讓學生獨立嘗試，并解釋自己的想法。學生可能會采用畫幾何模型、在數(shù)位表上畫點或在數(shù)軸上標出相應的位置等方法來比較。
一般來說，學生容易得出“百位上的數(shù)字相同時就看
3、個位與十位”的結論，在此基礎上，引導學生展開辯論，進一步發(fā)現(xiàn)應先看十位，如果十位相同再看個位。讓學生理解從高位到低位逐次比較的方法。
練與用
第1題，繼續(xù)解決新課中可能提出的問題，鞏固比較數(shù)的大小的方法。教學時，要引導學生脫離直觀圖形，著重從不同數(shù)位表示的數(shù)的意義不同去比較數(shù)的大小。
對基礎好的班級，可以要求學生把5個數(shù)按從大到?。ɑ驈男〉酱螅┑捻樞蚺帕衅饋?，并交流思考方法。比如，先找出最大和最小的數(shù)，作為首項和末項，接著找出次大和次小的數(shù)，最后完成整個數(shù)列。
第2題，根據(jù)描述猜測聰聰有多少枚郵票。先引導學生理解“多得多”“少一點”等詞匯的意思，配合數(shù)軸表示：
滲透“區(qū)間”的概念，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
第3題，選做題，先引導學生看懂圖意。左圖，“→”表示大于，可見D大于其余三個數(shù)，因此D表示643；相應地，C是最小的數(shù)，表示346；A大于B和C，A是次大數(shù)，A表示634，B表示463：右圖，“→”表示小于，C是最小的數(shù)，表示245，D是最大的數(shù)，表示542，A是次小的數(shù)，表示425，B是次大的數(shù)，表示452。本題信息構成比較復雜，既要根據(jù)符號分析字母之間的關系，又要熟練比較數(shù)的大小，對學生的推理能力既是一次挑戰(zhàn)，也是一次發(fā)展。
5
二年級數(shù)學下冊三綠色飼養(yǎng)場14《數(shù)的大小比較》教材分析浙教版
