《部編版一年級下冊語文 第3單元 口語交際:請你幫個忙【教案】》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《部編版一年級下冊語文 第3單元 口語交際:請你幫個忙【教案】(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、口語交際:請你幫個忙
?教學(xué)目標(biāo)
1.懂得當(dāng)自己遇到困難時,可以尋求別人的幫助。
2.學(xué)會請別人幫忙時要運用合適的禮貌用語。
3.知道請求幫助時要把話說清楚,正視對方的眼睛,態(tài)度要誠懇。
?教學(xué)重難點
學(xué)會請別人幫忙時把請求說清楚,使用合適的禮貌用語。
?教學(xué)策略
1.激發(fā)交際欲望。
從本單元的課文《小公雞和小鴨子》導(dǎo)入,在教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生回憶課文,這樣的安排貼近學(xué)生的學(xué)習(xí),有助于建立單元的整體性。然后引導(dǎo)學(xué)生思考:在平時的學(xué)習(xí)生活中,你遇到過哪些困難,是怎么解決的?在交流中激發(fā)學(xué)生口語交際的欲望。
2.圖文結(jié)合,口頭練習(xí)。
教材提供了三個畫面情境,可以結(jié)合學(xué)生的生活實
2、際,選擇第二幅圖示范表演,以評促學(xué),以學(xué)定教。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,羅列注意點:請別人幫忙時,首先要大致把自己的請求說清楚,其次要用上禮貌用語,最后還要態(tài)度誠懇,眼睛看著對方。在他人給予幫助后,要真誠地對幫助者表示感謝。
(2)提供句式,讓學(xué)生練習(xí)說話。
(3)就借物、問路等請人幫忙的情境,先同桌或小組自由合作,表演練習(xí),再在班里展示。
(4)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際,創(chuàng)設(shè)新情境再演一演。
?教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
?教學(xué)課時 1課時
?教學(xué)過程
板塊一 回憶課文,引發(fā)思考
1.回憶課文《小公雞和小鴨子》的內(nèi)容。小鴨子不會抓蟲子的時候,小公雞是怎么幫助他的?小公雞掉進(jìn)河里的時候
3、,小鴨子又是怎么做的?
2.師:同學(xué)們在生活中遇到過哪些困難?你們是如何解決的呢?
3.小結(jié):在生活中,我們也許會遇到一些麻煩,碰到一些困難,而自己又解決不了。這時如果我們能得到別人的幫助,這些麻煩和困難說不定就能迎刃而解了。今天我們就一起來學(xué)一學(xué):請你幫個忙。板書課題:請你幫個忙。
【設(shè)計意圖】聯(lián)系課文內(nèi)容,建立單元的整體性,喚起學(xué)生口語交際的期待。
板塊二 創(chuàng)設(shè)情境,示范交際
1.出示課文插圖。
課件出示:
2.創(chuàng)設(shè)情境。請兩個學(xué)生表演第二幅插圖的內(nèi)容:一位學(xué)生向另一位學(xué)生借水彩筆,其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽完要提出建議。
3.教師總結(jié)。
課件出示:
請別人幫忙時,首先要
4、大致把自己的請求說清楚,其次要用上禮貌用語,最后還要態(tài)度誠懇,眼睛看著對方。
4.出示禮貌用語。
課件出示:
請 請問 您 您好 謝謝 不客氣
5.為降低交際的難度,教師可以提供句式。
課件出示:
●我能( )嗎? ●請你( ),好嗎? ●( ),可以嗎?
6.情境表演,學(xué)生自由選擇課文的插圖,同桌或者小組自由合作,表演練習(xí)。
7.指名學(xué)生上臺展示,教師評價,看看學(xué)生是否說清楚、話得體、有禮貌。
8.總結(jié)方法。
師:你請別人幫忙時,需要注意些什么?別人請你幫忙時,你又該注意些什么?
課件出示:
請別人幫忙時要講清自己的困難
5、,態(tài)度要誠懇,說話要得體,要有禮貌。
幫助別人時要真誠,態(tài)度要熱情,說話要親切。
9.在他人給予幫助后,要真誠地對幫助者表示感謝。
課件出示:
可以說:
謝謝你!
太感謝你了,我又可以____________!
因為你的幫助,我____________。謝謝!
10.走向生活?;貞浽谧约旱纳钪杏龅降睦щy,或者別人遇到的困難,據(jù)此創(chuàng)設(shè)新情境,同桌或者小組演一演。
【設(shè)計意圖】選擇學(xué)生熟悉的情境進(jìn)行交際示范,讓學(xué)生明白交際要求,在表演中提高口語交際能力。
板塊三 布置練習(xí),親身實踐
1.做一做。在學(xué)校或者家里,向別人尋求一次幫助。
2.想一想。在平時生活中,哪些忙可以幫
6、,哪些忙不可以幫,如果不能幫,要真誠地向別人解釋理由,取得別人的諒解。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生從課本走向生活。
?教學(xué)反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生應(yīng)具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動中,學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流。本次口語交際的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,易于激發(fā)學(xué)生的交際興趣。但是在具體的交際過程中,學(xué)生只是停留在自己感性的生活經(jīng)驗上,還不是很清楚在交際中需要注意哪些事項。因此,在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境的方式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又引導(dǎo)學(xué)生在直觀的情境交際中總結(jié)出了交際的注意事項,幫助學(xué)生逐步從感性經(jīng)驗上升到方法的總結(jié)上,提升了學(xué)生的邏輯思維能力。
1.創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生構(gòu)建了一個交際平臺,進(jìn)行模擬表演。讓學(xué)生處于主體地位,放手讓學(xué)生敢說、多說、會說。學(xué)生自始至終非常感興趣,氣氛比較活躍。
2.合作表演,增強(qiáng)能力??谡Z交際應(yīng)該與學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗結(jié)合起來,通過小組的合作表演,使得他們在說中悟,在演中悟,最終豐富了語言,提高了口語交際能力,感受到了口語交際的樂趣。