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1、15* 女媧補(bǔ)天
［教學(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識“措、混”等9個生字。
2.默讀課文，能說出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果?！菊Z文要素】
3.發(fā)揮想象，試著把女媧從各地?fù)靵砦宸N顏色石頭的過程說清楚、說生動。感受女媧不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的品質(zhì)?！菊Z文要素】
［教學(xué)重難點］
1.品讀課文3、4自然段，借助具體語言文字，感悟故事的神奇之處。
2.發(fā)揮想象，試著把女媧從各地?fù)靵砦宸N顏色石頭的過程說清楚、說生動。
［教學(xué)課時］1課時
一、課題談話導(dǎo)入，直擊神話傳奇
1.（出示女媧的圖片）同學(xué)們，知道這是誰嗎？（板書：女媧）你對她有哪些了解呢？（預(yù)設(shè)：女媧創(chuàng)造了人類，是人類的母親，女媧的哥哥是伏羲）
2、2.今天我們就來學(xué)習(xí)與女媧有關(guān)的一篇神話故事。（板書：補(bǔ)天）生活中，你見過補(bǔ)什么東西？（補(bǔ)衣服、補(bǔ)課、補(bǔ)輪胎等）你見過補(bǔ)天嗎？
總結(jié)：多么神奇呀！神話故事連題目都透著濃濃的神話色彩。
二、依據(jù)略讀課型，確定學(xué)習(xí)方法
1.注意到了嗎？這篇文章的課題還多了個小符號呢?。?表示略讀課文。）
2.略讀課文怎么學(xué)呢？（出示課前導(dǎo)讀內(nèi)容）誰來為大家讀一讀這段導(dǎo)讀文字，其他同學(xué)邊聽邊思考：從這段話中，你知道我們可以怎么來閱讀這個故事呢？
總結(jié)：是呀，原來閱讀故事的方法都藏在這段文字中呢！
3.今天這節(jié)課老師就和同學(xué)們運(yùn)用這兩個方法去讀一讀這個故事。
出示學(xué)習(xí)活動1：
(1)默讀課文，畫出描寫
3、女媧補(bǔ)天過程的起因、經(jīng)過（做了哪些事）和結(jié)果的語句，試著用四個字分別概括；
(2)和同桌進(jìn)行交流，將你的想法寫在紙上。
三、繪制情節(jié)曲線，梳理故事脈絡(luò)
1.學(xué)生把四字概括語貼在黑板上。
2.找到了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，就能夠梳理出故事的情節(jié)了，而將這些情節(jié)用曲線連起來，這就是故事的“情節(jié)曲線圖”。（板貼“情節(jié)曲線圖”）
3.結(jié)合情節(jié)曲線圖，說一說女媧補(bǔ)天的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
四、聚焦重點段落，感悟神奇寫法
1.在女媧所做的這些事情中，哪些是詳寫？哪些是略寫？
2.我們先把目光聚焦到故事的第3、4自然段。導(dǎo)讀中有這樣的一句話：“《女媧補(bǔ)天》這個神話故事，處處充滿著神奇的想象
4、”，誰再來為大家讀一讀？下面請同學(xué)們默讀第3、4自然段，畫出讓你覺得神奇的有關(guān)詞句，再和你的小組成員進(jìn)行交流。
出示學(xué)習(xí)活動2：默讀第3～4自然段，畫出讓你覺得神奇的有關(guān)詞句，再和你的小組成員進(jìn)行交流。
（1）交流神奇的詞語。
拓展延伸：其實，在我們學(xué)過的神話故事中也有這些神奇的詞句，《大禹治水》中就有“很久很久以前”“九年過去了”等，這些詞句的運(yùn)用更讓我們感受到神話的神奇之處啦?。ò鍟荷衿娴脑~語）
（2） 交流神奇的想象：
①“天上頓時露出一個大窟窿”②“五種顏色的石頭被煉成了黏稠的石漿”
總結(jié)：是呀，在故事中，無論是能夠運(yùn)用神火冶煉彩石，還是用石漿立刻就補(bǔ)好的窟窿，這些情節(jié)都
5、讓我們覺得不可思議，這就是神話故事中神奇、大膽的想象。（板書：神奇的想象）
（3） 神奇的情節(jié)：女媧補(bǔ)天具體做了哪些工作？
（①煉五色石補(bǔ)天；②斬龜足撐天；③殺黑龍除惡；④燒蘆葦止水）
總結(jié)：神話故事正是運(yùn)用了這三個小方法，才格外地引人入勝。（引導(dǎo)學(xué)生齊讀三個方法）五、感悟女媧形象
1.讀第5自然段，想一想，女媧補(bǔ)天后，人們是怎么做的？
點撥：先從段落中提煉出“懷念”“傳頌”兩個核心詞，再分析“傳頌”一詞的含義，從而讓學(xué)生明白女媧補(bǔ)天、挽救人類是人們傳頌她的原因。
2.整體閱讀課文，你從中看到了一個怎樣的女媧形象？請簡單說說。（勇敢頑強(qiáng)、智慧能干、甘于奉獻(xiàn)）
六、課內(nèi)延向課外，閱
6、讀傳承文化
1.神話故事是我國民間文化的瑰寶，它動人的文字、神奇的情節(jié)值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品讀。當(dāng)代神話學(xué)大師袁珂先生將這些神話故事都收錄在了一本書中——《中國古代神話》，大家課后可以去讀一讀。
2.神話故事的流傳離不開一代又一代人們的口耳相傳，作為小學(xué)生的我們，也可以運(yùn)用今天學(xué)習(xí)到的講故事的方法，將這些動人的神話故事講給更多的人聽。有機(jī)會，我們在班級也舉辦一個“我來講神話”的講故事比賽，讓神話的魅力不斷傳承。
［教學(xué)反思］
這是一篇略讀課文，目的是運(yùn)用本單元前幾篇精讀課文學(xué)習(xí)到的閱讀方法，鞏固神話故事的學(xué)習(xí)策略。課始，我就讓學(xué)生關(guān)注課前導(dǎo)讀文字，既引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了閱讀本課故事的兩個方法，更在教學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法——看導(dǎo)讀文字。緊接著，通過繪制情節(jié)曲線圖，幫助學(xué)生更好地將故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果梳理出來，也能讓學(xué)生更直觀地感受到女媧補(bǔ)天具體做了哪些工作。而發(fā)現(xiàn)神話的“神奇”之處，是本課的教學(xué)重點。“學(xué)習(xí)活動2”重點感悟女媧形象，感受女媧勇敢頑強(qiáng)、智慧能干、甘于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“課文只是一個例子?！边@個神話故事的例子，給予了學(xué)生學(xué)習(xí)神話故事的方法，在拓展閱讀中，讓學(xué)生用這些方法去自主感悟神話的神奇魅力。
部編版四年級語文上冊 《女媧補(bǔ)天》教案+反思
