《部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 教學(xué)反思5 一個(gè)豆莢里的五粒豆 2》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 教學(xué)反思5 一個(gè)豆莢里的五粒豆 2(2頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)反思
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》是部編版四年級(jí)上冊(cè)的第二單元的一篇精讀課文。有五顆小豌
豆出生了,一個(gè)小男孩撿到了他們,便把他們當(dāng)做氣槍子彈用。第一顆被鴿子吃了,第二顆
和第三課在地上打滾的豆子沒(méi)走多遠(yuǎn),也被鴿子吃掉了,第四顆落到了水溝里。第五顆被發(fā)
射到一個(gè)花盆里,這戶(hù)人家有一個(gè)多病的小女孩,當(dāng)她看著小豌豆一天長(zhǎng)大時(shí),她對(duì)生活也
有了希望,身體開(kāi)始一天天好起來(lái)。當(dāng)豌豆藤結(jié)出一串綠色的豆莢時(shí),小女孩的病全好了?,
故事告訴我們生命是可貴的,更可貴的是用自己的生命去創(chuàng)造價(jià)值。
在本文的教學(xué)中,上課伊始,為了激發(fā)學(xué)生的探究欲望
2、,我先提出問(wèn)題,“你知道作者
是誰(shuí)嗎?你知道關(guān)于他的哪些方面的內(nèi)容?”果然,他們對(duì)我提的問(wèn)題很感興趣,他們個(gè)個(gè)
揚(yáng)起小臉兒,爭(zhēng)相舉手,回答我提的問(wèn)題,把作者安徒生寫(xiě)的一些有名的書(shū)籍也說(shuō)出來(lái)了,
我就此也提出,讓他們多去閱讀,他們很高興地答應(yīng)了,我暗自慶幸一一畢竟這是一個(gè)良好
的開(kāi)始。接下來(lái),我通過(guò)安徒生的一段話(huà)介紹了本文的創(chuàng)作背景,即:這個(gè)故事來(lái)自我兒時(shí)
的回憶,那時(shí)我有一個(gè)小木盒,里面盛了一點(diǎn)土,我種了一根蔥和一粒豆。這就是我的開(kāi)滿(mǎn)
了花的花園?!睂W(xué)生們了解了創(chuàng)作背景,更有利于把握本文的主旨。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,因此,我在教
3、學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展,
為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間,搭建展示平臺(tái)。學(xué)習(xí)課文時(shí)從學(xué)生的興趣出發(fā),自主選擇
學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而使學(xué)生更積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中采取自主讀悟,合作交流的學(xué)習(xí)方
式,引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流,相互補(bǔ)充,從而加深對(duì)課文的理解與感悟。
在教學(xué)的過(guò)程中,我一直引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者寫(xiě)作手法很巧妙,用?擬人,比喻等手法
將五顆豆子寫(xiě)得淋漓盡致,寫(xiě)第五顆豆子的寶貴,給小女孩帶來(lái)希望,卻反映出前四顆豆子
的平凡,自大,自滿(mǎn)。讀完課文,我引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)第五顆豌豆雖然落到一個(gè)“長(zhǎng)滿(mǎn)青苔和
霉菌的地方”卻給小女孩帶來(lái)了生命的希望與生機(jī),所以這顆豆子既平凡卻又寶貴。
我在本文的教學(xué)中,不足還有很多,其中一點(diǎn)就是沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的聯(lián)系,我在講
到小女孩看到豌豆發(fā)芽逐漸好起來(lái)時(shí),應(yīng)設(shè)計(jì)問(wèn)題:“同學(xué)們生活中有沒(méi)有這樣的體會(huì)?”
從而是學(xué)生對(duì)本文要揭示的道理有更深刻的理解。要學(xué)生明白生命是可貴的,不屈不撓,勇
往直前的精神更是值得我們尊敬,進(jìn)而提出問(wèn)題,“今后的生活你打算怎么做?”讓學(xué)生設(shè)
計(jì)以后的人生目標(biāo)。
今后我會(huì)更加努力備課,充分備課,多設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去思考,相信不久
的將來(lái),我和我的學(xué)生們一定會(huì)有更大的收獲。