國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)校管理心理》期末試題及答案

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1、國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)校管理心理》2022期末試題及答案 一、單項選擇題(將正確選項的字母填在題后括號內(nèi)，每題2分，共20分） 1．強調(diào)系統(tǒng)分析的管理特點，并把決策作為管理靈魂，屬于( )。 A．科學(xué)管理學(xué)派 B．行為科學(xué)學(xué)派 C．管理科學(xué)學(xué)派 D．綜合的現(xiàn)代管理學(xué)派 2．學(xué)校管理心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)有( )。 A．學(xué)校管理心理學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科 B．學(xué)校管理心理學(xué)是各種鄰近學(xué)科的簡單相融 C．學(xué)校管理心理學(xué)偏重教育過程的心理規(guī)律 D．學(xué)校管理心理學(xué)具有多層次性的特點 3．圍繞一定問題對學(xué)校管理過程的相關(guān)人員進行訪問并交換看法的方法是( )。 A．訪談法 B．實驗法 C．觀察法 D．問

2、卷法 4．下級向上級匯報情況出現(xiàn)報喜不報憂的情況，這是人際溝通中( )障礙的表現(xiàn)。 A．語言 B．選擇性知覺 C．情緒 D．過濾 5．羅杰斯認(rèn)為，教師必備的最首要的品質(zhì)是( )。 A．理解 B．溝通 C．真誠 D．接受 6．教師與學(xué)生家長關(guān)系的特點有( )。 A．道德規(guī)范性 B．無可選擇性 C．隱蔽性 D．規(guī)范性 7．兩個或兩個以上的個人或群體，為實現(xiàn)共同目標(biāo)在某項活動中聯(lián)合協(xié)作的心理與行為稱為( )。 A．合作 B．士氣 C．認(rèn)同 D．從眾 8．學(xué)生在不同年齡階段所具有的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征叫做( )。 A．階段特征 B．個性特征 C．發(fā)展特征 D．年齡特征 9．課堂管理

3、的一個重要目標(biāo)是盡量爭取更多的時間用于(， )。 A．紀(jì)律教育 B．處理學(xué)生的不良行為 C．學(xué)習(xí) D．自我成長 10．班級群體具備的基本特征有( )。 A．活動的目的性與計劃性 B．成員身心發(fā)展的個別差異 C．班主任的自主性 D．組織的不可預(yù)測性 二、判斷并改錯（將√或填在題后括號內(nèi)，并將正確答案寫在該題后。每小題2分，共20分） 11．現(xiàn)代學(xué)校管理應(yīng)把學(xué)?？闯墒且粋€開放的社會結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)校管理是一個系統(tǒng)工程。 ( √) 12．學(xué)校管理心理學(xué)是管理學(xué)的分支。( ) 正確是：學(xué)校管理心理學(xué)是心理學(xué)的分支。 13．學(xué)校管理心理學(xué)要遵循客觀性、開放性、整體性和理論聯(lián)系實際的研究原則。( )

4、 正確是：學(xué)校管理心理學(xué)要遵循客觀性、發(fā)展性、系統(tǒng)性和理論聯(lián)系實際的研究原則。 14.只有極少數(shù)真正具有天才的專家型教師才能達到杰出教師的發(fā)展水平。( √) 15．人際關(guān)系是影響教師工作滿意度的一個重要的因素。( √ ) 16.適當(dāng)?shù)墓ぷ鲏毫κ潜匾模^度的壓力會影響教師的身心健康。( √) 17.個體社會化主要是通過服從、攻擊和幻想三種心理過程來實現(xiàn)的。( ) 正確是：個體社會化主要是通過服從、認(rèn)同和內(nèi)化三種心理過程來實現(xiàn)的。 18．獎勵和懲罰影響學(xué)生形成“行為一結(jié)果”相倚關(guān)系的信念。(√ ) 19.班級群體既是教學(xué)的組織形式，又是對學(xué)生進行教育和管理的組織形式。(√ ) 20．學(xué)生的

5、心理健康問題都是由于遺傳因素造成的。( ) 正確是：生物遺傳基礎(chǔ)和社會生活基礎(chǔ)兩方面的因素影響著學(xué)生的心理健康。 三、論述題（每題12分．共36分） 21.結(jié)合實際談?wù)動绊懡處煿ぷ鳚M意度的因素。 答：態(tài)度的重要成分是情感，而情感與需要的滿足相聯(lián)系，凡與教師需要有關(guān)的因素，都會影響教師的態(tài)度。影響教師工作滿意度的因素主要有(1)公平的報酬；(2)支持性的工作環(huán)境；(3)好的領(lǐng)導(dǎo)；(4)融洽的同事關(guān)系；(5)挑戰(zhàn)性的工作；(6)人格與工作匹配。 22.談?wù)勀銓M德勒權(quán)變理論的認(rèn)識和理解。 答：(1)費德勒將人格測驗和管理的情境分類相結(jié)合，建立了領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變模式。他的人格測驗即LPC問卷（最難共

6、事的同事）將領(lǐng)導(dǎo)者大致劃分為任務(wù)取向、人際關(guān)系取向和中間型三種。(2)他根據(jù)三種情境因素：即領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系好壞；任務(wù)結(jié)構(gòu)是否明確；領(lǐng)導(dǎo)職位的權(quán)力強弱將領(lǐng)導(dǎo)情境分為八種。(3)費德勒認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)情境與領(lǐng)導(dǎo)行為取向匹配時，便可得到最佳的領(lǐng)導(dǎo)效果：在領(lǐng)導(dǎo)情境有利或極不利時，采用任務(wù)取向行為的領(lǐng)導(dǎo)是有效的。在領(lǐng)導(dǎo)情境狀況一般的情況下，人際關(guān)系取向行為的領(lǐng)導(dǎo)是有效的。 23.說明學(xué)校組織的特點及XJ某一特點的具體認(rèn)識與分析。 答：(1)教師工作的松散化和彈性化。教學(xué)工作具有一定的獨立性，相互之間的依賴性比較小。因此教師常常具有自己的處事權(quán)，可以自由地選取所需要的教學(xué)方法，安排教學(xué)和輔導(dǎo)的時間與空

7、間，對靈活性要求較高。(2)非教學(xué)部門管理的緊密化。學(xué)校組織中應(yīng)該并存兩種狀態(tài)：教學(xué)部門的松散化和非教學(xué)部門的緊密化。在對教師教學(xué)或科研管理的彈性化同時，教務(wù)、后勤等方面的管理則應(yīng)科層化，要強化分工，強化責(zé)任，強化協(xié)調(diào)。(3)學(xué)校組織的人性化。學(xué)校管理以人的培養(yǎng)為目的、以人的開發(fā)為內(nèi)容，如果沒有人性化的特征，將無法完成任務(wù)。人性化能解決長期以來存在于學(xué)校組織中的教職工工作積極性低下的問題，也能在一定程度上緩解人際關(guān)系的矛盾。(4)信息的開放化和組織的學(xué)習(xí)化。學(xué)校組織應(yīng)是一個開放的系統(tǒng)。這樣可以保證學(xué)校組織的良好發(fā)展。學(xué)校組織必須具有學(xué)習(xí)的特性，要能在環(huán)境變化的過程中通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生自身的變化以應(yīng)對

8、未來。 四、案例分析（24分） 24.基本要求： (1)根據(jù)所給的案例材料，運用本課程所學(xué)理論進行分析論證。 (2)要說明自己的觀點和認(rèn)識，理論運用要恰當(dāng)，邏輯闡述要清楚、觀點陳述要明確。 (3)字?jǐn)?shù)要符合答題要求，一般不少于500字。 秦老師是初中數(shù)學(xué)老師，參加工作已經(jīng)有11年了，不久前發(fā)生的一件是讓他徹底對自己的職業(yè)絕望了。他在期中考試的試卷中看到一道題目從來沒有教過學(xué)生，當(dāng)時很想講給學(xué)生，又怕違反紀(jì)律，就沒講。成績出來后，他發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生此題得分率很低，而其他班學(xué)生的得分率高，于是猜想，其他老師一定告訴了學(xué)生這道題，感覺很失落，覺得自己太傻，再想到領(lǐng)導(dǎo)以“分”取人的態(tài)度，更加沮喪

9、。本來對教師職業(yè)充滿熱情，但現(xiàn)在感覺教師太辛苦，從早到晚守著學(xué)生，苦口婆心但不一定有效率。另外，近兩三年經(jīng)常因為和學(xué)生生氣而夜不能寐，因為學(xué)生成績低于年級平均分而大發(fā)雷霆，曾讓全班學(xué)生罰站一節(jié)課，但依舊不見起色，感覺自己的努力太不值得了，厭倦了這個職業(yè)，但是離開學(xué)校又不知道自己能干什么。 請依據(jù)教師職業(yè)倦怠的相關(guān)理論進行評析。 答：(1)職業(yè)倦怠指一種個體無法應(yīng)付外界超出個人的能力、精力和體力的過度要求而產(chǎn)生的身心耗竭的狀態(tài)；在情緒衰竭、去個性化、職業(yè)效能感缺乏三個維度上反映出來。 (2)職業(yè)倦怠與工作壓力、自我效能、師生關(guān)系不和諧、學(xué)生焦慮、不良的班級管理、學(xué)生成績差等因素有關(guān)。 (3)給教師個人的建議：正視職業(yè)倦?。环e極主動適應(yīng)環(huán)境；提高業(yè)務(wù)能力，提高自我效能感是減輕壓力的最根本的方法。 (4)自己的理解和認(rèn)識。